전통문화대전망 - 전통 미덕 - 체육 교육 수준을 향상시키는 방법
체육 교육 수준을 향상시키는 방법
여러 해 동안 일방적으로 진학을 추구하는 사조에 학교 체육은 중시되지 않고, 체육 교사는 머리가 간단하고 사지가 발달하여 존경을 받지 못했다. 그래서 일부 체육 선생님들은 자포자기하여 수업이 진지하지 않고 양치식 교육을 한다. 반면에, 학생들은 체육 수업이 중요하지 않고 지루하다고 생각한다. 그들은 이렇게 체육수업을 하는 것보다 수학 문제를 많이 하는 것이 앞으로의 공부에 좋다고 생각한다. 어떤 학교들은 체육 교사가 부족하다는 핑계로 체육 수업을 대강대강 하고 심지어 체육 수업도 하지 않는다. 그러므로 체육 수업은 사실 일종의 불규칙한 상태에 처해 있다. 학교의 실정에서 출발하여 학생들을 적극 지도하다. 동시에, 학교 지도자와 담임 선생님은 체육 수업의 교수를 강력하게 지지하고, 체육을 학교 교육의 중요한 위치에 두고, 스포츠에 대한 투자를 늘려야 한다. 또한 체육 교사는 장소와 장비를 최대한 활용하고, 교육을 열심히 조직하고, 체육 수업을 잘하며, 교육의 질을 높여야 한다.
둘째, 교학에서 낮은 출발점, 다중 유도, 근면 연습, 빠른 피드백을 실시하는 교실 수업 방법.
1, 시작점이 낮습니다. 우선 학생들의 학습 흥미를 높이고, 그들의 마음을 자화하고, 그들이 학습을 즐기게 하고, 어려움을 극복할 수 있는 자신감을 강화해야 한다. 낮은 출발점이란 연습을 마치는 데 어려움이 있는 학우들에 대한 요구를 낮추고 제때에 격려하는 것을 말한다. 예를 들어 높이뛰기 교수와 같이 어떤 학생들은 감히 뛰지 못하고 높이를 낮추고 대나무 장대 대신 고무로 대나무 장대를 대신하고 넘어진 곳에 상해 쿠션을 깔아 놓는다. (윌리엄 셰익스피어, 높이뛰기, 높이뛰기, 높이뛰기, 높이뛰기, 높이뛰기, 높이뛰기, 높이뛰기) 학생들이 수업을 빼먹었으니, 그들의 좋은 숙제를 칭찬하고 잘 표현하는 것을 잊지 마라. 이렇게 하면 교사의 가르침과 학생의 학습 사이에 힘을 합쳐 자화효과를 만들어 교사와 학생 사이에 감정적인 목소리를 낼 수 있다.
2, 더 유도. 학생들의 실제 상황을 감안하면, 그들에게 어느 정도의 질서와 규칙성을 파악할 수 있도록 귀납과 총결을 많이 해야 한다. 예를 들어, 단단한 공을 던지는 가르침에서 일부 학생들은 실패했고, 나는 그들을 모아 두 명의 좋은 급우들과 나쁜 급우들이 투표하도록 하여 그들 자신이 비교 결론을 내리게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 마지막으로, 일정한 속도와 높이만이 거리를 가질 수 있다는 결론을 내렸습니다. 공의 공중 노선은 광선이 아니라 포물선입니다. 문제가 해결되고, 단단한 공이 앞으로 던지는 기술도 향상되었다. 또 태극권 교육에서는 학생들이 항상 중심이 높고, 몸이 건강하지 않고, 동작이 부드럽다는 등의 문제가 있다. 위의 문제에 대해 나는 수업 전에 운동 처방을 했다. 수업시간에 나는 학생들에게 하나하나 문제를 총결하고, 문제를 바로잡는 방법을 총결하고, 마지막으로 미리 준비한 운동 처방을 학생들에게 제시하도록 지도했다. 동작이 개선되어 교실 효율성이 높아졌다.
3. 열심히 연습합니다. 학곤생들이 교실 수업에서 관심 있는 시간이 짧기 때문에 단조로운 교육 모델은 관심 시간이 짧은 학생들이 분산되기 쉽다. 그래서 평소 수업에서는 학생들의 자유 조합, 그룹 창작, 그룹 연습, 그룹 전시, 자기평가, 교사 유도 등을 허용하고 학생들의 주의력을 조절하여 교실 학습 활동에 대량으로 참여할 수 있는 시간을 마련했다. 교실 활동의 형식이 더 많아지면서 학생들 간의 작은 차이, 작은 행동, 가십 등의 현상이 크게 줄어든 것으로 드러났다.
4. 빠른 피드백. 학습 장애 생장기는 여러 가지 부정적인 요인의 영향을 받으며, 동작 학습은 종종 여러 번 반복해야 장악할 수 있다. 여기서 여러 번 반복하는 것은 여러 번의 피드백이다. 교사는 집단과 개인의 결합을 통해 또는 후기의 교육 과정에 문제를 침투시켜 실천에서 문제를 피드백, 수정 및 강화해야 한다. 피드백 정보에 따라 언제든지 교육 요구 사항, 교육 진도 및 교육 방법을 조정할 수 있습니다. 피드백이 시기적절하여 교실 수업의 효율을 높였다. 빠른 피드백은 학생들의 진보를 실속 있는 사실로 바꿀 뿐만 아니라, 다음 학습을 받아들이도록 동기를 부여하고, 정보의 피드백을 통해 더욱 시정되거나 강화될 수 있다.
셋째, 체육 교사의 종합적인 자질과 전공 수준을 향상시키기 위해 노력한다.
선생님은 물 한 통이 있어야 학생들에게 물 한 그릇을 줄 수 있어 교사 자신의 자질의 중요성을 생동감 있게 설명했다. 나는 선생님이 물 한 통만 있으면 부족하다고 생각한다. 선생님은 끊임없이 공부하고, 자신을 풍요롭게 하고, 자신을 높여야 끊임없이 생수를 마실 수 있다. 선생님이 되는 과정도 끊임없이 스스로 승진하는 과정이다. 체육 교사로서, 또한 끊임없는 학습이 필요하다. 본 전공의 지식뿐만 아니라, 교육교수의 지식도 배우고, 현대교학의 이념과 방법을 익히고, 교학 임무를 순조롭게 완수하고, 체육교학의 질을 높이기 위해 좋은 물질적 기초를 마련해야 한다. 체육 교사는 강한 조직력을 가져야 한다. 교실에서 학생들은 반드시 선생님의 지도하에 공부하고 연습해야 한다. 일단 교실 조직이 좋지 않으면, 교사와 학생이 단절되고, 학생이 스스로 연습하고, 일부 잘못된 동작이 제때에 시정되지 않고, 고정관념이 형성되고, 시정하기가 매우 어려우며, 반드시 교학 효과에 영향을 미칠 것이다. 잘 조직된 교실은 학생들의 학습 흥미를 자극하고 더 나은 학습 효과를 얻을 수 있다. 따라서 체육 교사가 교학 내용과 학생의 능력을 조직하는 것은 교학 효과를 높이는 데 매우 중요한 역할을 한다.
넷째, 학생들의 학습 정서에 관심을 기울이고 좋은 심리적 자질을 기르다.
학생은 학습의 주체이고, 감정을 배우는 것은 좋은 수업의 전제와 기본 조건 중 하나이다. 현대 학생의 절대다수는 외동딸이다. 그들은 활발하고 활동적이며, 자의식이 강하며, 새로운 지식을 받아들이는 것이 빠르지만, 대부분 제멋대로이며 자제력이 떨어진다. 체육 교사는 학생들의 각기 다른 심리적 특징에 따라 다양한 형태의 심리교육을 통해 학생들이 각종 심리적 약점과 심리적 장애를 극복하고 제거하고 조화로운 발전을 촉진하도록 유도해야 한다. 학생들의 학습 동기와 흥미를 자극하고, 자각적으로 학생의 체육 능력과 개성을 발전시켜 혁신의 목적을 달성한다. 학습에 대한 흥미가 강하고, 자신감이 넘치고, 투지가 넘치며, 각종 체육 단련에 종사하면 고생을 두려워하지 않고, 학습의식이 충분히 발휘되어, 너의 학습 적극성을 동원하고, 수업에서의 학습 효과를 높일 수 있다.
결론적으로 체육교학의 질을 높이기 위해서는 전통적인 교학 모델을 개혁하고, 실천에서 스포츠의 장점을 충분히 활용하고, 제약을 유리한 조건으로 바꾸고, 자신을 직시하고, 사상을 해방시키고, 과감하게 돌파하고, 전통을 존중하고, 전통에 얽매이지 않아야 한다. 국내외의 선진적인 교수법을 배워야 할 뿐만 아니라, 본교에 적합한 방법을 만들어 각 반의 교수법을 혁신하고, 조치가 효과적이며, 끊임없이 교학의 질을 높여야 한다. 세기를 뛰어넘는 소년에게 직면하고, 교육에서 끊임없이 새로운 방법을 탐구하자. 각 수업은 자신의 가치와 특색을 반영하고, 교육 개혁에서 자신의 길을 빠져나간다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)