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고등학교 생물 유전자 유전 지식 포인트
고등학교 생물 유전 지식 1
지식 문장
유전자 분리 현상
상대성: 같은 생물체의 같은 성질의 다른 표현 유형을 상대성이라고 합니다.
우성: 유전적으로 잡종 F 1 에서 나타나는 친본성을 우성 () 이라고 한다.
보이지 않는 성질: 유전적으로 잡종 F 1 에 나타나지 않는 친본성을 보이지 않는 성질이라고 한다.
성상 분리: 잡종의 후손들 사이에서 눈에 띄는 성질과 보이지 않는 성상 (예: 높은 줄기와 낮은 줄기) 이 동시에 나타나는 현상을 성분리라고 한다.
우성 유전자: 우성 특성을 제어하는 유전자를 우성 유전자라고 한다. 보통 대문자로 표기하고 완두콩 고줄기 유전자는 D 로 표기한다.
보이지 않는 유전자: 보이지 않는 성질을 제어하는 유전자를 보이지 않는 유전자라고 한다. 보통 소문자로 표기하고 완두콩 드워프 유전자는 D 로 표기한다.
등위 유전자: 한 쌍의 동원염색체가 같은 위치에 있는 유전자로, 상대성을 제어하며, 이를 등위 유전자라고 한다. (같은 위치의 한 쌍의 동원염색체는 높은 줄기와 낮은 줄기와 같은 상대적 성질을 통제한다. 우성 효과: 등위 유전자 D 와 D 는 D 와 D 가 우성 효과가 있기 때문에 F 1(Dd) 완두콩은 고경이다.
등위 유전자 분리: D 와 D 의 대립 유전자 한 쌍이 동원염색체의 분리와 함께 분리되어 결국 두 개의 수컷이 생겨났다. D: d =1:1; 두 여성 배우자 d: d =1:1. ) 을 참조하십시오
비 대립 유전자: 비 상 동성 염색체 또는 상 동성 염색체의 다른 위치에서 다른 특성을 제어하는 다른 유전자가 있습니다.
표현형: 생물학적 개인이 나타내는 특성을 나타냅니다.
유전자형: 표현형과 관련된 유전자 구성을 나타냅니다.
순합자: 같은 유전자를 함유한 배우자의 결합으로 형성된 접합자가 발전한 개인입니다. 유전을 안정시키다.
잡합: 서로 다른 유전자를 포함하는 배우자의 결합으로 형성된 접합에서 발전한 개인입니다. 안정적인 유전이 없다면 후손들은 분리될 것이다.
유전자 자유 조합의 법칙
유전자 자유 조합의 법칙;
F 1 이 짝을 만들 때, 등위 유전자가 분리되는 동안, 비동원염색체의 비등위 유전자는 자유조합을 나타낸다. 이것이 이른바 유전자 자유조합의 법칙이다.
자유 조합 현상의 해석에 대한 검증;
F 1(YyRr)- 숨김 (yyrr)→( 1YR, 1YR,1yr
유전자 자유 조합 법칙의 실제 적용:
유전자 재조합은 하위에 새로운 유전자형을 나타나게 하는데, 이것은 생물 변이의 중요한 원천이다. 유전자 간 재조합을 통해 사람들은 두 개 이상의 친본의 우량한 특성을 지닌 새로운 품종이 필요하다.
멘델이 성공한 이유
① 실험 재료 선택이 정확하다.
② 생물학적 특성을 분석할 때 관련 특성 쌍부터 점진적으로 추진하는 방법 (단일 요인부터 다중 요인에 이르는 연구 방법) 을 채택한다.
③ 실험에서 여러 세대의 다양한 성질을 기록하고 분석하고 실험 결과를 통계적으로 처리했다.
④ 과학적 설계 시험 절차.
유전자 분리 법칙과 유전자 자유 조합의 법칙 비교
① 관련 형질의 수: 유전자 분리법칙은 1 쌍, 유전자 자유조합법칙은 2 쌍 이상이다.
② 대립 유전자 수: 유전자 분리법칙은 1 쌍, 유전자 자유조합법칙은 2 쌍 이상이다.
③ 대립유전자와 염색체의 관계: 유전자 분리의 법칙은 한 쌍의 동원염색체에 있고, 유전자 자유조합의 법칙은 서로 다른 동원염색체 쌍에 있다.
④ 세포학의 기초: 유전자 분리 법칙은 음의 분열 후기 동원염색체 분리, 유전자 자유 결합 법칙은 음의 분열 후기 동원염색체 분리, 비동원염색체의 자유 결합이다.
⑤ 본질: 유전자 분리 법칙은 등위 유전자가 동원염색체의 분리와 함께 분리되는 것이고, 유전자 자유조합의 법칙은 등위 유전자가 분리되는 동시에 비동원염색체의 비등위 유전자가 자유조합을 나타내는 것이다.
고등학교 생물 유전자 유전 지식 2
방법 문장
문제를 자세히 검사하다
문제의 알려진 조건과 함축 조건을 명확히 하고, 조건과 현상에 따라 다른 법칙을 적용한다.
(1) 유전자 분리
(1) 한 쌍의 상대적 인물만 관련되어 있습니다.
(2) 하이브리드 자기 교차 자손 특성의 분리비는 3:1;
③ 후손 형질의 분리비1:1을 측정한다.
(2) 유전자 자유 조합의 법칙
① 두 쌍 (혹은 그 이상) 의 상대성 (두 쌍의 대립 유전자가 두 쌍의 동원염색체에 있다);
(2) 상대적 특성을 가진 두 쌍의 교배 근교 자손의 성분리비는 9: 3: 3:1이다.
③ 두 쌍의 관련 특성의 특성 분리비1:1:1:1.
(3) 동반자 유전
① 성 염색체에 알려진 유전자;
② ♀ ♂ 특성은 표현과 전달에서 다르다. ③ 적록색맹, 혈우병, 초파리 눈 깜빡임, 시계추성 안진 (-명백한), 구루병 (-명백한) 등 몇 가지 일반적인 성연계 유전의 예를 기억한다.
2 기본 방법 파악
(1) 가장 기본적인 유전도는 두 개인이 한 쌍의 대립 유전자에 걸쳐 있는 유전도 (친본, 배우자, 1 차 하위 구성요소 유전자형, 표현형, 비율 포함) 를 파악해야 한다.
예: 토마토의 홍과 -R 과 황과 -R 에는 다음과 같은 6 가지 잡교 패턴이 있다 * * *. P1RR × rr2rr × rrr3 RR × r4rr × r5rr × r6rr × RR 이라는 유전자 지도를 작성합니다.
주의: 생물체의 세포에는 염색체와 유전자가 쌍으로 존재하고, 배우자의 염색체와 유전자는 단독으로 존재한다. 한 가지 사실을 기억해야 한다: 생물체의 각 특성을 통제하는 유전자 쌍은 부모, 즉 한 쌍은 아버지, 다른 한 쌍은 어머니 출신이다.
(2) 배우자의 종류와 계산에 관하여.
① 한 쌍의 순합 (또는 다쌍의 순합 유전자) 유전자를 가진 개체는 단 한 가지 유형의 배우자만을 낳는다.
② 한 쌍의 잡합 유전자를 가진 개체는 같은 확률로 두 가지 배우자 (Dd D, D) 를 생산한다.
③ n 은 잡합 유전자에 대해 2n 종의 배우자를 생산하는데, 이 2n 종의 배우자의 유전자는 분기법으로 쓸 수 있다.
예: AaBBCc 는 2-2=4 개의 배우자 (aBC, aBc, ABC, ABc, ABC) 를 생성합니다.
(3) 자손 유전자형의 유형과 수를 계산한다. 1 차 하위 구성요소 유전자형의 수는 친본별로 형성된 1 차 하위 구성요소 유전자형의 수와 같습니다.
3 유전자 분리 법칙 (특정 문제 해결 유형)
(1) 정방향: 알려진 부모 중에서 자손을 찾습니다.
유전자지도를 제대로 쓸 수만 있다면 해결할 수 있고, 숙련되면 맛있다.
(2) 역형: 알려진 자손이 부모를 구하다.
(1) 명시 적 및 암묵적 관계를 판단한다.
② 보이지 않는 표현형 개체의 유전자형은 반드시 보이지 않는 순합 (예: aa) 이어야 하고, 눈에 띄는 표현형 개체의 유전자형 중 하나는 눈에 띄고, 다른 하나는 불확실하다. (미정, 빈 칸 채우기 공식 작성, 예: A? );
③ 자대표형의 분리 비율에 따라 친본의 미정 유전자를 유도한다.
④ 결과를 원래 문제로 대입해 정방향 검증을 진행한다.
4 개의 유전자 자유 조합의 법칙
일반적인 원칙은 유전자 자유조합의 법칙이 유전자 분리의 법칙에 기반을 두고 있기 때문에' 번잡함을 단순하게' 하는 방법, 즉 각 쌍의 성상 (유전자) 을 별도로 계산한 다음 곱하면 결과를 얻을 수 있다는 것이다.
(1) 전방 푸시
배우자 유형 (등위 유전자는 분리되어야 하고, 비등위 유전자는 자유롭게 결합되어야 함), 배우자는 자손이 될 때' 연결' 또는' 연결' 을 할 수 없다는 점에 유의해야 한다.
(2) 플립 칩 유형
(1) 먼저 부모 세대에서 보이지 않는 특성을 가진 개인을 찾은 다음 순합열성 유전자형을 쓴다.
② a 와 같은 빈 칸 채우기 유형으로 부모 유전자를 쓰십시오. B? ×aaB?
③ 보이지 않는 순합아들부터 이 유전자를 먼저 만든 다음 분리비에 따라 다른 유전자 쌍을 분석한다.
④ 검증: 결과를 원래 문제로 대입하여 정방향 검증을 진행한다. 위의 두 가지 알려진 조건이 없는 경우 각 후손의 상대적 특성과 분리비를 기준으로 친본 유전자형을 추정할 수 있습니다.
5 성 연계 유전
(1) 상 염색체 유전:
남자와 여자가 병에 걸릴 가능성은 같다.
(2) 성적 연계 유전:
남녀가 병에 걸릴 확률이 다르다 (또는 어떤 성격을 나타낼 확률이 다르다). 여성은 아프지 않습니다-아마도 y 유전자 (남성 왕국) 가 있습니다. 위와 같은 것이 아니라, 동반자일 수도 있고, 유전적일 수도 있습니다.
(3)- 염색체 우성 유전:
여성 환자가 많다 (여성이 남성보다 더 중요하다); 대대로 연이어 발작하다. 아버지의 병은 딸에게 유전되었다.
(4)- 염색체 열성 유전:
남성 환자가 많다 (중남 경녀); 조상으로 돌아가는 현상 어머니가 아프면 아이도 병에 걸린다.
생물을 잘 배우는 세 가지 방법은 무엇입니까?
첫째, 수업 전 예습
예습은 우리가 새로운 지식을 이해하고 습득하는 데 도움이 될 수 있다. 새로운 지식을 이해하고 습득하는 것은 한 번의 수업으로 할 수 있는 것이 아니라 여러 차례 강화해야 하기 때문이다. 예습을 통해 우리는 더 열심히 수업을 듣고 강의에 더 집중할 수 있다. 예습에서 발견한 문제는 선생님의 수업에서의 해설을 통해 더욱 깊은 이해를 얻고 수업의 효율성을 높일 수 있기 때문이다. 예습은 우리의 독학 능력을 배양하고, 주동적으로 공부하는 좋은 습관을 배양할 수 있다. 독학 능력은 일종의 종합 능력으로 중학생이 길러야 할 많은 능력 중 첫 번째 능력이다. 만약 우리가 독학 습관을 길렀다면, 우리는 더욱 적극적이고 창조적인 학습을 할 수 있을 것이며, 학습의 질을 향상시키는 데 더욱 도움이 될 것이다. 자습 능력을 익히면 지식의 보고를 여는 황금 열쇠를 장악할 수 있고, 끊임없이 새로운 지식을 얻고 새로운 영양을 흡수할 수 있다.
1. 우선 교과서를 통독하고, 교과서가 무엇을 말하는지, 어떤 문제를 해결해야 하는지 알아야 한다. 한 번 통독한 후, 어떤 내용이 기본적으로 명확한지, 어떤 내용이 잘 이해되지 않는지, 어떤 것이 중점인지 등을 덮어서 생각해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) , 그리고이 부분의 내용에 대한 일반적인 이해를 가지고 있습니다.
2. 통독을 기초로 교재 내용을 깊이 파헤쳐야 한다. 정독에서 책에 뭐라고 적혀 있는지 알아야 할 뿐만 아니라' 왜' 를 생각하고 지식점을 분석하고 비교하며 중요한 결론과 키워드를 표기하고, 존재하는 문제를 수시로 기록하고, 읽으면서 글을 읽고, 독서 효과를 높여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
3. 예습에서도 귀납을 분석하고, 신구지식의 연결에 주의를 기울이고, 예습의 중점 내용을 찾아, 발견한 문제를 수업시간에 가지고 가서 선생님이 어떻게 분석하는지 보아야 한다. 이렇게 하면 너의 분석 능력과 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
결론적으로 예습에서는 먼저 통독하고, 다시 읽고, 총결산에 주의하고, 지식점 사이의 연계에 주의하고, 어떤 지식을 기억해야 하는지, 어떤 내용을 잘 이해하지 못하여 예습을 해야 한 걸음 더 나아갈 수 있다. 독학 능력을 높이다.
둘째, 수업시간에 강의를 듣는다
예습을 기초로 수업을 들으면 사유가 활발해지고 주의력이 더욱 집중될 수 있다. 강의는 학습에서 매우 중요한 부분이다. 듣기에는 선생님의 사고방식을 밀접하게 따르고, 요점을 파악하고, 문제를 가지고 수업을 들어야 한다. 예습에 존재하는 문제에 대해서는 선생님이 어떻게 분석하는지, 왜 발견하지 못했는지에 따라, 우리는 이 부분의 지식을 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 문제를 분석하는 능력도 향상시킬 수 있다. 이렇게 문제를 가지고 들으면 수동적인 것을 주동으로 바꿀 수 있고, 듣는 목적이 더 명확하고 집중될 수 있다. 수업을 들을 때도 머리를 써서 필기를 해야 한다. 필기는 중점적으로 두드러지고, 사고방식이 명확해야 하며, 특히 지식점 간의 연계와 예문의 분석에 중점을 두어야 한다. 선생님이 한 문제를 분석하는 과정과 문제 해결 방법에 각별히 주의해야 한다. 이것이 바로 우리가 수업시간에 배양해야 할 능력입니다. 예습에서 알고 있는 내용을 설명함으로써 기억을 강화시켜야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 수업을 들을 때 실험과 능력의 배양을 중시한다.
셋째, 방과 후 복습 통합
수업이 끝난 후 제때에 복습하고, 일정한 연습을 통해 공고히 하는 것은 학습 습관에서 매우 중요한 부분이다. 방과 후 공고함은 선생님이 배정한 숙제를 완성하는 것만이 아니다. 먼저 이 부분의 내용을 복습한 후에 숙제를 하는 것입니다. 즉, 수업 후에 제때에 복습하는 것입니다. 방과후 복습은 예습한 내용과 선생님이 수업하는 내용을 정리하고 요약하는 것이다. 그것은 지식 재생산의 과정이자 기억을 강화하는 과정이다. 먼저 빠르면 느리지만, 먼저 많으면 적다. 이 법칙에서 알 수 있듯이, 우리의 학습 과정에서 예습은 지식에 대한 초기 기억이며, 수업이 끝난 후에는 반드시 제때에 복습해야 한다. 네가 복습하는 것이 제때일수록, 네가 잊어버린 것이 적다. 복습할 때 먼저 노트를 정리해서 선생님의 강의 내용을 재현하고, 귀납을 정리하여 배운 지식을 조직하여 체계화할 수 있다. 예습, 듣기, 복습을 기초로 나는 이미 배운 지식을 기본적으로 익혔지만, 지식을 정확하게 이해하고 융통성 있게 운용하려면 연습을 통해 이 목적을 달성해야 한다. 연습은 복습의 기초 위에서 진행해야 한다. 실천은 문제의 바다로 뛰어드는 것이 아니다. 문제를 많이 풀면 성적이 반드시 빨리 올라가는 것은 아니다. 우리 학우 중 많은 학생들이 문제를 풀 때 심의를 잘하지 못하고, 분석을 기초로 문제를 푸는 데 능숙하지 못하며, 종종 문제를 받으면 붓을 쓰기 시작하는데, 왕왕 실수나 실패가 발생할 수 있다. 그래서 문제를 풀 때도 문제 해결에 좋은 습관을 길러야 한다. 즉, 어떤 문제가 발생하든 심사문제는 매우 중요하다는 것이다. 문제를 심사할 때는 키워드를 잡고 숨겨진 조건을 발굴하고 간섭 요인을 제거하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있습니다. 심의를 기초로 해결책을 찾으려고 노력하고, 마지막으로 분석을 통해 총결산을 하면, 우리의 문제 해결 능력이 크게 향상되고, 많은 난제도 해결될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 문제를 해결한 후 문제를 총결하고 정리하는 것은 중요한 단계이다. 많은 학우들이 왕왕 이 단계를 소홀히 하여 문제 바다에 빠진다. 문제를 해결한 후에는 이 문제에 어떤 지식 포인트가 관련되어 있는지, 어떻게 해결하는지, 더 좋은 해결책이 있는지 생각해야 한다. 앞으로 이런 문제를 해결하기 위해서는 어떤 문제에 주의를 기울여야 하며, 한 문제의 가변성에 주의를 기울여야 한다. 즉, 여러 각도에서 알려진 것과 해결된 것을 변환하고, 총결산을 분석하고, 사고의 유연성을 훈련하는 것이다. 문제를 풀고 나면 문제 다련에 주의해야 한다. 즉, 배운 지식에서 이 문제와 관련된 내용을 의식적으로 연결하고 사고의 창조성을 훈련시키는 것이다. 변화무쌍한 문제, 다중 고리 문제, 마지막 다중 문제 해결 방법, Lenovo 를 통해 해결 방안에서 유사한 문제에 대한 해결 방안을 요약하여 유추의 목적을 달성함으로써, 비로소 진정으로 문제 바다에서 벗어나 더 높은 학습 경지에 도달할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
고등학교 생물 유전학 지식 포인트 관련 문장;
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★ 고등학교 생물 지식 포인트 85 회
★ 고등학교 생물 지식 포인트 유전자 분리 현상
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★ 고 1 생물 유전학 및 진화 필수 지식 포인트.