효율적인 중학교 수학 교실을 구성하는 방법

1. 수학 교실 수업의 현황과 그 비효율성의 이유

저자는 중학교 수학 수업의 '비효율성'이 주로 " 교사의 가르침'과 학생의 '가르침'. '배움'은 두 당사자 사이의 부조화에서 발생합니다.

1. '가르침'의 문제점

(1) 일부 교사는 교재와 수업 규칙을 엄격하게 준수하며, 수업 시간에 문제가 발생할 수 있다는 두려움 때문에 감히 너무 멀리하지 않습니다. 학생들의 학습에 대한 어려움, 수업 중 "말할 때 말하고, 들을 때 들어라". 그래서 교실 분위기가 칙칙해요. 일부 교사들은 교과서 집필 의도를 분석하지 않고 마음대로 내용을 변경합니다. 그들은 항상 새로운 교육과정이 옹호하는 "독립적 탐구, 협력 및 교류, 교사-학생 상호 작용"이라는 교육 방법과 교육 과정 개혁 ​​개념을 충족시키고 싶어합니다. . 학생들의 탐구를 장려하고 협력과 의사소통이 수업 전체를 활기차게 만듭니다. 실제로 학생들은 열성적으로 배우고 수업 후에는 조금밖에 알지 못하므로 결국 수업의 비효율성을 초래합니다.

(2) 전통적인 시험 중심 교육 개념의 영향을 받은 교사 평가는 결과에 너무 초점을 맞추고, 다양한 시기에 학생들의 노력과 발전을 무시하며, 진정한 형성 평가를 형성하지 못합니다. 이는 필연적으로 교육 활동의 초점 변화로 이어질 것이며, 이는 수학 교육 활동의 효율성을 크게 감소시킬 것입니다. 결론을 강조하고 과정을 무시하는 교수 활동은 결론을 형성하는 생생한 과정을 단조로운 기계적 암기 및 모방 연습으로 전환시킵니다. 학생들은 수학에 대한 경험, 감정, 사고 및 탐색이 부족하며 암기 암기와 기계적 훈련이 수학 교육 활동의 중요한 표현이 됩니다. , 학생들의 지혜와 본성이 억눌리고, 인성 발달이 파괴되고, 혁신적인 사고의 형성이 무뎌져 학생들의 전반적인 발전에 심각한 영향을 미칩니다.

(3) 일부 교사는 수업 준비 시 "학생 준비" 연결이 부족합니다. 교수 자료의 선택 및 통합이 부족하고 일부 교사의 수학적 지식 시스템에 대한 능력 배양이 부족합니다. "관심"을 무시하는 것이 최고의 교사입니다. 교실 수업의 밀도가 부족하고 학생의 기본과 능력에 대한 관심이 무시되어 "가르침"과 "학습"이 동기화되지 않습니다.

2. '학습'의 문제점

(1) 일부 학생들은 학습 기반이 부족하고 학습에 소극적입니다. 많은 학생들은 학습에 대한 주도성과 의식이 부족합니다. ; 수업 시간에 주의를 기울이지 않고, 마치 아무 일도 없었던 것처럼 선생님이 묻는 질문과 수업 시간에 배정된 연습에 항상 부주의하며, 자신의 두뇌를 사용하지 않습니다. 수업 후에는 적시에 지식을 통합하고 요약하고 연결을 찾을 수 없습니다. 많은 학생들이 집에 갈 때 감독이 부족하고 무의식적으로 더 많이 배우며 기본적으로 학교에서 수학에 노출될 기회가 거의 없습니다. 그리고 집에 갈 때 복습하지 않으면 빨리 잊어버리고, 기초에 주의를 기울이지 않고, 잘못 배우고, 연습과 과제에 부주의한 학생들도 있습니다. 선생님이 댓글을 달고 고쳐주지만 나중에도 결과가 틀려 효과가 거의 없고, 노력을 두 배로 했는데도 효과가 없다고 불평하는 경우가 많습니다.

(2) 학습에 대한 심각한 거부감, 좋은 학습 감정 경험 및 인성 품질 부족. 많은 학생들이 수학 학습에 대한 흥미가 부족하고 즐거운 학습 경험을 갖기가 어렵습니다. 지식의 습득과 능력의 발달에 따라 수학 학습에 대한 학생들의 감정, 태도, 자신감의 발달에는 일정한 대조가 있습니다. 학생들이 수학 학습을 통해 자신감과 더 큰 성공감을 얻을 수 있도록 하는 것은 수학 학습 목표에 있어 큰 고민거리이지만, 수학 학습에서는 이러한 측면이 심각하게 부족하다. 나는 시험에 대한 경쟁심이 부족해서 어차피 할 수 없을 것 같고, 진지하게 복습하고 싶지도 않은 태도로 시험을 본다. 교사들은 숙제를 내주고 부주의하게 처리하고, 표절하고, 제출조차 거부했다. 문제를 해결할 때 특정 단계를 따르지 않거나, 그 단계만 알고 문제 해결 과정이 논리적이지 않고 필요한 문제 해결 형식에 주의를 기울이지 않습니다.

2. 효율적인 수학교실 구축 방법

특정 교수법에서는 수학교실 교수법의 효율성을 높이기 위한 기성 답변이나 고정된 모델이 없습니다. 일반적으로 문제의 핵심을 먼저 찾아내야 표적이 될 수 있습니다. 이것이 효율적인 교실을 이루기 위한 전제조건입니다.

1. 학생들은 수학의 응용 가치를 충분히 인식해야 합니다

오늘날의 도전적인 시대에 산업화는 제품의 양과 질의 지속적인 개선을 요구하며 일자리는 물리적으로 줄어들 것입니다. 노동력과 정신적 노동이 늘어나고, 기계화는 줄어들고, 적응성은 늘어나고, 안정성은 낮아지고, 가변성이 높아지는 등 모든 사람이 생존하려면 더 많이 생각하고 수학이 필요합니다. 수학은 사고의 체조입니다. 수학을 배우면 논리적 사고 능력을 기르고 발휘할 수 있습니다. 새로운 교육과정 표준의 정신에 따르면, 학생들은 필요한 지식을 배울 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 학생들이 특정 기술을 습득하고 미래에 생계를 꾸릴 수 있는 확실한 기반을 마련하도록 해야 합니다. 이것은 일부 학생들이 말하는 것처럼 수학이 쓸모가 없다는 것을 보여주기에 충분합니다. 교사는 수학의 매력과 흥미를 높이고, 수학 결과를 잘 배우고 싶은 유혹을 강화할 수 있는 방법을 찾아야 합니다. 학생들이 수학의 중요성을 충분히 이해하고 철저하게 설명할 수 있도록 돕기 위해, 수학 지식 습득의 중요성과 필요성을 충분히 이해하게 함으로써 학생들은 열심히 공부하고 지속적인 동기를 유지할 수 있습니다.

2. 수학 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극해야 합니다

관심이 최고의 선생님입니다. 수학 수업에서 많은 학생들은 수학이 추상적이고 그 특수성으로 인해 이해하기 어렵다고 생각합니다. 학생들에게 학습 동기를 부여하기 위해서는 단순히 큰 원리만 이야기하는 것만으로는 충분하지 않으며, 학생들이 수학 학습에 흥미를 갖도록 하는 방법을 찾는 것이 중요합니다.

심리학은 다음과 같이 말합니다. 학습 관심은 학생들의 학습 활동을 직접적으로 촉진하는 심리적 요인이며, 학생들의 지식과 탐구에 대한 욕구를 자극하고 적극적인 학습을 주도하는 동기를 부여하는 데 필요한 전제 조건입니다. 대부분의 학생들의 수학 성적이 저조한 것은 수학에 대한 관심이 부족하기 때문입니다. 교육에서 교사는 교육 내용에 따라 생생하고 직관적이며 흥미로운 교육 방법을 사용하여 학생들이 실습 활동에 참여하도록 안내하고 학생들이 적극적으로 토론하도록 장려함으로써 학생들이 수학을 사용할 수 있는 환경을 조성할 수 있습니다. 교실 학습의 모든 측면에서 단계별 학습의 꾸준함을 느끼고, 점점 더 나아지는 기쁨을 경험하고, 학습에 대한 자신감을 키우십시오. 상황 생성 등 수업 준비의 모든 측면은 학생들의 기존 지식과 경험에 맞게 조정되어야 하며, 학생들의 인지적 갈등을 일으키고, 학생들의 참여 욕구를 자극하며, 학생들이 독립적인 탐색에 빠르게 몰입하고 멈출 수 없도록 해야 합니다. ; 표준 시험은 기본 연습에 중점을 두고 모든 학생이 훈련을 통해 학습 능력이 향상되는 즐거움을 느낄 수 있도록 합니다. 질문 디자인은 난이도 기울기에 주의를 기울여 모든 학생이 훈련을 통해 행복한 학습 영역을 진정으로 이해하고 자신감을 가질 수 있도록 해야 합니다. 학습.