5학년 수학 수업을 최적화하는 방법

새로운 교육과정 표준 교육 개혁이 지속적으로 심화됨에 따라 초등학교 수학 교육의 새로운 교육과정 교육 개념은 새로운 교육 모델과 새로운 기회를 가져왔지만 동시에 전통적인 교육 개념도 있습니다. 초등학교 수학 수업의 효율성을 높이고, 초등학교 수학 교육의 질적 도약을 달성하며, 초등학교 수학 교육 수준의 향상을 촉진하는 방법이 논의의 초점입니다. 초등학교 5학년 수학 교실의 교수 상황에 대해 연구하고, 목표 실현을 위한 이론적 참고 자료를 제공합니다.

1. 교실 소개의 과학적인 설계는 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극합니다.

수업 수업의 핵심은 수업 시작 전 학생들의 이념 활동입니다. 학생들의 주의를 산만하게 하고 교실 수업에 다시 생각을 돌리는 방법은 정규 수업이 시작된 후에도 여전히 오랫동안 교실에서 떠돌고 있는 경우가 많습니다. 학생들은 항상 교사의 교육 진행 상황을 따라갈 수 없습니다. 이 상황을 해결하려면 강력한 교실 소개 링크가 필요합니다. 또한 일부 학생들은 수업 내용을 명확하게 이해하지 못하고 학습에 대한 상실감을 느끼는 경우가 많습니다. 고품질의 교실 소개는 학생들의 사고를 교실 수업 모드로 만들 수 있고, 학생들의 관심 사항은 교사에게 끌리며, 학생들의 열정은 교사에 의해 동원됩니다. 다음 수업에서 학생들은 적극적으로 사고하고 탐색합니다. 소개 링크의 내용에 대해 끊임없이 답을 찾으려고 노력함으로써 교사의 교육 목적이 달성됩니다. 초등학교 5학년 수학 수업의 구체적인 교육에서 교사는 질문 기반 방법을 사용하여 학생들을 교실로 안내하거나 이야기 방법이나 시나리오 방법을 사용하여 학생들의 내적 경험을 수학과 일치시킬 수 있습니다. 수업은 수학 커리큘럼 자체의 추상적 성격으로 인해 교수 연결이 생활 연결과 단절되는 경우가 많기 때문에 학생들은 수학을 지루하고 지루하다고 생각합니다. 실생활에서 수학적 문제를 활용하여 학생들이 "왜 끝나야 하는가?"라는 학습 정신을 가지고 교실에 들어갈 수 있도록 합니다.

2. 학생들의 지배적 위치를 확립하고 학생들이 독립적으로 학습하도록 격려합니다.

과거 초등학교 수학 교육에서 교사는 항상 교실에서 주요 역할을 해왔고 학생들은 항상 , 이는 학생들의 학습 열정을 억제할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 학생들이 교사의 요구 사항에 따라 다양한 과제를 완료하는 데 도움이 되지 않는다는 것입니다. 이러한 과제의 진정한 의미에 대해 생각하는 교실 분위기는 종종 긴장되고 진지합니다. 그리고 수리과학의 추상적, 이론적, 사고적 특성 때문에 초등학생들은 '수학을 두려워한다', '배움을 숨기다', '수학을 잘 못한다'는 악순환을 겪는 경우가 많다. 수학 교실에서 전통적인 교사-학생 관계 모델이 발생했습니다. 초등학교 수학 수업의 효율성을 높이려면 먼저 교사-학생 관계를 변화시키고, 학생의 지배적 위치를 확립하고, 학생의 학습 주도권을 동원하며, 학생들이 교실 수업의 주요 운반자이자 활동적인 참여자임을 깨닫게 해야 합니다. 교육 활동은 과거의 수동적 수용의 나쁜 상황을 바꿀 것입니다. 교사는 학생들이 수업 활동에 있어서 적극적으로 사고하고 적극적으로 말할 수 있도록 최선을 다해야 하며, 실수하는 학생들을 계속해서 격려해야 하며, 무분별하게 비난하여 학생들의 학습 열정을 약화시켜서는 안 됩니다. 예를 들어 인민교육출판사의 5학년 수학 커리큘럼에는 '다각형의 넓이'를 구하는 방법에 대한 장이 있는데, 그 공식을 학생들에게 직접 주입하면 이해하기 어렵다면, 학생들에게 '필통의 표면적'을 측정하여 길이의 합을 구하도록 하는 것이 더 나을 것입니다. 학생들의 토론 결과에 따라 길이와 너비 정보, 지도형 휴리스틱 교육이 실시되어 더 나은 교육 결과를 얻을 수 있습니다.

3. 교수법 선택은 유연해야 한다

많은 초등학교 수학 교사들의 가장 큰 고민은 어떻게 초등학생들이 추상적인 계산, 추상적인 논리, 추상적인 개념을 받아들이게 할 것인가이다. 수학에서. 초등학교 수학 지식을 구체적으로 가르치는 수업에서 부적절한 교수법을 선택하면 학생들의 이해가 더욱 어려워질 것입니다. 예를 들어 관련 기초지식에 있어서 강의법으로 교수법을 가르친다면, 문제가 발생할 수 있습니다. 그러나 학생들이 직관적인 기하학적 도형과 기하학적 사물 앞에서 지각적 지식을 개발하고 합리적인 개념을 형성할 수 있도록 객체 기반 교수법을 채택하면 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다. 노력의 절반. 또 다른 예를 들어, 5학년 초등학교 수학 교과서에는 "광각 나무 심기"의 탐구 교육 내용에 관한 장이 있습니다. 최고의 교육 효과를 얻기 위해 교사는 시뮬레이션 교육 방법을 사용하여 학생들을 지도할 수 있습니다. 놀이터에서 작은 깃발이나 기타를 사용합니다. 소품은 나무를 시뮬레이션하고 학생들은 실제로 문제를 다루며 수학 문제의 "시뮬레이션 연구원"이 되고 수학적 답변에 대한 포괄적인 탐구를 수행할 수 있습니다. 이는 큰 의미가 있습니다. 학생들이 수학을 학습하는 것, 적합한 교수법을 유연하게 선택하는 것, 실제 필요에 따라 합리적인 교수 환경을 조성하는 것은 초등학교 수학 교수가 교실 효율성을 향상시키고 학생들이 수학을 인식하고, 수학을 적용하고, 수학을 잘 배울 수 있도록 촉진하는 중요한 방법입니다. 과학적이고 합리적이며 효과적인 교육 방법을 선택하는 것은 성공적인 교육을 향한 핵심 단계입니다.

새로운 커리큘럼 표준 개혁이 지속적으로 심화됨에 따라 교실의 의미는 더욱 풍부해질 것이며 동시에 교실 효율성을 향상시킬 수 있는 방법도 더 많아질 것입니다. 어려움과 장애물 교실 효율성을 높이는 방법은 무엇입니까? 학생들이 수학 교실에서 더 많은 지식과 능력을 습득할 수 있도록 하는 방법은 모든 초등학교 수학 교사가 끊임없는 노력을 통해 탐구해야 합니다.