글을 읽는 데 일반적으로 사용되는 교수법

생활에서는 학부모나 교사가 유아에게 글을 가르치는 과정에서 다양한 게임을 디자인하여 아이를 유도하고, 아이가 글을 읽을 수 있다고 느끼게 하고, 글을 매일 없어서는 안 될 게임 활동으로 삼고, 자기도 모르는 사이에 글을 읽고, 실명을 벗게 한다. 이것이 우리가 자주 말하는 것입니까? 가르치는 사람은 마음이 있는데, 학자는 무심코? 。 게임에서 공부하는 것은 많은 아이들이 기뻐하는 일이다. 다음은 제가 여러분을 위해 자주 사용하는 문해 교육 방법을 정리해 드리겠습니다.

전통적인 교수법방법

1. 사진 보기

아동사고에 근거한 것? 직관적인 이미지? 의 특징은 생자를 가르칠 때, 그림을 이용하여 학생이 기억하도록 도울 수 있다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 사진은 두 가지가 있다: 하나는 생자의 내용을 직접 표현한 그림이다. 예: 나무 (나무), 빨간 띠 (빨간색); 다른 하나는 교과서의 상황도입니다. 예를 들어,' 그림자' 의 한 폭의 삽화와 결합하면 학생들이 기억하는 데 도움이 될 수 있습니까? 그림자? ,? 앞? ,? 뒤? ,? 블랙? 。

2. 사전 확인

2 학년이 되면 학생들은 사전 확인 능력을 배울 수 있다. 사전을 조사함으로써 생자의 발음을 파악하고 생자의 뜻을 이해하는데, 여기에는 생자가 한 단어에서 의미하는 바를 포함한다. 예를 들어, "등산호의 발" 에는 "? 담쟁이덩굴의 발이 벽에 닿았을 때, 예닐곱 가닥의 머리는 작은 동그랗게 변해 벽을 꽉 잡았다. -응? 여기요? 터치? 무슨 뜻이죠? 학생 스스로 사전을 찾아 이해하도록 해도 무방하다. 사전에서? 터치? ① 접촉, 충돌, 충돌의 두 가지 설명이 있습니다. ② 감동, 감동. 분명히, 여기가? 접촉, 터치? 의 의미.

3. 동작 < P > 은 동작을 나타내는 생자의 경우, 동작을 함으로써 학생이 기억하도록 도울 수 있다. 예를 들어, 공부? 웃으세요? 글자, 짝꿍의 두 어린이가 서로 웃는 표정을 짓게 할 수 있다. 다시, "서호 이름 제방" 과 같은 교훈, 가르침? 약탈? 글씨, 선생님은 학생들에게 책상을 호수로, 손을 흰 갈매기로 삼아 흰 갈매기가 호수에 붙어 날아가는 동작을 하도록 요청할 수 있습니다. 약탈? 바로 그거야? 살살 닦았어? 의 의미.

4. 수수께끼 추측 < P > 수수께끼는 일종의 문자 게임이자 한자 특유의 언어문화 현상이다. 그것은 주로 한자 획이 복잡하고, 편측이 비교적 독립적이며, 구조조합이 변화하는 특징에 근거하여 클러치, 증손, 상형화, 인식 등 여러 가지 방법으로 설정제를 창조한 것이다. 십자말 풀이는 학생들이 배운 생자, 자음, 글리프, 글자의 의미를 기억하는 데 도움이 되는 고급 사고 활동이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈프리, 독서명언) 예를 들면? 배의 절반 또는 배? , 글리프를 설명 할뿐만 아니라 단어의 의미를 설명합니다.

5. 문자리

는 한자의 구자 근거와 구성법칙을 가리킨다. 글자리식 () 은 한자의 구자 법칙에 따라 한자음 () 형 () 의 관계를 이용하여 글자를 가르치는 방법이다. 즉, 대상형 () 지일 () 의식 () 등의 조자법 분석을 통해 직관적 () 연상 () 등의 수단을 이용하여 글자를 읽는 방법으로 글자를 읽는 것이다. 교재 중의' 일월 물과 불' 을 통편하는 것은 일종의 글자리식 문해력이다. 해석자리, 참고할 수 있습니까? 문자망? 。

6. 편순 (동요)

란 무엇인가? 순순히? "현대한어사전" 의 설명에 따르면 민간에서 유행하는 일종의 구두운문을 가리킨다. 문장의 길이가 고르지 않고, 순전히 구어로 읽기가 매우 순순하다. 이런 언어는 낭랑하고 상투적이어서 학생들의 기억에도 편리하다. 예를 들어, 학습? 뾰족한? 글자, 이런 순조로운 문장을 설계할 수 있다:? 작은? 글자가 위에 갈고리를 잃어버렸어,? 큰가요? 글자가 머리를 숙였다. 형상적으로 보여? 뾰족한? 글자의 글리프. 다시, 구별? 체조, 조울증, 건조, 목욕, 소음? 이 한 조의 글자는, 입에서 나오는 대로 한 마디 지어낼 수 있다:? 체조용 손을 하고, 조급하고 발을 동동 구르며, 큰 불은 건조하고, 찬물은 목욕을 하고, 시끄러운 소음을 낸다. -응?

7. 비교

배울 생자를 이미 배운 것과 비교합니까? 숙자? 비교, 통과? 1 더하기? ,? 1 빼기? 등의 방법으로 생자를 배우다. 예를 들면? 큰가요? 글자 뿌리로서 획을 추가하는 방법으로 기억하나요? 너무? 글자. 또 다른 예, 학습? 바? 글자, 부품을 빼는 방법으로 기억할 수 있다:? 아빠? 빼요? 아버지? 바로 그거야? 바? 。 다시, 비교? 새? 그리고? 우? ,? 새? 잃어버렸어요? 눈? , 눈앞은 온통 검다, 그래서? 우? 글자는 조금도 없다.

8. 스토리 텔링

아이들은 모두 이야기를 즐겨 듣는다. 문해 교육에서 교사는 추상적인 한자를 생동감 있고 재미있는 작은 이야기로 해석하여, 학생들이 이야기를 듣고, 이야기를 들려주며, 편안하고 즐거운 분위기 속에서 이 생자를 기억할 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 문해 흥미를 더욱 자극할 수 있게 한다. 예를 들어, 공부? 희망? 글자를 쓸 때 한 선생님이 작은 이야기를 했다. 옛날에 어린 왕자가 있었는데, 그의 어머니가 돌아가셨고, 그는 어머니를 매우 그리워했다. 사람들이 그에게 말했다:? 네 엄마가 달에 갔다. -응? 그래서 그는 늘 달을 올려다보고 엄마를 생각한다.

9. 친구 찾기

친구를 찾는 것은 생자조어를 주는 것이다. 학생의 언어 창고에 이미 축적된 것을 충분히 동원하여, 생자가 문맥에 복귀하여 진정으로 그 어용가치를 발휘할 수 있게 하다. 많은 생자가 독립적으로 존재할 때, 실제적인 의미는 없다. 단지 그것이 단어를 구성하거나 구체적인 맥락에 놓여야 비로소 그것의 표의기능을 실현할 수 있다. (존 F. 케네디, 독서명언) 예를 들면? 라이브? 글자, 한 글자, 그 표의는 여러 가지 의미가 있기 때문에 정확하지 않다. (사전에는 8 가지 해석이 있다.) 친구 (구성 단어) 를 찾을 때, 예를 들면:? 생활? ,? 활동? ,? 쾌활한가? ,? 발랄한가? , 구체적인 의미를 표현할 수 있습니다. < P > 유아식 교수법

1. 숨바꼭질: 쉽게 찾을 수 있는 곳에 카드를 숨겨서 아이들이 찾을 수 있도록 하는 것이다. 찾았습니다. 읽어 보세요. 칭찬해 주세요. 아이가 글자를 숨기고, 엄마가 글자를 찾고, 글자를 읽게 할 수도 있다.

2, 표정 담기: 감정적인 색채를 가진 동사와 형용사를 교육하려면 얼굴 표정이 있어야 한다. 가르치는 것처럼? 웃으세요? 글자, 아이를 데리고 하하 웃게 하고 가르쳐야지? 울어? 글자는 아이와 함께 우는 척해야 한다. 동작, 표정의 적절한 과장은 아이의 인식을 심화시킬 수 있다.

3, 낚시 문해: 글자 카드를 물고기로 땅에 치우고 아이를 보내요? 낚시? , 한 글자 카드를 낚아 한 글자를 가르쳐 주는데, 이 방법은 아이가 인정한 글자를 물고기로 삼아 아이를 낚게 할 수 있다. 성인은 한 글자를 읽고, 아이는 반드시 그 글자를 낚아야 그 글자를 읽어야만 낚은 셈이냐? 물고기? 。 몇 명의 아이들이 경기를 해서 누가 낚시를 바꾸는지 볼 수 있습니까? 물고기? 。 이 방법은 공고한 효과를 복습하는 데 쓰인다.

4,. 문해 공연: 아이가 가장 좋아하는 게임을 하게 하고, 아이가 작은 의사가 되는 것을 좋아하면, 의사가 적힌 자리에 앉게 하고, 환자에게 이를 묻게 하고, 수화기로 듣고, 처방전 처방하고, 주사를 맞으라고? 이럴 때 그에게 독학하도록 교육해, 응? 의사? ,? 약? ,? 병? ,? 바늘? 잠깐 만요, 너무 어렵지 않을 것입니다.

5, 음식을 먹을 때 글을 읽는다. 아이가 음식을 먹을 때 가장 기뻐하는 경우가 많은데, 이때 그에게 글을 읽도록 가르치면 흥미가 높아진다. 파인애플을 깎을 때 가르치나요? 시금치? ,? 로? 수박을 썰 때 가르치나요? 서쪽? ,? 멜론? , 막대기 얼음이나 사탕을 먹을 때 사탕종이에 있는 그 단어들을 가르친다.

6,. 인형 문해 교육: 아이를 작은 선생님으로, 인형, 솜털 개, 곰, 오랑우탄, 펭귄, 판다 등 솜털 장난감을 학생으로, 성인이 반장으로 부르게 하는가? 일어나, 앉아? 문해? 이 방법은 이미 배운 낡은 글자를 복습하는데 아주 좋은 효과가 있다.

7, .. 외출하기 전에 글을 읽음: 아이를 어린이공원에 가기 전에 먼저 알아보세요? 어린이 공원? 네 글자. 아이가 급히 놀러 나가라고 요구할 때, 먼저 몇 글자를 알고 행동할 수 있고, 외할머니 집에 가도 배울 수 있습니까? 할머니? 두 글자, 외할머니 거주와 거리, 마을, 문패 번호 등을 알아보다.

8,. 성인이 성인과 이야기하고, 일부러 서로 글자를 묻고, 가르치고, 글씨를 쓰고, 글자 수수께끼를 풀고, 흥미진진하게 이야기하고, 아이의 주의를 끌고, 아이를 주동적으로 물어보도록 유도하고, 문해 활동에 적극적으로 참여하게 한다.

? 글자를 알고 글을 읽을 줄 아세요? 교수법은 생생한 이미지의 구자적 근거로 교사들의 사랑을 받고 있으며, 아이들이 한자를 배울 수 있는 과학적이고 효과적인 방법을 제공한다. 그러나 교실 수업의 응용에서, 많은 교사들이 생자리에 대해 제대로 파악하지 못하여, 수업에서는 글자와 글자를 적절히 사용할 수 없게 되고, 심지어는 역효과를 낼 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 오늘, 내가? 글자를 알고 글을 읽을 줄 아세요? 교학담 몇 가지 조잡한 인식: < P > 자리식 교수법 < P > 한자는 표의문자이며 한자의 형체에는 항상 분석할 수 있는 의미 정보가 담겨 있다. 이런 의미 정보는 한자 형체의 구조를 해석할 수 있게 한다. 한자의 구성 근거는 약칭하여 자리라고 한다. 우리는 한자의 이러한 구성과 진화 법칙에 근거하여 한자의 모양, 의미, 음관계에서 시작하여 글을 읽는 방법을' 글자리식 교수법' 이라고 부른다. < P > 인간의 사물에 대한 인지법칙은 감성에서 이성, 구체적, 추상적인 것이다. 아이들의 인식은 추상적인 사고보다 이미지 사유가 더 낫다. 특히 저학년 아이들은 노는 것을 좋아하는 것이 그들의 천성이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 재미는 그들의 공부에 없어서는 안 될 촉매제가 되었다. 한자는요? 수천 년의 발전과 진화를 거쳐 많은 것이 매우 추상적으로 변해 학생 인식의 난이도를 증가시켰다. 글자리식 문해 교육, 교사는 그것의 과학적 구조적 근거를 운용하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 슬라이드? 애니메이션? 막대 그림? 카드? 등 여러 가지 수단들이 아이들 앞에 직관적으로 나타나 관찰, 사고, 연상, 상상력, 눈앞에 아름다운 그림 한 장을 보여줌으로써 아이들은 무한한 즐거움 속에서 많은 생자를 알게 되고 풍부한 상상력과 구어 표현능력을 배양했다.