초등학교 중국어 읽기 방법에는 어떤 방법이 포함되나요?

전통 중국어 읽기 교육은 주로 교사 교육을 기반으로 합니다. 새로운 커리큘럼 개혁에서는 교사가 학생 중심으로 교육해야 하며, 읽기가 학생 개인의 요구 사항임을 제안합니다. 아래 편집자는 어떤 방법을 제공합니까? 참고할 수 있도록 초등학교 중국어 읽기 방법에 포함되어 있습니다.

1 초등학교 중국어 읽기 방법은 무엇인가요

인물에 관한 글을 읽고 쓰는 방법

1. 등장인물의 특징을 파악하고 이해합니다. 캐릭터의 성격과 자질.

세상에 똑같은 나뭇잎은 없고 사람도 마찬가지다. 사람마다 외모 특성, 말, 행동이 다르기 때문에 읽을 때 캐릭터의 외모 묘사, 언어 묘사, 행동 묘사 등을 세심하게 분석하여 캐릭터의 성격 특성과 캐릭터의 아름다움, 추함, 선악을 이해하십시오. .

2. 대표적인 예를 파악하고 등장인물을 분석해 보세요.

사람에 대한 글쓰기는 사물을 기록하는 것과 떼려야 뗄 수 없는 일이다. 사람은 전체 텍스트의 중심이고, 사물은 인물의 이미지를 표현하는 역할을 한다. 일부 글쓰기 기사는 하나 또는 여러 가지를 통해 특정 특성을 표현하는 반면, 다른 글쓰기 기사는 여러 가지 다른 항목을 통해 특정 특성을 표현합니다. 그러므로 읽을 때에는 대표적인 예를 파악하고 등장인물의 성격적 특성과 도덕적 정서를 면밀히 분석해야 한다.

3. 글의 수준을 명확히 하고 글을 쓰는 목적을 명확히 하세요.

글의 문단 수준을 명확히 한 것을 바탕으로 글의 내용을 이해하고, 글쓴이가 이 글을 쓴 이유도 알아보세요. 기사가 내레이션이나 설명을 통해 무엇을 표현하고 칭찬하는지 살펴보세요. 이는 기사의 중심 사상을 요약하는 것입니다. 중심을 명확히 하면 기사 내용에 대한 이해가 더욱 깊어지는 데 도움이 됩니다.

글을 읽는 방법

글을 쓴다는 것은 사건의 발생, 전개, 결과의 전 과정을 통해 어떤 견해와 의견을 표현함으로써 더 많은 사람들이 이해할 수 있도록 하는 것이다. 인생의. 기사를 읽고 쓸 때 다음 사항에 주의해야 합니다.

1. 사건을 기록하는 '6가지 요소'를 이해하세요.

사건을 기록하는 기사에는 일반적으로 시간, 장소, 사람, 사건의 여섯 가지 요소는 사건의 원인, 과정, 결과입니다. 읽을 때 사건이 언제, 어디서 발생했는지, 관련자는 누구인지, 어떻게 발생했는지, 어떻게 전개되었는지, 결과가 어떠했는지에 대한 사전 이해가 있어야 본문 전체를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다.

2. 이야기의 순서를 명확히 하세요.

일반적으로 이야기 순서에는 세 가지 유형이 있습니다. ① 순차적 서술, 사건의 순서에 따라 이야기하는 것입니다. ②플래시백(Flashback)은 어떤 일의 결말을 먼저 쓴 뒤, 그 일의 발생과 과정을 적는 것을 의미한다. ③서사 삽입: 어떤 사건을 서술하는 과정에서 서술되고 있는 내용에 대해 필요한 설명을 제공하기 위해 서사를 삽입한다.

중간 콘텐츠가 종료되면 원작 서사가 이어집니다. 사물의 전개 순서를 파악한 후에야 읽고 난 후 명확한 인상을 남길 수 있으며, 이는 기사를 더 철저하게 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

3. 서사의 핵심 부분을 파악하고 작가가 표현하고 싶은 감정을 이해하세요.

서사 기사에는 일반적으로 기사의 중심 아이디어가 반영될 수 있는 세부 사항과 개요가 있어야 하며, 저자는 구체적인 예를 선택해야 합니다. 읽을 때 우리는 요점을 파악하고 주의 깊게 분석하며 저자가 표현한 견해와 의견을 이해해야 합니다.

풍경 에세이 읽는 법

풍경 서사는 주로 자연의 아름다운 풍경을 묘사하는 데 중점을 두고 있으며, 풍경에 대한 생생한 묘사를 통해 작가의 어떤 감정을 표현합니다. 이런 유형의 기사를 읽을 때 다음 사항에 주의해야 합니다.

1. 전체 텍스트를 읽고 풍경의 특징을 파악하세요.

장면의 특징은 장면의 자세, 색상, 장면이 동적이거나 정적일 때 보이는 방식 등을 의미합니다. 풍경의 특징을 이해하는 것은 우리 마음속에 선명한 인상을 남기고, 글을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.

2. 장면을 묘사하는 글의 순서를 명확히 하세요.

풍경에 관한 글은 일정한 관찰 순서에 따라 작성되므로 글을 읽을 때 글의 작성 순서를 명확히 해야 합니다. 장면을 설명하는 기사의 순서는 일반적으로 다음과 같습니다. 1. 관찰 순서. 즉, 장면을 단계별로 바꿔가면서 장면을 기술하는 것이다. ②공간순으로. 예를 들어 위에서 아래로, 먼 곳에서 가까운 곳으로, 중간에서 주변으로 등입니다. ③시간 순이다. 봄, 여름, 가을, 겨울, 초, 중, 후기 등.

3. 기사의 생각과 감정을 이해합니다.

풍경을 묘사하는 글은 단순히 풍경을 묘사하기 위해 풍경을 묘사하는 것이 아니라, 풍경의 묘사를 통해 작가의 생각과 감정을 표현한다. 읽을 때 행간에서 작가가 표현한 생각과 감정을 이해하고, 최대한 거기에 통합시키며, 작가와 함께 자연의 아름다움을 느껴야 한다.

2 일차의 방법은 무엇인가? 학교 중국어 읽기

1. 초등 중국어 읽기 방법

(1) 속독

학생들은 읽기를 할 때 속독 방법을 사용할 수 있습니다. 속독은 학생들의 집중력이 필요합니다. 읽기 전에 교사는 질문을 하고, 학생들에게 질문과 함께 읽게 한 후, 주어진 자료에서 질문에 대한 답변과 관련된 정보를 빠르게 찾을 수 있습니다. 동시에, 학생들은 글을 읽을 때 질문을 이해하기 위해 자료의 맥락을 접촉해야 합니다. 기사의 주요 아이디어를 이해하는 것을 전제로 정보를 선별하고 답변에 대한 주요 정보를 선택합니다. 질문.

(2) 목적 있는 독서

학생은 자신의 독서 목적에 따라 독서 자료를 선택해야 합니다.

읽을 때에는 기사의 사상적 내용과 단어와 문장의 선택 모두에서 목적이 명확해야 하며, 읽는 목적과 관련된 내용을 빠르게 찾아 분석해야 합니다. 독서의 핵심 개념을 익히는 것을 바탕으로 관련없는 자료를 제거하고 많은 시간을 절약하며 독서 목적을 빠르게 달성하십시오.

(3) 표시 읽기

읽을 때 기사의 중요한 문장, 단어, 단락에 표시를 하고, 기사의 특정 문장이나 단락에 대해 자신의 의견을 적습니다. 공백. 단락이나 전체 기사에 대한 성찰. 전체 읽기는 기사의 내용을 꼼꼼히 읽는 과정으로, 특히 초등학생의 경우 기사에 다양한 색상의 기호를 표시하는 것은 기억력을 깊게 하고 기사를 이해하는 능력을 높이는 데 도움이 됩니다.

2. 초등학생의 중국어 읽기 능력 향상 및 육성

(1) 학생을 교육 과정의 주체로 삼는다

새 커리큘럼 개혁은 교사가 교육 활동의 역할을 하도록 요구합니다. 지침으로서 학생들은 지배적인 위치에 배치되어야 합니다. 초등학교의 중국어 읽기 교육은 학생들을 교실의 주인으로 만들어야 하며, 교사는 학생들이 문제를 발견하고 해결하도록 지도해야 하며 학생들의 주관적인 주도권을 충분히 발휘할 수 있도록 해야 합니다. 초등학생은 자기학습 능력이 낮습니다. 교사는 학생들의 능동적 학습 인식을 적극적으로 동원하고 학생들에게 기사의 내용을 이해하고 감정을 표현할 수 있는 충분한 시간을 주어야 합니다.

학생들이 자신이 읽은 기사에 대한 이해와 통찰을 서로 소통할 수 있게 하며, 그 과정에서 학생들의 이해가 깊어지고, 학생들의 탐구 능력과 학습 흥미가 향상됩니다.

교사는 이 과정을 잘 지도해야 하며 중국어 읽기 교육은 학생들의 상상력을 자극하고 정신을 자유롭게 해야 하며 학생들의 자유로운 상상력을 제한해서는 안 됩니다. 학생들이 기사의 한 단어, 단어 또는 단락을 이해하더라도 이는 학생들의 독립적인 사고 능력을 반영할 수 있습니다.

(2) 학생들의 독서 흥미를 길러준다.

중국 교과서에 있는 수십 개의 텍스트는 학생들의 독서 흥미와 능력을 향상시키기에 충분하지 않습니다. 교실 수업, 교사 읽기에 대한 학생들의 관심 외에도 학생들은 교실 밖에서도 적극적으로 책을 읽을 수 있도록 지도해야 합니다. 교실 내 학습과 과외 독서를 결합하면 학생들의 읽기 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 읽기 능력은 많은 양의 독서에 기초합니다.

따라서 교사는 수업 과정에서 학생들에게 적합한 독서 자료를 적절하게 소개하고, 다음 수업 시간의 일부를 학생들이 책 읽기에 대한 생각을 공유할 수 있도록 해야 합니다. 책은 서로 소통할 수 있으며, 이는 수업 외의 다독에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있습니다.

(3) 학생의 지식 구현에 주의를 기울이십시오

교육 과정에서 일부 교사는 맹목적으로 교육 형식의 다양화를 추구하여 학생들이 제대로 이해하지 못하는 결과를 낳습니다. 교실 학습 지식의 교수법은 단지 형식일 뿐입니다. 교육의 궁극적인 목표는 학생들이 지식을 배우는 것이기 때문에 기본적인 중국어 지식의 구현이 핵심입니다. 초등학교 중국어 교사의 각 수업 방식은 학생들이 습득해야 하는 특정 지식 포인트를 중심으로 설계되어야 하며, 읽기 수업도 예외는 아닙니다.

(4) 학생들의 중국어 능력 향상

초등 중국어 교사는 교육 과정에서 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 학생들의 다각적인 종합 중국어 능력과 초등학생의 풍부한 언어 능력과 긍정적인 태도를 기릅니다. 중국어 읽기에서 기사에는 생생한 문자, 고상한 감정, 단순하고 명확한 진리 등이 포함되어 있습니다. 이러한 뛰어난 특성은 학생들이 배울 가치가 있습니다.

또한 학생들의 미적 능력과 인성 함양도 향상되어야 합니다. 중국어 교사는 학생들이 기사 내용을 통해 정서적 반응을 일으키고 학생들의 긍정적인 정서적 태도를 함양하도록 지도해야 합니다.

(5) 학생들의 질문 장려

초등학교 중국어 읽기 교육에서 교사가 질문하고 학생이 대답하는 전통적인 교육 모델은 학생들이 지식을 수용하는 수동적 상태에 놓이게 하며, 학생들은 진정으로 읽기 기술을 배울 수 없습니다. 그러므로 교사는 기사에 대한 분석과 설명을 통해 학생들의 읽기 능력을 키워줌으로써 학생들의 독서 흥미를 높이고 스스로 독서 습관을 길러주어야 한다.

물론 이 과정에는 교사의 지도도 필요합니다. 학생들이 문제를 잘 발견하고 질문을 제기할 수 있도록 학생들이 자신의 의견과 의견을 제시하도록 격려해야 합니다. 수동적 학습에서 능동적 학습으로. 또한 학생들이 수업 전에 단어를 미리 보는 좋은 습관을 기르는 데 도움이 될 수 있습니다. 단어를 이해하지 못하면 스스로 사전을 찾아볼 수도 있습니다. 실제로 문제를 해결할 수 없으면 교사에게 도움을 요청할 수도 있습니다.

또는 그룹 학습 과정에서 교사는 어려운 질문에 대답할 수 없는 학생을 위해 적절하게 질문과 제안을 제기할 수 있도록 지도할 수 있습니다.

초등학교 중국어 읽기 방법 3가지가 무엇인가요?

1. 인물 설명 글 읽기

인물 설명에는 주로 인물의 언어, 행동, 이와 같은 세부적인 묘사는 캐릭터의 외모와 성격을 반영합니다. 이런 유형의 기사에 대해서는 다음과 같은 측면에서 해석, 분석할 수 있다.

1. 인물의 등장 묘사를 분석한다

외모 묘사에는 주로 작가의 등장인물에 대한 설명이 포함된다. 주인공의 외모, 태도, 복장 등의 설명입니다. 외모 묘사는 인물의 외적인 이미지를 묘사할 수 있을 뿐만 아니라 내면의 성격 특성을 묘사하여 우리에게 살과 피가 흐르는 인물을 제공할 수 있습니다.

읽으면 작가가 묘사하는 외모로부터 캐릭터의 성격 특성과 심리적 변화를 이해할 수 있다.

예를 들어 중국어 5급(베이징사범대학편) 2권의 '조명'이라는 기사에 등장하는 하오 부대장의 등장에 대한 설명을 보면 독자들에게 배움을 좋아하고 동경하는 남자의 모습을 엿볼 수 있다. 어려운 환경 속에서도 더 나은 삶을 살기 위한 위대한 영웅의 모습.

2. 캐릭터의 행동 설명을 분석해 보세요

읽어보면 많은 캐릭터가 자신의 행동 설명을 파악하여 성공하는 경우가 많습니다. 등장인물의 성격이 등장인물의 움직임에 반영되는 경우가 많기 때문에 글을 읽을 때 본문에 나오는 등장인물의 움직임에 대한 자세한 설명에 좀 더 주의를 기울여야 합니다. 예를 들어, "Fanka"라는 기사에서 "사장님이 내 머리를 잡고 나를 마당으로 데려가더니 벨트로 때렸어요?" 이 단순한 행동 묘사는 판카가 신발 가게에서 겪었던 비극적인 운명을 고스란히 반영하고 있으며, 옛 러시아 시대 가난한 아이들의 비참한 삶을 생각나게 합니다.

3. 캐릭터의 심리 활동 분석

심리 활동은 특정 환경에서 캐릭터의 사고 활동을 설명하는 것으로 캐릭터의 내면 세계를 직접적으로 반영합니다. 등장인물의 심리적 활동을 이해함으로써 등장인물의 특성을 더욱 깊고 자세하게 이해할 수 있으며, 이야기의 전개 줄거리를 완벽하게 파악할 수 있습니다. 등장인물의 심리적 활동은 그들이 살고 있는 사회적 환경과 분리될 수 없으며, 그들이 살고 있는 사회적 환경에 의해 제한되는 경우가 많습니다.

따라서 독서 속 인물을 이해하기 위해서는 인물이 살고 있는 사회적 환경과 결합하여 인물의 행동과 언어, 심리 활동을 더 잘 이해할 수 있어야 한다.

2. 서술형 기사 읽기

1. '6대 요소'를 명확히 합니다.

서사형 기사의 6대 요소에는 시간, 장소, 인물, 사건이 포함됩니다. , 사건의 원인과 사건의 결과. 글을 읽으면 시간 순서와 위치 전달 측면에서 기사를 서술할 때 먼저 말한 내용, 다음에 하는 내용, 마지막에 말한 내용을 파악할 수 있습니다. 이를 통해 글의 맥락을 파악하고, 글쓴이의 글 의도를 이해하며, 최종적으로 글쓴이가 표현하고 싶은 생각과 감정을 경험할 수 있습니다.

2. 집필 순서를 명확히 하라

글을 읽을 때 작가의 서술 순서를 명확히 해야 글의 전체적인 전개 줄거리와 최종 결과를 파악할 수 있다. 내러티브 글쓰기의 일반적인 순서는 내레이션, 플래시백, 막간입니다. 서술이란 사건이 일어난 순서대로, 즉 사건을 기록하는 가장 기본적인 방법이다. 예를 들어, 초등학교 5학년이 "Ximen Bao Zhi Ye"와 "Cow and Goose"라는 두 개의 텍스트를 읽을 때 서술 방식을 채택합니다. 플래시백(Flashback)이란 사건의 결말을 먼저 설명한 뒤 사건의 전개와 결과를 글로 쓰는 것을 말한다. 이 방법은 종종 독자를 긴장하게 만들어서 답을 찾고 싶은 마음은 들지만 답을 보는 데는 관심이 없게 만듭니다. 예를 들어 초등학교 5학년 『선물』은 먼저 아버지가 자전거를 샀다는 사실을 기술하지만, 아버지가 자전거를 산 이유를 독자들에게 알려주지 않아 독자들로 하여금 그 답을 알고 싶어지게 만들고, 계속해서 흥미를 불러일으킨다. 독서.

내레이션은 어떤 것을 서술하는 과정에서 어떤 것에 필요한 설명을 설명하기 위해 줄거리의 일부를 삽입하는 글쓰기 순서이다. . 예를 들어 5학년 중국어 기사 "당신을 위한 꽃다발"에서 그녀가 2년 전 대회에 참가하기 위해 해외로 나갔다가 뜻밖에 두 번의 우승을 차지한 이야기 ​​과정에 서사 과정이 삽입되어 얼마나 자랑스러운지, 그녀는 중국에 돌아와서 느꼈다. 이 부분의 서술을 통해 독자는 원문을 더욱 명확하게 이해할 수 있습니다.

3. 전형적인 예를 찾아보세요

설명 기사를 읽고 기사에서 선택한 전형적인 예를 주의 깊게 이해하세요. 전형적인 예는 사물의 본질을 깊이 반영할 수 있고 설득력이 높기 때문입니다.

4. 사물의 논의와 서정성을 이해한다

서술을 할 때 작가는 서사적 묘사에서 자신의 감정과 이해를 표현해야 하는 경우가 많다. 이벤트를 평가합니다. 이러한 부분은 기사의 "마무리"가 되는 경우가 많습니다. 기사의 논의를 파악하는 동안 기사의 주제를 파악할 수 있으며, 이는 기사에 표현하려는 생각과 감정을 이해하는 데 도움이 됩니다.

3. 풍경 기사 읽기

풍경 기사는 지리적 환경, 산과 강, 관심 장소를 설명하는 데 중점을 둡니다. 읽을 때 두 가지 점을 파악하십시오. 첫째, 전체 기사는 풍경에 대해 쓰고 풍경의 상태와 기능을 반영합니다. 둘째, 작가는 풍경을 통해 자신의 감정을 표현합니다. 이런 유형의 글을 읽을 때 다음 사항에 주의해야 합니다.

1. 풍경의 특징을 파악하고, 풍경을 묘사하는 순서와 설명의 순서

풍경의 특성에는 풍경의 자세특성, 정적인 특성, 동적인 특성 등이 있는데, 이러한 글을 읽을 때에는 풍경의 특성을 잘 기술해야 한다. 또한, 작가가 장면을 기술하는 순서는 일반적으로 관찰순서, 시간순, 공간순, 범주에 따른 순서 등 4가지로 구분할 수 있다. 현장의. 특징에 대한 설명을 파악하고 설명의 순서를 숙지하면 기사의 내용을 쉽게 이해할 수 있습니다.

2. 글의 감정과 풍경을 분석한다

풍경은 작가가 객관적인 사물을 묘사하는 것을 말하며, 감정은 작가가 풍경을 묘사할 때 느끼는 생각과 느낌을 말한다. 이 둘은 기사에서 종종 얽혀 있으므로 읽을 때 구별되어야 합니다.

초등학생 중국어 독해법 4가지란?

1. 단락 수준 구분

문단에는 자연스러운 문단과 의미 있는 문단이 포함됩니다. 자연스러운 단락은 하위 섹션 또는 섹션이라고도 합니다. 저자가 하나의 의미를 중심으로 하나 또는 여러 개의 일관된 문장을 말하여 내용을 표현하는 경우이다. 장을 구성하는 가장 작은 단위이다.

의미 세그먼트는 논리적 세그먼트라고도 하며, 자연 세그먼트 또는 여러 관련 자연 세그먼트의 조합으로 구성될 수 있습니다. 자연문단은 문자적 표현의 필요성에 초점을 맞춘 반면, 의미문단은 이념적 내용의 구분에 초점을 맞춘다.

문단을 공부할 때 하나는 단어를 문장별로 연결하여 주요 의미를 표현하는 방법을 이해하는 것이고, 다른 하나는 사고 훈련을 실시하고 일반화 능력을 기르는 것입니다.

자연문단은 어떻게 문단의 의미를 계층화하고 요약하는가?

자연문단의 분류는 문단을 분석하여 그 안에 의미가 있는지 알아보는 것이다. 한 겹씩 순서대로 적었다는 뜻인가요?

자연스러운 세그먼트의 일반적인 조합은 다음과 같습니다.

1.

즉, 사물이나 행동의 순서대로 표현되는 것입니다.

예: 7월 27일 오전 2시에 주장(Jiujiang) 사이청호(Saicheng Lake) 제방이 무너졌습니다. //400명 이상의 장교와 군인이 소식을 듣고 도착했습니다. 분대장은 "올라가라!"라고 명령했다. 갑자기 무너진 제방 아래에 긴 용이 나타났다. 장교와 병사들은 무거운 모래주머니를 어깨에 메고 진흙탕을 이리저리 오갔다. 어떤 사람들은 더 빨리 걷기 위해 단순히 맨발로 뛰기도 합니다.

울퉁불퉁한 바위들이 발가락을 잘랐지만 그들은 전혀 개의치 않았다. 그들의 마음속에는 오직 한 가지 생각뿐이었다. “제방을 지켜라!”//강한 바람이 거대한 파도를 휘몰아쳤다. , 제방을 격렬하게 찢습니다. 군인들은 "강풍이 우리를 외친다! 폭우가 우리를 응원한다! 거대한 파도가 우리를 응원한다!" 그들은 하나둘 용감하게 물 속으로 뛰어들어 자신의 살로 인간의 벽을 쌓았다. 그리고 피.

//몇 시간의 치열한 전투 끝에 제방은 구해졌지만 장교와 병사들은 상처투성이였다. "바람소리, 비소리, 파도소리가 요란하다. 비와 땀, 피와 물과 물이 뒤섞이는 이 감동적인 결전은 인민군들의 진솔한 모습이다."

이 자연스러운 문단***에는 네 가지 의미가 있습니다. 문단의 의미를 요약하면 네 가지 의미가 있습니다.

지우장 사이청호 제방이 무너졌을 때, 장교들은 이렇게 말했습니다. 소식을 듣고 군인들이 달려가 구조에 나섰고, 모래주머니를 들고 인간벽을 쌓고 마침내 제방을 구했다.

2. 병렬형.

한 문단에서 여러 사물의 여러 측면을 적고, 그 사이의 관계가 나란히 존재합니다.

예를 들어 '정독과 다독'의 자연스런 다섯 번째 단락: 우리가 많은 독서 자료를 접하게 되면 각 자료의 요약, 서문, 장 목록 등을 빠르게 읽을 수 있습니다. 를 통해 각 책의 개요와 특징, 적용 범위를 대략적으로 이해할 수 있습니다. //책의 경우 여러 문단에 걸쳐 간략하게 읽을 수도 있고, 특정 단어, 단어, 문장의 의미를 하나씩 탐색할 필요 없이 여러 페이지를 넘겨볼 수도 있습니다. '한 눈 10행'이라는 속담은 이렇게 빠르게 읽는 방법을 가리킨다.

이 단락 앞과 뒤의 두 부분에서는 각각 여러 번 읽을 때와 한 번 읽을 때 서로 다른 읽기 방법을 소개합니다. 앞면과 뒷면은 분명히 평행합니다.

3. 총점.

요약을 먼저 하고 나서 세분화하거나, 요약하고 나서 자세히 기술하는 것, 먼저 요약하고 나서 세분화하고 마지막으로 요약하는 것, 먼저 세분화하고 나중에 요약하는 것도 포함됩니다.

4. 터닝 스타일.

문단 전체를 두 부분으로 나누어 두 부분의 의미가 달라지는데, "그러나, 그러나, 그리고" 등의 단어를 바꾸어 분리하는 경우가 많습니다.

예를 들어 "Grey Starling"의 첫 번째 자연 단락입니다. "삼림농장에 회색 찌르레기가 많다는 이야기는 오래전부터 들어왔습니다. 회색 찌르레기는 부리가 뾰족하고 등이 회색이며, 멀리서 보면 어둡게 보이는 줄 알았는데 뭐가 그렇게 재미있나요? 그런데 우연히 TV를 보다가 회색 찌르레기에 대한 영상을 보다가 더는 참지 못하고 직접 가서 보기로 했습니다.”

이 단락을 요약하면 다음과 같습니다. 나는 회색 찌르레기에 대해 흥미로운 것이 없다고 생각했는데, 그 이후부터였습니다. . 회색 찌르레기에 관한 TV 영상을 본 후 확인해 보기로 했습니다. 때로는 전후의 두 부분 사이에 전환 단어가 없지만 전환 관계는 여전히 분명합니다.

자연스러운 문단 전환은 일반적으로 문단의 의미를 요약하기 위해 전환 후의 내용에 중점을 둡니다. 위 문단을 요약하면 옌타이는 우리나라에서 북쪽 바다를 마주한 몇 안 되는 도시 중 하나이기 때문에 독특한 바다 풍경을 갖고 있다는 것입니다.

5. 원인과 결과.

사물의 원인과 결과의 관계에 따라 의미를 표현하는 자연스러운 문단을 인과문단이라고 합니다. 여기에는 첫 번째 원인과 이후 원인, 첫 번째 결과와 후속 원인이라는 두 가지 상황이 포함됩니다.

2. 기사를 단락으로 나누고 단락의 의미를 요약합니다.

기사를 단락으로 나누려면 위에서 언급한 레이어링 방법을 참고하여 총체적인 내용을 요약하면 됩니다. 단락의 의미에 따라 다음 방법을 채택할 수도 있습니다. 중심 문장 찾기(일부는 단락의 시작 부분, 즉 일반 문장에 있고 일부는 단락 끝, 즉 결론 문장에 있습니다. 일부는 단락의 끝 부분에 있습니다. 중간 토론 부분 또는 캐릭터의 언어에 있습니다). 이 단락의 주요 의미를 파악하고 그 의미를 자신의 말로 요약해 보세요. 부제목으로 요약하세요.

다음 내용은 다음과 같습니다.

1. "Oleander" 기사에서는 자연적인 단락 3과 4가 병합되어 단락의 끝을 의미하는 단락을 형성합니다. "이런 회복력은 '마당에 있는 저 꽃들에 비하면 아주 귀해 보이지 않습니까?'와 같습니다." 또 다른 예는 "진의 병마용"이라는 기사의 두 번째 문단의 시작 부분입니다. 문장: "병마용과 말의 규모가 엄청납니다." 이것이 이 단락의 의미입니다.

2. '난류' 기사의 두 번째 문단에는 중심 문장이 없다. '장쩌민 동지가 난카이대학 독서실에 와서 시를 낭송했다'는 뜻으로 요약할 수 있다. 어린 학생들과 함께 고전문학에 대해 이야기를 나눴습니다."

3. <벽라춘>의 각 문단은 자막의 형태로 요약될 수 있습니다. a. 오랜 명성 b. 차를 따고 굽는 상황 e.

3. 기사의 주요 내용을 작성하세요.

기사의 주요 내용을 파악하세요. 너무 단순하거나 구체적이면 안 됩니다. 주요 줄거리, 주요 사건, 서사의 몇 가지 핵심 사항을 간략하게 적어야 합니다.

주요 내용을 파악하는 방법은 다음과 같습니다.

1. 문단의 대략적인 생각을 연결하여 조금씩 정리합니다.

2. 설명 기사의 주요 내용을 캡쳐해 보겠습니다.

3. 기사 제목에 맞게 보충합니다.

예를 들어 '랑야산의 5영웅'이라는 글은 전개 순서에 따라 5개의 문단으로 나눌 수 있다. 첫 번째 문단은 임무를 받아들이는 5명의 영웅을 묘사하고, 두 번째 문단은 적을 유인하는 것을 묘사하고 있다. 세 번째 문단은 적을 막다른 골목으로 이끄는 내용이고, 네 번째 문단은 정상에서 적을 섬멸하는 내용이고, 다섯 번째 문단은 절벽에서 영웅적으로 뛰어내리는 내용이다.

이 다섯 문단을 연결하고 정리하는 것이 이 글의 주요 내용이다. 이 글은 윗사람이 맡겨준 대중을 보호하는 임무를 받아들이고 체계적으로 적들이 대중을 유혹하는 다섯 명의 무사에 대해 쓴다. 산에 올라 적을 물리치고, 마침내 적을 막다른 골목으로 몰아넣고, 정상에서 적을 섬멸하고, 마침내 영웅적으로 절벽에서 뛰어내렸다.