전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 수업 "소호대 생일" 활동 수업 계획
유치원 수업 "소호대 생일" 활동 수업 계획
유치원 1 반' 소호대 생일' 행사 교안 활동명:
새끼 호랑이의 생일
활성 목표:
1. 인형극을 보고 동요 내용을 이해하고 동요 속 대화를 배운다.
2. 아이콘 힌트를 통해 동요를 암송하는 법을 배웁니다.
3. 선생님, 또래들과 함께 동요를 공연할 수 있고, 함께 공연하는 즐거움을 체험할 수 있다.
이벤트 준비:
1, 동요 내용에 따라 인형극 공연을 미리 배정합니다.
2. 동요 내용과 관련된 아이콘.
3. 꼬마는 미리 흰토끼와 곰곰의 가슴 장식을 해야 한다.
활동 프로세스:
1, 아이들에게 인형극을 보도록 지도하고, 동요 내용을 초보적으로 이해하다.
질문: 아까 누가 공연을 했나요? 소호대 누구한테 전화했어? 그들은 뭐라고 말합니까? 아이가 말하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
2. 아이는 공연을 보면서 선생님이 동요를 암송하는 것을 감상한다.
Q: 소호대 생일은 오늘입니다. 시끌벅적한가? 그것은 무엇을 생각했는가? 누구한테 전화했어? 흰토끼 (곰 새끼) 가 뭐라고 했어요? 흰토끼와 곰은 새끼 호랑이 생일을 보내러 온 건가요? 그들이 뭐라고 했나요? 호랑이가 뭐라고 했어요? 선생님은 어린아이의 대답에 따라 제때에 해당 아이콘을 걸어 놓으셨다. ) 을 참조하십시오
3. 선생님은 아이콘을 가리키면서 동요를 외웠다.
4. 아이가 선생님과 함께 동요 2 ~ 3 번을 읽으려고 하면 선생님은 제때에 아이의 독서 문제를 해결할 것이다.
5. 동요를 공연하다.
(1) 아이들은 스스로 가슴장식을 골라 흰토끼나 곰 역할을 하고, 선생님은 호랑이 역할을 하고, * * * 함께 동요를 연기한다.
(2) 어린이는 게스트를 초청하여 선생님과 함께 동요를 공연한다.
"소호대 생일" 활동 수업 계획 2 유치원 대규모 활동 목표:
1. 동요를 감상하고 동요의 인물과 줄거리 발전 단서를 이해하다.
2. 리듬과 감정이 있는 동요를 암송하고 동요 특유의 재미와 리듬감의 아름다움을 체득하고 느껴봅니다.
우정, 관용 및 이해의 긍정적 인 느낌을 경험하십시오.
이벤트 준비:
1. 음악' 생일 노래'.
2. 동요의 내용에 따라 상응하는 도표를 준비한다.
3. 이중음통 몇 개.
활동 확장:
활동 영역은 꼭두각시, 녹음, 둥근 댄스 보드 등을 제공합니다. 아이들의 공연을 지도하다.
활동 프로세스:
먼저, 장면을 만들고, 대화를 시작합니다.
생일 노래' 를 틀다
선생님: 이게 무슨 노래예요? 너는 언제 이 노래를 부르니? 생일 좋아하세요? 누가 너의 생일에 참가할 거니?
둘째, 단락 순서에 따라 동요를 감상하고 아이들이 동요를 이해하도록 돕는다.
1. 선생님: 소호대 오늘도 그의 생일을 축하해야 합니다. (작은 호랑이와 케이크를 보여주는 사진) 친구가 오는지 보자.
선생님: 생일에 아무도 참석하지 않는 게 어떤 느낌인가요?
선생님: 친구가 없어서 춥고 조용해요. 우리는 무엇을 할까? 선생님: 우리 꼬마가 이렇게 많은 방법을 생각해 냈으니, 호랑이가 어떻게 해냈는지 들어봅시다. (녹음 듣기)
선생님: 소호대 선생님, 무슨 생각을 하셨어요? 그는 누구에게 전화를 했습니까? (작은 흰 토끼 표시), 흰 토끼에게 뭐라고 말할까요?
호랑이가 어떻게 말하는지 들어 봅시다. (녹음 듣기), 우리 같이 작은 호랑이가 흰토끼를 초대하는 것을 도와줄까요? (아이들을 이끌고 단체로 말하다)
선생님: 흰토끼가 갈까요?
4. 선생님: 네, 친구가 초대되면 가야 하는데, 가고 싶으세요? 그가 어떻게 전화를 받았는지 들어 봅시다. (녹음 듣기), 토끼가 가고 싶어? 너는 왜 생일도 안 가니? (해당 다이어그램 그리기)
5. 토끼가 괴롭힘을 당한 후 어떤 느낌이 드나요?
선생님: 토끼가 화가 났을 때 하는 말을 배우자. (집단) 누가 곰 혼자 하는 말을 배우고 싶어?
6. 단체로 전화게임을 하고 캐릭터 대화를 공고히 합니다.
선생님은 호랑이고 아이는 토끼다. 한 번 전화하다.
배역을 교환하고 다시 전화하다.
7. 아아! 흰토끼는 오고 싶지 않다. 새끼 호랑이는 또 누구를 초대할 것인가? (곰의 사진 표시), 새끼 호랑이가 곰에게 뭐라고 말할까요? 우리 공부하자?
곰 새끼가 갈까? 어떻게 전화를 받는지 들어보죠. (녹음 듣기)
8. 선생님: 곰 새끼가 가고 싶어? 그 이유는 무엇입니까? 곰 새끼가 전화를 받을 때 어떤 느낌이 드나요?
곰 한 마리가 화가 났을 때 무슨 말을 했는지 알아보자.
9. 선생님과 아이들이 배역을 맡아 모바일 게임을 합니다.
10. 선생님: 흰토끼와 곰은 작은 호랑이를 무시했다. 이때 작은 호랑이는 어떻게 될까? (우는 호랑이 표시)
1 1. 선생님: 네! 모두가 소호대 무시. 소호대 정말 슬퍼요. 그는 울었다. 들어봐, 딩동 딩동의 초인종이 울렸다. (초인종 표시) 누가 소호대 집 초인종을 누르고 있습니까?
선생님: 소호대, 빨리 문을 열어 보세요. 누구야? (흰 토끼와 곰에게 선물을 보여 준다) 그들은 무엇을 가지고 있습니까?
12. 선생님: 흰토끼와 곰곰이 오지 않았나요? 너 왜 또 왔니? (아이들이 추측하도록 인도하십시오) 왜 그럴까요? 들어 봅시다. (선생님이 흰토끼와 곰의 말을 읽으셨다면) 이제 그들이 왜 왔는지 아시죠?
선생님: 어제 호랑이가 흰토끼와 곰을 괴롭혔는데, 그들은 작은 호랑이를 용서하고 또 생일 파티에 왔어요. 호랑이가 뭐라고 말할까요? 그럼 들어보죠. 그들은 다음에 무엇을 할 것인가? 선생님 총결: 꼬마야, 흰토끼, 곰곰이 작은 호랑이를 용서했고, 작은 호랑이도 자신의 잘못을 인정했고, 그들은 또 좋은 친구가 되었다. 우리 아이들은 일상생활에서 단결하고 우애해야 하고, 싸우지 않고 떠들지 않고, 좋은 친구가 되어야 합니까?
셋째, 동요를 감상하고 표정으로 작은 동물의 대화를 암송하는 법을 배운다.
1. 선생님: 소호대 생일은 오늘 정말 시끌벅적하다. 선생님은 이 이야기를' 소호대 생일' 이라는 동요로 엮었다. 듣고 싶어? 네, 손뼉을 쳐 주세요. 말을 할 줄 아는 아이가 선생님께 말해도 될까요?
선생님: 오늘은 소호대 생일이니까 저도 참가하러 가고 싶어요. 가고 싶어? 흰토끼와 곰 새끼가 모두 선물을 가져왔으니, 우리 작은 호랑이를 위한 프로그램을 준비하자! 우리 악기, 즉 더블 버킷을 가볍게 꺼내주세요. 우리 같이 연습하자.
3. 아이를 데리고 동요를 외우면서 쌍환통으로 리듬을 맞추다.
넷째, 활동을 끝내라.
선생님: 너 정말 잘 연습했어! 우리 늦게 소호대 생일 파티에 가자.
유치원 3 반' 소호대 생일' 행사 수업 (1) 교육 목표
1. 동요를 감상함으로써 동요 속 인물의 특징과 줄거리 발전 단서를 아이들에게 알리고 동요에 담긴 사랑, 관용, 이해의 주제를 느끼고 타인에 대한 관심을 아는 사람이 다른 사람의 환영을 받을 수 있다.
2. 초보적으로 리듬과 감정으로 동요를 암송하고 동요 특유의 재미와 리듬감의 아름다움을 체험하고 느끼며 동요를 읽고 연기하는 즐거움을 체득한다.
교육 준비
1, 작은 호랑이, 흰토끼, 곰 등 캐릭터 사진,
인형극 연습 ((소호대 생일))
(3) 교육 과정
첫째, 대화 소개: 기존 생활 경험에 대한 회고를 유도하고,
1. 질문을 하고 토론 교류를 조직하다.
(1) 생일을 좋아하세요? 왜요
(2) 당신 생일에 누구를 초대했습니까? 왜요
(자유로운 교류, 집단 교류)
2. 주제 안내: (동요)---((소호대 생일))
코멘트: (교육 도입은 유아의 이미 생활경험에 대한 회고를 사로잡고, 말하는 화제를 제기하고, 그들의 흥미를 불러일으키며, 다음 학습 내용을 위한 길을 열어 과거의 질문과 답의 형식을 바꿔 모든 유아에게 말할 수 있는 기회를 제공한다.)
둘째, 감상 (동요)
1, 동요 순서에 따라 세그먼트별로:
첫 단락을 감상하고,
(1) 추측 장려: 누가 소호대 생일에 올까요?
(2) 서스펜스를 설정하십시오: 소호대 생일에 누가 왔습니까? 호랑이가 그의 작은 파트너를 어떻게 초대할 것인가?
선생님은 첫 번째 동요를 암송한 후, 아이 검증을 조직하고 질문에 답했다. 누가 소호대 생일을 보내러 왔니? 소호대 (WHO) 가 그를 초대한 어린이를 어떻게 생각해 냈습니까?
두 번째 문단을 감상하다.
(1) 추측 장려: 호랑이가 누구에게 전화를 할 것인가? 오셨어요?
(2) 교사가 두 번째 동요를 암송한 후, 유아토론을 조직하고 질문에 대답한다: 소호대 누구에게 전화를 걸는가? 위에 뭐라고 적혀 있나요?
세 번째 문단을 감상하다.
(1) 추측 장려: 소호대 씨가 다시 작은 손님을 초대할까요? 이번에 누구를 초대했습니까? 오셨어요? 왜요
(2) 교사가 세 번째 동요를 암송한 후 유아토론, 검증, 답변을 조직한다. 이번 호랑이가 누구를 초대했는가? 위에 뭐라고 적혀 있나요?
네 번째 단락을 즐기십시오:
(1) 서스펜스 설정: 모두가 호랑이 생일을 보내지 않으면 어떻게 될까요?
호랑이가 슬플 때 무슨 일이 있었나요?
(2) 교사는 네 번째 동요를 암송한 후 유아 토론을 조직하여 추측을 독려한다.
도대체 무슨 일이 있었던 거야? 누가 여기 있을 수 있습니까?
다섯 번째 단락을 감상하다.
(1) 서스펜스 설정: 누가 초인종을 울릴까요?
(2) 교사가 제 5 단 동요를 암송한 후 유아토론을 조직한다: 누가 왔느냐? 그들은 오지 않습니까? 그들은 어떻게 작은 호랑이와 이야기합니까? 결국 무슨 일이 일어났을까요?
코멘트: (원문을 단락별로 감상함으로써, 이전에 원문을 감상하던 방식과는 달리 아이들의 사고와 상상력은 진정한 발전을 이루었다. 동시에 아이들에게 캐릭터 특성과 줄거리 발전 단서를 알려주고, 아이가 자발적으로 공부하는 적극성을 효과적으로 동원한다.)
동요를 충분히 감상하다.
(1) 선생님은 죽판으로 암송하신다.
(2) 토론 교류: 동요는 어떻게 들립니까? 이야기와 어떻게 다른가요?
요약: 이야기보다 동요의 언어가 더 간결하고 동요의 문장이 더 짧고 리듬감이 있다. 동요의 위, 아래, 또는 간격 문장의 끝에 동일하거나 비슷한 단어가 사용되어 동요의 언어가 가지런하고 대칭이 되기 때문이다. 변화가 있다. 조화롭고 듣기 좋은 음악은 아름답기 때문에, 읽으면 낭랑하고, 리드미컬하며, 듣기 좋게 들린다.
(3) 아이의 말을 다시 한 번 들어 보세요. 인형이 또 동요를 공연했다.
코멘트: (참신한 독서 형식으로 아이들의 주의를 끌고, 아이들이 동요의 재미와 리듬감에 대한 아름다움을 진정으로 듣고, 경험하고, 이해하고, 표현하게 하는 것을 기초로 한다.)
셋째, 동요를 외워본다.
1. 배역 연습 대화:
(1) 어떻게 하면 작은 호랑이라는 것을 알 수 있을까. 흰토끼. 곰 새끼의 목소리도 있나요?
(2) 자신이 행복하다는 것을 사람들에게 알리는 방법. 즐거워요. 화가 났습니까, 아니면 슬퍼합니까? (아이들이 표현을 토론하고 연습하게하십시오)
2. 배역을 맡아 동요를 연기한다 (그들이 자유롭게 배역과 연기 형식을 선택해서 연습하게 하라)
3. 손가락으로 공연을 낭송하고, 자유롭게 조합해서 공연이나 대나무 반주로 낭송할 수 있습니다.
코멘트: (아이들이 자신이 좋아하는 역할을 자유롭게 선택하고 동요를 암송하고 연기하도록 하고, 두 가지 품질 문제를 통해 아이들이 관심 연습과 체험캐릭터의 특징을 가지고 개인차를 돌보고 협력능력을 키울 수 있도록 합니다.)
넷. 토론:
1. 질문을 해서 아이들이 자유롭게 토론할 수 있도록 하고, 그런 다음 교류를 조직한다: 당신이 가장 좋아하는 아이의 동요는 무엇입니까? 왜요
이 동요는 우리에게 무엇을 알려 줍니까?
코멘트: (각 아이들에게 자신의 학습 경험을 요약할 수 있는 기회를 더 준다.) (아이의 덕육은 표면적인 주입이 아니라, 가르치는 과정에서 그들로 하여금 그들의 학습 능력을 효과적으로 배양하게 하는 것이다.)
총평: 이번 국어교육활동의 디자인과 교육은 민주주의, 혁신, 개방의 교육이념을 반영하는데, 그 주요 특징은 다음과 같다.
첫째, 양질의 교육의 세 가지 요소를 완전히 반영합니다.
아이의 학습 관심, 주동성, 적극성을 충분히 동원하고 발휘할 수 있으며, 모든 아이들에게 더 많은 적극적인 학습 기회를 제공할 수 있도록 주의를 기울여야 한다. 예를 들면, 원래의 생활 경험을 되돌아보고, 매번 감상하기 전의 추측, 감상후 총결산 등이 있다. 이 모든 것은 모든 아이들에게 먼저 자유롭게 소통하고, 서로 표현하고, 집단교류할 수 있는 기회를 제공한다. 단문답수가 적어 모든 사람을 대상으로 하는 교육 이념을 반영하였다.
둘째, 교육 모드는 혁신적입니다.
그것은 이전 국어 교육에서 거의 모든 이야기, 시, 동요를 변화시켰는데, 모두 아이들이 먼저 원문을 듣고, 원문에 근거하여 몇 가지 질문을 제기하여 그들이 대답하게 하는 낡은 교학 모델이다. 예를 들어, 모든 동요를 감상하기 전에 먼저 질문을 하고, 서스펜스를 설정하고, 추측을 장려하고, 원문을 외우고, 아이의 사고 상상력과 조직어 말하기 능력을 발전시켰으며, 원문의 본색을 유지하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 널리 보급할 만한 좋은 방법이다.
셋째, 중점난점은 교묘하게 해결되고, 교육 목표는 진정으로 실현된다.
이번 행사의 중점과 난점은 아이들이 동요에 담긴 사상감정을 이해하고 느낄 수 있게 하는 것이다. 동요의 재미와 리듬감의 아름다움을 체험하다. 이런 문제들에 대해 선생님은 이렇게 처리하셨다: (1) 품질 문제를 제기한다: 예를 들어 소호대 생일에 누가 참가합니까? 당신은 어떤 방법으로 당신의 친구를 초대할 것입니까? 왜 안 와요? 호랑이가 슬플 때 무슨 일이 일어났는지 등등. , 이 문제들은 작품의 요점을 파악해 우정과 포용의 사상이 스며들게 하고, 아이들이 토론과 변론에서 동요가 표현한 사상의 내포를 이해할 수 있게 한다.
(2), 언어 교육의 독특한 기능을 강조하며,
과거에는 다양한 유형의 언어 교육이 대부분 아이들이 내용을 이해하고, 언어미와 의경의 아름다움을 느낄 수 있도록 하기 위해 교육 과정에 거의 구현되지 않았다. 하지만 이번 행사에서 선생님들은 아이들이 대나무 판자를 듣고 낭송, 토론, 인형 공연 등을 하도록 하는 방법을 채택하고, 아이들이 듣는 흥미를 갖게 하고, 내면화, 이해한 다음, 동요와 이야기의 차이를 비교, 말하고, 아이들이 대나무 판자, 인형으로 공연하게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 캐릭터를 자유롭게 선택하여 대화를 연습하고, 아이가 어떤 동물의 목소리를 다른 사람에게 알리도록 격려하는 등. , 아이들이 동요의 운율미와 다른 캐릭터의 특징을 더욱 내면화하게 하여 언어 활동의 목표를 실현할 수 있게 하다.
첨부: ((소호대 생일)) (동요)
생일이 다가오자 생일이 다가오자 호랑이가 큰 케이크를 샀는데 친구가 없어서 한산했다. 호랑이가 좋은 아이디어를 생각해 내고 급히 전화를 찾아갔다.
이봐, 흰토끼, 오늘은 내 생일이야. 큰 케이크 하나 먹어.
수치심, 수치심, 상처 없음. 나는 어제 긴 귀를 잡아당겨서 밤새 잠을 못 잤다. 너의 생일에 나는 오지 않을 거야, 흥! 나는 큰 케이크를 원하지 않는다.
이봐, 곰 새끼야, 오늘은 내 생일이야. 와서 큰 케이크를 드세요. 너는 매우 부끄럽다, 나를 해치지 마라. 네가 어제 나의 큰 빵을 빼앗았는데, 내 배가 꼬르륵 울린다. 너의 생일에 나는 오지 않을 거야, 흥! 나는 큰 케이크를 원하지 않는다.
모두들 작은 호랑이를 무시하니, 작은 호랑이는 정말 슬펐다. 눈물이 떨어지자 딩동 딩동의 초인종이 울렸으니 문을 열어 보세요.
흰토끼, 곰 새끼, 선물로 미소 짓는다. 생일 축하합니다, 작은 호랑이. 나는 방금 너와 농담을 하고 있었다. 나는 너에게 생일 선물을 줄 것이다. 장난치지 마세요. 호랑이가 즐겁게 웃었다. 어제는 모두 내 잘못이다. 나는 다시는 함부로 오지 않을 것이고, 촛불을 끄고, 케이크를 자르고, 노래하고 춤을 추지 않을 것이다. 새끼 호랑이의 생일은 정말 시끌벅적하다.