강의에 대한 성찰과 반성(4편의 글 모음)

수업을 다 듣고 나면 감상이나 코멘트가 있으신가요? 다음은 제가 참고용으로 정리한 '강의 경험 및 코멘트 모음(4권)'입니다. 읽어. . 1장: 강의 경험 및 추천서 모음

xx, xx일에 우리의 모든 특수 수학 교사들은 xxx 선생님의 주도 하에 강의 활동을 조직했습니다. 이 활동에서 저는 *** 세 선생님의 말씀을 들었습니다. 공개수업은 모두 매우 좋았고, 배울 점이 많았으며, 이는 저의 교육과 가르침에 큰 감동을 주었습니다. 수업을 듣고 느낀 점을 간단히 이야기해 보겠습니다. /p>

첫 번째 선생님은 제5중학교의 Xie Fei 선생님입니다. 선생님의 수업을 듣고 보니 매우 편안했습니다. 선생님의 어조와 속도는 적당했고, 학습 목표는 명확했습니다. 우리 학교가 주장하는 목표 교수법과 일치합니다. 이 수업에서는 학생들이 주요 역할을 합니다. 학생들은 항상 움직이기 때문에 학생들이 수업의 주체이고 학생들이 수업의 주인입니다. 개선되었음에 틀림없으며, "제곱의 거듭제곱"의 속성을 잘 이해하고 있어야 합니다. 듣고 보니 수업은 항상 학생들이 움직이는 것을 지켜보는 것이 아니라 학생들이 실제로 움직이게 하는 것입니다. 때로는 가르치는 것보다 학생들 사이의 도움이 더 받아들여질 수 있고, 학생들은 문제를 해결하면서 지식 이해를 깊게 할 수 있습니다. .

두 번째 선생님은 제3중학교 Xu Guijie 선생님입니다. 이 수업은 1학년 학생들이 배울 때 배우는 내용입니다. 처음에 기하학 지식을 접하게 되면 기하학 내용을 이야기하기가 쉽지 않은 것 같아요. 나도 이 수업을 가르쳤는데, 가르칠 때면 항상 학생들이 잘 안다고 만족하고 많이 배우지 않는 것 같다는 생각이 든다. 그런데 문제를 풀고 나니 문제가 많이 생겼어요. 돌이켜보면 요점과 어려운 점을 잘 파악하지 못해서 그런 것 같았고, 내용이 배우기 쉽다고 느꼈습니다.

이때 다시 강조해야 할 부분이 있는데 선생님께서 가르쳐주실 때 핵심과 어려움을 아주 잘 파악하시고, 지식 포인트도 정확하다는 느낌을 받았습니다. 이 선생님에 대해 가장 인상 깊었던 점은 학생들에게 질문을 하신 것이었습니다. 각 질문을 통해 학생들은 이것이 배울 가치가 있다고 생각합니다. 왜냐하면 많은 학생들이 어떻게 하는지는 알지만 그 이유를 모른다고 생각하기 때문입니다. 쉬 선생님의 수업을 듣고 나니 학생들의 숙달을 심화시키기 위해 강의를 할 때 이유를 묻는 것에 익숙해지기 시작했습니다. 지식 포인트와 문제 해결 능력.

세 번째 선생님은 7중학교 주하이잉 선생님께서 무대에 오시자마자 굉장히 밝고 인내심이 많으신 분이라는 느낌이 들었고, 격려의 말을 해주셔서 학생들이 친근감이 들고 감동받았습니다. 정신, 가르치는 방법을 모르는 학생들을 만날 때 그녀의 암시적인 언어는 학생들이 그녀의 사고 방식을 따라 분석할 수 있도록 하는 데 매우 중요합니다. 그녀는 적응력이 강해서 학생들이 어떻게 해야 할지 모를 때 그룹의 힘과 모든 사람의 노력에 의지할 것입니다.

한마디로 이 세 선생님의 수업은 나에게 많은 영감을 줬고, 나 자신의 부족함도 깨닫게 해줬다. '배움에는 끝이 없다'는 생각이다. 자신의 교육 및 교육 표준을 강화하고 시대에 발 맞춰보세요. 2장: 강의 경험 및 후기 모음

먼저, 새로운 교육과정 개편의 맥락에서 새로운 교육과정 기준을 어떻게 이해해야 할지 막연하고 모호한데, 어떻게 이해해야 할까요? 새로운 커리큘럼 표준을 사용하려면 커리큘럼 표준 개념을 사용하여 학생들이 더 잘 발전할 수 있도록 일반적인 교육을 안내하지만 아직 완전히 통합되지 않았습니다. 10개 이상의 수업에서는 이를 다양한 수준으로 시도했습니다. 예를 들어, 대부분의 교사는 학생들에게 스스로 본문을 읽고 본문에서 관련 단어와 문구를 찾은 다음 자신이 좋아하는 자연스러운 구절을 읽음으로써 적용에 대해 보고하도록 요청합니다. 특히 3, 4학년 교사들은 4명이 조를 이루어 각 조에서 같은 수준의 학생들이 학습 성적에 따라 1위, 2위, 3위 등을 두고 경쟁을 벌이는 집단 협동학습 방식을 사용한다. 학생이 지적하도록 합니다...전체 수업은 학생들을 주체로 설계되어 학생들이 독립적으로 학습하고 문제를 발견할 수 있습니다.

둘째, 교재를 깊이 파고드는 방법; . 이 과정은 다음을 제안합니다. 중국어 지식은 생활과 밀접한 관련이 있어야 합니다. 교사로서 우리는 수업 전에 수업을 충분히 준비하고 교재를 주의 깊게 공부해야 합니다. 이는 학생들의 완전한 발전을 보장하기 위한 중요한 전제 조건입니다. 때로는 교재에 대한 이해가 충분하지 않아 지식이 실제로 구현되지 않을 때도 있습니다. 이때 이 강의를 통해 많은 영감을 얻었습니다. 기존 지식의 복습을 바탕으로 의도적으로 장애물을 설정하고 그룹토론 방식으로 문제를 해결함으로써 학생들이 새로운 지식을 배우고 타인과의 협력 능력을 함양할 뿐만 아니라 성공적인 경험을 쌓을 수 있도록 하였습니다. . 모든 교사가 수업을 준비할 때 모든 링크를 신중하게 고려했음을 알 수 있습니다. 교재를 잘 숙지하고 가르치는 지식을 명확하게 이해해야만 교실에서 원하는 목표를 달성할 수 있습니다. 교재를 주의 깊게 연구하고 교재를 파헤쳐야만 우리는 지속적으로 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다. 가르치는. 교재를 자세히 살펴보려면 본문의 모든 문단과 단어를 모두 이해하고, 학생의 상황에 따라 현실적인 교육 목표를 결정하고, 교육 초점과 교육 어려움을 설정해야 합니다. 그렇기 때문에 수업을 준비할 때, 교재를 구성하는 목적이 무엇인지, 어떤 목표를 달성해야 하는지, 이 질문을 하면 학생들은 어떤 반응을 보일지 스스로에게 더 많이 물어봐야 합니다. ? 이렇게 설명하면 학생들이 이해하기 쉬울까요?

셋째, 계속해서 교수법을 개선하고 언어를 다듬어 나가겠습니다.

내가 직면하고 있는 것은 1학년 학생들이고 그들이 듣기를 원합니다. 그러기 위해서는 나의 가르치는 스타일과 언어가 그들을 끌어당겨야 합니다. .말은 모든 것을 명확하게 해줍니다.

사람들을 거울로 삼아 자신의 강점과 약점을 이해하세요. 강의는 끝났지만 나의 일은 계속되고 있고, 나의 노력은 멈출 수 없다. 강의를 듣고, 다른 사람의 장점을 배우고, 강의를 듣고 반성함으로써 우리는 계속 발전할 수 있다. 3장: 강의 경험 및 추천서 모음

이번 중앙학교 수학 평가는 우리 일선 수학 교사들이 모두 자신이 말하는 대로 할 수 있다면 많은 생각을 하게 했습니다. 우수한 강좌를 평가하기 위해 그렇게 많은 노력을 기울이는 것이 어떻게 우리의 교실 교육이 매력적이지 않을 수 있는지 생각했습니다. 그러나 다른 측면에서 보면 우리는 여전히 교사의 완벽한 디자인에 중점을 두고 교실에서 학생들을 무시하고 있다는 사실도 드러났습니다. 학습 과정 자체에 있어서 큰 오해입니다. 우리가 직면해야 할 것은 교실의 보조 역할이 아니라 교사가 스스로 수행할 수 있는 무대가 아니라 학생, 살아있는 사람이라는 것을 모두가 알고 있지만 우리는 비합리적인 사고를 사용하여 자신을 직면합니다. 독선.

1. 지식의 기초를 신중하게 설계하는 것이 매우 중요합니다.

4학년들에게 『분수의 의미』를 가르쳤던 선생님은 3학년 때 배운 분수의 의미부터 분수의 부분 명칭까지, 옛 지식을 복습하도록 꼼꼼하고 능숙하게 설계했다. 각 수업에서 점수의 중요성이 계속해서 심도 있게 검토되어 학생들이 명확한 학습 맥락을 느낄 수 있게 되었으며, 학습 과정에서 학생들이 단계별 이해를 형성할 수 있게 되었습니다. 학생들에게 매우 중요하므로, 새로운 지식을 배우기 시작할 때 학생들은 더 이상 자신이 배운 지식에 대해 혼란스러워하지 않고 새로운 학습을 충만한 기분으로 맞이할 것입니다.

2. 수업 중 학생들의 매뉴얼과 정신적 능력에 주의를 기울이세요.

분수의 의미 학습에 있어서, 특히 4학년에서는 사물을 3학년에서는 1단위로, 전체를 1단위로 이해하기는 어렵습니다. 우리 어른들에게는 매우 간단한 일이지만, 초등학생들은 강한 이미지 사고 능력을 가지고 있으며 학생들의 실습 채점 과정에서 학생들이 평균을 더 명확하게 이해하고 이해할 수 있도록 실습에 더 많이 의존해야 합니다. 점수를 어떻게 나누어야 전체가 몇 부분으로 나누어지는지, 한 부분은 단위 1의 몇 부분이고, 한 부분은 몇 부분인지, 몇 부분은 단위 1의 몇 부분인지를 구체적으로 알 수 있습니다. 아이들에게 연습을 시키는 우리의 실질적인 접근 방식은 교실에 필요한 트릭을 추가하는 것이 아니라 이미지 사고 학습을 통해서만 아이들의 이해를 실제로 높이는 것입니다. 분수의 의미.

3. 지식 형성 과정에 주목하세요.

초등학생의 학습은 결코 어른들의 눈으로 볼 때 결과에만 초점을 맞춘 학습이 아닐 것입니다. 여전히 공리주의적인 아이디어를 사용하여 교육하고 가르치는 경우 우리의 교육은 A가 될 수 있습니다. 실패한 교육. 우리가 아무리 자신의 성공에 집중하더라도, 자녀를 통해 달성해야 할 목표가 무엇이든, 우리는 교육의 기본, 자녀의 진정한 필요를 결코 잊어서는 안 되며, 우리 교육의 주체는 학생이 아닙니다. 우리를.

미래의 교육과 가르침에 있어서 우리는 많은 일을 해야 하는데, 제가 더 책임감을 느끼는 것은 매 수업 전에 우리 선생님들이 우리의 교육을 만들기 위해 어떤 수준까지 해야 한다는 것입니다. 아이들의 인생 성장을 위한 비옥한 땅! 4장: 수업과 추천서 모음

모든 교사는 개인적인 경험을 통해 안개를 걷어낼 수 있도록 수업에 참석하는 학습 경험을 얻기를 바랍니다. 방향을 잡고 한두 가지 트릭을 배우십시오. 20xx년 x월 xx부터 x월 xx까지 xx중학교에서 진행된 산동성 우수 역사 강좌 선정에 참여하여 x일 내에 xx수업을 듣고 감동받았습니다. 참여 선생님들의 깊은 인상을 받았습니다. 특히, 독특한 교수 설계와 유머러스한 언어, 친절하고 친근한 교수 태도가 놀랍습니다. 4일 동안 공부한 후, 저는 많은 것을 얻었습니다. 아래에 제 느낌을 말씀드리겠습니다.

1. 교사의 교육개념이 전반적으로 높다.

교사들은 교육 과정에서 교육 과정 개혁에 대한 강한 인식을 보여 주었고 학생들의 지배적 위치를 확립했으며 학생들의 학습 스타일 변화에 관심을 기울였습니다. 그룹 학습, 협동 학습, 탐구 학습은 매우 분명합니다. 교사는 학습에 대한 학생들의 관심을 동원하고 모든 학생이 교실 수업에 참여할 수 있도록 최선을 다합니다. 예를 들어, 중국 공산당 제11기 중앙위원회 3차 전체회의 내용을 말할 때 교사들은 종종 뉴스 보도 방식을 사용하여 학생들에게 기자 역할을 하고 회의 소집을 전 세계 사람들에게 보고하도록 요청합니다. 국가. "중국과 외국 간의 소통과 갈등"이라는 수업을 가르칠 때 우리는 학생들을 여행으로 이끄는 형태를 취하여 학생들의 참여 의식을 완전히 동원하고 학습 방법을 크게 변화시켰습니다.

2. 교사의 기본 자질은 전반적으로 강하다.

이 고품질 과정의 선택 과정에서 참여 교사들은 자연스럽고 적절하며 친근한 방식으로 가르치고 학생을 존중하고 배려하며 학생을 배려하고 정확하고 정확하며 교사의 강력한 기본 자질을 보여주었습니다. 간결한 언어, 올바른 선택. 교재를 사용하고 탄탄한 전문 지식과 폭넓은 지식, 강력한 교실 통제 능력을 갖추고 있습니다.

현대 교육 및 교수법을 습득하고 멀티미디어 교육을 능숙하게 활용하십시오.

3. 교수법과 수단의 관점에서 교사는 학생들의 흥미를 자극하고 교수 효율성을 높이기 위해 적절한 교수법을 채택합니다.

새로운 수업을 소개하는 동안 다양한 시나리오를 만들어 학생들의 흥미를 자극할 수 있습니다. 예를 들어, "명나라 군주제 강화" 수업에서 일부 교사는 "풍양 화고"를 연주한 다음 가사에 "주황제"라는 단어를 사용하여 학생들에게 "주황제"가 누구인지 생각하도록 안내했습니다. 이 수업에서는 어떤 왕조가 세워졌습니까? 그리고 다른 질문들이 이 수업에서 소개되었습니다. 일부 교사들은 태안 리민 공동체의 청나라 총독을 사용하여 그것을 소개했습니다. 지역 역사와 역사 교육을 결합한 것입니다. "역사의 위대한 전환점"과 "개혁 개방"의 두 과정에서 대부분의 교사는 개혁 전후의 XX 변화 사진을 사용합니다. 이는 먼 역사적 지식과 학생들의 주변 사물을 결합하여 학생들의 역사적 관심을 더 잘 자극합니다. . 물론 일부 교사는 비디오 재생을 통해 소개하고 좋은 결과를 얻었습니다.

4. 대부분의 교사는 교육 콘텐츠 배열, 교육 링크 설계, 중요하고 어려운 사항 처리 및 지식 통합에 있어서 혁신적이고 독특합니다.

새 교과서의 내용은 이전보다 훨씬 간소화되었습니다. 우리에게 제시되는 내용의 대부분은 학생들이 이해하기 쉽지 않은 결정적인 지식입니다. 대부분의 교사들은 교과서에서 중요하고 어려운 지식을 다룰 때 항상 학생들에게 비디오나 역사적 자료를 먼저 제공한 다음, 그 자료를 바탕으로 층층이 질문을 하여 학생들이 그 내용을 이해하기 위해 토론하고 분석하고 협력하고 탐구하도록 지도합니다. 문제의 내용을 자세히 이해하고 큰 어려움을 극복했습니다.

5. 배운 내용을 적용할 때 대부분의 교사는 지식과 현실 사이의 연결에 중점을 둡니다.

'미국의 경제 발전'과 '서유럽과 일본의 경제 발전' 두 과목을 가르칠 때, 교사들은 이들 국가의 경제 발전 이유를 분석한 후 일반적으로 이를 우리의 경제 발전과 연결시켰다. 국가의 경제 건설에 대해 묻고, 이를 통해 우리나라가 무엇을 해야 하는지 물었다. '개혁개방' 수업을 진행하는 선생님은 xx 지역에 여러 차례 연락해 "의식, 주거, ​​교통 측면에서 주변에서 일어난 명백한 변화에 대해 말해달라"고 질문했다. 개혁개방 이후에 당신은?" "오늘 개혁개방으로 xx는 경제건설에서 큰 진전을 이루었습니다. xx의 작은 주인으로서 어떻게 해야 합니까?"

이번 주정부 수준 높은 강좌 참관회에 참여하게 되어 정말 눈도 즐거웠고, 많은 혜택을 받았지만, 시간적, 공간적 제약으로 인해 다 겪어볼 수 없는 점이 많습니다. 아직도 말하기 부끄러워서 이해할 수 밖에 없습니다. 말로 표현할 수 없는 성공이지만, 마음속에는 좋은 수업을 듣고 싶은 '멍청한' 욕구가 있습니다. "다른 산의 돌을 사용하여 옥을 공격할 수 있다." "다른 산의 돌"을 사용하여 자신의 옥을 공격하는 목적을 달성하는 것은 가치 있는 여행이다.