초등학교 1학년 중국어 '작은 산촌' 수업 계획

#一级# 소개 수업 계획은 교사가 교육 과정 표준, 강의 계획서 및 교과서 요구 사항, 학생의 실제 상황, 교육 내용, 교육에 따라 원활하고 효과적으로 교육 활동을 수행하기 위한 것입니다. 내용과 주제를 수업 시간이나 주제로 나누어 수업 단계, 수업 방법 등을 구체적으로 설계하고 정리한 실용적인 수업 문서입니다. 다음은 None에서 정리한 초등학교 1학년 중국어 수업안 '작은 산촌' 관련 정보입니다.

1. 초등학교 1학년 중국어 "작은 산 마을" 수업 계획 지식과 기술:

1. 15개의 새로운 단어를 알아보세요.

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으십시오.

3. 처음에는 사물을 체계적으로 관찰하고 소개하는 방법을 배웁니다.

정서적 가치 :

1. 작은 산골 마을의 아름다움을 느끼고 긍정적이고 건강한 미적 취향을 기릅니다.

2. 학생들에게 고향사랑과 고향건설에 대한 사상교육을 실시한다.

프로세스 방법(디자인 아이디어):

1. 사진으로 시작하고 통찰력을 감상하세요.

2. 그림과 텍스트에서 첫 번째 읽기가 감지됩니다.

3. 그림과 텍스트를 결합하여 읽고 이해합니다.

4. 실천을 확장하고 일상으로 복귀하세요.

교육 과정:

1. 접촉 생활, 대화 소개

교사: 누구에게나 고향이 있고 고향은 누구의 눈에도 비교할 수 없이 아름답습니다. 자신의 고향을 당신에게 소개하고 싶은 사람은 누구입니까? (도시 출신 아이들과 농촌에 살았던 아이들은 따로 소개해 주세요.)

선생님: 많은 학생들이 농촌에 가본 적이 없어요. 오늘 선생님은 모든 사람의 요구 사항을 충족시켜 주는데요. 아름다운 작은 산으로 가세요. 마을에 손님으로 가실래요? (계시 주제 : 작은 산골 마을)

2. 새로운 교훈을 배움

(1) 사진을 감상하고 감정에 대해 이야기하기

교사: 어떻게 생각하세요? 이 사진? 그림의 어떤 점이 마음에 드나요? 내가 당신에게 말해 보자.

학생: ·저는 그림에 있는 푸른 나무들이 줄지어 깔끔하게 배열되어 있는 것을 좋아합니다. ·나는 사진 속의 강을 좋아합니다. 강에는 귀여운 작은 물고기들과 아름다운 돌들이 있습니다.

선생님: 젊은 작가가 무엇을 좋아하는지 알고 싶나요? 빨리 글을 읽어보세요!

(2) 그림과 텍스트를 통한 첫 번째 읽기 인식

1. 교사는 텍스트를 읽고, 학생들은 듣고 문단의 일련번호를 표시합니다.

2. 텍스트에는 몇 개의 자연스러운 단락이 있습니까? (학생들은 몸짓을 사용하여 표현합니다)

(3) 본문을 다시 읽어 감정을 이해합니다.

1. 그림과 함께 본문을 직접 읽고 좋아하는 단어와 문장을 찾아보세요. .

2. 소통: 작은 산골마을의 어떤 부분이 인상 깊었나요? 관련 문장이나 단어를 읽어보세요.

(1) 언덕. 삽화를 통해 '분홍색 복숭아꽃과 백설공주 배꽃'에 대해 알아보세요.

a. 과수원에는 또 어떤 꽃이 피어날까요? (사과꽃, 살구꽃 등)

b. 영상상영 : 과수원에 피어난 꽃, 벌들이 윙윙거리고, 나비가 날아다닌다. 당신은 무엇을 보았는가? 무엇을 들었나요? 뭔가 냄새가 나는 것 같은데?

[코멘트: 현대 교육 방법의 도움으로 과수원의 풍경을 생생하게 재현하고 소리, 색상, 냄새가 학생들의 상상력을 자극하여 학생들이 몰입감 있는 경험을 하고 영향을 받을 수 있도록 합니다. 아름다움으로. ]

(2) 산기슭.

a. 사진 어디에서 이 집이 학교인지 알 수 있나요? (국기)

b. 학교에 오면 무엇을 볼 수 있나요? 뭐가 들렸어?

c. 이 학교에 대해 어떻게 생각하시나요? 무슨 생각을 했나요? (시골에서 변화가 일어났습니다. 건물식 학교가 세워졌습니다. 희망 초등학교)

(3) Xiaohe.

A. 샤오허에 대해 어떻게 생각하시나요? "바닥까지 깨끗하게"의 의미를 이해합니다.

b. 단어를 축적하고 말하기, 수영 연습을 하세요.

(4) 고속도로.

a. '위로 본다'의 의미를 이해하세요. 누가 행동으로 표현할 수 있나요? 작가는 어디에 서서 그것을 보았는가? (산기슭에서) 작가는 언덕에서 산기슭까지 어떤 순서로 작은 산골마을을 소개하는가? (위에서 아래로) 학교 앞에서부터 먼 길까지의 순서는 무엇입니까? (가까운 곳에서 먼 곳으로)

b. '먼 곳'은 어떤 곳일까요? 저 멀리 뻗은 이 길은 작은 산골 마을에 무엇을 가져다줄 것이며 무엇을 빼앗아 갈 것인가? (도시로 통하고 바깥세상과 소통하는 길)

c. 단어 쌓기: 구불구불

3. 작가의 소개를 듣고 어떤 소소한 일들이 여기가 산 마을인 것 같아? (아름답다, 부자다, 사랑스럽다...)

좋아하시나요? 그것에 대해 무엇을 말하고 싶습니까?

학생: ·Xiaoshancun, 사랑해요! ·샤오샨촌, 당신은 정말 아름다워요! ·작은 산골 마을, 그곳에서 살고 싶다!

4. 마지막 문단을 함께 읽어보세요. "사랑해, 사랑해"라고 말하는 연습을 하세요.

[배운 것을 실천하는 것은 중요한 언어 능력입니다. 학습 후 제때에 단어를 전달하는 것은 텍스트 이해에 도움이 될 뿐만 아니라 언어 훈련과 표현 능력을 풍부하게 합니다.

]

(4) 활용 확대

외국인 관광객 단체가 관광을 위해 작은 산마을에 온다면, 작은 산마을을 관광 가이드로 어떻게 소개하겠습니까?

[중국어는 응용과목이며, 생활에 사용되는 지식은 결코 잊혀지지 않을 것입니다. 이 링크는 학생들이 본문을 기억하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 중국어가 매우 유용하다는 것을 느끼게 해줍니다. ]

3. 문해교육

1. 선생님이 낱말카드를 들고 학생들이 함께 읽습니다. 단어를 모르시면 손을 들어주세요. 학생들의 인식상태에 따라 대부분의 학생들이 인식하지 못하는 단어를 구분합니다.

2. 그룹으로 활동하고 모르는 단어를 기억하는 방법을 찾으세요.

3. 커뮤니케이션 및 보고.

4. 코스웨어 검사. 해당 레벨을 성공적으로 통과한 사람은 작은 산골마을에 들어가 '명예마을 주민'이 될 수 있다.

(1) 새로운 단어와 문구를 읽으세요.

(2) 복숭아 꽃, 배꽃, 곡선, 맑고 아름다운 빈칸 채우기

2. 중국 "작은 산 마을" 수업 계획의 교육 과정 초등학교 1학년:

1 , 대화 소개, 흥미를 자극합니다.

선생님: 우리 각자는 고향(고향)이 어디인지 누가 알겠어요? 모두에게 소개해줄 수 있나요?

우리 책 속 꼬마 작가의 고향이 아름답네요, 함께 가보시죠! 교육용 플립차트를 보여주세요.

[디자인 의도 : 학생들이 스스로 고향을 소개하고, 학급 전체의 관심을 빠르게 끌고, 학생들의 학습 열정을 동원하도록 ​​합니다. ]

2. 먼저 본문을 읽으세요.

1. 학생들이 스스로 텍스트를 읽습니다.

선생님: 본문을 읽을 때 모르는 단어가 나오면 우리가 배운 방법을 사용하여 문제를 해결하는 동시에 각 단락에 일련번호를 표시하세요. (학생들이 스스로 본문을 읽고, 교사가 순찰합니다.)

[디자인 의도: 처음으로 본문을 읽을 때 학생들에게 가장 간단하고 실용적인 요구 사항을 제시하고 학생들이 발음 문제를 해결할 수 있도록 안내합니다. 독서하는 동안 스스로 학생들의 좋은 독서 습관을 기르십시오. ]

2. 자기 독해 상황을 확인하고 발음을 교정해 보세요.

(1) 전문은 몇 개의 섹션으로 구성되어 있나요? 누가 모든 사람에게 본문을 다시 읽어주고 싶나요? 요구 사항: 다른 아이들은 잘 듣고 생각합니다. 그는 새로운 단어를 올바르게 읽었습니까? 그리고 읽는 곳, 가리키는 곳을 손으로 가리킵니다.

(2) 각 섹션을 읽은 후 학생들은 다음을 평가합니다. 그 사람에게 하고 싶은 말이 있나요? 요구사항: 장점을 먼저 확인하고 단점을 지적하세요.

［디자인 의도: 초등학교 1학년 아이들에게는 좋은 듣기 습관을 기르고 적절한 평가를 배우는 것이 매우 중요하고 필요합니다. 학생이 책을 읽을 때 교사와 학생이 함께 주의 깊게 듣고, 읽고 있는 학생이 각 단어의 발음을 정확하게 읽을 수 있도록 도와주므로 교사와 학생이 학습 과정에 함께 참여할 수 있습니다. ]

3. 같은 테이블에 앉은 학생들은 서로의 글을 읽고, 나아가 문자의 발음도 읽어봅니다.

3. 읽기 쓰기 지도.

선생님: 본문에 새로운 단어가 나오네요. 다 아시죠?

1. 교사는 학생들이 배우고 기억하기 쉬운 새로운 문자인 경사, 발, 표류, 바닥, 들어 올리기, 희망, 수리, 늘이기, 멀리 등을 보여 학생들의 협동을 독려합니다. 읽고 쓰는 능력에. 요구 사항: 문자 추가, 부수 바꾸기, 획 세기, 단어 만들기, 문장 만들기, 동요 만들기, 수수께끼 만들기, 이야기하기 등 다양한 읽기 쓰기 방법을 사용하고 급우들과 함께 독립적으로 학습합니다.

2. 읽기 대회. 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 이러한 새로운 단어를 제시하세요. 경쟁 규칙: 같은 반 친구를 하나의 단위로 삼아 올바르게 읽었다면 다른 어린이에게 격려와 긍정을 표현하기 위해 박수를 쳐주세요.

[설계 의도 : 독립적인 협동학습을 통해 학생들이 자신만의 방식으로 읽기를 학습할 수 있어 읽기의 어려움을 분산시킬 뿐만 아니라 학생들의 읽고 쓰는 능력도 키워줍니다. ]

3. 두 개의 다성어인 Piao와 Qu를 알아보세요. 요구 사항: 학생들은 주요 교사 역할을 맡아 학생들에게 설명하고 각 문자의 다양한 소리를 사용하여 단어 형성을 연습합니다.

［디자인 의도: 학생들이 다양한 상황에서 다양한 소리의 의미를 더 깊이 이해할 수 있도록 합니다. 학생들의 구두 표현 기술을 연습합니다. ]

4. 본문을 연구하고 감정적으로 읽으십시오.

1. 그룹별로 본문을 공부하세요:

(1) 이해한 내용을 서로 이야기해 보세요.

(2) 어떤 문단이 가장 마음에 드나요? 왜? 이 부분을 외울 의향이 있나요?

(3) 여전히 텍스트 내용을 이해하지 못하는 경우 모든 사람에게 물어볼 수 있습니다.

[설계 의도: 그룹 협동 학습 능력을 더욱 향상시키고 학생들이 협동 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 합니다. ]

2. 그룹별로 본문을 큰 소리로 읽기:

요구 사항:

(1) 협력 읽기, 각자가 좋아하는 단락을 읽고, 그것을 완전히 예술로 읽습니다.

(2) 그룹별로 텍스트를 읽을 수 있습니다. 교사는 소그룹에 참여하여 학생들과 함께 배웁니다.

3. 2~3개의 그룹에게 전체 학급에 큰 소리로 읽어달라고 요청합니다.

［설계 의도: 학생들에게 충분한 학습 공간을 제공하고 학생들이 부담 없이 공부할 수 있도록 하며 학생들이 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 합니다. 교사와 학생은 학습 과정에 함께 참여합니다. ]

4. 학생들이 텍스트를 더 잘 이해하고 기억할 수 있도록 멀티미디어 코스웨어를 재생합니다.

5. 학생들이 본문을 다시 말하도록 안내합니다.

1. 선생님: 지금 공부를 통해 '과수원, 학교, 강, 산길'이 어디에 있는지 아시나요? (학생들에게 교습 벽 도표를 보도록 안내)

교사가 칠판에 다음과 같이 적는 동안 학생들은 대답했습니다. 언덕 위 – 과수원 숲 기슭 – 학교 앞 – 위를 바라보며 강 - 산길

[디자인 의도: 플립 차트를 보면서 학생들은 몰입감을 느끼고 이해와 기억 과정을 가속화할 수 있습니다. ]

2. 같은 테이블에 앉은 아이들이 서로 이야기를 나누게 해주세요. 본문에는 뭐라고 적혀 있나요? 요구 사항: 읽을 필요가 없으며 서로 보완할 수 있습니다.

3. 1~2명의 학생에게 전체 학급에 본문을 다시 말하게 하세요. 교사는 적시에 학생들을 격려하고 확언해야 합니다.

［설계 의도: 중국어를 가르치는 과정에서 학생들의 언어 표현 능력이 항상 발휘되어야 합니다. ]

6. 텍스트를 그립니다.

1. 선생님: 학생 여러분, 이 작은 산골 마을이 마음에 드시나요? 당신은 그것에 대해 무엇을 좋아합니까? 당신은 당신의 붓으로 작은 산 마을을 칠할 의향이 있습니까?

2. 선생님: 작은 산골 마을에는 또 어떤 풍경이 있을지 생각해 보고 그려보세요.

[설계 의도: 그림을 통해 학생들의 상상력의 문이 열리고, 상상의 날개가 펼쳐져 날아갈 수 있습니다. 이는 학생들의 학습에 대한 흥미를 향상시킬 뿐만 아니라 학생들의 이해를 깊게 할 수 있습니다. 텍스트를 이해하고 텍스트에 대한 이해를 향상시킵니다. ]

7. 새로운 단어 쓰기를 지도하세요.

1. 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 새로운 단어를 배우고 글쓰기 순서를 익히세요.

2. 선생님: 또 어떤 단어를 쓰려면 선생님의 도움이 필요해요?

3. 글쓰기 가이드: 과일과 조각.

(1) 이 두 문자의 획 순서를 설명하십시오.

(2) 이 두 문자의 마지막 두 획의 차이를 구별하세요.

［디자인 의도: 먼저 간단한 새 단어를 직접 쓴 다음 교사의 지도에 따라 더 어려운 단어를 작성합니다. 학습은 그라데이션을 제공하고 난이도를 줄이며 효율성을 크게 향상시킵니다. 단어 구조에 대한 학생들의 관찰은 글쓰기 효율성을 높이는 데 도움이 되며, 학생들의 좋은 관찰력과 글쓰기 능력도 배양합니다. ]

8. 요약:

학생 여러분, 작은 산골 마을 방문을 마쳤습니다. 어떻게 생각하시나요? 각자의 고향이 아름답습니다. 붓으로 고향을 그려볼까요?

3. 초등학교 1학년 중국어 "작은 산 마을" 수업 계획 교육 목표:

1. 본문의 내용을 이해합니다.

2. 텍스트를 정확하고 유창하게 읽으세요. 본문 암송을 연습하세요.

3. 작은 산골마을의 아름다움을 느껴보세요.

교육 초점:

텍스트 내용을 이해합니다. 텍스트를 정확하고 유창하게 어조로 읽으세요. 텍스트를 연습하고 암송하세요.

교육 도구: 멀티미디어

교육 과정:

1. 필수 진단 테스트:

(1) 새로운 단어 읽기 및 말하기

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사과가 가득한 집에 있는 오리 그림

(2) 병음 및 인식어: 배

2. 가져오기 과정: The 작은 산골 마을에 살고 있는 젊은 작가가 학생들을 고향으로 초대했습니다. 좋은! 그럼 함께 "작은 산골 마을"로 가볼까요!

큰 화면에 주제가 표시됩니다. 21. 작은 산촌(주제를 함께 읽어 보세요)

선생님: 작은 산촌의 풍경은 어떤가요? 거기는 얼마나 아름답나요? 텍스트를 읽어보세요! (본문 열기)

3. 새로운 교훈 배우기:

1. 초기 인식:

(1) 첫 번째 읽기: 병음을 사용하고 다음과 같이 텍스트를 읽습니다. 스스로 발음을 정확하게 읽어보세요.

(2) 다시 읽기: 텍스트를 부드럽게 읽고 부드럽게 읽히는지 확인하세요. 저자가 작은 산골 마을의 풍경을 어디에서 소개할지 함께 살펴볼까요? (그룹에서 읽고 토론)

칠판에 언덕 위, 산기슭, 마을 옆, 마을 앞이라고 적는다.

2. 본문을 공부하십시오:

(1) 첫 번째 문단을 함께 읽고 질문하십시오: 당신은 무엇을 알고 있습니까? (이름으로 답하기)

(2) 작가를 따라 산비탈에 가서 경치를 보도록 하겠습니다. 이 문단을 찾아 읽어보세요. (큰 화면 : 언덕 위)

'빨간 사과'와 '노란 배'를 다른 사람들이 느낄 수 있도록 읽는 방법은 무엇입니까? (연습 후 이름을 부르며 읽는다.) "上"과 "적"을 부드럽게 읽는 방법에 주의하세요.

(3) 산비탈을 떠나 다시 산기슭에 이르면 무엇이 있을까요? 찾아서 읽어보시기 바랍니다. (큰 화면 : 산기슭에서)

읽기 안내 : "행과 행"과 "새"의 톤을 표현합니다. 본문에서 다음은 어디에 쓸까요? 마을 주변에는 무엇이 있나요? (대형 화면: 마을 가장자리, 학교) 독서 안내.

세 번째 자연스러운 단락을 완전히 읽으세요.

(4) 우리는 젊은 작가와 함께 다시 마을에 왔습니다. 이 구절을 찾아 읽어보고, 선생님에게 알고 있는 것을 말해주세요. (이름을 읽고 다른 학생들에게 상상하게 하십시오.

)

큰 화면: Xiaohe와 Xiaoya가 스스로 책을 읽습니다. 누가 잘 읽을 수 있는지 확인하십시오(이름 및 표시)

(5) 작은 마을의 언덕, 산기슭 및 마을에 대한 이해를 통해 산촌 이전 방문 때 작은 산촌에 대해 어떻게 생각하셨나요? 그럼 우리 함께 작은 산골 마을을 찬양해 볼까요! (자연스러운 5번째 문단을 함께 읽어보세요)

4. 교사: (1) 여러분의 가족이 작은 산골 마을에 산다면, 이런 마음으로 본문을 읽어 보세요!

(2) 5명의 학생에게 해당 구절을 더빙하고 읽게 하세요.

(3) 그룹 독서

5. 우리는 작은 산골 마을을 떠납니다. 더 할 말이 있습니까?

6. 젊은 작가는 우리를 위해 고향의 특산품을 준비했는데, 학생들이 작은 산마을을 기억할 수 있도록 지금 이 교훈을 외우기를 바란다. 여러분 자유롭게 암송 연습하세요!

(1) 여러 학생에게 본문을 암송하도록 요청합니다.

(2) 학생들에게 그림을 보고 글을 암송하게 하세요.

(사과와 배 보상)

연습

( 1) 연속 읽기

빨간 배

노란 사과

맑은 작은 오리

바이 바이 강 물

(2) 문장을 완성하세요

언덕 위 ().

5. 방과후 연장 : 마음 속 작은 산골마을의 모습을 그려보세요.