교수법의 현대화

1. 사회발전재단

19세기 말 이후 세계 인구의 급증은 인류의 지식 총량의 급증과 노령화 주기의 단축으로 인해 학교 등록에 큰 압력을 가져왔습니다. 교육에 대한 도전을 제기했으며, 민주화 운동으로 인해 보편적 교육이 요구되었습니다. 교육 방법의 현대화를 촉진하는 사회적 요인이 되었습니다.

2. 과학적 발달의 기초

신경생리학자 브로드만은 인간의 뇌 기능이 52개의 기능 영역으로 나누어져 있다고 믿고 있습니다. 스프레이의 분할 뇌 실험 연구에서는 인간의 왼쪽 뇌와 오른쪽 뇌에 고유한 노동 구분(좌반구)이 있다는 사실이 밝혀졌습니다. 주로 언어와 논리적 사고를 관리합니다) 우반구는 주로 형태학적 구조, 시간 및 공간을 관리합니다. 감각과 학습의 관계에 대한 심리학자 Trechler의 연구에 따르면 시각, 청각, 후각, 촉각 및 미각을 통해 얻은 지식은 각각 83%, 11%, 3.5%, 1.5%, 1.0%입니다. 이는 지식 습득에 다양한 감각이 관련되어 있음을 보여주며, 특히 시각과 청각을 비롯한 학생들의 모든 감각을 동원하여 교육 내용을 제시하는 데에는 시청각을 결합하고 이미지와 소리를 모두 활용하는 것이 가장 좋습니다.

3. 기술적 기반

19세기 말부터 슬라이드, 영화, 텔레비전, 컴퓨터 등이 잇달아 발명되어 교육현장에서 지속적으로 홍보, 활용되고 있다. 이러한 현대 과학기술은 교수법의 현대화를 위한 기술적 기반을 직접적으로 제공합니다. 교수법의 현대화를 현실로 바꾸는 것은 바로 이러한 현대 기술입니다. 더욱이 현대 교육 방법은 전자 장비의 특성을 갖고 있고, 그림 문자와 소리를 모두 사용하여 교육 정보를 제공하고, 교육 내용을 특정하게 변형하고 '처리'하며, 교육 시간과 공간에 대한 강력한 적응성을 갖기 때문에 그 출현은 지대한 영향을 미칩니다. 교육에 미치는 영향: (1) 교육의 시간과 공간을 확장하여 전통 교육에서 현대 평생 교육으로의 발전을 가능하게 합니다. (2) 교육 내에서 근본적인 변화를 일으키고 전통적인 교육 구조에 영향을 미칩니다. 및 시스템, 현대 교육 시스템의 확립을 촉진하고 교사와 학생의 교수 행동에 변화를 가져옵니다. ←—→학생 교육 시스템을 교사의 새로운 교육 시스템으로 발전시킵니다. 교육 내용의 표현을 개발하고, 교육의 매력을 높이고, 교과서의 개념을 변화시킵니다. (3) 교육 및 교육의 질을 향상시키고 교육 비용을 절감하고 교육 효율성을 높입니다. 교수법의 현대화는 역사적 필요성이며, 교육의 현대화를 촉진하는 데 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다.

따라서 우리는 교수법의 현대화에 대한 이론적 연구와 실제 적용, 특히 교수법의 현대화 과정을 실제로 어떻게 효과적으로 추진할 수 있는지에 주목해야합니다. (1) 전통 교수법과 현대 교수법의 유기적 통합

변증법적 관점에서 볼 때 전통 교수법과 현대 교수법은 각각 장단점이 있습니다. 현대 교수법은 대부분 지식 전달과 지적 발달에는 좋지만, 교사와 학생 간의 대인관계 및 정서적 소통이 부족하고, 학생들이 이념적, 정서적, 미적 교육을 받기가 어렵습니다. 교사의 인성, 미학적 영향, 현대 교육 방법의 사용은 아직 구체적인 기술과 기술의 배양이 부족하며 눈과 귀에 대한 과도한 자극은 학생들의 감각에 해롭습니다.

그러므로 이 둘을 소홀히 해서는 안 되며, 전통적 교수법과 현대적 교수법을 조화롭게 조화시켜야 한다. 그러므로 전통적 교수법과 현대적 교수법을 과학적으로 분석하고, 현대적 교수법을 사용해야 하거나 사용해야 하는 교과목 내용에 대해 교사가 현대적 교수법을 사용하도록 요구하는 경우에 대해 엄격한 규정을 마련해야 한다. 전통적인 교수법을 사용합니다. 코스 내용은 교사가 가능한 한 전통적인 교수법을 사용하도록 요구합니다. 이와 같이 학생들이 현대 교수법을 과학적으로 활용하여 자율 학습을 하고 자율 학습을 배울 수 있도록 지도하는 교사의 역할을 할 수 있을 뿐만 아니라, 교사가 답변할 수 없는 특수한 질문에 대해 교사가 개별적인 답변을 제공할 수 있도록 합니다. 학생들이 자율 학습하는 동안 기계를 가르치고 예방할 수도 있습니다. 학생들은 현대 교육 방법을 사용하여 특별한 사건, 심지어 범죄 활동 및 기타 나쁜 행동에 가담합니다.

(2) 교수법의 현대화를 촉진하기 위한 정책 수립

오랜 자연적 진화를 통해 교육의 현대화를 바닥부터 위로 완성하는 초기 내생적 현대화와는 달리, 우리나라 교육 현대화는 늦게 전개되는 외생적 사회 현대화와 관련되어 있습니다. 교육 현대화를 완성하기 위해 국민의 의식과 느린 자금 축적에 의존한다면 교육 현대화의 기회는 필연적으로 지연될 것입니다.

따라서 하향식 접근 방식으로 정부의 행정 주도적 역할을 강화해야 한다. 이는 주강 삼각주(Pearl River Delta)와 하이난(Hainan) 지역에서 성공적이었습니다. 따라서 국가는 정책방향, 투자기획, 사업시행, 과정관리, 사업점검 등 거시정책 측면에서 정책적, 권위적 지도 역할을 수행해야 한다.

(1) 교수법의 현대화를 촉진하기 위한 정책 보장 시스템을 구축합니다. 예를 들어, 중앙 및 지방 교육 행정관, 학교 지도자, 현대 교수법 전문가로 구성된 행정 기관을 설립하면 현대 교수법 구현에 대한 국가의 포괄적이고 전체적인 관리가 촉진될 것입니다.

(2) 현대 교육 방법에 대한 관리 시스템을 개발하고 교육 방법 현대화에 따라 자금 투자, 프로젝트 선택, 진행, 일자리 창출, 품질 및 효율성 등에 대한 구체적인 관리를 수행합니다. 교육 방법의 현대화가 구현될 수 있도록 시스템과 지침을 제공합니다.

(3) 정부 자금, 사회적 후원, 학교 자금을 결합한 전략을 사용하여 자금 문제를 해결하기 위해 다양한 출처에서 자금을 조달합니다. 현대 교육 방법의 구매, 개발 및 사용을 위한 충분한 자금을 제공합니다.

(4) 우리나라는 광대한 국토, 많은 학교 인구, 불균형한 지역 발전, 큰 경제적 격차를 지닌 국가이기 때문에 교수법의 현대화가 전국적으로 일정 수준에 도달할 수 없음을 결정짓는다. 그러나 각 지역의 발전 수준과 교육 발전 수준에 따라 지역별로 교수법의 현대화 계획을 시행할 수 있습니다. 포괄적인 개시와 차별화된 실행은 우리나라 교육 방법의 현대적 발전을 위한 기본적인 의사 결정 사고입니다. 집중하고 단계적으로 발전하는 것은 교육 방법을 현대화하기 위한 또 다른 전략입니다. 교사는 현대 교육 방법을 기꺼이 채택할지 여부와 그 방법이 얼마나 효과적인지에 대해 더 큰 적극적인 역할을 합니다.

따라서 현직 교사와 일반 학교 학생을 대상으로 현대 교수법 활용 훈련을 실시하여 교사가 현대 교수법 활용의 이론적 원리를 이해하고 현대 교수법 활용 기술을 습득할 수 있도록 해야 한다. 행동 양식.

1． 조직적 이론 학습

교사는 교사의 이론 수준을 향상시키기 위해 현대 교수법과 관련된 이론 과정을 추가로 공부해야 합니다.

2. 교수 시연을 실시합니다.

현대 교수법 사용 시연에 교사가 참여하도록 조직하여 교사가 시연을 통해 현대 교수법 사용을 익힐 수 있도록 합니다.

3． 교육 방문을 조직합니다.

교사들이 보다 진보된 현대 교수법을 사용하는 학교를 방문하도록 조직하고, 방문을 통해 교사의 현대 교수법에 대한 이해와 활용을 향상시킵니다.

4. 과학기술 활동을 수행합니다.

교사들이 새로운 현대 교수법 전시회를 방문하여 현대 교수법에 대한 최신 지식과 정보를 전달하도록 조직합니다.

5. 연구 개발 활동을 수행합니다.

교사들이 현대 교수법의 생산 및 유지에 관한 워크숍에 참여하도록 조직하여 교사의 현대 교수법 생산 및 유지 수준을 향상시킵니다. 현대 교수법의 세세한 관리를 강화하는 것도 교수법의 현대화를 더욱 촉진하기 위한 중요한 측면입니다.

1． 현대 교육 매체 활용을 위한 관리 시스템을 구축하라

학교, 지역, 심지어 국가에서도 기존의 교육 하드웨어와 소프트웨어를 분류, 분류, 등록, 등록하고 각급에 보고하여 체계를 구축해야 한다. 기존 교육 매체에 대한 대규모 데이터베이스. 하드웨어 및 소프트웨어 교육을 위한 네트워크 정보 시스템. 이는 현대 교육 방법에 대한 이해를 촉진할 뿐만 아니라 기존 교육 매체의 손실과 파괴를 방지하며 기존 교육 매체의 과학적 구성, 통일된 파견 및 사용에 도움이 되며 반복 구매를 방지합니다.

2. 현대적인 교수법과 장비에 대한 상호대여 및 임대 시스템을 구축하고 현대적인 교수법의 사용 빈도와 지리적 범위를 확대합니다. 우리나라는 물론 전 세계의 교육에서 현대 교수법의 활용률이 낮은 문제가 있습니다. 세계. 우리나라에서 현대 교육 방법의 현재 사용을 조사한 후 일부 연구자는 많은 학교에서 현대 교육 매체가 덜 자주 사용되며 공개 수업에서 종종 점을 찍고 실험실에 전시되지만 실제 실습에서는 거의 사용되지 않는다는 점을 지적했습니다. 교실 교육. 현대 교육 방법은 요약 및 평가, 방문 및 교환, 입학 발표 및 기타 행사에서 장식으로 사용되는 경우가 많아 교육 자원이 낭비됩니다.

3． 강좌 내용에서 현대 교수법 사용의 한계를 검토하고, 강좌에서 현대 교수법을 사용해야 하는 범위를 정의합니다.

현재 사용을 꺼리는 일부 교사가 있다는 점을 인정해야 합니다. 현대적인 교수법. 현대 교육 방법을 사용할 때 교육 장비의 배치 및 준비, 교육 하드웨어 장비의 검사 및 유지 관리, 교육 소프트웨어의 선택 또는 생산, 사용 후 청소 및 수집 등이 포함되므로 기존 교육 방법보다 "성가신" 일이 더 많습니다. 교육 방법. "훨씬 더." 따라서 편리함을 추구하는 교사들은 현대 교육 방법을 의식적으로 교육에 사용하는 것을 꺼리는 경우가 많습니다. 따라서 현행 교과목 내용에 대한 연구를 바탕으로 현행 교과목 내용에 현대적 교수법을 적용할 수 있는 범위를 규정하는 검토기구를 마련해야 한다. 동시에 교육과 교수법에 현대적인 교육 방법을 적극적으로 사용하는 교사를 보상하기 위한 정책도 수립되었습니다. 현대 교수법의 소프트웨어 기술 수준은 현대 교수법의 사용을 직접적으로 제한합니다. 한편으로, 교육용 미디어 소프트웨어의 생산 기술은 아직 완전히 성숙되지 않은 반면, 교육용 소프트웨어의 생산은 여러 학문 분야의 이론과 기술을 포함하고 동시에 기술적으로 상당히 어렵습니다. , 다양한 분야에 능숙해야 하며 생산의 모든 측면을 잘 알고 있어야 합니다. 공정 기술 인력이 적습니다. 따라서 소프트웨어 교육은 세계적인 문제가 되었습니다.

우리나라는 교수법을 현대화하는 과정에서 전략적 발전의 관점에서 현대 교수법 생산팀의 구축을 계획해야 한다.

한편으로는 세계 기술 발전 추세를 따라가고 최신 교육 기술을 습득하며, 다른 한편으로는 교육 기술 전문가 양성을 강화하고 현대 교육 활용에 관심을 기울입니다. 학교, 특히 일반 학교의 미디어 교육 사업에서 우리는 특정 과목의 전문 지식, 현대 교육 방법의 기술 생산 및 교육 심리학의 과학을 이해하는 수많은 종합 인재를 양성했습니다. 이는 우리나라의 교육 소프트웨어를 자립화하고 개발 수준을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 교육 및 교수 방법의 현대화 수준을 향상시키는 역할도 합니다.

1. 모든 사람들, 특히 교육자들은 역사적 발전에서 교수법의 현대화가 불가피하다는 것을 깨닫게 해야 합니다.

전통에서 현대화에 이르기까지 교수법의 발전은 여러 단계의 지속적인 발전을 거쳐 더 높은 단계에 이르렀습니다. 개발의 기본 방향은 더 높은 수준의 현대화를 향해 나아가는 것입니다.

2. 사람들이 현대 교육 방법의 특징과 강력한 기능에 대해 더 깊이 이해하게 하십시오.

중국 전통 문화의 정신은 항상 "보이지 않는 길"과 "정신을 강조하지만 가벼움"을 특징으로 합니다. 암묵적인 대조가 있습니다. 교수법의 현대적 발전을 방해하는 "형식" 교수법을 거부하는 사고방식이 있습니다.

따라서 현대의 교수법은 여전히 ​​많은 사람들의 머릿속에 관념으로 자리잡고 있다. 또한, 고정관념을 극복하고 전통적인 교수법에서 형성된 나쁜 습관도 버려야 한다. 요즘에도 여전히 책과 입, 분필과 칠판으로 '천하를 정복'하는 습관을 갖고 있는 교사들이 적지 않다. 아직은 마음에 자리가 없습니다.