교실의 적시성을 강화하는 방법

올해는 산둥 새 과목이 시행된 지 8 년째다. 지난 8 년 동안, 나는 교학 방면에서 큰 발전을 이루었고, 기본적으로 자신의 교학 체계를 형성했지만, 약간의 부족함도 있었다. 예를 들어, 교실이 비효율적이어서 교학 임무가 제때에 완료되지 못할 때가 있다. 교실의 시효성을 높이기 위해서는 먼저 수업에서 비효율적인 교실의 원인을 파악한 다음 증상에 약을 투여해야 한다. 조치를 취하여 보충하다. 우선 교실 수업의 비효율성을 초래한 몇 가지 원인: 1, 교재에 대한 이해가 제대로 되지 않아 너무 얕습니다. 교사가 교재를 전면적으로 깊이 이해하고 파악하지 못하고, 수학 지식의 경위를 알 수 없고, 수학 교재의 작문 의도를 파악할 수 없다면, 이렇게 설계된 교안은 반드시 교실 수업의 효과를 크게 떨어뜨릴 것이다. 2. 교육 과정을 간소화하다. 우리 모두는 대학 입시가 학생들의 기초지식에 대한 숙달과 운용을 고찰할 뿐만 아니라 학생들의 유연한 사고력도 고찰한다는 것을 알고 있다. 제목은 대부분 여러 가지 지식점을 다루는데, 어떤 방법은 생각하기 어렵다. 교사가 교과서에 대한 지식과 간단한 방법만 가르치면 학생의 능력과 사유가 효과적으로 향상되고 발전하지 못할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들은 수능 문제의 난이도에 적응할 수 없다. 교실 분위기가 둔하고 교사와 학생 간의 상호 작용이 적습니다. 교사가 학생들을 가르치는 데 신경을 쓰지 않는다면, 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들의 적극적인 학습 방법을 배양할 방법이 없다. 시간이 지남에 따라, 학생들의 공부는 수동적이 되고, 성적은 갈수록 나빠질 것이다. 4. 학생들의 학습 습관이 좋지 않고, 학습 방법이 부족하며, 근면, 예습, 복습의 좋은 습관이 없다. 예를 들어, 수업. 수동적으로 수업을 듣다. 예습을 하지 않아도 수업을 알아들을 수 있지만 예습을 해야 무엇이 어렵고 무엇이 중요한지 알 수 있다. 5. 수업 후의 임무는 너무 간단하다. 수학을 배우는 것은 결코 몇 가지 주제를 하면 학생의 사고능력을 향상시킬 수 있는 것이 아니다. 어떤 선생님들은 여전히 수업 후에 몇 가지 주제를 안배하여 수학 교실 수업의 연장으로 삼는 것에 습관이 되어 있다. 방과후 문제를 하면 당일 수업에서 배운 지식을 공고히 하고 일정한 기술을 연습할 수 있다. 하지만 그것만으로는 충분하지 않다. 교실 자료에 대한 간단한 반복과 모방은 학생들의 타성을 초래하고 사고의 끊임없는 발전을 방해할 뿐이다. 다양한 방과 후 학습 임무를 계획하고 실시하는 것이 매우 필요하다는 것을 알 수 있다. 위와 같은 이유로 교실 효율성을 높이기 위해서는 1 을 취해야 한다고 생각합니다. 수업을 세심하게 준비하는 것은 교실의 효율을 높이는 강력한 보증이다. 교실 수업 효율성의 관건은 수업 준비이다. 수업 준비는 교학의 기초이고, 수업 준비는 근본이다. 이 수업의 지식 구조는 어떤 것이고, 어떤 중점과 어려움이 있으며, 어떻게 돌파할 것인가? 분명히 이해해야만 강의할 때 비로소 수월할 수 있고, 효율성은 자연히 높아진다. 수업을 잘 준비하지 않으면 부딪치고 경중 불균형이 발생하여 효율성이 자연히 떨어진다. 2. 선생님은 수업시간에 열정이 충만해야 합니다. 어떤 선생님은 수업시간에 감정을 조절해야 하고, 어떤 선생님은 정신을 차리지 못하고 말을 느리게 한다. 시간이 오래되어 학생들도 감염되고 우울해져서 선생님의 강의가 자장가로 변했다. 자연 교실은 비효율적이고 성적도 향상되기 어렵다. 반대로, 수업시간에 강력하고 열정적인 선생님들은 정서가 사람을 감염시켜 성적이 일반적으로 좋다. 3. 새 수업의 도입은 간단명료하고 간단명료해야지, 너무 멀리 가지 마라. 어떤 선생님들은 많은 시간을 들여 이전 내용을 복습하고, 심지어 새로운 수업이 시작될 때까지 해설한다. 어떤 선생님들은 설치 상황이 너무 많아서 오래 지체했다. 새 수업의 도입은 간단하고 복잡하지 말고 단도직입적으로 해야 한다. 4. 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하다. 교사는 상황을 교묘하게 디자인하고, 문제를 설정하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들이 교육 과정에 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 학생들의 경험과 감정을 소홀히 하고, 언어와 눈빛의 교류를 유지하지 않고, 가르치는 과정에서 학생들의 적극성을 동원하지 않는다. 5. 교육 과정에서 학생 조직과 관리를 강화한다. 교육 과정에서 좋은 조직 관리는 효율을 높이는 중요한 보증이다. 선생님은 교단에서 학생들이 아래에서 싸우고, 말하고, 소설을 읽고, 핸드폰을 하면 수업 효율이 높지 않을 것이라고 말했다. 교사는이 현상을 적시에 관리해야합니다. 학생들이 조를 나누어 토론할 때, 학생들은 토론할 때 차를 세울 수 없고, 선생님은 제때에 제지해야 한다. 학생들은 질문에 대답하고, 말이 느리며, 제때에 멈추었다. 6. 다양한 교수법을 적용한다. 특히 멀티미디어 교수법이나 수단을 교묘하게 운용하면 학생들이 피로를 느끼고 주의력을 분산시키기 쉽다. 이를 위해서는 학생들의 주의를 끌기 위해 여러 가지 방법을 취해야 한다. 멀티미디어 교육은 교실 용량을 늘리고, 판서 시간을 절약하고, 직관적으로 학생들의 학습 흥미를 불러일으킬 수 있다. 교실 효율성을 높이는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 그래서 여러분들이 자주 사용하시길 권합니다. 교사와 학생 간의 조화로운 관계를 수립하십시오. 대부분의 학생들은 한 명의 선생님을 좋아해야만 그의 수업을 좋아하고, 주의력이 집중되고, 사유가 활발해진다. 만약 학생이 너의 마음에서 우러나오는 것에 싫증이 난다면, 네가 아무리 말을 잘해도 그들은 듣지 않을 것이고, 수업의 효율도 이야기할 수 없을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 교사는 외모를 중시하고, 좋은 인격을 형성하고, 학생에게 관심을 갖고, 진심으로 그들과 친구를 사귀어야 한다. 그들과 많이 소통하고, 학생들이 너를 좋아하게 하면, 교실의 효율성이 크게 향상될 것이다. 8.' 저압, 고도전' 교실 분위기를 조성합니다. 학생들에게 이런 분위기는 그들로 하여금 긴장을 풀게 하고, 선생님이 항상 그들을 도울 것이라는 것을 알게 한다. 학생들은 질문을 하고 질문에 대답하는 것을 선호하며, 선생님과 다른 학생들의 스트레스를 느끼지 않고 안전하고 존중받는 것을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사는 끊임없이 학생들에게 문제를 설정하고, 끊임없이 학생에게 기대를 전달해야 한다. 학생을 이끌고 난제를 극복하다. 9. 적극적으로 지도하고, 오래된 교실의 수업을 듣고, 그 우수한 교학 경험을 배운다. 선생님이 학생들에게 교실에서 장시간 독학을 시키면 교실의 효율성이 높지 않을 것이다. 선생님은 교과서에 얽매이지 말고, 교과서 지식을 가공한 후에 학생들에게 전수하고, 끊임없이 학생들에게 구체적인 지시를 주고, 그들의 학습 활동을 지도한다. 그래야만 한 반이 더 많은 학습 임무를 완수할 수 있다. 또한 평가 수업을 들으면 부족한 점을 알 수 있어 교안을 개선하고 교실 효율을 최대한 높일 수 있다. 또한 교육 목표가 구체적인지 여부, 선택한 사례가 전형인지 여부, 언어가 간결하는지 여부, 판서가 개괄적으로 명확한지 여부 등이 있습니다. , 교실 효율성에도 중요한 영향을 미칩니다. 요컨대, 고등학교 수학의 교실 수업 효율을 높이기 위해서는 아직 연구해야 할 측면이 많지만, 가장 중요한 것은 선생님이다.