교사가 된 후, 나의 교육 성과는 항상 바닥에 있었고, 학생들은 항상 가르칠 수 없습니다. 어떻게 해야 합니까?

거의 30년 동안 강의를 해 온 동료로서 한 가지 조언을 드리고 싶습니다. 구현에 세심한 주의를 기울이십시오.

아무리 훌륭한 선생님이라도 학생들의 지식 포인트 숙달에 관심을 두지 않거나 실천하지 않고 수업을 마무리하는 것에만 신경을 쓴다면 이는 마치 밭에 씨를 뿌리고 무시하는 것과 같습니다. 잡초를 뽑거나 거름을 주지 않고 스스로 자생하도록 방치하면 수확물을 잃게 되는 것은 불가피합니다.

'가르친다'는 것이 무엇인가요? 교육은 교사가 말하고 교육 내용을 완료하는 것뿐만 아니라 언제든지 학생의 학습 상태, 즉 이해하는 학생의 비율, 관련 연습을 올바르게 수행할 수 있는 사람의 수를 추적하는 것도 포함됩니다. , 하나의 예에서 몇 단계까지 추론할 수 있는지, 그리고 시험 중에 해당 지식 포인트의 점수 비율에 따라 지표 중 하나라도 예상보다 낮은 경우 이를 수정하고 개선하기 위해 해당 조치를 취해야 합니다. 방법은 효과적인 교육이라고 볼 수 있습니다.

당신은 공부에서 최고의 학생입니다. 선생님이 말하는 한 학생들은 모두 당신과 똑같다고 생각하지 마십시오. 그렇게 하면 배울 것입니다. 당신이 실수하지 않는 것을 바탕으로 효과적인 가르침을 원한다면 지식 포인트의 구현에 세심한주의를 기울이고 다음 측면에서 가르치는 방법과 방법을 변경해야합니다.

수학을 비롯해 중학교에서 어떤 과목을 공부하든 '기억은 배움의 어머니'라는 말이 있듯이 기억은 매우 중요합니다. 학생들은 문제를 풀 때 편안할 수 있도록 중학교 수학의 공식, 법칙, 문제 해결 단계, 분석 방법 등을 기억해야 합니다. 그러므로 교사는 학생들이 암송하거나 조용히 쓰도록 시간을 들여 대부분의 학생들이 그것을 한 눈에 기억할 것이라고 생각하지 마십시오. 왜냐하면 대부분의 사람들은 3일 안에 기억할 것이기 때문입니다. 당신을 기억해요. 내가 말한 것을 모두 잊어버렸어요.

학생들은 먼저 교실에서 지식을 얻지만, 교실은 45분 동안만 지속됩니다. 상위권 학생들은 몇 분 안에 배울 수 있는 반면, 학습 장애가 있는 학생들은 45분이 지나도 아무것도 알지 못할 수 있습니다. 분. 수업의 효과는 상위권 학생들의 학습 여부에 달려 있는 것이 아니라, 대부분의 경우 일반 학생들의 피드백이나 중하위 학생들의 학습 상태에 달려 있습니다. 예를 들어, 더 어려운 지식 항목의 경우 효과적인 교실 수업의 기준은 중급 학생이 학습하도록 하고, 간단한 지식 항목의 경우 효과적인 교실 수업의 기준은 중급 및 하위 수준의 학생이 학습하도록 합니다. 표준이 충족되지 않으면 서두르지 말고 다음 지식 포인트를 설명하십시오. 멈추고 기다릴 수 있으며, 교수법을 변경하고, 학생들과 더 많이 상호 작용하고, 탐색을 통해 이유를 찾아 점차적으로 교실 교수의 효율성을 높일 수 있습니다. .

한 학급에는 학습 능력의 차이가 큰 수십 명의 학생이 있습니다. 교사는 능력이 뛰어난 학생에게 주의를 기울이지만 대부분의 에너지는 학습 능력이 중간 이하인 학생에게 소비됩니다. 학습 능력이 낮은 학생의 수업 평균 수준이 직접적으로 결정됩니다. 따라서 대부분의 사람들이 알고 이해해야 하는 모든 기본 지식은 중간 및 낮은 학습 능력을 가진 학생들이 숙달하고 질문에 올바르게 답할 수 있도록 보장되어야 합니다. 중간 및 낮은 능력을 가진 학생들을 확고하게 파악하고, 반복적인 연습, 설명, 질문 답변, 대화식 토론 및 최선의 구별을 통해 그들이 지식 포인트 숙달을 강화하고 문제 해결 및 채점 능력을 향상시킬 수 있도록 인내심을 가지고 도와야 합니다. 두 가지 문제를 피하기 위해 등급이 너무 큽니다.

중하위 학생의 낙오를 방지하면 평균 성적이 향상되고, 중상위 능력을 갖춘 학생을 양성하면 학년 수준에서 잠재력을 발휘하고 교과 경쟁력을 높일 수 있습니다. . 교사는 시험지와 문제 유형을 연구하고, 시험의 핵심과 어려운 점을 완전히 파악하고, 선택적인 시험 문제와 시험 포인트를 찾고, 강한 능력을 가진 학생들이 분석 방법을 익히도록 돕고, 문제 해결 규칙을 찾고, 다음에서 추론을 도출하는 방법을 배워야 합니다. 한 가지 예를 들어서 시험의 어려운 점을 성공적으로 돌파하고, 성적에서 최고가 되기 위해 노력합니다.

자신의 가르침에 대한 요구 사항과 성찰이 있는 교사는 좋은 교사입니다. 자신의 교수 능력을 향상시키고 싶고 다른 사람에게 조언을 구할 의지가 있다면 자신이 좋은 자질을 가지고 있다는 것을 증명하는 것만으로도 충분합니다. 교육팀에는 당신 같은 젊은 사람이 필요해요. 당신이 직면한 문제는 대부분의 새로운 교사가 직면하게 될 문제이기도 합니다. 이는 당신이 교사가 되기에 적합하지 않다는 것을 증명할 뿐만 아니라, 당신이 좋은 교사가 되고자 하는 열망이 있다는 것을 증명합니다. 선생님이 가르쳤는지, 학생들에게 가르치는 방법을 알려주는 방법은 곧 훌륭한 선생님으로 성장할 것이라고 믿습니다.

교사가 되어 중국어 교육과 학생 성장을 위해 기꺼이 노력해 주셔서 감사합니다!

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저자 소개: 그는 수십 년 동안 교육에 집중해 왔으며 교육에 관한 내용을 기꺼이 공유하며 현실과 삶을 이해하려고 노력합니다.

귀하의 설명에 따르면 중학교에서의 학업은 매우 훌륭했지만 지금은 교사이시지만 가르치는 성과가 매우 좋지 않습니다. 뭐가 문제 야? 그리고 당신은 일반 학교를 졸업했기 때문에 가르치는 것을 이해하지 못한다고 말할 수 없습니다. 그렇다면 가장 가능성이 높은 문제는 다음과 같습니다.

첫째, 개인적 이해력이 강하다는 점이 장점이라고 할 수 있지만 가르치는 데 있어서는 단점이다.

두 번째는 경험 부족이다.

셋째, 학생들의 관찰이 체계적이고 심층적이지 않다.

위의 분석이 맞다면 이것이 해결책일까요?

먼저, 몇몇 전형적인 학생들의 사고 방식, 사고 습관, 사고 과정에 초점을 맞춰 주의 깊게 추적하고 관찰하고, 이를 주의 깊게 기록합니다. 얻은 데이터를 분석하여 학생들의 사고 활동 규칙을 알아보세요.

다음 단계는 수업을 준비할 때마다 학생들의 일반적인 사고 패턴을 기억하는 것입니다. 이러한 학생들의 사고 패턴을 바탕으로 수업 방식을 설계해야 합니다.

이러한 교실 수업 설계의 효율성과 단점을 비교 분석해 보겠습니다. 좋은 것이 있으면 지속하고, 좋지 않은 것이 있으면 분석하고 개선하십시오. 물론 이 과정에서 경험이 풍부한 선생님들의 수업을 듣는 것도 도움이 될 것입니다.

교육 과정은 귀하의 두뇌 회로가 아닌 학생들의 "뇌 회로"를 목표로 한다는 점에 유의하세요.

마지막으로 말씀드리고 싶은 것은 교사는 가장 가치 있는 직업이라는 것입니다. 이 사회가 교사를 어떻게 대하든 교직은 참으로 가장 가치있는 직업입니다!

행복하게 좋은 선생님이 되세요!

첫째, 교육 방법을 개선하고 흥미롭고 경쟁적인 분위기를 조성하며 문제 기반 교육 모델을 더 많이 사용해야 합니다. 둘째, 우리는 더 열심히 일해야 하며 양 끝을 잡고 중간을 선도하는 접근 방식을 채택해야 하며 시간을 들여 개인 지도나 그룹 지도를 제공해야 합니다. 셋째, 발전한 학생들을 격려하고 칭찬하고 후속조치를 취해야 하며, 격려하고 칭찬해야 합니다.

이 선생님의 교육 성과는 항상 바닥에 있었고 그의 학생들은 항상 가르 칠 수 없습니다. 일반 학교나 심지어 대학을 졸업한 학생들이 사회를 떠나 교직이나 다른 직업에 적응하기 어려운 것은 매우 드문 경우입니다. 예를 들어, 역사적으로 황포군관학교는 쑨원 시대에 소련의 군사원조로 설립된 군사학교였으며, 민국시기 황포군관학교 졸업생의 신분은 거의 국군 장성들의 신분 상징이 되었다. 따라서 많은 사람들은 황포군관학교를 고등군관학교로 생각합니다. 그러나 실제 상황은 그렇지 않습니다. 예를 들어, 유명한 황포 사관학교의 첫 번째 배치는 전장에서 화재를 진압하기 위해 학업을 중단해야 했지만 동시에 많은 사람들은 황포 사관학교 졸업생의 자질을 높이 평가했습니다. 고르지 않았습니다.

포스터에서 언급한 문제에 대해서는 "교사가 된 후 그의 교육 성과는 항상 바닥에 있었고 학생들은 결코 가르칠 수 없습니다." 이 두 키워드는 항상 그리고 항상 이것을 나타냅니다. 교사의 지식 보유량이 부족하여 교육 업무에 능숙하기가 어렵습니다. 교사로서 저의 교육 성과는 수년 동안 바닥에 있었고 항상 가르 칠 수 없습니다. 사람들이 자기 인식을 갖는 것이 중요하므로 자녀와 손주들의 교육을 놓치지 않도록 직업과 직위를 바꾸고 일선 교육에 참여하지 않는 것이 가장 좋습니다.

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"원칙"

이 상황에는 여러 가지 이유가 있다고 생각합니다.

1. 이 수업의 수업 스타일이 좋지 않고 학습이 없습니다. , 모든 과목의 결과는 이상적이지 않아야 합니다. 담임 선생님이라면 먼저 긍정적인 수업 스타일을 응축하고, 수업 집단 분위기를 긍정적으로 만들고, 강한 학습 스타일을 가져야 합니다. 그러면 기본적으로 매번 수업에서 최하위에 있는 현상이 자연스럽게 바뀔 것입니다.

2. 학생들 자신의 문제. 이 수업의 학생 풀이 다른 병렬 수업보다 나쁘다면, 최하위에 있는 것이 정상입니다. 열심히 일하고 침착하게 대처하세요. 어쩌면 교육적인 기적이 일어날 수도 있습니다.

3. 교사 자신의 문제. 교사로서 먼저 학생들의 마음에 들어가 학생들이 당신을 좋아하게 만들어야 학생들이 당신의 과목을 좋아하게 되고 그들의 성적이 밑바닥이 되지 않는 선순환이 이루어질 것입니다. 지식을 가르치려면 각 수업의 교육 과제를 완료하기 위해 학생들이 올바른 약을 배우고 처방하지 못하는 근본 원인을 찾아야 합니다. 우리는 교사의 가장 중요한 교육 목적이 "학생들에게 낚시하는 법을 가르치는 것"이라는 것을 분명히 이해해야합니다. 즉 학생들에게 학습 능력을 가르치고 효과적인 학습 방법을 가르쳐 학생들이 배우고 즐겁게 배우고 배울 수 있도록하는 것입니다.

위의 간단한 분석이 도움이 되었으면 좋겠습니다. 그러므로 통증에서 벗어나 진정하시고 구체적인 원인을 분석하여 목표에 맞게 치료하시기 바랍니다! 상황은 확실히 개선될 것입니다.

답변, 당신은 훌륭한 교사가 되기 위한 조건을 갖추고 있으나 현재 최하위권에 있습니다. 주된 이유는 다음과 같습니다. 1. 당신은 학생들의 전반적인 학습 능력을 심각하게 과대평가합니다! 자신의 학습능력과 이해능력을 활용하여 학생들의 학습능력과 이해능력을 측정해 보세요. 학생들의 지능은 정상이어야 하지만, 정신 지체자가 아닌 이상 정상 지능에 무한히 가까워도 학생들의 지능은 사다리처럼 분포되어 있습니다. . 당신은 당신 자신의 지능(빠르게 반응하고 좋은 성적을 얻음)을 사용하여 학생들의 지능을 테스트합니다. 그 결과 학급에서 뛰어난 지능을 가진 소수 이상의 사람들이 당신의 가르치는 속도를 따라갈 수 있고, 학생들은 중간에 있습니다. 저학년이나 심지어 중학년 학생들도 우생학과 선생님들의 공연을 보고 있었는데 줄거리를 이해하지 못하고 지루했습니다. 어떤 사람들은 불만을 표현하기 위해 문제를 일으키고 교실 규율을 어기기도 합니다. 따라서 다음과 같이 상상할 수 있습니다. 학생의 지능은 정상이지만 일부 사람들의 지능은 낮음에 가깝습니다. 1. 교육의 시작점을 낮추십시오. 2. 지식의 범위가 작더라도; 중급 및 저급 학생들이 학습 속도를 따라갈 수 있도록 중간에 단계 사다리가 있어야 합니다. 3. 변형 훈련에 주의를 기울이십시오. 이러한 유형의 질문은 예시와 다를 뿐이라고 생각하지 마십시오. 학생들은 주관적인 주도성을 갖고 추론을 이끌어낼 수 있습니다. 사실 다음 세대에는 이런 능력이 없습니다. 이런 식으로 많은 중하급 학생, 심지어 중급 학생도 학습 속도를 따라갈 수 없습니다. 4. 유리수 연산, 정수의 단순화, 방정식 풀기(그룹), 부등식 풀기(그룹) 등과 같은 기본적인 계산 기술은 매우 신중하게 구현되어야 하며 학생들이 고집을 부리지 않도록 엄격하게 보호해야 합니다. 칠판에 이름을 지정하고 각 레벨을 하나씩 수행합니다.

간단히 말해서, 조건 반사를 형성하기 위해 동물을 훈련시키는 것처럼 훈련에도 세심한 주의를 기울여야 합니다. 왜냐하면 최하위층의 ​​경우 점수를 많이 잃을 수 있는 곳이고, 사고력이 약한 사람도 여기서 점수를 얻을 수 있기 때문입니다. 3. 수학 학습의 학업 스타일에 세심한 주의를 기울이고 수학 통과에 세심한 주의를 기울이십시오. 학생들의 성적이 좋지 않다는 것은 교사의 가르치는 속도를 따라갈 수 없고 수업을 이해하지 못할 뿐만 아니라 학생들이 수업에 전혀 주의를 기울이지 않는다는 것을 의미합니다! 선생님은 선생님에 대해 이야기하고, 학생들은 학생에 대해 놀고, 아이들은 선생님의 가르침을 전혀 진지하게 받아들이지 않습니다! 질문할 질문이 있으면 학생들은 그것을 당연하게 여기고 무작위로 복사하기도 합니다. 당신이 뭔가를 잘못해도 상관 없습니다. 또는 숙제를 너무 많이 놓쳐 학생들이 완전히 포기할 수도 있습니다. 난이도를 낮춘 후 교사는 학생들의 나쁜 학습 습관을 용납하지 않아야 합니다. 그들은 못을 뽑고 호랑이를 때려야 하며(사람을 때리고 싶지는 않습니다) 학생들이 이를 교정하도록 허용해야 합니다! 수업을 할 때 학생들을 보호해야 하며, 학생의 표절은 엄격히 금지됩니다! 문제가 발견되면 적시에 문제를 해결하십시오(참고, 어려움을 미리 상상하도록 노력하고 학생들의 이해, 사고, 의식 등을 너무 높게 생각하지 마십시오). 이런 식으로 수업을 준비하고 예와 예를 사용하십시오. 원래의 수업 계획에서 큰 진전을 이루기 위해 방법이 가교 역할을 하고 학생들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록 기다리십시오. 이 작업을 수행한 후에도 문제가 계속 발생하면 보완 조치가 제공됩니다. 3. 다른 좋은 방법을 활용해보세요. 예를 들어, 각 장을 적시에 테스트해야 하며, 시험지를 엄격하게 감독하고 수정해야 하며, 시험지를 분석하여 수업 전체에서 흔히 발생하는 실수를 찾아낸 다음 집중 교육을 수행해야 합니다( 방법은 앞서 언급한 바 있으며 중하위 학생의 사전 설정된 지능은 정상 지능에 가깝습니다. 훈련 밀도는 조건 반사를 달성하는 동물 훈련에 가깝습니다. 장소를 약간 변경하면 훈련 지점을 재설정하십시오. 학생들은 수업 전에 미리 보고, 수업 내용을 주의 깊게 듣고, 한 번에 하나의 링크를 학습하여 일련의 잘못된 질문을 설정합니다. (예: 만점 또는 90점 이상) 퀴즈의 난이도 설정), 수상 단어나 기타 내용이 적힌 작은 책을 수여하고, 시험에서 성적이 좋지 않은 학생을 심하게 비난하고, 학생을 개별적으로 가르치고 가족에게 연락합니다(부모님을 고소하지 마십시오. 행동하기 전에 두 번) 등 교직 경험이 쌓이면 훌륭한 수학 교사가 되리라 생각합니다.

이런 상황이 존재합니다.

첫째, 교사는 학생의 능력에 대한 기대가 너무 높습니다. 특히 문제의 주제가 우수한 성적을 받았을 때 더욱 그렇습니다.

둘째, 수업을 진행하는 과정에서 학생들의 실제 상황에서 벗어나 자기 몰입에 빠졌습니다.

셋째, 교사의 가르침은 학생의 주의 깊은 경청을 바탕으로 해야 합니다. 그렇지 않으면 그 당시 게릴라전처럼 당신이 말하면 나는 내 말을 듣고 학생들이 잘 배우기 어려울 것입니다. .

사실, 갓 졸업한 대학생들도 비슷한 상황에 처하기 쉽습니다. 너무 깊게 가르치면 학생들이 이해하지 못하고, 선생님은 열심히 이야기하지만 학생들은 졸리게 됩니다.

이러한 상황을 바꾸려면 먼저 학생들의 실제 상황에서 시작해야 합니다. 즉, 소위 학생들의 준비, 둘째, 개요를 이해하고, 교재를 통제하고, 셋째로 나에게 도움이 되도록 해야 합니다. , 학생들을 통제하고 교사의 지시를 따르도록 합니다. 요구 사항을 기반으로 하며 결과를 도출하는 것이 필요합니다!

물론, 문제의 주제가 대학에서와 같은 것을 복사한다면, 즉 학생들과 친구를 사귀고, 양질의 교육에 중점을 두는 것입니다... 그렇다면 시험 중심 환경에서는...

A 교수 성적이 좋은 교사에게는 두 가지 기본 기술이 있습니다. 첫째, 교재를 철저하게 이해하는 것, 둘째, 학생들을 철저히 이해하는 것입니다.

귀하의 말씀에 따르면 교과서를 완전히 이해하는 데에는 문제가 없을 것 같습니다.

"(학생을) 항상 가르칠 수 없다면 어떻게 해야 할까요?"라는 질문은 "학생을 이해하는 것"에 초점을 맞춰야 합니다.

학생을 철저하게 이해한다는 것은 학습에 능숙하다는 것을 의미합니다. 구체적으로 말하면, 가르치는 상황과 결합하여, ① 가르치는 수업을 학생들이 이해하기 쉽고 흥미롭도록 만들어야 합니다. ② 학생들이 다양한 수준에서 이를 주의 깊게 실행할 수 있어야 합니다.

학생들이 수업에 관심을 갖고 쉽게 이해할 수 있도록 하려면 수업 준비 및 강의 중에 최대한 쪼그려 앉아 학생들의 관점에서 배워야 할 지식을 살펴야 합니다. '인식' 문제를 토론하고 이해하기 쉽게 만들어 학생들이 관심을 갖고 이해하기 쉽게 하며 학생들이 지식을 이해할 수 있도록 교사 인지 및 지식 전달의 관점에서만 수업과 강의를 준비하면 학생들은 그렇게 하지 않을 것입니다. 학습에 대한 관심과 지식 경험이 아무리 많아도 소수의 우수한 학생들이 그것을 이해할 가능성이 높습니다. 대부분의 학생들은 그럴듯하고 관련성이 없으며 지식과 경험이 분리되는 현상이 있을 것입니다. 지식을 잘 배우는 것이 어떻게 가능합니까?

교사 교육은 단순히 지식을 전달하는 방법이 아니라 학생들에게 지식을 습득하고 이를 자신의 능력으로 전환시키는 방법을 가르치는 데 중점을 둡니다. 이것이 가르치고 배우는 것의 기본 의미입니다.

수업에서 학생들이 이해한 후에는 그 다음으로 중요한 것은 이를 통합하고 구현하는 것입니다.

통합하고 실행하는 기본 방법은 기본 지식을 확실하게 파악하고 기억해야 하며, 기본 원리와 기본 관점은 하나의 사례에서 추론을 이끌어낼 수 있어야 하며, 이는 반복적인 훈련, 확장, 학생들에게 지점 간 지식 연결 구조를 구축하도록 가르치는 것이 필요하며 기억 기술과 불연속 규칙도 있으며 새로운 것을 배우기 위해 종종 과거를 검토합니다. 여기에는 학생들의 학문적 배경을 이해하기 위한 요구사항도 있습니다.

여기 철저한 학생들은 전통적인 방법, 즉 양끝을 잡고 가운데를 이끄는 방식에 중점을 둡니다. 중층은 넓은 면적과 종합적인 성과가 좋은 핵심 포인트로 각종 평가지표의 균형점이다. 윗부분을 잡는 목적은 중간층을 몰아내는 것이고, 아랫부분을 잡는 목적은 뒷부분을 작게 줄여서 중간층을 확장시키는 것이다.

중층을 유지하고 확장함으로써 이 그룹은 학업 성적은 물론이고 다른 측면에서도 확실히 번영할 것입니다.

그러므로 우리 교사들은 학생들을 가르치고 감독하는 데 있어서 중간 계층에 기초하여 엄격한 관리와 신중한 처우의 정신으로 지식을 통합하고 구현해야 합니다. 바닥까지, 즉 학문적 정서를 이해했습니다.

기본적으로는 아직은 방법과 이해의 문제인 것 같아요. 교육은 완전한 프로그램이며 모든 링크가 위에서 아래로 연결되어야 합니다.

우선 말씀하신 부분은 사실 가르치는 것에만 집중하는 것이지 '가르치는 것'이라고 할 수는 없습니다. 수업시간에 꼼꼼한 강의를 하시고 학생들이 수업시간에 그것을 이해했다고 느꼈는데, 이건. , 또한 "연습"도 필요합니다. 학생의 연습 과정과 연습은 진정한 지식을 생산합니다. 이 측면이 제대로 이루어지지 않으면 학생의 성적은 확실히 향상되지 않습니다.

둘째, 가르치는 대상은 사람입니다. 그들은 살아있는 존재입니다. 가르침을 통해 그들에게 지식을 전수하고 싶다면 그들이 "선생님을 알게" 하는 방법을 찾아야 합니다. "진리를 믿을 수 있다"는 것은 풍부한 지식, 유머러스한 언어, 교육에 대한 진지한 태도를 사용하여 그들에게 감동을 주고 존경하게 만들어 귀하의 주제에 대한 관심을 불러일으킬 수 있다는 것을 의미합니다.

드디어 교육을 받은 지 2년이 되었는데, 이런 어려움을 겪는 것은 당연합니다. 동시에 일을 하는 사람들은 더 빨리 적응할 수도 있지만, 열심히 하면 금방 적응할 수 있습니다. 빨리.

게다가 공무원으로 합격하더라도 공무원은 예상치 못한 문제에 직면하게 된다.