중학교 물리 교육에 대한 고찰

다음은 소편으로 정리한 중학교 물리 교육 반성입니다. 독서를 환영합니다. 교육 반성에 대한 더 많은 내용을 실용 정보 칼럼에 기재해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

중학교 물리 교육에 대한 반성 (1) 전통적인 물리 교육 모델은 지식 전수를 위주로 학생들이 지식 포인트를 배우고 문제를 해결하는 데 집중할 수 있도록 기술, 물리 과정, 방법에 대한 중시가 부족하거나 제대로 이루어지지 않고 있다. 아직 물리 과정이 국민 과학의 소양을 높이고 과학정신과 과학적 가치관을 키우는 중요한 목표를 반영하지 못했다. 전통적인 교육 모드도 수용성 학습을 강조하고 과학 탐구 방법의 배양을 소홀히 한다. 통일성을 강조하고, 지역적 차이와 학생 개성의 차이를 무시하고, 각지의 학생들의 다양성 발전 요구를 만족시키기 어려우므로, 물리 교과 과정 개혁이 필수적이다. 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항에 따라 교사는 자주 반성해야 합니까? 학생은 교육 활동의 주체입니까? 이런 관념, 이런 관념을 고수하면 정말 학생을 중시할 수 있을까? 개인차? 。 학생들의 평생 학습 욕망, 과학 탐구 능력, 혁신 의식, 과학 정신의 배양을 중시하다. 학생들의 발전에 주목하고, 학생들의 좋은 학습 흥미와 습관을 양성하는 데 중점을 두다. 학생들이 주변에서 익숙한 현상을 관찰하게 하여, 내면의 물리 법칙을 탐구하고, 그들의 탐구정신과 실천능력을 배양하게 한다.

오랫동안 물리 교육의 주요 형식은 교사가 교과서를 설명하고, 학생들이 교과서의 내용을 파악할 수 있도록 하여, 교과서가 교사의 씹기를 통해 학생들에게 먹이를 주고, 교과서가 시험에서 교사에 의해 시험문제로 가공되어 학생을 검사하는 관계를 형성해 왔다.

새로운 커리큘럼은 학생들의 학습 방식의 근본적인 변화를 강조하고, 학습에서의 수동적인 학습 태도를 바꾸고, 다양한 학습 방식, 특히 자주, 탐구, 협력의 학습 방식을 제창하고 발전시키며, 학생을 학습의 주인으로 만들고, 학생의 주체의식, 주동성, 독립성, 창조성을 끊임없이 발전시키고, 혁신의식과 실천능력을 발전시킨다. 교사는 탐구 교수에서 학생의 독립성과 자주성을 발돋움하고 배양하고, 학생들이 질문하고, 조사하고, 탐구하고, 실천에서 공부하는 것을 배우고, 협동 중학교에서 점차 자신의 학습 전략을 형성하도록 유도해야 한다.

학생의 주체 역할을 충분히 발휘하려면 교사가 감히 가르쳐야 합니까? 풀어? 학생들이 뇌, 손, 입, 주동성으로 공부하게 하고, 자신의 능력을 충분히 믿게 하다. 하지만 감히? 풀어? 자유방임하는 것이 아니라 과학이 학생들을 자각적으로 탐구 활동을 완성하도록 지도하는 것이다. 학생이 탐구에서 어려움을 만났을 때, 교사는 지도를 해야 한다. 학생의 탐구 방향이 탐구 목표에서 벗어나면 교사도 지도해야 한다. 물리 교사로서, 어떻게 시대와 함께 전진하여 새로운 교과 과정의 지도자가 될 수 있습니까? 이는 물리 교사의 자질에 더 높은 요구를 하고, 전통적인 교학관념과 교사 관념에 도전하며, 교학관념의 변화와 교사 역할의 재배치를 절실히 요구하고 있다.

첫째, 개념을 바꾸고 캐릭터를 재배치하십시오.

새로운 교과 과정 개혁은 교육 이념의 혁명인데, 이것이 교사를 요구하는가? 질을 위해 가르치는가? 。 우리는 교육 과정에서 그것을 바로잡아야 합니까? 교사 중심 및 학생 중심? 올바른 관계, 확립? 인류의 지속 가능한 발전을 위해 가르치는가? 전통 지식 전파자에서 학생 발전 촉진자로의 전환을 완성하다. 이것은 모든 학과 교사의 미래 발전의 같은 방향이다. 당신은 온라인입니까? 학생 중심의 발전? 새로운 이념에서 교사의 직책은 더 이상 단일이 아니라 종합적이고 다원적이다.

둘째, 평생 학습, 지식 구조 최적화

물리학은 종합적이고 강한 자연학과로, 이를 위해서는 물리 교사가 풍부한 물리 및 관련 학과 지식을 갖추고 있어야 하며, 또한 될 필요가 있는가? 다기능? 복합적인 인재. 새로운 커리큘럼은 물리 교사의 지식 구조와 능력에 대한 새로운 요구 사항을 제시하고, 교사는 끊임없는 학습을 통해 자신을 풍요롭게 하고 향상시켜야 한다. 과학기술이 발전함에 따라 물리학 연구의 최신 성과가 끊임없이 쏟아져 나와 새로운 교재에 끊임없이 녹아들고 있다.

따라서 교사는 이러한 새로운 지식을 배우고 자신의 지식 구조를 개선해야 한다. 새로운 수업은 물리의 교육 기능을 중시하고, 물리교육을 통해 학생의 자질을 양성하는 것을 제창한다. 그러나, 장기적으로 응시 교육의 영향을 받아 대부분의 물리 교사들은 보편적으로 인문적 소양이 부족하다. 따라서 교사는 인류 사회에서 풍부한 과학 지식을 배우고, 끊임없이 자신의 인문적 소양을 높여야 한다. 새로운 커리큘럼은 또한 다른 사람들과 의사 소통하고 협력 할 수있는 능력, 교수 및 연구 능력, 정보 기술 및 교재 통합 능력, 커리큘럼 디자인 및 개발 능력 등 물리 교사에게 새로운 역량 요구 사항을 제시합니다.

새로운 교과 과정 내용의 틀에서 대부분의 교사들은 지식의 포괄성과 예측성이 부족하여 학생 프로젝트에 대한 모든 지도 작업을 혼자 완료할 수 없기 때문에 교사들이 협력적인 작업 아이디어를 구축해야 한다. 본 학과에만 집중하는 것에서 다른 관련 학과에 주목하는 것, 습관적 나르시시즘에서 다른 선생님의 일과 능력을 감상하는 것, 독립적으로 교학 임무를 완수하는 것부터 다른 선생님과 함께 단점을 보충하는 것에 이르기까지.

새로운 형세 하에서 교사는 처음으로 학생 선택의 지위에 처해 있다. 그들은 자신의 지식 구조를 재검토하고, 평생 학습을 독학행위로 내면화하고, 항상 학습, 연구, 반성, 발견, 탐구, 혁신, 총결산의 태도를 유지해야 하며, 지식이 해박하고, 기초지식이 견고하며, 현대 정보 자질을 갖춘 교육자가 되어야 한다.

셋째, 사람 중심, 혁신적인 교수 모델

속담에' 가르치는 것은 정법이 없다' 는 말이 있다. 가르치는 과정에서 학생들의 지식 습득, 지능, 비지능적 요소의 배양은 모두 고정 교육 모델에 세워질 수 없다. 교수 모델은 지식, 교사, 학생의 세 가지 요소를 포함한다. 교육과 학습은 공동 발전의 동적 과정이다. 교육 과정의 복잡성을 명확히 하고, 세 가지 요소를 통합하고, 장단점을 따져 보고, 많은 사람들의 장점을 활용하고, 교수 방법을 유연하게 선택해야 한다. 혁신을 개혁해야 할 뿐만 아니라, 현실에 초점을 맞추고, 계발적, 개방성, 모범적, 협력적 교수법을 창조하는 데 적극적으로 참여해야 한다.

새로운 교과 과정 개혁에서 지적 요소를 발전시키는 것이 자질교육의 전부가 아니다. 학생의 학습 목적, 관심, 의지, 태도, 습관 등 비지능적 요소는 교학 과정을 촉진하고 교수 효과를 실현하는 동력체계로 학생의 학습 과정을 시작, 유지 및 조절하는 역할을 한다. 교수에서 물리 실험과 물리 지식의 교수를 중시하고, 물리학자의 이야기, 물리 일화, 물리 사료를 도입하여, 학생들이 지식의 생성과 발전을 이해하고, 인류 발전의 역사에서 물리학의 역할을 이해할 수 있게 한다. 신구지식의 차이를 잘 비교하고, 인지충돌을 일으키고, 학생들의 질문습관을 키우고, 현재 문제와 기존의 지식체계 사이의 내적 연계를 찾도록 지도하고, 문제의식과 혁신정신을 강화한다. 마지막으로, 비교, 분류, 유추, 귀납적 연역, 분석 종합 등 논리적 사고 방식을 통해 학생들에게 지식의 경위를 보여주어야 한다.

-응? 공부는 사고부터 시작하고, 사고는 질문부터 시작하나요? 。 새로운 커리큘럼 표준에 따른 교실은 다음과 같아야합니다. 교실은 징계 지식의 전당이자 인간성을 키우는 전당입니다. 학생 성장의 전당, 학생이 창의력과 상상력을 발휘하는 하늘, 학생이 삶을 음미할 수 있는 곳인가요? 판타지 극장? 。

여기서 학생들은 새로운 지식을 탐구하고 새로운 지식을 얻는 경험을 가지고 있으며 관심, 열정, 동기 부여, 내면체험, 정신세계가 모두 풍요로워졌다. 개인적인 경험을 통해 학습 태도와 책임감으로 개인의 가치, 사회적 가치, 과학적 가치에 대한 이해가 더욱 발전할 수 있다. 생동감 있고 활발한 교실 수업을 통해 학생들의 물리 학습에 대한 흥미와 지식욕구를 자극하고, 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르다. 공부 좋아해요? 도착? 공부? 그 다음엔요? 당신은 배울 수 있습니까? 마지막으로, 물리 학습의 과학적 방법과 사고를 파악하십시오.

넷째, * 기술에 따라 교수법이 풍부하다

물리학은 실험에 기초한 학과이고, 생동감 있는 교학 내용은 교학 효과를 실현하는 중요한 보증이다. 새로운 교과 과정 개혁은 시대의 필요에 따라 제기된 것이다. 실험교수와 현대정보기술의 응용을 중시하고, 해당 교구와 직관적인 교구를 적극적으로 개발하고 제작하여 효과적인 실행에 유리하다. 시범 실험, 학생 그룹 실험, 프로젝터, 컴퓨터 등 현대화 교육 수단은 교육의 현대화를 위한 좋은 하드웨어 조건을 만들었다. 전통적인 언어 전달 정보 위주의 교실 수업 방식을 바꿔 추상적인 지식을 생동감 있는 화면으로 전환시켜 학생들의 감각을 자극하고 학생들의 기억을 높인다.

예를 들어, 물리적 미시 세계에서 추상적인 것으로 여겨졌던 것들은 컴퓨터 시뮬레이션을 통해 직관적이고 생동감 있게 변해 학생들이 이해하는 데 도움이 되었다. 인터넷의 발전은 물리 온라인 교육을 가능하게 하고, 학생들의 지식을 풍부하게 하고, 탐구성 학습의 임무를 완수하는 데 도움이 된다.

교사는 새로운 과정의 실시자이고, 교사의 자질은 교과 과정 개혁의 성공의 관건이다. 백년대계, 교육 중심, 일류 교사가 있어야 일류 교육, 일류 인재가 있을 수 있다. 교과 과정 개혁이 끊임없이 심화되는 오늘날, 당대 물리 교사는 미래 교육에서 교사의 책임과 사명을 인식하고, 가능한 한 빨리 역할 전환을 완료하고, 끊임없이 자신의 자질을 향상시키고, 새로운 과정 개혁의 순조로운 진행을 추진해야 한다.

물리 교육 과정에서 교사는 다양한 정보를 최대한 활용하고, 상황을 만들어 학생들의 사고를 자극하고, 학생들이 과학적 문제를 제기하도록 유도하고, 학생들이 대담하게 상상하고, 사고를 날리도록 장려해야 한다. 교실 수업에서는 학생 간의 차이로 인해 학생들이 제기한 문제가 들쭉날쭉하고, 어떤 것은 매우 낮고, 어떤 것은 매우 가치가 있다. 물론, 교사는 격려가 주를 이루고, 학생들이 서로 질문하고, 학생들의 차이를 인정하도록 격려하고, 교사는 가치 지향적이어야 하며, 학생들에게 어떤 문제가 가치가 있는지 알려 주어야 한다. 학생들에게 가치 있는 질문을 하는 방법을 알려 주다. 학생들에게 본 수업의 내용에 따라 서로 질문하고 문제를 종합하게 하다.

중학생이 공부하는 주제에 대해 말하자면, 결론은 이미 있었다. 학생들에게 탐구하고 발견하도록 요구하는 것은 과학적 사상과 과학자들이 문제를 연구하는 방법을 체험하고 이해하는 동시에 지식을 얻도록 요구하는 것이다. 체험 과정은 교육적 의의가 있다. 교사는 탐구 활동의 교육 과정을 조직하기 위해 많은 노력을 기울여야 한다. 학생들이 명확한 체험 목표와 과학적 활동 절차를 가질 수 있도록, 학생들이 교사의 지도하에 분업하여 실사구시적으로 관찰, 기록, 분석, 묘사를 할 수 있도록 해야 한다. 토론에서 다른 학생들의 다른 의견을 존중하고, 학생들에게 새로운 발견, 새로운 깨달음 또는 새로운 탐구 문제를 제기하도록 독려해야 한다. 결론이 정확한지의 여부에만 집중하지 말고, 심지어 서둘러 결론을 내리기도 한다. 과정을 중시하는 것은 전통 교육이 지나치게 결론에 치중하기 위해 제기된 것이다. 우리가 주의해야 할 것은 관심 과정에 대해 이야기할 때 다른 극단으로 나아가지 말고, 과정만 주목하고 결론을 무시하는 것이다. 사실, 교육의 결론도 교육의 목적 중 하나이다.

새로운 커리큘럼은 학생들의 학습 방식의 근본적인 변화를 강조하고, 학습에서의 수동적인 학습 태도를 바꾸고, 다양한 학습 방식, 특히 자주, 탐구, 협력의 학습 방식을 제창하고 발전시키며, 학생을 학습의 주인으로 만들고, 학생의 주체의식, 주동성, 독립성, 창조성을 끊임없이 발전시키고, 혁신의식과 실천능력을 발전시킨다. 교사는 체험식 교수에서의 학생들의 독립성과 자주성을 발돋움하고 키워야 하며, 학생들이 질문하고, 조사하고, 탐구하고, 실천에서 공부하는 것을 배우고, 협동 중학교에서 점차 자신의 학습 전략을 형성하도록 유도해야 한다.

중학교 물리 교육 반영 (2) 중학교 물리 새로운 교과 과정은 학생들의 학습 방식의 근본적인 변화를 강조하고, 학습에서의 수동적인 학습 태도를 바꾸고, 다양한 학습 방식, 특히 자주, 탐구, 협력의 학습 방식을 제창하고 발전시킨다. 학생을 학습의 주인으로 만들고, 학생의 주체의식, 주동성, 독립성, 창조성을 끊임없이 발전시키고, 혁신의식과 실천능력을 발전시킨다. 교사는 탐구 교수에서 학생의 독립성과 자주성을 발돋움하고 배양하고, 학생들이 질문하고, 조사하고, 탐구하고, 실천에서 공부하는 것을 배우고, 협동 중학교에서 점차 자신의 학습 전략을 형성하도록 유도해야 한다.

학생의 주체 역할을 충분히 발휘하려면 교사가 감히 가르쳐야 합니까? 풀어? 학생들이 뇌, 손, 입, 주동성으로 공부하게 하고, 자신의 능력을 충분히 믿게 하다. 하지만 감히? 풀어? 자유방임하는 것이 아니라 과학이 학생들을 자각적으로 탐구 활동을 완성하도록 지도하는 것이다. 학생이 탐구에서 어려움을 만났을 때, 교사는 지도를 해야 한다. 학생의 탐구 방향이 탐구 목표에서 벗어나면 교사도 지도해야 한다. 물리 교사로서, 어떻게 시대와 함께 발전하여 새로운 교과 과정의 지도자가 될 수 있습니까? 이는 물리 교사의 자질에 더 높은 요구를 하고, 전통적인 교학관념과 교사 관념에 도전하며, 교학관념의 변화와 교사 역할의 재배치를 절실히 요구하고 있다.

첫째, 개념을 바꾸고 캐릭터를 재배치하십시오.

새로운 교과 과정 개혁은 교육 이념의 혁명인데, 이것이 교사를 요구하는가? 질을 위해 가르치는가? 。 우리는 교육 과정에서 그것을 바로잡아야 합니까? 교사 중심 및 학생 중심? 올바른 관계, 확립? 인류의 지속 가능한 발전을 위해 가르치는가? 전통 지식 전파자에서 학생 발전 촉진자로의 전환을 완성하다. 이것은 모든 학과 교사의 미래 발전의 같은 방향이다. 당신은 온라인입니까? 학생 중심의 발전? 새로운 이념에서 교사의 직책은 더 이상 단일이 아니라 종합적이고 다원적이다.

둘째, 평생 학습, 지식 구조 최적화

물리학은 종합적이고 강한 자연학과로, 이를 위해서는 물리 교사가 풍부한 물리 및 관련 학과 지식을 갖추고 있어야 하며, 또한 될 필요가 있는가? 다기능? 복합적인 인재.

새로운 커리큘럼은 물리 교사의 지식 구조와 능력에 대한 새로운 요구 사항을 제시하고, 교사는 끊임없는 학습을 통해 자신을 풍요롭게 하고 향상시켜야 한다. 과학기술이 발전함에 따라 물리학 연구의 최신 성과가 끊임없이 쏟아져 나와 새로운 교재에 끊임없이 녹아들고 있다. 따라서 교사는 이러한 새로운 지식을 배우고 자신의 지식 구조를 개선해야 한다. 새로운 수업은 물리의 교육 기능을 중시하고, 물리교육을 통해 학생의 자질을 양성하는 것을 제창한다. 그러나, 장기적으로 응시 교육의 영향을 받아 대부분의 물리 교사들은 보편적으로 인문적 소양이 부족하다. 따라서 교사는 인류 사회에서 풍부한 과학 지식을 배우고, 끊임없이 자신의 인문적 소양을 높여야 한다. 새로운 커리큘럼은 또한 다른 사람들과 의사 소통하고 협력 할 수있는 능력, 교수 및 연구 능력, 정보 기술 및 교재 통합 능력, 커리큘럼 디자인 및 개발 능력과 같은 물리 교사에게 새로운 역량 요구 사항을 제시합니다.

새로운 교과 과정 내용의 틀에서 대부분의 교사들은 지식의 포괄성과 예측성이 부족하여 학생 프로젝트에 대한 모든 지도 작업을 혼자 완료할 수 없기 때문에 교사들이 협력적인 작업 아이디어를 구축해야 한다. 본 학과에만 집중하는 것에서 다른 관련 학과에 주목하는 것, 습관적 나르시시즘에서 다른 선생님의 일과 능력을 감상하는 것, 독립적으로 교학 임무를 완수하는 것부터 다른 선생님과 함께 단점을 보충하는 것에 이르기까지.

새로운 형세 하에서 교사는 처음으로 학생 선택의 지위에 처해 있다. 그들은 자신의 지식 구조를 재검토하고, 평생 학습을 독학행위로 내면화하고, 항상 학습, 연구, 반성, 발견, 탐구, 혁신, 총결산의 태도를 유지해야 하며, 지식이 해박하고, 기초지식이 견고하며, 현대 정보 자질을 갖춘 교육자가 되어야 한다.

셋째, 사람 중심, 혁신적인 교수 모델

속담에' 가르치는 것은 정법이 없다' 는 말이 있다. 교육 과정에서 학생들의 지식 습득, 지능, 비지능적 요소 배양은 모두 단일고정적인 교육 모델이 될 수 없다. 교수 모델은 지식, 교사, 학생의 세 가지 요소를 포함한다. 교육과 학습은 공동 발전의 동적 과정이다. 교육 과정의 복잡성을 명확히 하고, 세 가지 요소를 통합하고, 장단점을 따져 보고, 많은 사람들의 장점을 활용하고, 교수 방법을 유연하게 선택해야 한다. 혁신을 개혁해야 할 뿐만 아니라, 현실에 초점을 맞추고, 계발적, 개방성, 모범적, 협력적 교수법을 창조하는 데 적극적으로 참여해야 한다.

새로운 교과 과정 개혁에서 지적 요소를 발전시키는 것이 자질교육의 전부가 아니다. 학생의 학습 목적, 관심, 의지, 태도, 습관 등 비지능적 요소는 교학 과정을 촉진하고 교수 효과를 실현하는 동력체계로 학생의 학습 과정을 시작, 유지 및 조절하는 역할을 한다. 교수에서 물리 실험과 물리 지식의 교수를 중시하고, 물리학자의 이야기, 물리 일화, 물리 사료를 도입하여, 학생들이 지식의 생성과 발전을 이해하고, 인류 발전의 역사에서 물리학의 역할을 이해할 수 있게 한다. 신구지식의 차이를 잘 비교하고, 인지충돌을 일으키고, 학생들의 질문습관을 키우고, 현재 문제와 기존의 지식체계 사이의 내적 연계를 찾도록 지도하고, 문제의식과 혁신정신을 강화한다. 마지막으로, 비교, 분류, 유추, 귀납적 연역, 분석 종합 등 논리적 사고 방식을 통해 학생들에게 지식의 경위를 보여주어야 한다. -응? 공부는 사고부터 시작하고, 사고는 질문부터 시작하나요? 。

새로운 커리큘럼 표준에 따른 교실은 다음과 같아야합니다. 교실은 징계 지식의 전당이자 인간성을 키우는 전당입니다. 학생 성장의 전당, 학생이 창의력과 상상력을 발휘하는 하늘, 학생이 삶을 음미할 수 있는 곳인가요? 판타지 극장? 。 여기서 학생들은 새로운 지식을 탐구하고 새로운 지식을 얻는 경험을 가지고 있으며 관심, 열정, 동기 부여, 내면체험, 내면세계가 모두 풍요로워졌다. 직접 경험, 학습 태도, 책임으로 물리 교육에 대해 반성하는 것은 현실적인 효과가 있다.

중학교 물리 교육 반영 (c) a. [질문]:

중학생들의 심리적, 생리적 특징에 대해 말하자면, 그들은 강렬한 지식욕을 가지고 있으며, 각종 새로운 사물에 대해 강한 지식욕, 호기심, 상상력을 가지고 있다. 하지만 그들의 학습 열정은 종종 짧습니까? 직접적인 이익? 그들이 추상적이고 이성적인 물리 지식을 만났을 때, 이러한 작은 어려움들은 곧 학습에 대한 열정을 잃게 하여 결국 중학교 물리 교육의 실패로 이어졌다. 따라서 학생들의 학습 흥미를 자극하고 안정시키고, 그들의 학습 적극성을 충분히 동원하는 것은 모든 중학교 물리 교사가 교육 과정에서 직면하는 중대한 과제이다.

둘째, [생각]:

심리학 연구에 따르면 성공적인 교육에 필요한 것은 강요가 아니라 학생들의 흥미를 불러일으키는 것이다. 취미는 학생 최고의 선생님이다. 그것은 학생들이 즐거운 분위기 속에서 공부하게 하고, 그들의 강렬한 지식욕구를 불러일으키게 하는 것이 교육 성공의 관건이다.

셋. [연습]:

1, STS 교육에 침투하여 생활반성에서 물리까지, 물리반성에서 사회까지.

물리학은 자연과학의 기초학과이다. 물리 지식은 학생들의 일상생활, 과학기술, 사회생활에 광범위하게 적용된다. 인류 생활의 모든 방면은 모두 물리학의 진보와 밀접한 관련이 있다. 이를 위해서는 교육 활동이 학생들의 생활, 과학, 기술, 사회를 중심으로 전개되어야 하며, 학생들이 물리학의 기본 지식과 기술을 습득하고, 이러한 지식의 실용적 가치를 이해하고, 사회에서 이러한 지식을 어떻게 보고 응용할 수 있는지를 이해하고, 학생들의 과학의식, 기술의식, 사회의식을 키워야 한다.

교육의 구체적인 방법은 다음과 같습니다. 첫째, 나노 기술, 초전도체, 레이저, 현대 우주 기술, 현대 정보 기술 등과 같은 현대 물리 과학 기술의 새로운 기술, 새로운 성과, 새로운 추세에 초점을 맞추는 것입니다. 둘째, 학습 내용과 가정, 사회생활, 생산관행의 연계를 중시하는 것이다. 예를 들면 전기지식과 안전전기, 조명회로 설치, 각종 가전제품 수리 등이 연계된다. 에너지 사용을 삶에서 에너지를 절약하는 방법과 연결시킵니다. 물질 상태의 변화는 냉장고의 작동 원리와 관련이 있으며 부력은 잠수함의 침몰과 관련이 있다. 전자파를 현대통신과 연결시키는 등. 셋째, 환경 오염과 환경 보호, 에너지 위기, 소음 오염 등 몇 가지 중요한 사회 문제에 주의를 기울이십시오.

또한, 교사는 연습 문제를 설계할 때 사회생활에 포함된 자연현상과 물리 법칙에 더 많은 주의를 기울여야 한다. 예를 들어 관성을 배우고 브레이크를 밟을 때 상체를 앞으로 기울이는 이유를 설명해야 한다.

지렛대를 배우고 자전거를 타고 오르막길을 설명하는 거야? S? 노동 절약 성형 경로 원칙; 길이 측정을 배운 후, 나는 지도에서 장춘에서 북경까지 철도선의 길이를 측정할 것이다. 빛의 반사에 대해 연구한 결과, 운전 실외의 백미러는 볼록거울이고, 대등 안의 반사경은 오목거울이라는 것을 알 수 있다. 빛의 굴절을 배우면 신기루를 설명할 수 있다. 자동차 대등에는 항상 가로세로 줄무늬가 있는 유리 전등갓이 있다. 열량을 연구하면 왜 해변과 대삼림의 기후가 일년 내내 쾌적한지, 왜 국가가 농지를 숲으로 되 돌리는 정책을 시행하고 있는지 대답할 수 있다. 스트레스를 이해한 후 칼이 날카로울수록, 물건을 빨리 자르는 등. 다양한 방법으로 학생들이 일상생활의 자연현상과 물리원리를 탐구하고, 과학기술과 일상생활과 사회실천을 결합한 의식을 형성하고, 자연에 대한 호기심을 자극하고, 자연현상 중의 아름다움과 조화를 감상하며, 학생들이 자연과 가까워지고, 자연을 사랑하고, 자연과 조화롭게 지내는 감정을 키우고, 과학에 대한 학생들의 호기심을 높인다.

넷째, [반성]:

새로운 커리큘럼은 학생들의 학습 방식의 근본적인 변화를 강조하고, 학습에서의 수동적인 학습 태도를 바꾸고, 다양한 학습 방식, 특히 자주, 탐구, 협력의 학습 방식을 제창하고 발전시키며, 학생을 학습의 주인으로 만들고, 학생의 주체의식, 주동성, 독립성, 창조성을 끊임없이 발전시키고, 혁신의식과 실천능력을 발전시킨다. 교사는 교학에서 학생의 독립성과 자주성을 발돋움하고 배양하고, 학생들이 질문하고, 조사하고, 탐구하고, 중학교를 하는 법을 배우고, 협동 중학교에서 점차 자신의 학습 전략을 형성하도록 유도해야 한다.

결론적으로, 체험식 학습은 하나의 학습 방법이든 교수 형식이든, 모든 학생에게 충분히 발전할 수 있는 창조공간을 제공한다. 그 역할은 학생의 주체성을 발전시키고, 인간 집단의 지적 자원을 개인의 지적 자원으로 효과적으로 전환시키는 것이 아니라, 학생들의 지속 가능한 발전 능력을 배양하여 그들이 공부하는 것을 배우게 하는 것이다. 따라서 교사는 창조적이고, 교과 과정 구조를 지속적으로 최적화하고, 역동적이고 조화로운 교육 환경을 조성하고, 학생들의 지혜를 효과적으로 개발하여 학생들의 혁신 의식, 혁신적인 인격, 혁신 능력을 배양하고, 학생들의 종합적인 자질을 높여야 한다.

중학교 물리 교육에 대한 반성 (4) 우선 교사는 학과의 교육관을 바꿔야 한다. 전통적인 물리 교육 모델은 지식의 전수를 중시하고 수용성 학습을 강조한다. 새로운 커리큘럼 표준에 따라 교사는 학과의 교육 관념을 바꾸고 항상 반영해야 합니까? 학생은 교육 활동의 주체입니까? 학생들의 평생 발전에 관심을 갖고 학생들의 좋은 학습 흥미와 학습 습관을 기르다. 물리적 내용과 현실 생활의 밀접한 관계를 중시하고, 학생들의 지속적인 학습 흥미와 지식욕구를 불러일으켜야 물리 개념을 성공적으로 세우고 물리 법칙을 파악할 수 있다.

둘째, 교사는 교육에서 어떻게 해야 합니까? 감히 받아? 。 새로운 교과 과정 기준에 따라 교사는 자신의 주도적 역할을 충분히 발휘해야 한다. 중학생이 배운 주제에 대해 말하자면, 결론은 이미 있었다. 학생들에게 탐구하고 발견하도록 요구하는 것은 과학적 사상과 과학자들이 문제를 연구하는 방법을 체험하고 이해하는 동시에 지식을 얻도록 요구하는 것이다. 따라서 선생님은 학생들의 능력을 믿고, 학생들이 충분히 생각하고, 하고, 말하는 과정에서 자발적으로 공부할 수 있도록 해야 하며, 결론의 정확성에 초점을 맞추거나, 심지어 서둘러 결론을 내리지 않도록 해야 한다.

다시 한 번, 학생들의 실험, 재미있는 작은 실험도 현실 생활의 일부이다. 나는 실험에 대한 학생들의 관심이 가장 크다는 것을 알았다. 매번 실험이 있을 때마다, 가장 공부하지 않는 학생조차도 쳐다보지 않는다. 물리 교과서에는 많은 학생 실험과 재미있는 작은 실험이 있으며, 생생한 이미지로 학생들이 분업, 관찰, 기록, 분석, 설명, 토론 과정에서 개념과 규칙과 관련된 감성적 인식을 얻고 학생들이 새로운 지식을 탐구하도록 유도한다.

실험 장비나 교육 진도 때문에 실험을 포기하지 말고 학생이 손을 댈 수 있는 기회를 놓치지 마세요. 재미있는 실험은 이 역할을 더 잘 발휘할 수 있다. 새로운 지식을 탐구하려는 열정을 불러일으키고, 교육 내용을 생동감 있고 재미있는 방식으로 미리 제시하며, 학생들의 감각 기관을 충분히 동원하고, 편안하고 즐거운 학습 환경을 조성하고, 학습 내용을 매력적으로 만들고, 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 학생들이 물리학의 기본 지식과 기술을 습득하고, 이러한 지식의 실용적 가치를 이해하고, 사회에서 이러한 지식을 어떻게 보고 적용하며, 학생들의 과학의식과 응용능력을 키울 수 있도록 한다.

결론적으로, 물리 지식은 과학기술과 사회생활과 밀접한 관련이 있다. 현대 물리 과학 기술의 새로운 과학 기술, 새로운 성과, 새로운 트렌드에 주목하면 학생들이 물리 지식의 실용적 가치를 진정으로 이해하고, 물리 교육 과정을 학생들의 즐거운 감정 체험 과정으로 만들 수 있다. 학생들이 현실 생활에서 물리학의 묘함과 법칙을 인식하게 함으로써 학생들이 과학 지식을 탐구할 수 있는 가장 큰 잠재력을 불러일으키고, 실제로 생활에서 물리로, 물리학에서 사회로의 전환을 실현할 수 있게 한다.

중학교 물리 교육 반영 (5) 1, 전체 학생을 대상으로 양끝을 고려하다. 반 수업은 전체 학생을 대상으로 하며 학생의' 반' 에 따라 절대다수의 학생을 돌볼 수 있는 교육이다. 수업이 끝난 후에는 학습 능력이 강한 학생을 제고하고, 공부가 어려운 학생에 대한 방과외를 강화해야 한다. 선생님은 소위 차생이' 잊혀진 구석' 이 되지 않도록 각별히 주의해야 한다.

둘째, 학습 방법의 지도에주의를 기울이십시오. 물리 개념은 중학교에서 형성된 것이다. 우선, 그것들은 대량의 물리적 현상을 기초로 총결된 것이다. 둘째, 기존 개념과 법칙을 기초로 추론한 것이다. 따라서 교실 수업에서 교사는 지식 전수자의 역할을 바꿔 학생 사상의 좋은 경청자가 되도록 노력해야 한다. 교학 과정에서 전통적인 교사 중심 관념을 바꾸기 위해서, 우리는 반드시 학생이 사제 쌍방 활동에 참여하는 주체의 참여를 강화해야 한다. 과학 탐구를 중시하고, 학생들을 탐구에 참여시키고, 탐구 과정을 체험하고, 탐구 결론을 얻는 즐거움을 체험해야 한다.

셋째, 교수법은 다양하므로 현대 교육 수단을 적절히 활용해 교육 효율을 높여야 한다. 과학 기술의 발전은 새로운 시대의 교육에 현대화된 교육 플랫폼을 제공하여' 분필 한 자루, 입 한 개, 칠판 한 장, 잉크 한 장' 의 전통 교육 모델에 신선한 피를 주입했다. 새로운 상황에서 교사도 자신에게 더 높은 요구를 하고, 자신의 과학적 소양과 교수 기술을 향상시키고, 자신의 컴퓨터 수준을 향상시켜야 한다. 특히 자주 사용하는 교육용 소프트웨어를 강화해야 한다.

마지막으로, 교육 과정에서 학생들이 이상적인 실험법, 제어변수법, 전환법 등 물리학에 일반적으로 사용되는 연구방법에 관심을 갖도록 해야 한다. 학생들이 물리 문제에 대한 연구 방법에 대해 어느 정도 이해하게 되면, 물리 지식에 대해 더 깊은 이해를 갖게 될 것이며, 동시에 물리 문제를 연구하는 사고방식을 배워 물리를 배우는 능력을 향상시킬 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)