학생 기반 교육: 초등학교 영어 준비 숙제를 어떻게 준비해야 합니까?

초등학교 영어 숙제 준비 방법

숙제는 교육 과정에서 없어서는 안될 부분이며 교실 교육의 지속과 개선입니다. 그 목적은 학생들이 교실에서 배운 지식을 더욱 강화하고, 교실에서 배운 지식을 활용하여 언어 능력을 훈련하고, 영어 의사소통 능력을 향상시키는 것입니다. 동시에, 과학적이고 합리적인 숙제는 학생들의 지식 숙달에 대한 시기적절한 피드백을 제공할 것이며, 이는 교사가 교육 과제를 더 잘 완수하는 데 도움이 될 것입니다.

1. 숙제는 목표가 있어야 합니다.

과제 디자인은 핵심 사항과 어려움을 강조해야 하며 영어 교육 목표 구현에 도움이 되어야 합니다. 관련 콘텐츠는 학생들이 과제 목표를 명확하게 할 수 있도록 의식적으로 디자인하고 배열해야 합니다. 실제 생활과 일치하고 학생들이 배운 지식 능력 수준과 일치합니다. 이러한 방식으로 모든 학생은 성공의 기쁨을 경험하고 숙제에 대한 학생들의 동기를 자극할 수 있습니다. 예를 들어, 5학년 영어 단원인 My Family의 수업에서 학생들은 수업이 끝난 후 가족 역할을 할 수 있습니다. 여러 사람이 자발적으로 그룹으로 모여서 다른 역할을 수행하고, 대화를 쓰고, 교실에서 역할 수행을 수행할 수 있습니다. 이러한 말하기 및 쓰기 훈련을 통해 학생들은 자신이 마스터하고 싶은 문장 패턴을 마스터하게 됩니다.

2. 숙제는 흥미로워야 합니다.

“관심은 최고의 선생님이다”라는 말은 어떤 과목이든 잘 배우기 위한 첫 번째 조건이기도 하다. 따라서 숙제를 내줄 때 학생들에게 항상 단어를 복사하고 문장을 쓰도록 요구할 수는 없습니다. 그렇게 하면 지루함을 느낄 수 있기 때문입니다. 따라서 교사는 과제의 유형을 다양화하고, 내용을 새롭고 생생하고 흥미롭게 만들도록 노력해야 합니다. 그래야만 학생들의 지식에 대한 호기심과 열망을 불러일으켜 학습에 대한 흥미를 자극하고 적극적으로 학습할 수 있습니다. 예: 3학년 영어 수업 "생일 축하합니다"를 가르칠 때 학생들에게 생일 파티(생일 파티)가 있는지, 생일 선물이 있는지(생일 선물)가 있는지, 생일의 구체적인 상황에 대해 토론하게 하세요. 생일 케이크와 양초(생일 케이크와 양초). 학생들의 토론은 매우 치열했습니다. 토론 후에 학생들에게 생일 케이크와 선물 그림을 그리게 하십시오. 그들은 또한 가족들에게 생일에 "생일 축하 노래"를 불러달라고 요청하여 학생들이 새로운 지식을 무의식적으로 적용하도록 했습니다.

3. 숙제는 간소화되어야 합니다.

학생들의 부담을 줄이기 위해 양질의 교육을 옹호하는 새로운 교육 형태 하에서 교사는 숙제의 질을 통제해야 합니다. 수업 내용에 맞는 운동을 신중하게 선택하고 설계하여 숙제가 덜 정확하면서도 동시에 학생들이 목표한 방식으로 훈련될 수 있도록 해야 합니다. 지식을 강화할 뿐만 아니라 영어 의사소통 능력도 연습합니다. 과도한 숙제를 내지 마십시오. "질문 가득한 전술"을 끝내십시오. 그렇지 않으면 학생들은 공부에 지치고 숙제를 기피하게 될 것이며, 이로 인해 노력은 절반만 되고 이득보다 손실이 더 커질 것입니다.

초등학교 영어에서 효과적인 숙제를 할당하는 방법

키워드: 다양한 형태, 단계별, 오래된 것과 새로운 것의 조합, 편안하고 즐거운 대화형 디스플레이.

양질의 교육을 시행하는 과정에서 부담감소는 첫 번째 과제 중 하나이다. 부담을 줄이기 위해 교사들은 학생들에게 숙제를 할당하는 방법에 대해 의견이 분분합니다. 학생들에게 어떤 종류의 영어 숙제를 주어야 하나요? 특히, 아직 영어를 주요 과목으로 여기지 않는 초등학생들에게는 학습에 대한 관심을 키우고 다양한 기술을 결합할 수 있는 선택 과제가 주어져야 하며, 따라서 과제는 학생들의 실제 상황에 기초하여 설계되어야 합니다. 모든 수준에서 난이도에 주의를 기울여 학습 능력이 강한 학생들이 "충분히 먹을" 수 있도록 하고, 능력이 약한 학생들이 잘 할 수 있도록 하고 "점프"하여 과일을 얻을 수 있도록 하십시오. 다양한 수준의 요구 사항.

물론 학생들의 부담을 줄이기 위해서는 숙제의 총량, 특히 기계적 운동의 양을 엄격히 통제해야 한다. 숙제의 설계는 교재를 기반으로 해야 하며, 교육 요구 사항에 중점을 두고, 교재와 각 수업의 교육 목표를 일치시켜야 합니다. 따라서 교사는 숙제를 설계할 때 교재와 각 수업의 기본 및 발달 목표를 이해하고 목표에 따라 숙제를 설계하고 편집하여 목표가 달성되고 숙제가 고유한 빛을 발산할 수 있도록 해야 합니다.

1. 형태가 다양하고 다채롭다.

초등학생은 새로운 것에 호기심이 많고 관심이 많기 때문에 숙제를 설계할 때 다양한 관점(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)과 다양한 형식(문자, 단어, 문장 패턴)을 사용해야 합니다. , 대화, 에세이, 퍼포먼스 등) 스케치 등)을 통해 학생들이 다양한 장기를 활용한 활동에 참여할 수 있도록 함으로써 기초지식, 기초기술, 응용능력을 훈련할 수 있습니다. 그러나 초등학생의 경우 효과적인 주의 집중 시간은 더 짧습니다. 따라서 다양성의 원칙을 구현할 때 질문이 너무 많고 복잡한 질문 유형을 피해야 합니다. 작업의 설계는 신중하게 선택되어야 하며 작업량은 합리적으로 제어되어야 합니다. 예를 들어, 교사는 학생들의 다양한 수준에 따라 선택 과제를 할당하고 학생들이 자신이 좋아하는 과제 중 하나 또는 두 개를 선택하도록 해야 합니다. 예를 들어, 새해 복 많이 받으세요를 가르친 후 학생들에게 다음과 같은 선택 과제를 제공합니다.

(1) 사진과 텍스트를 결합하여 중국과 서양 축제를 비교하는 만화를 그립니다.

(2) 친숙한 동요를 선택하여 열정을 불러일으킵니다.

(3) 능력이 뛰어난 학생들은 관련 짧은 기사를 작성하여 반 친구들에게 큰 소리로 읽어 주려고 노력합니다.

(4) 최소한 텍스트는 유창하게 읽어야 합니다.

이렇게 그림 그리기를 좋아하는 학생들은 첫 번째 과제를 선택하게 되며, 그 후 교사는 그림 그리기, 쓰기, 말하기 과정에서 학생들이 서로 평가하고 대화하는 활동을 구성하게 됩니다. , 이 단원은 해당 지식에 익숙하다면 노래를 좋아하는 학생들은 두 번째 옵션을 선택하고 자신이 좋아하는 노래를 사용하여 적절한 단어나 문장을 대체하고 이를 귀에 쏙 들어오고 우아하게 표현하여 학습과 학습이 가능하도록 할 수 있습니다. 노래는 하나로 통합될 수 있어 큰 영감을 줍니다. 숙제에 부담을 느끼지 않고 흥미를 불러일으킵니다. 예를 들어, 한 학생은 새해 복 많이 받으세요:

새해 복 많이 받으세요, 새해 복 많이 받으세요

중국과 영국의 새해 복 많이 받으세요.

봄에는, 겨울에는

중국과 영국 새해 복 많이 받으세요.

새해 복 많이 받으세요. 우리는 크리스마스 트리를 장식합니다.

우리는 크리스마스 노래를 부릅니다.

영국에서 새해 복 많이 받으세요.

선생님이 지휘할 것입니다. 시기적절한 검사 또는 무작위 검사를 실시하고 영어 코너 및 기타 활동을 개최하는 등 학생들이 수시로 숙제를 전시할 수 있는 무대를 제공하여 두 번째 교실을 풍성하게 합니다. 많은 학생들이 평소의 말하기, 노래, 연기 숙제를 행사에서 선보일 것입니다.

물론 숙제는 지식, 기술, 능력의 훈련을 고려해야 하며, 흥미를 키우는 숙제이기도 합니다. 예를 들어, 특정 학습 도구 등의 제작. 또한, 도서관에 가서 컴퓨터와 인터넷을 통해 학습자료나 ​​실기활동 자료를 찾아보는 것도 숙제의 일부로 활용되어 학생들의 실천력과 혁신정신을 함양할 수 있습니다.

2. 단계별로 훌륭합니다.

얕은 것부터 깊은 것까지, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 간단한 것부터 복잡한 것까지 절차에 따라 숙제 문제를 정리하세요. 학생들에게 질서 있고 단계별로 숙제를 주고, 학생들이 "단계적으로 더 높은 곳으로 올라가도록" 지도하며, 학생들이 성공의 기쁨을 맛보게 하고, 숙제 완료에 대한 관심을 자극합니다. 예를 들어 위에서 언급한 작업 유형은 확실히 한 번에 달성할 수 있는 것이 아닙니다. 예:

a. 그림으로 영어를 배우려면 단일 개체를 그리고 단어를 쓰는 것부터 시작한 다음 문장, 대화, 심지어 만화 스타일의 이야기까지 진행할 수 있습니다.

b. 노래 가사는 '이름이 뭐예요?', '잘 지내요?' 등 간단한 동요로 구성할 수 있습니다. " 등의 단어나 간단한 문장을 삽입한 뒤, 학생들이 스스로 부를 수 있는 노래를 자유롭게 만들어 보세요.

c. 에세이나 스케치를 작성할 때 낮은 수준의 경우 3-5문장, 강한 수준의 경우 5-7문장으로 이전 내용과 새로운 내용을 결합할 수 있습니다. 더 나은. 그것을 할 수 없는 학생들을 위해 교사는 대화를 만들어 줄 수도 있고, 학생들이 단어나 문장을 채울 수 있도록 빈 공간을 남겨준 후 점차 놓아서 스스로 만들어갈 수도 있습니다.

d. 너무 욕심을 부리지 마세요.

3. 오래된 것과 새로운 것의 조합이 눈부시다.

영어 과목은 그 특성이 있어서 학생들이 자주 복습해야 합니다. 이러한 목적을 위해 교사가 고안한 과제는 기존 언어 자료와 새로운 언어 자료를 유기적으로 결합해야 합니다. 학생들이 새로운 언어 자료가 이미 배운 언어 자료와 어떻게 관련되어 있는지 확인할 수 있도록 하십시오. 예를 들면 다음과 같습니다. 문장 패턴 가르치기 그들은 무엇을 하고 있나요? 주로 현재진행형을 공부하세요. 그들은 무엇을 하고 있나요? 수업이 끝난 후 선생님은 학생들에게 활동 장면의 그림을 단수형부터 복수형까지 주고 색칠하라고 했고, 각 그림에 현재진행형 표현을 사용하여 대화를 주었습니다. 그림 그 사람의 이름을 제공하고 Li shan/Lucy는 무엇을 하고 있나요?를 쓰도록 안내합니다. 그 사람은 플루트를 불고 있어요. 지금 뭐하는 거예요? 나는/우리는 무엇을 읽고 있나요? 그들은 축구를 하고 있습니다. 교사는 전체 그림을 일관적인 만화로 만들기 위해 그림 전후에 대화를 추가합니다. 이는 오래된 지식과 새로운 지식을 함께 연결합니다. 다음 수업에서는 학생들이 자신이 그린 그림을 가져와 서로 소통하거나 그룹 대화를 나누고, 숙제를 즉석 점검 형식으로 점검함으로써 학생들이 신지식과 기존 지식을 통합하는 방법을 다시 한 번 경험할 수 있습니다. 예를 들어, 음식 모듈을 가르친 후 학생들은 축제 모듈의 표현을 결합하고 중국과 서양의 풍습과 음식의 차이를 비교하며 자신만의 촌극을 쓰고 공연하도록 요청받았는데, 이는 좋은 결과를 얻었습니다.

4. 편안하고 행복하며 다채롭습니다.

숙제의 양은 학생들의 과도한 학업 부담을 증가시키지 않도록 적당해야 합니다. 학생들이 한 가지에 집중하여 다른 것을 희생하는 일이 생기지 않도록, 학생들의 휴식 시간이 보장되지 않도록 하려면 여러 과목 간의 협의를 통해 하루 분량을 조절하는 것이 가장 좋습니다.

예를 들어 위에서 언급한 것처럼 글쓰기 대화, 연주, 그림 등이 1~2주 단위로 주어지며, 이 기간 동안 학습한 내용을 바탕으로 주제별 과제가 주어지며, 그림 그리기, 노래 부르기 중 하나를 선택할 수 있습니다. , 연기하기, 대화 쓰기 등을 선생님이 무작위로 확인해야 하는 과제로, 이번 주에 가르친 내용을 녹음기로 매일 3~5회씩 읽어야 하며, 하루에 15분 정도 소요됩니다. 또한, 학생들에게 기회가 있을 때마다 학습하고, 자기 전, 식사 중, 할 일이 없을 때 영어 녹음을 더 많이 틀도록 지도하여 스스로 영어 학습 분위기를 조성하도록 합니다.

다섯째, 디스플레이가 상호작용적이고 다채롭다.

초등학교 영어수업에서는 숙제가 적어서 숙제를 못 모으는 것 같아요. 아니요, 숙제가 있는 한, 숙제가 무엇이든 제 시간에 확인해야 합니다. 그러나 초등학교의 영어 교육은 아직 완전히 이루어지지 않았고 교사가 부족하여 교사가 수백 명의 학생을 상대하는 경우가 많으며 숙제를 한 명씩 수정하는 것이 어렵습니다. 실제로 숙제를 확인하는 방법은 개방적이고 다양합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

1. 학생들에게 숙제를 전시할 공간을 제공하기 위해 다양한 영어 관심 활동을 수행하십시오.

a. 노래, 연기, 낭송을 좋아하는 학생들을 위한 무대를 제공하기 위해 영어 코너가 마련되어 있습니다. 각 수업에는 일반적으로 다양한 과제를 선보일 수 있는 5분의 시간과 공간이 제공됩니다.

b. 영어 노래 부르기, 영어 이야기하기, 낭독하기, 연설하기 등 학교 전체 활동도 숙제를 보여주는 방법 중 하나입니다.

2． 교사와 학생은 상호평가와 자기평가의 역할을 함께 수행한다.

a. 작문 과제는 교사가 무작위로 점검하고 교대로 수정할 수 있습니다. 우수한 과제는 각 수업의 '학습 정원'에 표시되어 격려를 받을 수 있습니다.

b. 교사가 수정을 할 수 없는 경우에는 학생 중에 그룹 리더가 지정됩니다. 교사가 제공한 등록 양식에 작업 내용을 확인하고 기록합니다. 등록 양식을 작성하고 숙제 완료를 감독하십시오.

c.학생들은 자신만의 성장가방을 설정하고, 글쓰기 숙제를 모으고, 숙제를 그림, 노래, 연기, 독서로 기록합니다. 일정 시간이 지나면 먼저 자신을 요약한 다음 소통합니다. 서로를 평가하고 평가합니다.

숙제는 교사와 학생 간의 교육 정보에 대한 상호 피드백일 뿐만 아니라, 교사와 학생 간의 감정을 연결하고 소통하는 가교 역할을 합니다. 세심한 교사는 숙제를 하는 동안 학생들의 생각과 독립적인 학습을 감지할 수 있습니다. 마찬가지로 학생들도 숙제에 대한 선생님의 코멘트와 그들에게 제공되는 무대를 통해 선생님이 자신에게 성실하고 자신감 있고 책임감이 있는지를 이해할 수 있습니다. 교사는 학생들의 노력에 대해 현실적인 격려를 해야 하며, 학생들의 성취와 발전에 대해 진심 어린 감사와 기쁨을 보여야 합니다. 뒤쳐진 일부 학생들은 동정심을 가질 필요가 있습니다. 그리고 책임. 칭찬은 적절해야 하며 비판은 재치 있고 격려에 중점을 두어야 합니다.

현대 교육심리학자들은 성취동기가 사람들의 학습동기를 자극할 수 있다고 믿습니다. 학생들은 모두 성공을 열망합니다. 성공하려는 동기는 학생들이 적극적으로 지식을 추구하려는 심리적 충동을 갖게 할 수 있는 거대한 정서적 힘이며, 이는 숙제에서도 나타날 것입니다. 따라서 교사는 학생들에게 숙제를 줄 때 복사 문제를 가능한 한 적게 하고 적절하게 자유롭게 전개할 수 있는 질문이나 질문을 더 많이 하도록 주의를 기울여야 합니다. 다양한 의견을 제시하고, 기회를 놓치지 않고 칭찬과 격려를 해주세요. 숙제가 교실의 연장이 되고, 독특한 빛을 발산하며, 영어 교육에 훌륭한 보충 자료가 되도록 하세요!

초등학생의 영어 글쓰기 능력을 키우는 방법

(1) 꾸준하고 정확하며 냉혹한 글쓰기의 규범적 성격을 파악하라

모두 “규칙이 없으면 순환도 없다.” 그러므로 영어 글쓰기도 규칙을 따라야 합니다. 교사는 각 규칙을 가르칠 때 글쓰기를 사용하여 학생들을 표준화해야 합니다. 그렇지 않으면 실수가 쉽게 발생할 수 있습니다. 글쓰기 습관. 나는 영어 글쓰기 교육에 있어 안정성, 정확성, 무자비함이 표준화된 글쓰기의 핵심 요소라고 믿습니다.

1. "안정성"을 달성하는 방법은 무엇입니까?

학생들이 처음 글쓰기를 배울 때 먼저 읽고 그다음에 쓰는 습관을 길러야 하며, 학생들이 학습을 배우고 관찰과 귀납을 잘할 수 있도록 첫 번째 창을 열어야 합니다. 학생들이 교사가 작성한 규칙과 단계를 주의 깊게 보고 듣지 않고 글쓰기에 열중하는 것이 발견되면 교사는 설명하기 전에 제때에 멈추고 학생들의 주의를 집중해야 합니다.

2. "정확"하려면 어떻게 해야 합니까?

"선생님은 다른 사람의 모델입니다." 선생님 자신의 글은 학생들의 모델이므로 선생님이 좋은 모범을 보여야 합니다. 교육 관찰을 통해 우리는 일부 교사의 편지가 너무 큰 각도로 기울어져 있고 연속적인 획을 쓴다는 것을 발견했습니다. 교사는 자신의 품질을 향상시키면서 학생들이 쓰기의 정확성을 파악하는 데 도움이 되는 다음 조치를 취할 수 있습니다.

(1) 색상 교육을 사용하여 획이 쉽게 혼동되는 문제를 해결합니다.

(2) 수동 표시는 혼동되는 획 문제를 효과적으로 해결합니다.

(3) 학생들이 글쓰기 기술을 요약하도록 돕습니다.

학생들이 적시에 요약하고 요약하도록 돕는 것은 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다.

동요와 공식을 활용해 학생들의 영어 글쓰기를 도와주세요

편지 쓸 때 다음과 같은 동요를 넣었습니다.

글자가 규칙적으로 쓰여 있고, 오른쪽으로 5도가 딱 맞습니다.

항상 대문자로 공백 두 개를 사용하고 맨 윗줄은 사용하지 않는 것이 원칙입니다.

소문자는 어떻습니까? 인내심을 갖고 아래를 내려다보세요:

머리에는 위쪽에 두 개의 공백(b, d, h, k, l)이 있는 "땋은 머리"가 있고 아래에 두 개의 공백이 있는 "꼬리"(g)가 있습니다. , q, y) ,

'땋은 머리' 및 '꼬리' 없음 중간 사례(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z ),

f, j, p만 3칸을 차지하고,

i, t는 1.5칸을 차지하고, 교과서와 비교해서 잘 읽어보세요,

좋은 글쓰기 습관을 키우는 열쇠는 반복적인 연습입니다.

문장 쓰기 형식을 가르칠 때 '첫 문장은 대문자로 하고, 마지막 문장은 구두점으로 하고, 마침표는 작은 점으로 줄이세요'라는 징글도 사용했어요. 분리된 설탕에 절인 haws 문자열을 발음할 수 없습니다." 이렇게 흥미롭고 생동감 넘치는 징글을 통해 학생들은 영어 문장 작성의 규칙을 빠르게 익히고 기억할 수 있습니다.

●가르치는 대표적인 글자 파악

인쇄문자와 필기문자 비교: 문자 I의 대문자 인쇄와 문자 L의 소문자 인쇄가 동일하며 일부 학생은 복사하는 중 쓰기의 반전이 발생할 수 있으므로 교사는 이를 강조해야 합니다.

3. "무자비"해지는 방법은 무엇입니까?

여기서 "무자비한"은 "엄격한"을 의미합니다. 교사는 학생들에게 글자 쓰기 연습을 엄격하게 지도해야 합니다. 첫 번째 단계는 획 순서에 능숙해지기 위해 관찰하고 연습하는 것입니다. 두 번째 단계는 교과서에 있는 빨간색 글자를 따라 그리는 것입니다. 네 번째 단계는 수업 시간 외에 연습을 통합하는 것입니다.

우리 학교 학생들의 실제 상황을 바탕으로 쓰기 능력과 학습 의식이 부족한 학생들의 목록을 작성하고 여가 시간을 활용하여 개별 지도를 제공하며 흥미로운 연습을 결합하여 시험에 합격했습니다. 한 명씩, 학생들의 작문 수준이 크게 향상되었습니다.

(2) 글쓰기의 지루함과 비효율성을 해소하기 위해 다양하고 흥미로운 연습을 사용합니다.

1. 효과적인 강화의 목적을 달성하기 위해 흥미로운 연습에 의존합니다.

유지하기 위해 학생들은 영어를 배우려는 동기를 갖게 됩니다. 교사가 미친 복사 및 쓰기를 방지할 수 있지만 소설 쓰기 연습을 설계할 수 있다면 학생들에게 매우 매력적일 것입니다. 글자를 가르칠 때, 학생들은 종종 이와 같은 몇 가지 연습을 하도록 요청 받습니다. 예를 들어, 주어진 문자의 이웃을 쓰고, 주어진 문자를 대문자 또는 소문자로 변경하고, 오류를 수정하는 등의 작업을 수행합니다. 이러한 양식을 통해 학생들은 문자 숙달 속도를 높일 뿐만 아니라 작문 기술도 훈련할 수 있습니다.

고학년 학생들이 글자를 능숙하게 복사한 후 단어 복사를 시도하거나 추가로 문장, 텍스트 등을 복사하도록 허용할 수 있습니다. 이때 학생들에게 "THIS IS MY COMPUTER"를 복사하고 대문자를 소문자로 변경하여 완전한 문장을 작성하는 등 편지 쓰기, 단어 쓰기 및 문장 쓰기의 요구 사항을 결합한 몇 가지 작업을 수행하도록 요청할 수 있습니다. 계속해서 포괄적인 연습을 수행하고, 점차 연습을 통해 완벽해지며, 이 글자의 쓰기와 대문자와 소문자의 변화를 유연하게 마스터하게 하십시오.

2. 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 유지하기 위해 경쟁을 매개체로 활용

학생들이 영어 글쓰기에 대한 관심을 유지하기 위해 수업 시간에 한 학기 동안 글쓰기 프로그램을 시작했습니다. 활동. 숙제장의 글쓰기는 표준화되고 아름다워야 합니다. 숙제의 글쓰기가 요구 사항을 충족할 때마다 팀 리더는 숙제 점수표에 별표 2개를 그려야 합니다. 충분하면 별은 1개만 주어집니다. 직관적인 형태와 시기적절한 평가를 통해 학생들의 글쓰기 욕구를 자극하고 학생들이 각 글쓰기를 고품질로 완성하도록 격려합니다.

(3) 계층화된 교육 및 협력 학습 전략을 사용하여 각 학생의 쓰기 능력 개발을 촉진합니다.

쓰기 연습에서 우수한 학생들은 연필을 사용하여 한 줄 그리드에 복사해야 합니다. — 볼펜을 사용하거나 한 줄에 한 줄씩 복사하세요. - 백지 위에 글을 써서 글의 깊이를 더하고 '고급교육'을 진행합니다. 성적이 낮은 학생의 경우 글쓰기 요구 사항을 낮추어야 하며 서두르면 낭비가 됩니다. 연필을 사용하여 4선 격자를 한 번에 한 획씩 복사하도록 요청한 다음 특정 상황에 따라 요구 사항을 점차적으로 늘립니다.

(4) 효과적이고 정확한 평가는 쓰기 진행을 촉진합니다.

1. 동료 교육을 통해 학생들의 쓰기 잠재력을 자극합니다.

동료는 학습 과정에서 역할을 합니다. 매우 중요한 역할. 당신이 동료들보다 더 좋거나 나쁘다는 것을 알게 되면, 그 느낌은 종종 부모님의 느낌보다 더 강합니다. 자신이 반 친구들보다 강할 때 생기는 자기효능감은 외부의 격려보다 훨씬 쉽고 효과적인 것 같습니다. 그리고 그가 반 친구들보다 더 나쁠 때, 그의 열등감과 수치심도 그의 행동에 큰 영향을 미칠 것입니다.

이러한 사고방식을 활용하여 글쓰기 교육에서는 우수한 글쓰기 과제와 품질이 낮은 과제(학생의 학습 자신감을 유지하기 위해 나열되지 않음)가 동시에 표시됩니다(예: 좋은 친구의 작품이 표시될 수 있음). 동시에) 표현하면 효과가 더 좋을 것입니다) 평가하고 쓰기 능력이 부족한 학생들에게 시각적 영향을 준 다음 영적 성찰을 주어 쓰기를 촉진합니다.

2. 유머러스한 언어 평가, 효과적인 오류 수정

나는 수업 시간에 학생들의 숙제를 교정하기 위해 최선을 다하고 다음과 같은 유머러스하고 동기를 부여하는 언어를 사용하여 적시에 피드백을 제공합니다.

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문장, 단어, 단어가 모두 붙어 있습니다. 와! 설탕에 절인 것이 너무 많습니다!/당신은 너무 인색합니다! 단어에 공간을 너무 적게 줘서 숨이 막힙니다! (단어 사이에 공백을 두십시오) 한 글자의 공백을 두십시오).

문장의 첫 글자를 대문자로 쓰지 않음: 이 문장의 상사는 어디에 있습니까? (문장의 첫 글자는 대문자로 써야 합니다.)

마침표는 비어 있습니다: This 중국식과 서양식을 결합한 문장! (영어 마침표는 공허한 것보다 탄탄해야 한다)

이런 유머러스하면서도 거친 말을 듣고 나면 학생들은 기억력이 깊고, 같은 실수를 할 확률이 훨씬 줄어들고, 작문 숙제도 좋아진다. . 교사는 학생의 발전을 즉시 인정해야 합니다.

초등학교 영어 숙제 수정 및 코멘트 방법

숙제를 내는 것도 방법에 주의가 필요하고, 숙제를 교정하는 것도 방법에 주의가 필요합니다. 숙제를 표시하고 수정하는 "올인원" 방식은 교사가 개요와 교재를 공부하는 데 많은 시간을 소비할 뿐만 아니라 학생들이 결과(옳고 그름)에만 집중하게 만듭니다. ) 선생님의 수정사항을 확인하고 그 과정(오류의 원인)을 무시합니다.

아래에서는 과제를 수정하고 평가하기 위해 다음과 같은 시도를 했습니다.

먼저 '대략적인 수정'과 '미세한 수정'을 조합하여 사용하세요. "대략 수정"하는 방법은 무엇입니까? 예를 들어 에세이를 모두 채점한다면 한 수업에 50명씩, 한 부당 1분씩 거의 1시간이 걸리기 때문에 시간이 많이 걸리고 노동 집약적이다. 학생들의 수준에 따라 불시 점검을 실시한 다음, 발생하는 일반적인 오류를 일괄적으로 수정할 수도 있습니다. "미세 배치" 방법은 무엇입니까? 즉, "3가지 기술" 또는 "4가지 기술"을 요구하는 어휘, 문법 또는 의사소통 언어로 구성된 다양한 강화 및 강화 연습에 대해 채점 시 옳고 그름을 평가해야 할 뿐만 아니라 학생의 실수는 처벌되어야 하며, 동시에 교사는 후기를 작성해야 합니다.

'거친 교정'과 '잘못된 비평'의 조합은 운동에 대한 해설을 할 때 교사를 대상으로 할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 자신의 지식 부족을 알고 '올바른 약을 처방'할 수 있게 해준다.

둘째, 학생을 위한 '자기 교정'과 '상호 교정'을 결합한 방식을 채택한다. "자기개혁"이란 무엇입니까? 단일 질문 유형과 낮은 수준의 요구 사항(예: 단어 철자법, 문장 채우기 또는 문장 구조 변환, 맞거나 틀린 판단 등)이 있는 연습의 경우 교사는 학생들에게 표준 답변을 기반으로 수정하도록 요청할 수 있습니다. "상호 수정"을 수행하는 방법은 무엇입니까? 단원 내에서 "3회 모임"과 "4회 모임"으로 구성된 연습(예: 대화 완성, 문장 완성, 언어 사용 등)의 경우 교사는 먼저 필요한 핵심 알림을 제공한 다음 학생들에게 숙제를 교환하고 프롬프트에 따라 수정합니다(토론 중에도 수행할 수 있음). 동시에 교사는 학습에 관심이 없고 기반이 부족한 학생에게 대면 지도 및 교정을 제공할 수 있습니다. 호기심을 자극하고 ""일탈을 방지하고 일탈을 방지"하여 대규모 양극화를 방지하는 데 도움이 됩니다).

셋째, '학생 평가'와 '교사 평가'를 결합한 모델을 도입한다.

댓글을 안 달고 시험지를 마치면 효과가 별로 좋지 않을 텐데, 매번 댓글을 달면 선생님이 시간과 에너지를 허락하지 않으신다. 이때 학생협동학습그룹이 등장한다. 그룹 리더는 기본적으로 일반적인 시험 문제를 해결할 수 있으며 교사를 대신하여 그룹 구성원에게 설명할 수 있으며 그룹 구성원도 서로 토론하고 소통할 수 있습니다. 마지막으로, 숙제에서 발생한 중대한 오류에 대해 교사가 집중적으로 논평하고 분석하여 학생들이 오류의 원인을 이해하고 교정 방법을 익힐 수 있도록 돕습니다. 이런 방식으로 교사의 시간을 절약할 뿐만 아니라 학생들의 학습 능력과 협력 정신을 향상시킵니다.

초등학교 영어 교사는 어떻게 업무를 수행하나요?

1. 교육 계획을 개발하고 실행합니다.

초등학교 영어 교사로서 먼저 강의 계획서 및 교재 목표에 따라 교재의 지도 이념, 내용 및 작성 아이디어를 이해하고 교실 수업의 주요 방법을 설계하며 연간 계획을 수립해야 합니다. 수업 계획, 단위 수업 계획, 수업 계획 등을 통해 수업 목적을 더 잘 달성할 수 있습니다.

교습 계획을 실행하는 것은 교사의 주요 임무입니다. 실행 방법은 검토(수정), 새 수업 소개(리딩), 시연(시연), 연습(Practice), 강화(Consolidation)), 질문하기, 멀티미디어를 활용한 교수법, 언어 표현, 다양한 방법으로 교수법, 학생들의 흥미 유발, 오류 정정(Error-correction) 등

2. 교실 수업.

교실 수업은 오늘날 교육의 기본 형태이자 양질의 교육을 종합적으로 구현하는 주요 장소입니다. 교실에서 교사의 업무는 주로 교육, 교수 업무 및 관리 업무를 달성하는 것입니다. 교육에는 검토, 설명, 질문, 학생들의 학습 지도, 토론 조직, 학생 연습 준비, 다양한 교육 방법 사용, 학생의 지식과 기술 확인 및 피드백 제공 등이 포함됩니다. 교실에서 교사는 학생들에게 이 수업에서 배우는 내용을 이해시키고 각 학생에게 할 일을 제공해야 합니다. 학생들이 수업 시간에 교사의 교수 아이디어를 따르도록 하는 것이 필요합니다.

교사는 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고, 학습에 대한 학생들의 열정을 동원하며, 학생의 주요 역할을 최대한 발휘하여 학생들이 여전히 관심을 갖고 다음 수업을 기대하도록 하는 데 능숙해야 합니다. 관리에는 교육 조직(최대한 영어 사용), 교실 내 사건 처리, 학생 개별 교육 지원, 칭찬 및 비판 등이 포함됩니다.

3. 숙제를 수정하세요.

숙제를 교정하는 것은 교사의 일 중 하나이다. 일반적으로 교실 과제, 숙제 및 시험이 포함됩니다. 숙제는 학생들의 일종의 피드백입니다. 교사는 숙제를 수정하여 제때에 문제를 찾아 향후 교육에서 이를 개선할 수 있습니다. 또한, 숙제를 교정하는 것도 학생들을 위한 일종의 격려이자 감독입니다. 교사가 숙제만 내주고 수정하지 않으면 학생들은 숙제를 심각하게 받아들이지 않고 형식적으로만 행동하게 되며, 교사는 학생들의 학습에 어떤 문제가 있는지 이해하기 어렵고 목표한 결정을 내릴 수 없게 됩니다.

4. 과외 활동.

초등학교의 방과 후 영어 교사는 학생 및 학부모와의 접촉을 강화해야 합니다. 구체적인 업무 내용은 다음과 같습니다. ① 수업 준비에는 정보 검토, 교재 공부, 수업 계획 작성, 교재 준비, 코스웨어 제작, 다른 교사와의 교육 관련 문제 논의 등이 포함됩니다. ② 학생들을 알아가고, 학생들과 이야기를 나누며, 학생들의 숙제를 점검해 보세요. ③ 영어 코너 구성, 영문 손글씨 신문 운영, 칠판 신문, 영어 라디오 방송국 운영, 영어 프로그램 리허설 등의 과외 활동 그룹을 지도하여 학생들에게 자연어 입력을 위한 더 많은 기회와 환경을 제공합니다.