고전유치원 수업 관찰일기 3편

#부모-자녀 교육# 서문 유치원 교육은 학교 시스템의 초기 연결고리이자 전체 학교 시스템의 기초입니다. 유아원 교육의 전달자로서 유치원 교육과정은 어린이의 현재 발달에 직접적인 영향을 미치며 어린이의 미래는 물론 평생 발달을 위한 토대를 마련합니다. 다음은 kao.com에서 공유하는 세 가지 고전적인 유치원 관찰 일기입니다. 여러분의 관심과 연구를 환영합니다.

1부

관찰반 : 신입생반(백운반)

관찰대상 : 진첸 성별 : 여

관찰시간 : 4월 25, 20**

관찰 일기

선 그리기 활동 "아름다운 나비"에서는 아이들에게 다양한 선과 그래픽을 사용하여 나비 날개를 대칭적으로 장식하도록 했습니다. 나비 날개의 대칭적인 아름다움을 느껴보세요. 먼저 아이들이 나비의 구조를 관찰할 수 있도록 다양한 점, 선, 면을 사용한 "아름다운 나비"의 모형 그림을 보여줍니다. 먼저 무엇을 그릴지, 그다음 무엇을 그릴지 구성됩니다. 그런 다음 종이를 반으로 접어 중심선을 찾고, 나비의 머리, 가슴, 배의 날개를 그리는 것이 대칭이 된다는 것을 아이들에게 보여 주었고, 외곽선도 최대한 크게 그리도록 상기시켰습니다. , 그리고 마지막으로 아름다운 패턴으로 장식하세요.

첸첸은 빠르게 중심점을 찾아 나비의 머리와 가슴, 배를 그렸고, 가슴과 배 양쪽에 날개 두 쌍을 그렸는데, 첸첸은 그림 그리기 활동에 큰 관심을 보였다. 효과가 별로 좋지 않았고 날개가 너무 작게 그려져 있어서 나비가 조금 더 커 보이고 날개도 작아졌습니다. "선생님, 제 날개가 너무 작아서 장식할 수 없어요." 첸첸이 고개를 숙이고 도화지를 들고 다가왔습니다. "이 나비가 어떻게 이렇게 작은 날개로 날 수 있지?" 옆에 있던 칭칭이 이를 보고 첸첸에게 열광적으로 말했다. "어떡하지?" 나는 첸첸에게 모르는 척 물었다. "빈 종이 한 장 더 주실 수 있나요?" 첸첸이 수줍게 물었다.

이번에는 큰 날개 달린 나비를 그렸는데, 양쪽에 여백이 많아서 첸첸에게 여백을 더 그려달라고 일깨워줬어요. 나비는 그림을 더욱 실감나게 해주고 너무 깔끔해 보이지 않게 해주며, 그림을 더욱 아름답게 만들기 위해 마커를 사용하여 하늘의 흰 구름이나 풀, 꽃 등의 장면을 그리도록 안내합니다.

관찰 및 분석:

Chenchen의 집은 Kunshan에 있으며, 그녀는 다양한 이유로 직장에 결근하는 경우가 많습니다. 이 활동을 통해 1년 넘게 교사의 지도와 기본 기술 학습을 통해 Chenchen은 이 활동을 매우 좋아하고 그림도 잘 그리며 그림 활동에 있어서 자신만의 독특한 아이디어를 가지고 있음을 알 수 있습니다. 기초, 손 제어 능력이 좋지 않고 나비의 대칭적인 날개가 잘 표현되지 않습니다.

시행 방안 및 효과:

1. 학부모에게 연락하여 아이들이 학교를 최대한 빠지지 않도록 하고, 아이들이 여름방학 동안 계속해서 그림 연습을 하고 다양한 기술을 습득할 수 있도록 돕습니다. 점과 선, 그리고 표면의 결합된 화법은 앞으로 그의 작품을 더욱 다채롭게 만들어줄 것이다.

2. 선생님은 첸첸을 새 백지로 교체하고, 활동 중에 첸첸에게 마커펜 뚜껑을 먼저 열지 말고, 백지에 대략적인 윤곽선을 그린 후 열도록 지도하셨습니다. 펜 캡을 사용하여 페인팅을 진행합니다.

2장

관찰일기

아침에 어린 원숙준은 자연 구석에 있는 여러 식물의 잎이 노랗게 변한 반면 다른 식물은 아직 남아 있는 것을 발견했습니다. 녹색. 그는 좋은 친구들에게 이 발견에 대해 이야기했습니다. 잠시 후, 그 작은 자연 속 구석구석은 아이들로 붐볐고, 나는 그들의 대화를 흥미롭게 들었습니다.

교육 과정:

"지금은 가을인데 식물의 잎이 노랗게 변하고 떨어질 것입니다." "어떤 식물의 잎은 왜 항상 녹색입니까?" 어떤 식물은 추위를 두려워하지 않고 잎이 노랗게 변하지 않는다고 TV에서 하더군요… 가을에는 노란색으로 변합니다. 식물은 항상 녹색입니다. 질문을 염두에 두고 여러 명의 어린이들이 자유롭게 그룹을 구성하고 현장 관찰을 진행했습니다. 관찰 후, 원수준(Yuan Shujun)은 여러 종류의 낙엽을 모아서 모두에게 이렇게 말했습니다. "단풍나무, 백일홍, 풀, 오렌지나무의 잎은 노랗게 변했지만 종려나무, 삼나무, 편백나무의 잎은 노랗게 변하지 않았습니다." 그런데 만약 그렇다면 겨울에도 종려나무, 삼나무, 편백나무의 잎이 노랗게 변할까요?” 나는 그의 발견에 대해 즉시 칭찬했지만 그의 질문에 즉시 대답하지 않았습니다. 대신 관련 정보를 수집하도록 상기시켰습니다. 이번 겨울에는 이 세 가지 유형의 단풍 변화를 주목해 보세요.

실시 대책 및 효과:

원서준 어린이는 가을 식물의 변화를 더욱 주의 깊게 관찰하고, 관찰과 비교 과정에서 과감하게 질문을 던졌다. 이는 지식에 대한 갈증이 강하고, 주변의 변화에 ​​민감하고, 호기심이 많고, 이유를 묻기를 좋아하는 상류층 아동의 특성을 반영한 것입니다. 아이들에게 묻는 질문은 중산층 때처럼 직접적으로 답을 밝히지는 않았다. 대신 아이들이 스스로 발견하고, 생각하고, 탐구할 수 있도록 지도하며, 실천 속에서도 답을 찾을 수 있도록 지도하며, 아이들의 주체적인 탐구 정신을 길러주고, 탐구 과정에서 자연의 경이로움을 느낄 수 있도록 해줍니다.

3부

관찰 시간: 20xx년 9월 22일

오늘은 "달팽이는 천천히 자라요"라는 컬러 창작 활동을 준비했습니다. 주요 목표는 어린 아이들이 할 수 있는 것입니다. 대담하게 페인트를 사용하여 나선형 선을 그립니다. 지난 활동에서는 아기 중 절반이 이미 그림을 그렸는데, 그 결과는 꽤 좋았습니다. 오늘은 Yuan Junchang이라는 아이를 포함하여 나머지 절반의 아이들을 데리고 나선을 그렸습니다.

수술 전, 아기들이 함께 달팽이 그림을 관찰하게 하고, 아이들에게도 달팽이 껍질이 어떻게 생겼는지 살펴보며 이야기하게 해주세요. 이 과정에서 강강의 아이들은 별로 열성적이지 않았고 가끔씩 사진만 볼 뿐 자신의 의견을 표현하는 데에는 참여하지 않았습니다. 나는 그에게 주의를 기울이고 그가 무슨 말을 하기를 바라라고 여러 번 일깨워 주었지만, 내가 그를 깨운 후에 그는 단지 나를 바라보기만 하고 아무 말도 하지 않았습니다. 다른 아이들을 초대해야 했어요.

이후의 작전 활동에서도 아기들은 모두 무척 신나고 해보고 싶은 마음이 컸고, 몇몇 아기들은 달팽이를 그려달라고 아우성치며 조금씩 성장해 나갔습니다. 그림을 그릴 때 주의해야 할 점을 설명한 뒤, 아기들은 달팽이가 천천히 자랄 수 있도록 세심하게 도와주기 시작했고, "달팽이, 달팽이는 천천히 자라는데, 원 하나, 원 두 개, 원 세 개 안 돼요."라고 말했습니다. 선생님께 도움을 청할 것입니다. "선생님, 어떻게 해야 할지 모르겠습니다. 도와주세요." 강강에 가보니 그 분이 그림을 그리지도 않고 펜도 집지 않은 것을 발견하고, 물었습니다. “선생님이 도와주실래요?” 그는 아무 말도 하지 않고 고개만 끄덕이고 그림에 참여하는 재미를 느끼도록 그의 손을 잡고 붓을 담갔다가 천천히 바깥쪽으로 원을 그리며 그림을 그렸다. 강강이는 선생님의 도움에도 불구하고 여전히 손을 놓지 못하고 붓의 방향을 잡기가 힘들 정도였습니다. .

아이들이 그림을 다 그린 뒤 우리는 함께 '키운' 작은 달팽이들을 보며 감탄했고, 캉캉은 좋은 친구인 만큼 우리가 함께 키운 작은 달팽이들이 예쁘다고 칭찬에 집중했다. 달팽이를 세심하고 천천히 그린 강강의 작품에 더욱 찬사를 보냅니다. 칭찬과 격려를 통해 강강이의 자신감을 키울 수 있도록 도와주세요. 나는 강강이가 자신의 작품을 들고 마치 진짜 작은 달팽이를 보는 것처럼 모든 각도에서 그것을 주의 깊게 바라보며 얼굴에 미소를 짓는 것을 보았다. Kangkang이 뭔가를 얻을 것이라고 확신할 수 있습니다.

분석:

1. 캐릭터는 상대적으로 소심하고 낯선 환경에 대한 두려움과 불안감이 결합되어 있습니다.

2. 강핀의 평소 상태는 상대적으로 고립되고, 비사교적이며, 집단 학습 활동에 관심이 없다는 것입니다. 이는 또한 집에서의 양육 스타일과 관련이 있을 수도 있습니다.

3. 강강은 새로운 것을 받아들이는 능력이 상대적으로 약하고, 수용 속도도 상대적으로 느리며, 자신감도 부족합니다.

대책:

1. 아기의 학습 흥미를 자극할 수 있는 방법을 찾아보세요. 아기의 표정을 더 잘 들을 수 있고, 교사는 아기가 원하는 것을 자극하기 위해 아기와 더 많이 소통합니다. 말하다.

2. 교사는 인내심을 가지고 지도하고, 자신감을 갖도록 도와주고, 쪼그려 앉아 친구처럼 소통하고, 함께 일을 완수하고, 일의 어려움을 줄이고, 감정에 집중해야 한다. 과정의 경험.

3. 교사는 아기의 능력 특성과 성격 특성을 바탕으로 목표 요구 사항을 제시하고 참여에 대한 관심을 키우는 데 중점을 두어야 합니다.

4. 적시에 부모와 소통합니다.