온라인 교육 및 세미나 활동 계획

온라인 교육 및 세미나 활동 계획(총 5개 항목)

활동이 과학적이고 질서 있게 진행되도록 하기 위해 사전에 활동 계획을 수립할 필요가 있는 경우가 많습니다. 특정 상황에 따라 활동 계획은 실제로 활동과 관련됩니다. 계획 문서는 요소를 기반으로 작성됩니다. 그렇다면 활동 계획은 어떻게 개발해야 할까요? 다음은 여러분의 참고를 위해 제가 정리한 온라인 교육 및 세미나 활동 계획(5개 일반 기사)입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다.

온라인 교육 세미나 활동 계획 1

1. 전체 아이디어:

새로운 커리큘럼 개혁을 더욱 촉진 및 구현하고 요구 사항을 충족하는 혁신적인 학생을 양성합니다. 새로운 시대 인재 목표는 교실 교육에서 뜨겁고 어려운 문제를 효과적으로 해결하기 위한 지침으로 사용됩니다. 국의 교육 및 연구 사무실의 집단 교육 및 연구 활동에 대한 전반적인 아이디어에 따라: 교실 교육 링크를 최적화 및 구현하고 개선합니다. 교실 교육 효율성을 높이고, 학교 기반 교육 및 연구 시스템의 구현을 향상합니다. "수업 관찰 및 토론" 및 "효과적인 교실"과 같은 공개 교육 및 연구 활동을 수행합니다. 교육 및 연구 활동은 올바른 진입점을 찾고, 교육 및 연구에 참여하려는 교사의 열정과 열망을 자극하며, 효과적인 학교 기반 교육 및 연구를 위한 전시 및 개발 기회를 위한 플랫폼을 제공해야 합니다.

2. 활동 목적:

1. 학교 교육 및 연구의 주도성과 창의성을 최대한 발휘하고, 각 교사의 과학 연구 활용 능력과 적응성을 향상시키며, 연구 지침으로서의 커리큘럼 개혁 정신, 교실 교육 링크 설계, 교실 교육 효율성 향상을 위한 연구 및 구현 노력 증대.

2. 중학교 수학 교사의 건설을 강화하고, 유명 교사 및 핵심 교사의 자원에 의존하며, 교사의 전문적 발전을 성실하게 실행하고, 교직의 독립적인 발전을 촉진합니다. 젊은 교사의 성장에 특별한 관심을 기울여 젊은 교사와 중년 교사를 훈련합니다.

3. 활동 요구 사항:

1. 이번 학기 각 학교의 수학 교수 및 연구 그룹의 활동은 "수업 관찰 및 토론"과 "효과적인 교실"을 기반으로 합니다. 수업 시연, 강의 및 토론, 관찰 수업 토론과 훈련 교류를 결합한 교육 및 연구 활동을 주장합니다. 연구와 토론 중에 활동의 주제, 내용, 형식 및 중심 연설자가 결정되어야 합니다.

2. 주제별 교육 및 연구 활동은 그 특징과 특성을 강조하고, 모든 회원을 참여시키고, 활동 계획을 계획하고, 형식과 내용을 모두 갖추고 있어야 하며, 동시에 수집 및 요약을 잘 수행해야 합니다. 텍스트와 그림.

3. 발표자는 일주일 전에 주제를 결정하고 발표자가 강의 내용에 대한 원고를 갖고 이를 인쇄해야 함을 모든 사람에게 알립니다. 수업 준비 팀원들도 미리 준비하고 온라인에서 공부할 정보를 검색해야 합니다. 토론 중에 각 사람은 최소한 세 가지 요점을 말해야 하며, 녹음하기 쉽도록 언어가 간결해야 합니다.

4. 대상 청중:

모든 중학교 수학 교사.

5. 이번 학기 활동 준비:

1학년 셋째 주, 담당자: Zhong Yongting, 발표자: Li Qiujiao, 녹음자: Zhong Yongting, 실무자: Chen Rui 그리고 유용주안.

중학교 2학년인 다섯 번째 주에는 수업 준비팀장이 나머지 시간을 조정합니다.

7주차, 중학교 3학년, 나머지는 수업준비팀장이 정할 예정이다. 온라인 교육 세미나 활동 계획 2

중학교 중국어 과목의 질적 교육을 더욱 촉진하기 위해 중국어 과목 교육의 질을 향상시키고, 우수한 교과 교사를 적시에 발굴 및 양성하기 위해 학과 지도자들과 협의를 거쳐 교육국은 중학교 중국어 교사들을 위한 양질의 강좌를 위한 대회를 시작하기로 결정했습니다. 관련 내용을 아래와 같이 공지합니다.

1. 활동 주제:

새로운 커리큘럼 교육 결과를 보여주고 고품질의 효율적인 중국어 수업을 시연합니다.

2. 과목 선택 범위:

각 학년별 최신 중국어 버전 교과서(Part 2)를 기준으로 합니다.

3. 활동 형식:

1. 본 활동은 2단계로 나누어집니다.

첫 번째 단계는 선발 단계로, 모든 참가자는 심사위원의 추천을 받습니다. 본 활동의 주된 형태는 강의이며, 교육 설계 설명 및 하이라이트 클립 표시는 지정된 시간 내에 완료됩니다. 심사위원은 해당 기준에 따라 점수를 매깁니다.

두 번째 단계는 디스플레이 단계이다. 효율적이고 수준 높은 강의실 표준에 중점을 두고 강의실 교육 시연을 위한 선발 단계에서 뛰어난 참가자가 배출됩니다.

2. 시범수업 요건

시범수업에 참여하는 교사는 규정된 주제에서 다시 제비를 뽑아 규정된 시간 내에 수업을 준비하고 규정된 시간 내에 완전한 교실 수업을 시연해야 합니다. 시간.

3. 전공수업

수준 높은 수업발표에 참여하는 교사들은 자신의 재능을 가장 잘 반영하는 전공을 선택하여 5분간의 발표를 하게 됩니다.

4. 채점방식 :

1. 강의는 100점으로 나누어집니다.

2. 하이라이트 표시를 위한 20포인트.

3. 고품질 강좌 표시 시 100점,

4. 전문 분야 표시 시 10점.

5. 이벤트 시간 :

5월 7일부터 8일까지.

6. 이벤트 장소:

미정

7. 결과 적용

규정된 시상 요건에 따라 수행 공식 문서에서.

8. 할당량 할당:

원칙적으로 학군당 1명입니다.

9. 선수 추천 시기

각 학군은 4월 말까지 추천 할당량 제출을 완료해야 합니다. 온라인 교육 및 세미나 활동 계획 3

1. 주제 교육 및 연구 배경

정보 기술의 급속한 발전과 함께 '미시 문화'가 조용히 탄생했으며, "마이크로 시대"는 사람들을 점차적으로 "마이크로 코스"라는 새로운 용어에 대해 알게되고 익숙해졌고, 캠퍼스에는 점차 "마이크로 코스"열풍이 나타났습니다.

마이크로 코스는 멀티미디어 기술을 사용하여 교육 설계 아이디어를 바탕으로 약 5~10분 안에 지식 포인트를 설명하는 오디오 또는 비디오를 말합니다. 교육과 교육에 있어서 소강의에서 가르치는 내용은 '점'의 형태로 단편화되어 있으며, 이러한 지식 점은 교재의 해석, 문제 유형의 자세한 설명, 시험 점의 요약일 수도 있습니다. 방법 교육 및 교육 경험과 같은 기술에 대해 설명하고 보여줍니다. 중국어 교육에 마이크로 강좌를 적용하면 정보 기술과 중국어 교육 콘텐츠의 심층적인 통합을 촉진하고 고품질 교육 환경을 조성하여 양질의 교육 대중화와 학생의 효과적인 향상을 더욱 효과적으로 촉진할 수 있습니다. '학업 성과.

2. 주제별 교육 및 연구 내용 - 마이크로 클래스를 사용하여 교육의 핵심과 어려운 점을 돌파합니다."

(1) 마이크로 클래스로 해결하는 문제가 핵심입니다 그리고 가르칠 때 어려운 점

마이크로 수업은 일반적으로 하나의 지식 포인트를 가르치는데, 이 지식 포인트의 선택은 지식 구조의 설계와 관련이 있습니다. 소규모 수업 제작의 원래 의도에 더 부합하는 교육의 핵심과 어려운 점에 대한 수업 : 교육 자원의 공유, 학생(교사)에 대한 의심 해결 및 영감을 주는 교육.

2) 멀티미디어 표현에 적합해야 한다.

마이크로강좌의 디자인은 멀티미디어 표현에 적합하지 않은 콘텐츠에는 멀티미디어 기능을 활용하는 것이 무용지물일 수 있다. 칠판 교육이나 활동 연습을 사용하면 교육 효과가 더 좋을 수 있기 때문에 교육 과정이 평범하고 시청자가 학습하려는 욕구에 적합해야 합니다. 멀티미디어 표현이 가능하며, 풍부한 그래픽과 이미지, 다채로운 애니메이션, 사운드와 컬러를 모두 갖춘 동영상을 추가하는 것이 적합합니다.

(3) 마이크로 강의는 교육 대상에 적합해야 합니다.

레벨이 다른 학생들에게는 가르치는 방법과 내용도 달라야 하며, 개별화된 교육이 이루어져야 합니다.

이 역시 우리의 마이크로 코스 개념과 일치합니다.

3. 활동 준비:

1. 주제 학습: 교육 및 연구 그룹에서 주제 학습을 수행하고 각 연설에는 발표자, 주제, 시간 및 장소가 있어야 합니다. >

2. 수업 토론 : 공개 수업을 통해 각 작은 주제를 구체적으로 구현합니다. 자신의 주제에 따라 수업을 준비하고 교육 활동을 진행합니다.

3. 수업 평가 활동: 얼마나 효율적인가요? 즉, 수업 효율성을 통해 평가해야 합니다. 효과적인 수업 질문을 위해 노력하십시오.

4. 학기 요약: 이번 학기의 주제 교육 및 연구에 대한 요약이 있어야 합니다.

1 지도 이념

이 온라인 온라인 교실, 과목 교사의 실시간 교육 콘텐츠 및 이 수업에 참여하는 학생들의 학습 상황을 기반으로 우리는 개방적이고 역동적인 과목 교육 시스템을 구축하고 변화를 촉진하기 위해 노력하고 있습니다. 학생들의 학습 방법, 그리고 각 학생의 과목 읽기 능력을 종합적으로 향상시키는 것은 아이들의 평생 학습, 생활 및 직업에 대한 견고한 기반을 마련할 것입니다.

2. 수업 시간에 학생들의 상황 분석

현재 이 수업에는 X명의 학생이 있습니다. 학습 중에는 자제력이 부족하고 수업이나 숙제를 잘 듣지 못하고 심지어 대처하는 데 어려움을 겪는 학생도 있습니다.

학습 상황에 따르면, 성적이 우수한 학생이 거의 없는 것으로 보입니다. 이러한 학생들은 대개 수업에 진지하게 참여하고 열심히 공부하는 반면 성적이 좋지 않은 학생도 있습니다. 문제는 학습태도가 올바르지 않고, 학습습관도 별로 좋지 않다는 점이다. 이를 위해 우리는 가르칠 때 학생들의 적성에 따라 가르치고, 엄격한 요구 사항을 부과하며, 학습에 어려움을 겪는 학생들을 적극적으로 도와줌으로써 그들의 학업 성취도를 종합적으로 향상시키기 위해 노력해야 합니다.

지난 학기 학습을 통해 학생들은 지리지식에 대한 어느 정도의 이해, 지도를 읽을 수 있는 예비 능력, 세계의 전반적인 상황에 대한 어느 정도의 이해를 갖추었으며, 초기에 지리 소양을 형성했습니다. 그러나 학생들은 지리의 중요성에 대한 인식이 부족합니다. 다행스럽게도 대부분의 학생들은 의욕이 넘치고 규율을 준수하며 학습을 좋아합니다. 활동적이고, 장난기가 많고, 에너지가 부족하고, 공부 습관을 기르는 데 문제가 있는 학생들도 많습니다. 이런 상황에 직면하여 교사들은 사상교육을 강화하고 학생들의 적성에 맞게 가르치며 학생들의 학습열의를 충분히 동원하여야 합니다.

3. 교과서 분석

이번 학기에 공부한 교과서는 인민교육출판사에서 발행한 7학년 지리학 2권이다. 구체적인 분석은 다음과 같다.

'우리가 살고 있는 대륙 - 아시아' 수업 과정에서 학생들에게 생활에 도움이 되는 지리적 지식을 가르치는 것을 점점 더 강조하고 있다. 대륙을 이해하는 방법을 알아보세요.

사례 비교 교육에 중점을 두고 학생의 능력을 키우며 지리적 요소 간의 연관성과 지역의 포괄적인 이해 방법을 학습합니다.

"우리 이웃 지역 및 국가, 동반구의 다른 국가 및 지역, 서구 반구 "국가"는 탐구 학습 방법을 사용하여 각 국가 및 지역의 주요 특성을 파악하고 지역의 특성을 이해하는 방법을 학습합니다.

극지 - 상대적으로 추상적인 지식을 학습하는 방법은 사진을 사용하여 지도에서 정보를 얻는 것입니다.

교육과 활동을 결합하여 학생들이 눈으로 그림을 읽고 손으로 그림을 그릴 수 있도록 함으로써 세계 지역의 학습 방법을 더욱 숙달할 수 있습니다. 제9장 지속가능한 발전으로 아름다운 중국을 건설하라 - 세계를 비상하는 동양의 용, 중국은 새로운 자세로 하늘로 솟아올라 세계를 향해 나아간다.

교실 시간을 활용하여 "에어 교실"에서 가르친 지식을 지식 포인트를 놓치지 않고 복습하고 복습함으로써 학생들이 자신이 습득한 지식을 복습 및 통합하고, 아직 습득하지 못한 지식을 습득할 수 있도록 합니다. 아직 숙달되지 않은 상태에서 학생 간의 격차를 줄이고 후속 교육 작업을 위한 탄탄한 기반을 마련합니다.

학생들의 학습 상황에 따라 일정량의 시간과 에너지를 사용하여 온라인 교육 단계에서 각 수업의 각 지식 포인트에 대한 학생들의 숙달도를 테스트하고 지도를 강화하며 엄격한 요구 사항을 부과합니다.

새로운 지식을 배우면서 학생들의 좋은 학습 습관을 지속적으로 키워야 합니다. 특히, 학생들이 진지하게 듣고, 말하고, 쓰는 습관을 기르도록 격려해야 합니다. 학생들에게 더 관대하고, 감사한 마음으로 바라보고, 학습에 어려움을 겪는 학생들을 격려하고, 학습에 대한 관심을 높이고, "공중 교실" 온라인 교육 활동에서 학생들이 지식을 습득하지 못하여 발생하는 부정적인 심리를 제거하고 학습 자신감을 향상시킵니다.

학생들의 좋은 학습 습관을 길러주세요. 분석: 학생들이 잘 학습하지 못하는 중요한 이유는 좋은 학습 습관이 형성되지 않았기 때문이다. 이렇듯 체계적인 지리 지식 구조가 형성되지 못하고, 시간이 지날수록 학생들은 자신감을 잃게 된다. 그러므로 이번 학기 초부터 우리는 학생들의 좋은 학습 습관을 기르기 위해 열심히 노력해야 합니다.

학생들이 교육 활동에 참여할 수 있는 상황을 조성하는 데 주의를 기울여 학생들이 교육 활동과 교육 과정에 완전히 참여할 수 있도록 하세요. 학생들이 충분히 참여할 수 있도록 지리적 이미지의 역할에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 이미지를 관찰하고, 상상하고, 생각합니다. 즉, 다음 활동을 수행합니다. "표현 - 상상 - 연상"은 이미지 사고의 주요 형태이므로 이해, 통합 및 적용을 달성할 수 있습니다.

중학생의 심리적 특성에 따라 다양한 교수법이 교실 전체 수업에 통합되는 동시에 학생들이 정확하고 과학적인 학습 방법을 점차 습득할 수 있도록 주의를 기울입니다.

교수법 측면에서는 '칠판 쓰기, 칠판 그림, 칠판 그림'부터 최신 프로젝션, 비디오, 멀티미디어 컴퓨터에 이르기까지 다양한 교수 방법을 적절하게 사용하여 학생들의 능력이 마음껏 발휘되도록 해야 합니다. 교육 과정 최적화에 있어 포괄적인 이점을 제공합니다.

실용적인 교육에 중점을 두고, 모의 관광 대회를 조직하고, 여행 경로를 선택하고, 그 과정에서 자연 조건과 자원, 경제 발전, 관습 등을 소개합니다. 온라인 교육 세미나 활동 계획 5

1. 학생들의 온라인 교육의 '기본'을 알아봅니다.

1. 온라인 수업에서 배운 내용과 과학적 명제에 대한 학업 테스트를 실시합니다. 홈체크.

2. 주제별, 시험점별 학생 학습 통계를 수집하기 위한 설문지를 발행합니다.

학생들의 피드백을 받은 후 교사는 전반적인 상황을 고려하고 학업 상황을 분석해야 합니다. 잘 숙달된 내용은 학기가 시작된 후에는 덜 가르치거나, 잘 숙지되지 않은 내용은 현명하게 설계하거나, 새로운 과목과 결합하여 지식 지도를 구축하거나, 독립적으로 수업 시간을 마련하여 어려운 점을 돌파하게 됩니다.

3. 맞춤형 교육을 위한 '핵심' 출발점을 찾으세요.

학생들은 집에서 다양한 학습 상황에 처해 있습니다. 교사는 학생들이 알고 있는 것과 모르는 것, 학생들이 알고 싶어하는 것과 알 수 있는 것, 학교에서 학생들의 어려움과 핵심 문제는 무엇인지 이해해야 합니다. 온라인 학습, 왜 이런 문제가 존재하는가 등을 알아보며 학생들과 함께 그의 '제로 출발점'을 찾아보세요.

4. 지식 콘텐츠 목록을 개발합니다.

학생들의 온라인 학습 효과를 이해하고 평가하기 위한 다양한 방법을 통해 온라인 학습 내용의 양방향 세부 목록이 작성되고 능력 수준 요구 사항이 명확해지며 학생들에게 항목이 제공됩니다. -숙달도를 항목별로 평가합니다. 학생들은 교사가 제공한 지식 목록을 기반으로 마인드 맵을 그리도록 요청할 수 있습니다. 지식 프레임워크를 설정하고, 내부 연결을 명확히 하며, 그리기 과정에서 관련 지식에 대한 숙달 여부를 검토하세요.

5. 학생들이 스스로 시험 포인트를 나열하고 시험 문제를 설계할 수 있도록 하십시오.

교사는 학생들이 제출한 시험 문제를 선택하여 학년 초에 집단 시험을 위한 시험지로 정리합니다. 이는 학생들의 주도성을 자극할 뿐만 아니라 교사가 학생들이 무엇을 가지고 있는지 이해하는 데도 도움이 됩니다. 무엇을 배웠는지 알아보고 문제가 있으면 후속 조치를 취하세요.

2. 다양한 조치 취하기, 차별화된 비동기식 학습, 교육 품질 보장

전략 1: 학교 수준의 과목 수준을 학급으로 나누고 학급을 동질적인 그룹으로 나누어 계층화합니다. 학습.

학년별 과목이나 수업을 단위로 삼아 학업 시험 데이터를 기반으로 학생들이 독립적으로 과목 교사 지도에 참여하도록 선택할 수 있으며, 동일한 과목에 대해 3단계 동질적 분류 및 채점을 구현하고 분열을 피할 수 있습니다. 총점에 따라 수업 또는 그룹으로 나누어지며, 수학, 영어, 물리, 화학은 동일한 과목에 따라 수업과 그룹을 나누어야 합니다.

학급이 다르고 동질적인 그룹이 있는 수업에서 이중 보충 학습의 포지셔닝: 상위 학생에게는 반복 학습을, 중산층 학생에게는 피상적 학습을, 가난한 학생에게는 잘못된 학습을 피하기 위해.

상위권 학생들을 위한 과목 수업 및 그룹은 독립적인 학습, 확장 및 개선, 지식의 포괄적인 적용, 새로운 상황에서의 혁신적인 적용에 중점을 둡니다.

중등학생을 위한 과목 수업과 그룹은 주로 상호 토론에 중점을 두고 누락된 부분을 확인하고 부족한 부분을 채우며 질문에 답하는 데 중점을 둡니다.

잠재 학생을 위한 과목 수업과 그룹은 주로 교사에 의해 체계적으로 진행되며, 개념과 이론 구축에 중점을 두어 이후에 영향을 주지 않으면서 탄탄한 기초를 마련하고 진행 상황을 따라가는 데 중점을 둡니다. 학습

전략 2: 1+13개의 보충 연구.

해당 과목 상위 10명에 대해서는 내용의 난이도를 높이고, 반 내 11~20명의 학생이 초등학교 교사를 맡게 하고, 1명이 가르칠 예정이다. 학습 장애가 있는 학생을 3~4명으로 구성하고 소그룹 초등학교 교사 제도를 시행합니다. 일반 학생들과 학습 장애가 있는 학생들 사이에는 사고의 차이가 거의 없기 때문에 일반 학생들은 일반 학생들이 제시하는 주제를 이해할 수 있으며 동시에 가난한 학생들을 가르치는 것이 배우는 것보다 낫습니다. 다른 사람을 가르치는 것이 배움의 마지막 단계입니다. 이런 식으로 가난한 학생들은 그것을 깊이 이해하고 재구성했으며 우생학의 대열에 들어갔습니다.

전략 3: 이중 테스트 키 강화 방법.

특정 지식 포인트에 대한 사전 테스트, 사전 테스트에 따른 질문 노출, 질문에 대한 타겟 답변, 의심 해결, 협력 토론 및 사후 테스트, 보충 학습의 효과를 테스트합니다.

전략 4: 새로운 방법과 함께 기존 방법을 사용합니다.

수업이 재개된 후 새로운 수업을 배우기 시작할 때 이전 지식 포인트, 개념, 정리 및 공식을 접하게 되면 다음을 사용할 수 있습니다. 체계적인 튜터링을 위한 오래된 지식 링크입니다. 즉, 새로운 교훈을 배우고, 그것을 보충하기 위해 활용하고, 오래된 것과 새로운 것을 연결하고, 오래된 것과 새로운 것을 가져오는 것입니다.

전략 5: 새로운 지식을 배우고 다시 연결하세요.

구두 의사소통, 과학 실험 등 집에서 온라인 수업의 내용을 조정하기 위해 이를 활용하여 커리큘럼 설계 및 학업 프로그램 설계를 재구성하고 연속적 사고 통합 및 구축 방법을 채택하여 달성할 수 있습니다. 새로운 상황에서 생각의 성장과 발전.

전략 6: 거꾸로 교실 방식.

학생들이 집에서 자율 학습을 위해 동영상을 시청하고 라이브 방송을 듣게 되면, 학생들은 수업이 시작되자마자 주요 문제에 대해 토론을 시작하고, 개인 및 그룹 질문에 답하고, 마지막으로 학생들이 마음을 사용할 수 있게 됩니다. 표적화된 테스트를 분류하고 수행하는 지도 시스템입니다.

수업이 재개된 후에는 차별화된 비동기식 학습을 달성하기 위해 개인별 선택, 개인별 맞춤화 및 보충 학습의 '6가지 방법'을 채택하여 학생들이 새로운 이득을 얻고 학습을 향상할 수 있도록 합니다.

3. 학기 후반 지식 수업을 효율적으로 만들기 위해 교실 마이크로 혁신을 구현합니다.

교실 마이크로 혁신 설계를 위한 진입점:

진입점 1 : 유닛과 테마의 통합. 예를 들어, 단원 전체를 공부한다면 효율적인 단원 교실을 시도해 보세요. 1과목 지도 + 1과 공동 토론 + 1과 독립 학습.

진입점 2: 강좌와 시간은 기존 수업을 대체하고 학습 지도를 제공하며 발판을 구축합니다.

진입점 3: 학습, 교육, 평가를 통합하려고 노력하세요. 목표와 목표에 맞는 평가과제를 명확히 하고, 평가과제를 학습 과정에 접목시켜 목표 설계 중심에서 목표 달성 중심으로 학습-교수-평가의 일관성을 확보합니다.

진입점 4: 교실 모델에서 품질을 요구하고, 정보 기술과 학문의 통합, 융합 및 내부화에서 품질을 요구합니다.

진입점 5: 효율적인 교실 '3G' 보조 시스템(효율적인 조기 읽기, 효율적인 숙제, 효율적인 오류 수정)에 주목하세요.

진입점 6: 강의에서 학생들의 '5G' 학습 능력(효율적인 읽기, 효율적인 사고, 효율적인 듣기, 효율적인 표현, 효율적인 기억력)을 육성합니다.

위 내용은 개강 후 이번 학기 수업을 어떻게 수강할지에 대한 제 생각입니다.

저는 항상 어려움보다 해결책이 더 많다고 믿습니다. 환경이 우리에게 코스와 학교를 바꾸도록 강요하는 배경에서, 우리는 위기를 기회로 바꾸고, 불리한 점을 장점으로 바꾸고, 시간을 단축하고 효율성을 높이며, 새로운 길을 만들 수 있다고 믿습니다. 교육과정 개혁을 위해!