전통문화대전망 - 전통 미덕 - 페이스북 예술교안
페이스북 예술교안
페이스북 미술 수업 1 교재 분석:
중국 연극은 종류가 풍부하고 역사가 유구하여 중국 특유의 민족 예술 문화이다. 중학생이 연극예술을 배우는 데 가장 관심이 있는 것은 스케치 오색 페이스북이다. "페이스북" 을 이 절의 중점으로 추출하여 연극의 기초를 비추고 학생들의 시야를 넓히다.
학생 분석:
우리 학교는 농촌 학교이다. 학생들은 모두 주변 농촌으로 도시의 학생들과 다르다. 그들은 예술에 대해 많이 알지 못하고, 그림의 기초가 부족하지만, 지식이 넓고 예술에 대해 강한 흥미를 가지고 있다.
교육 목표:
1. 중국 연극과 연극 예술의 특징과 기본 지식을 초보적으로 이해하다.
2. 연극 예술에서 재미있는 예술 이미지를 그릴 수 있다 .....
3. 중국의 연극과 연극 예술에 접근하고 이해하고자 합니다.
키 점:
연극 페이스북의 개성적 특징을 발견하고 총결하며 화면에서 표현할 수 있다.
어려움:
독립적으로 페이스북을 만들다.
교육 과정:
첫째, 수입
멀티미디어 드라마' 노래 얼굴' 이 화제를 모으고 있다.
오늘 우리는 3 과' 연극예술' (멀티미디어 시범 프로그램' 연극예술') 을 공부할 것이다
둘째, 새로운 수업을 가르친다
연극이란 무엇입니까? 이 연극에는 무엇이 포함되어 있습니까?
연극은 배우의 연기 이야기를 통해 사회생활의 각종 충돌을 반영하는 예술이다. 일반적으로 연극, 희곡, 오페라, 발레 등 연극예술로 나누어 이 수업에서 토론할 수 있는데, 주로 중국 전통 희곡과 관련된 예술을 가리킨다.
선생님: 이번 수업에는 얼굴을 그려야 하는데, 오늘 제목은' 연극예술' 인데, 얼굴을 그려요. 그것들 사이에 연관성이 있습니까? (선생님의 사고 표현) 먼저 비디오를 보고 답을 찾아봅시다.
학생: 연극 예술에는 얼굴 메이크업이 포함됩니다. "모두들 작은 소리로 토론하고, 어떤 학생은 손을 들고 대답한다"
선생님: 답은 정확하지만 정확하지 않아요. 희곡, 희곡, 발레, 국극은 모두 연극에 속하며, 페이스북은 국극 인물의 페이스북이다. 이것은 양자의 관계이다. 지금 누가 구체적으로 대답하고, 페이스북이란 무엇입니까? "모두가 속삭이고 있고, 어떤 학생은 손을 들고 있다."
생: 희곡 무대에서의 화장 예술.
선생님: 대답은 아주 좋지만, 앞에 한 마디 추가해야 합니다. 이것은 중국 희곡 특유의 것입니다. 외국에는 없습니다. 오페라의 캐릭터들은 모두 얼굴을 그려야 합니까?
(어떤 학생들은 망연자실하고, 어떤 학생들은 작은 소리로 "아니오" 라고 말한다.)
선생님: 이 문제를 가지고 극 중 몇몇 인물을 알아보자! 슬라이드는 여러 캐릭터의 극적인 특징을 보여줍니다. 학생들이 보는 동안, 일부 학생들은 생, 단, 정적, 추악과 같은 여러 역할의 이름을 작은 소리로 말했다.
선생님: 일부 학생들은 이미 이 캐릭터들에 이름을 지어 주었습니다. 그들은 무엇입니까?
생: 생, 단, 청결, 추함. (학생들은 모두 대답한다)
선생님: 네! 중국 전통극 속 캐릭터는 그들의 직업에 따라 네 가지 기본 유형 (생, 대담함, 청결, 추함) 으로 나눌 수 있다. 캐릭터 체크번호를 보고 자리에 앉읍시다! 다른 캐릭터의 희곡 인물을 다시 한 번 보고, 학생들이 나타나는 순서대로 대답하게 하다.
생: 건강, 댄, 못생긴, 순수한. (학생들은 모두 대답한다)
선생님: 여러분 모두 이 캐릭터에 대해 매우 정확한 이해를 가지고 있는 것 같은데, 그럼 나중에 다시 문제를 봅시다. 칠판의 문제를 가리키면 오페라의 캐릭터가 얼굴을 그려야 한다는 말인가요? ) 을 참조하십시오
생: 아니, 못생기고 깨끗한 건 모두 얼굴을 그리고 싶어.
선생님: 이 대답은 좋습니다. "원시" 와 "댄" 의 각도는요? (sheng 과 Dan 의 각도 투영으로 돌아가기)
건강: 옅은 화장을 합니다. 학생들은 모두 웃었다. ) 을 참조하십시오
선생님:' 생' 과' 단' 코너라고 할 수 있는 메이크업은 미화 효과를 얻기 위해 진행되는 파우더를 살짝 바르는 것입니다. 이런 메이크업은' 민낯' 이라고 불리며' 천인면' 이 특징이다. 하지만' 깨끗함' 과' 못생긴' 코너는요? ('깨끗함' 과' 추함' 각의 투영으로 돌아가기) 아까 이 동창의 말로' 진한 화장' 즉' 페이스북' 을 그려보고, 변화된 선과 과장된 강렬한 색채로 배우의 본색을 바꾼다. 깨끗함' 과' 추함' 인물의 갈고리 얼굴은 일종의 인격화장으로' 천변만화' 이다. (선생님은 요약하여 투영에 나타나셨다) 우리는 이미 페이스북이 무엇인지,' 청결' 과' 추함' 선이 페이스북을 그려야 한다는 것을 알고 있다. 그럼 페이스북을 어떻게 그려야 하는지 보자. (칠판에 얼굴을 그리는 방법) 어떤 학생이 개인적인 견해에 대해 이야기합니까? (어떤 학생은 귓속말을 하고, 어떤 학생은 손을 든다)
생: 모양을 체크하고 색칠해요.
선생님: 네, 가장 중요한 요소가 무엇인지 말씀해 주시겠습니까?
생: 형색.
선생님: 네, 페이스북에서 가장 중요한 요소입니다. 이제 모양을 먼저 보고 색깔을 봅시다.
선생님: 그럼 이 순서대로 페이스북 모양을 봅시다. (슬라이드 쇼, 일부 학생들은 투영의 이름을 속삭였다)
선생님: 페이스북 전체의 모양에 대해 어떻게 생각하세요? 첫 번째 그룹, 바오 청 (Bao Zheng) 의 얼굴은 매우 가깝습니다. 무슨 표정? "선생님도 표정을 지을 수 있어요"
생: 걱정돼요!
선생님: 장비는요?
생: 웃어요.
선생님: 이것은 우리의 결론 중 하나입니다. (프로젝션 디스플레이 결론 1: 페이스북은 인물의 감정을 표현할 수 있다. ) 전체 모양의 두 번째 세트를 살펴보십시오.
생: 그림의 모양이 비슷해요. 눈과 입의 일부분이에요.
선생님: 이것은 페이스북의 한 형식입니다. "그물" 과 "못생긴" 인물의 갈고리 얼굴 설정이 다르긴 하지만, 일정한 형식이 있다. 우리가 수학을 배울 때, 주제는 변화무쌍하지만 공식이 있다. 페이스북의 형식을 살펴봅시다. (슬라이드 쇼) 누가 연결을 완료할 것인가? 잘못했어도 상관없으니 나중에 다시 토론하자. 학생이 연결을 완성하면 가끔 실수를 한다. 다른 학생들은 논쟁하고, 합의에 도달하고, 정답을 제시했다.
사단:' 페이스북' 의 전체적인 형식은 다양하고 부분 묘사도 다채롭다. 페이스북의 부분적인 세부 사항을 살펴봅시다. 모두 관찰과 총결산에 주의를 기울여야 합니다. (슬라이드 쇼)
선생님: 이 페이스북의 가장 특색 있는 세부 사항은 무엇입니까?
생: 처음 두 개는 이마 부위이고, 다른 하나는 쥐입니다. (학생이 서둘러 대답하고, 선생님은 고개를 끄덕이고 미소를 지으며 찬성합니다.)
선생님: 첫 번째 양, 네, 호랑이 장수입니다. 이마에' 호랑이' 라는 글자가 적혀 있습니다. 또 다른 인물들이' 충성',' 수명' 이라는 두 글자를 썼다. 그의 이마에 무엇이 있습니까? (학생들에게 답을 주는 눈빛)
생: 호리병박. (학생들은 모두 대답한다)
선생님: 맹도의 페이스북은 조롱박과 불로 공격하는 것을 잘하기 때문입니다.
선생님: 그럼 이거요?
생 1: 얼굴에 쥐를 그려요. (학생 웃음)
생 2: 누더기
선생님: 어떤 학우들은 이것이' 루씨 쥐' 라는 것을 알고 있고, 쥐는 이런 성격을 대표하며, 그가 도둑질에 능한 성격을 나타낸다. 누가 이 예들을 총결할 것인가?
학생: 드라마 페이스 북은 캐릭터의 특징을 부분적으로 표현할 수 있습니다. (학생들은 손을 들고 대답한다)
선생님: 좋습니다. 모양을 완성한 후의 색깔을 봅시다. (슬라이드 쇼)
건강 1: 빨간색은 충성심을 나타냅니다.
학생 2: 검은색은 정직을 나타내고 흰색은 배신을 나타낸다.
선생님: 색깔의 다른 의미 외에 다른 표현이 있나요?
건강: 실생활의 과장된 색채. (학생이 생각한 후 손을 들어 대답하다) (만약 학생이 대답할 수 없다면, 책에서 관우를 묘사한 말을 인용하면 학생들에게 영감을 준다.)
선생님: 좋아요! 다른 색상의 상징적 의미를 살펴 보겠습니다. (슬라이드 쇼) 공란을 함께 채우자.
학생: 용감하고, 정직하고, 음험하다
선생님:' 노래 얼굴' 에 언급된 파란 얼굴 도르턴이 옥마를 훔쳤어요. 그는 강력하고 통제하기 어려운 군사 지휘관이다. 주홍 글씨는 색깔의 상징적인 의미를 가리킨다. "전웨이" "염파" 를 보세요.
인물의 색채, 색채의 상징적 의미를 중시하다. (선생님은 슬라이드 데모에 따라 차례대로 제시하는데, 학생들은 때때로 작은 소리로 글과 색깔을 토론한다. ) 을 참조하십시오
선생님: 모든 문제가 해결되었습니다. 용감하고 충성스러운 연극 캐릭터를 함께 만들어 봅시다. 어느 동창이 그림 그리는 법을 말하려고 합니까? (일부 학생들은 대담하게 질문하여 대답한다)
생: 전체부터 국부까지 머리 모양, 이목구비 모양, 마지막으로 빨간 바닥 등을 그려요. 빨간색은 충성과 용기를 나타냅니다.
선생님: 그렇죠?
생: 그래!
선생님: 그림 한 장 그려 봅시다. 먼저 머리 모양을 그리고 눈 위치를 설정하세요. 그것은 어디에 있습니까? 학생: 반쪽에 있어요. (학생 단독 답변)
선생님: 이 점이 중요하니 이목구비를 잘못 찾지 않도록 하세요. 그리고 눈, 입 등 곳 주위의 모양을 그리고 정련하여 그의 용감함을 표현했다. (슬라이드 쇼) 모양을 그린 후 색상을 적용합니다. 바탕색은 대부분 붉은색으로 충성심을 나타내고, 다른 색은 약간 마음대로 할 수 있다. 마지막으로 그림 작업이 완료되었습니다.
학생: (슬라이드를 보고 나니 더 자신감이 생겼어요. 얼굴을 그릴 준비를 시작했어요.)
선생님: 얼굴 그리는 것에 대해 궁금한 사람 있어요? (잠시 멈추고 학생들을 둘러보세요) 문제 없습니다. 다음 작업을 완료합니다.
셋째, 학생 활동, 교사 투어 상담: (학생 크리에이티브 교사 투어 상담)
선생님: 단계에 주의하시고, 먼저 전체적으로 국부적으로 하세요.
넷째, 학생 작품 전시:
선생님: 거의 다 썼어요. 우리 함께 사진 몇 장을 감상합시다. (일부 우수 작품 전시)
페이스북 미술 교안 21, 사례 주제:
본 과정은 진실성, 간결성, 규율성을 지도사상 설계로 한다. 모자에 대한 지식이 비교적 풍부하기 때문에, 한 과목을 다 포괄할 수는 없다. 그래서 저는 교육 목표, 교육 중점, 어려움, 그리고 학생들의 실제 상황에 따라 이 과정을 설계했습니다. 교재가 적고 정밀하며, 흔들리지 않고, 학생들이 착실하게 배울 수 있도록 노력하다.
둘째, 사건의 배경:
모자의 기원은 고대로 거슬러 올라갈 수 있다. 모자에는 여러 가지 종류와 용도가 있다. 차양, 보온, 미관 외에도 직업과 신분을 보여줄 수 있는 사람도 있고, 외력으로부터 머리를 보호하거나 줄일 수 있는 사람도 있다. 동서고금의 모자 문화
탐구할 만하다. 4 학년 학생들의 모자에 대한 인식은 모자의 자외선 차단 기능, 머리를 보호하는 기능, 신분을 나타내는 기능, 모자의 장식 기능밖에 없다. 그러나 학생들이 알고 있는 이러한 기능들도 교사의 지도가 있어야만 명확할 수 있다. 동시에, 4 학년 학생들은 어떤 도전적인 일에도 관심이 있다. 그들은 강력하고 장식적인 모자를 어떻게 디자인하고 만드는지에 관심이 많다. 그런데, 어떻게 평평한 종이 한 장을 입체적으로 만들 수 있을까요? 학생들은 보통 종이를 말아서 모자의 모양이 같을 것이다. 그래서 이것은 학생들이 학습 과정에서 겪게 될 학습 장애이다. 또한 정사각형, 원, 사다리꼴 등 기본 모양을 어떻게 변화시킬지는 학생들의 머리를 써서 생각해야 하는 문제다.
셋째, 3 차원 목표:
1, 지식기술: 모자를 이해하고 다양한 재료와 방법으로 모자를 만들 수 있습니다.
아들.
2. 프로세스와 방법: 모자의 기본 모양과 장식 방법을 이해하고 익힙니다. 너는 재료가 다른 종이로 독특한 모양의 모자를 만들 수 있다.
3. 감정태도와 가치관: 예술지식으로 삶을 사랑하고 미화하는 흥미를 불러일으킨다.
넷째, 교육 요구 사항 및 어려움:
요구 사항: 학생들이 다양한 종이 모자를 디자인하고 제작하게하십시오.
중점과 난점: 학생들이 서로 다른 색깔의 종이로 입체모자를 만들도록 영감을 준다.
다섯째, 교육 준비:
1. 선생님 준비: 코스웨어, 모자 가위 등 수공구.
2. 학생 준비: 컬러 판지, 접착제, 가위, 스케치지, 칼, 각종 장식품.
여섯째, 교육 과정
(a), 음악 가져오기:
코스웨어를 전시하면 노래' 빨간 빨간 빨간 빨간 후드' 의 멋진 애니메이션과 음악이 나온다. 학생들이 영화 속 작은 빨간 빨간 빨간 빨간 모자의 이미지를 감상하게 하고, 그들을 작은 빨간 빨간 빨간 빨간 빨간 모자의 이미지 상상으로 안내하고, 유쾌한 리듬에 따라 작은 소리로 흥얼거리면서 연상을 넓히게 하고, 학생들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 질문을 받도록 한다. "꼬마야, 나는 작은 빨간 빨간 모자야. 한번 살펴보고, 당신이 본 것을 생각해 봅시다. 내 머리 위의 모자가 예쁘니? 하나 드릴까요? 선생님을 따라 하세요! 변화무쌍한 모자를 함께 만들다. " 선생님 판서 제목-백변모.
코스웨어: 각종 모자. 고대도 있고 현대도 있어 각 민족과는 다르다. 학생들이 구별하고 비교하게하십시오. 감상과 비교를 통해 학생들이 모자의 모양, 색깔, 액세서리에 대해 더 잘 알 수 있도록 모자를 만들기 위한 소재를 축적한다.
(b), 교사와 학생 간의 협력, 탐구 방법:
1, 변화무쌍이란 무엇입니까? 변화무쌍한 것이 모자의 어떤 변화를 뜻하는지 알려주실 수 있나요?
2. 사제 * * * 연구 모자 제작 방법: 재료 선택, 디자인 스타일, 제작 방법 (주로 붙여넣기와 바느질), 장식 방법 (붙여넣기, 그리기, 착용). 선생님은 칠판에 글씨를 쓰신다.
(3), 교사 시범:
제작은 이 수업의 난점이기 때문에 선생님은 학생들을 더 직관적으로 만들고 학생들이 제작의 요점을 파악할 수 있도록 시범을 보여야 한다. 선생님은 다시 한 번 학생들의 모자 제작 단계에 대한 이해를 강화하였다. 본 수업의 요점을 강조하다.
선생님은 학생들에게 소재와 방법을 선택해 독특하고 색깔이 예쁜 모자를 만들라고 요구했다. 학생들에게 제작 과정에서 가위와 바느질을 사용할 때 안전에 주의하라고 상기시킨다. 쓰레기가 자루에 들어가다.
(4), 그룹 협력, 창조적 실천:
1, 그룹 또는 싱글 창작, 소재 교환. 모자를 만들기 전에 팀은 먼저 모자를 만드는 생각을 논의하고 모자의 작은 그림을 그렸다. 조를 나누면 학생들이 합작하여 탐구하고, 도면을 그려 학생들에게 답을 줄 수 있다.
2. 학생이 창작할 때 멀티미디어는 모자의 전체 화면을 전시하고, 아름다운 경음악을 틀어 좋은 창작 분위기를 연출하며, 창작이 어려운 학생들에게 구체적인 시각적 이미지를 제공한다. 교사의 순회 지도. 개별적으로 지도하여 좋은 작품을 발견하여 제때에 표창을 전시하다.
(5) 결과 표시 및 평가:
1. 학생들에게 그들의 모자를 보여주게 하다. 단체나 개인은 자기평가와 상호평가로 자신의 작품과 학생의 능력을 긍정한다. 우수한 단체나 개인에게 자신의 제작 아이디어와 방법에 대해 이야기해 주세요. 학생들의 표현 욕구를 불러일으키다. 학생들의 언어 표현 능력을 배양하였다.
2. 지금부터 동적인 음악을 틀겠습니다. 모자를 가지고 음악에 맞춰 등장하세요. 그들은 작은 모델처럼 포즈를 취해 그들의 모자를 전시했다. 이번 공연을 통해 학생들에게 몸을 단련하고, 자아를 과시하고, 자신감과 성취감을 높일 수 있는 기회를 주었다.
(6) 수업 후 확장:
다른 방법으로 디자인한 모자를 전시해 학생들이 미래의 모자가 어떤 모습일지 상상하게 한다. 생각지도 못했고, 할 수 없었다. 과감하게 생각하고 시도하면, 당신은 훌륭한 디자이너가 되어 스타일이 더 특이하고 기능이 더 많은 모자를 디자인할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 아이디어를 쓸 수 있고 설계도를 그릴 수 있다. 학생들의 상상력과 창의력이 더욱 향상되었다.
일곱째, 가르침 후기와 반성
본 과정은 초등학교 디자인과 제작과정의 교학 실천을 탐구하고, 미술의 디자인과 제작, 음악 속의 노래 수업을 미술 수업에 통합하고, 귀여운 애니메이션, 감동적인 노래, 교묘한 대화를 통해 동화 같은 모자 세계 상황을 만들어 학생들이 항상 편안하고 유쾌한 예술 분위기 속에서 공부할 수 있도록 합니다. 항상 작은 빨간 빨간 모자의 노래를 둘러싸고 예술을 느끼고 경험하고 창조한다. 교사의 유연하고 세심한 교수 설계와 지도를 충분히 구현하면서 학생이 전체 교실 수업의 주체라는 것을 보여 주었다. 학생들은 자신이 상상한 모자 이미지를 성공적으로 묘사하고' 작은 빨간 빨간 빨간 후드' 의 노래를 기본적으로 부를 수 있었다. 학생들은 적극적이고, 즐겁고, 사상이 있고, 수확이 있다. 디자인과 제작 과정의 교학에서 약간의 경험과 성과를 거두었다.
우리 모두는 교육 실천의 가장 큰 의의가 반성에 있다는 것을 알고 있으며, 진지하게 반성해야만 교학을 향상시킬 수 있다는 것을 알고 있다.
제 생각에는, 이 수업의 수업이 끝난 후, 반성하고 주목할 만한 몇 가지 질문이 있습니다.
1. 이 수업의 수업은 교수 디자인에서 큰 돌파구를 만들었지만 전통미술 수업과 음악 수업의 속박에서 벗어나지 못한 것 같아 노래 학습과 디자인 제작 학습의 융합 전환에도 두드러진다.
경직되어 부자연스럽다.
2. 교사의 과다한 시범이 학생들의 창의적 사고에 미치는 영향이 제한되어 학생들의 상상력과 창의력을 충분히 동원하지 못했다.
3. 미술 교육에 종사하는 선생님으로서, 나는 노래의 가르침에 대해 "힘이 없다" 고 느꼈다. 자신이 좋은 음악적 소양과 교학 축적이 부족하다고 느끼다. 학생들의 노래 공연 연습 효과는 이상적이지 않아 예술 공연의 예상 효과와는 거리가 멀다.
페이스북 미술 교안 3 교재 분석:
경극 페이스북은 민족적 특색을 지닌 무대 화장 형식이자 장식적인 화장이다.
강세 도안예술은 높은 감상가치와 실용가치를 가지고 있다. 우리 생활에서 많은 물건들이 페이스북의 예술 요소에 녹아들었다. 페이스북의 창작은 학생들의 창조정신과 능력을 키우고, 학생들의 심미관념과 흥미를 높이고, 학생들이 조형능력과 색채표현능력을 향상시키고, 학생들의 심미관념과 흥미를 높이고, 학생들의 혁신정신과 능력을 키울 수 있도록 도와준다. 예술교실을 중국 전통문화를 전승하고 학생들의 애국 열정을 자극하는 플랫폼으로 만들다.
경극 페이스북의 수업은 도안, 색채, * * * 두 부분으로 나뉜다. 이 수업을 하기 전에 학생들은 페이스북 예술에 대한 기본적인 이해를 가지고 있으며 도안을 배우고 재창조한 지식을 가지고 있다. 이 과정의 교육은 학생들이 실천 활동을 중심으로 자율적으로 연구성 학습을 하도록 유도할 수 있으며, 4 단계 탐구활동인 ① 감상과 탐구: 작품을 감상함으로써 경극 페이스북 색채의 상징적인 의미와 코디네이션 특징을 탐구할 수 있다. ② 표현과 창작: 창작 기교와 절차 ③ 사고와 평가: 그룹 단위로 숙제를 전시하고 교재의 평가 내용에 따라 평가한다. ④ 학습 사이트: 어떤 소재와 자료를 수집하여 군예 창작에 참고할 수 있습니까?
학생 분석:
지난 수업의 학습을 통해 학생들이 페이스북의 창작에 상당히 관심이 있다는 것을 알게 되었다.
현대 학생들은' 패스트푸드문화' 가 범람하는 시대에 유행소설, 유행영화극, 유행음악의 유행으로 많은 전통예술을 점차 잊게 되었다. 학생들이 전통문화를 좋아하지 않는 것은 이해하지 못하기 때문이다. 이를 위해서는 교사가 올바른 지도를 하고, 학생을 주체로 하는 자율적인 탐구를 하고, 지식의 축적과 응용에 유리하며, 직관적인 교육을 학생들의 실제에 가깝게 하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고 영감을 창조해야 한다.
교육 목표:
첫째, 지식 목표:
탐구를 통해 경극 페이스북 색채의 상징적 의미와 코디 특징을 이해하다.
경극 페이스북에 대한 학생들의 감상 능력을 배양하다.
B, 역량 목표:
페이스북 색채의 의미에 따라 하나의 주제를 선택하고, 조를 나누어 경극 페이스북을 설계하다. 실천 능력과 탐구 능력을 배양하는 데 중점을 두다.
C, 감정적 목표:
경극 페이스북 예술에 대한 탐구와 실천을 통해 학생들은 문화를 전승하고, 식견을 넓히고, 예술 공부에 대한 흥미를 키우고, 학생들의 관심과 중국 페이스북 예술에 대한 애정을 불러일으키고, 민족적 자부심을 키울 수 있다.
D. 개발 목표:
① 학생들의 창의적 사고 육성 ② 학생의 자율 학습 능력을 배양한다. 학생들은 현지 문화자원과 예술현상을 이용해 교실에서 배운 것을 결합해 조사 연구를 진행하고, 데이터 (녹음, 도식 그리기, 통계 제작, 조사 보고서 작성 등) 를 수집한다. ), 자신의 분석 판단을 내리고, 이론과 실천의 연계를 강화하고, ③ 학생들의 적응력을 배양한다.
미래의 사회적 경쟁과 발전에 대처하는 능력.
키 점:
다른 경극 페이스북 색깔의 상징적 의미를 파악하다.
어려움:
자신이 창작한 인물의 얼굴 메이크업을 위해 적당한 색깔을 디자인하고 그림을 그립니다. 교수법: 토론, 시연, 탐구 학습, 협동 학습, 교재: 멀티미디어 코스웨어, 사진, 페이스북 자료.