기존 교실과 거꾸로 교실의 물리학 교육 간 차이점에 대한 간략한 분석

전통적인 교실의 물리 교수법과 거꾸로 교실의 차이점에 대한 간략한 분석

정보 기술을 기반으로 한 새로운 교수 모델로 거꾸로 교실은 국내 교육자들 사이에서 큰 인기를 끌었습니다. 최근 몇 년 동안.

이 기사는 전통적인 물리학 교실과 거꾸로 된 물리학 교실의 유사점과 차이점을 분석하고,

중학교 물리학 교육에서 새로운 교수 모델로 거꾸로 교실을 사용하는 것의 장점과 가치에 대해 논의합니다. 뒤집힌 교실과 기존 교실의 관계를 다루는 방법

뒤집힌 교실과 기존 교실의 비교

교육 과정:

뒤집힌 교실: 학생들이 먼저 동영상을 시청합니다. 내용이나 기타 형태의 자료를 가르치는 것에 관해, 어려운 문제를 해결하거나 더 많은 지식을 확장하기 위해 수업 중에 급우 및 교사와 대화를 나누십시오.

전통적인 교실: 교사가 수업 내용을 설명하고, 연습을 하고, 숙제를 수정한 후 설명합니다.

과정에서 둘의 차이점을 살펴보세요:

거꾸로 교실의 핵심 링크 요약: 교사의 가르침과 학생의 독립적인 보기-독립적인 연습-온라인 교정 연습(아웃) 수업)-교사-학생 의사소통(수업 내)(1부)

전통적인 교실의 핵심 링크 요약: 교사는 학생들에게 학습 방법을 가르칩니다(수업 중) - 학생은 연습(교실 안팎에서) 수업) - 교사의 올바른 운동(수업 외) - 교사와 학생 간의 의사소통(수업 내)

이를 통해 두 가지의 차이점을 확인할 수 있습니다.

첫 번째 단계

역진행 수업에서 사용하는 방식은 학생들이 먼저 수업 내용을 직접 시청하는 방식으로, 기존 교실의 미리보기와는 매우 유사하지만, 미리보기의 목적이 충분히 강하지 않고, 교사와 다른 동료의 도움 없이 완전히 독립적인 학습이 가능합니다. 거꾸로 교실에서는 동영상을 시청하는 학생들이 실제로는 교사의 지원을 받아 자율 학습을 하고, 이해가 안 되면 계속해서 시청할 수 있고, 계속해서 설명을 들을 수 있는 상태입니다. 전혀 이해하지 못하더라도 시청 후 일반적으로 자신의 학습 결과를 테스트하는 짧은 연습이 있습니다.

전통적인 교사는 교실에서 가르치고 학생들은 교실에서 배웁니다. 이것은 그 자체로 교실을 뒤집는 첫 번째 단계와 유사합니다. 교실을 뒤집는 첫 번째 단계보다 더 나을 수도 있습니다. 그 이유는 전통적인 교실 교사가 학생들에게 동시 상호 작용을 통해 학습하도록 가르치는 것은 오랜 시간에 걸쳐 형성된 습관일 뿐이며, 교실에서 교사가 가르치는 것은 기본적으로 학생들의 학습과 아무런 관련이 없는 문제가 되었기 때문입니다. 교사가 교실에서 학생들의 반응에 관심을 가질 수 있다면 이러한 종류의 상호 작용은 교육의 성격을 더욱 일관되게 유지합니다.

두 번째 단계

이 단계는 연습입니다. 전통적인 교실과 거꾸로 교실 사이에는 본질적인 차이가 없습니다. 모두 학생들의 학습 결과를 테스트하기 위한 것이며 기본적으로 혼자서 완료됩니다.

세 번째 단계

숙제를 수정하는 데 시간이 오래 걸리기 때문에 교사는 하나씩 수정해야 합니다. , 교사는 게으른 생각을하게 될 것이며, 경험을 바탕으로 숙제를 처리하면 나쁜 결과를 낳을 것입니다.

거꾸로 교실에서는 숙제를 온라인에 맡기는 경우가 많습니다. 온라인으로 직접 수정할 수 있으면 교사가 수고를 덜고 학생들도 전체적으로 명확한 이해를 할 수 있습니다. 학생 개개인을 일일이 확인하지 않고, 선생님도 놓치실 겁니다. 학생들에게 종이 과제가 남아 있다면 기본적으로 전통적인 교실과 다르지 않습니다.

네 번째 단계

의사소통은 거꾸로 교실과 전통적인 교실의 근본적인 차이점입니다.

이때의 상호작용은 수업 내용 자체에 관한 것뿐만 아니라, 수업 내용을 확장하거나 이론을 실천과 연결하는 과정이기도 합니다. 이 교실은 또한 교사에 대한 높은 요구 사항을 가지고 있습니다. 교실에서 활동을 조직하는 방법과 학생들의 다양한 문제를 합리적으로 처리하는 방법은 무엇입니까? 이는 교사가 전통적인 교실에서 학생들을 가르치는 것과 마찬가지로 이상과 현실 사이에 동일한 격차가 있습니다.

전통적인 교실에서는 교사의 가르침이 중심이므로 질문에 대한 교사와 학생 간의 상호 작용이 적습니다. 실제 교실에서는 문제에 대한 교사와 학생 간의 소통이 시간적으로 제한되어 있기 때문에 그 효과를 상상할 수 있습니다.

거꾸로 교실이든 전통적인 교실이든 그 효과와 의미는 주로 교사와 학생 간의 상호 작용에서 나오며, 결과적으로 학생들은 무언가를 얻습니다. 전통적인 교실이 불만족스러울 정도로 쇠퇴하는 핵심은 교실 링크가 이상적인 요구 사항을 충족하지 못한다는 것입니다. 거꾸로 교실이 중국에서 멀리까지 갈 수 있다면 새로운 문제 외에도 여전히 많은 문제에 직면하게 될 것입니다. 전통적인 교실의 문제를 포함합니다. 기존 교실과 비교했을 때 거꾸로 교실의 특징은 무엇인가요

거꾸로 교실의 장점:

1. 거꾸로 교실은 바쁜 학생들에게 도움이 될 수 있습니다

오늘날의 학생들은 더 I 학생회 업무, 기숙사 업무, 동아리 업무 등으로 너무 바빠서 선생님의 강의를 들을 수가 없어요. 그리고 거꾸로 교실은 훌륭한 기회를 제공합니다. 엄청난 유연성 덕분에 학생들은 바쁜 시간을 독립적으로 조정할 수 있습니다. 사전에 공부하거나 나중에 수업을 보충하여 코스와 활동을 모두 즐길 수 있습니다.

2. 뒤집기는 학습 장애가 있는 학생에게 도움이 될 수 있습니다.

전통적인 교육에서는 잘 배우고 똑똑한 학생은 항상 교사의 관심을 받는 반면, 다른 학생들은 종종 무시됩니다. 거꾸로 교실은 학습을 따라갈 수 없는 학생들에게 도움이 될 수 있습니다. 학생들이 수업 중에 이해하지 못하는 내용이 있으면 비디오를 재생하여 학습할 수 있으므로 교사는 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 주의를 기울일 시간을 가질 수 있습니다.

3. 뒤집으면 교실 상호 작용이 늘어납니다.

뒤집힌 교실을 구현하면 가장 큰 이점 중 하나는 교사가 학생들과 상호 작용할 시간을 가질 수 있고 학생들은 소그룹으로 작업할 수도 있다는 것입니다. 상호 작용합니다. 전통적인 교육에서는 수업 전체가 학생들과의 상호작용 없이 강의로만 채워집니다.

4. 플리핑을 통해 교사는 학생을 더 잘 이해할 수 있습니다. 플리핑 교실의 장점은 교사가 학생을 이해하는 시간을 가지며 학습과 생활에 도움을 주는 시간을 보낼 수 있다는 것입니다.

5. 뒤집기(Flipping)는 학생을 위한 맞춤형 학습을 달성할 수 있습니다.

전통적인 교육은 통합 학습에 중점을 두고 있으며 각 학생의 학습 능력과 관심이 다르기 때문에 속도가 느려지지 않습니다. 거꾸로 교실에서는 학생들이 스스로 학습 속도를 조절할 수 있습니다.

6. 뒤집기가 교실 운영을 변화시켰습니다

전통적인 교육 교실에서 어떤 사람들은 수업이 지루하다고 느껴서 수업 순서를 혼란스럽게 만듭니다. 학생들이 활동이나 그룹 토론으로 바쁘기 때문에 사라지므로 지루한 사람들은 더 이상 지루하지 않습니다.

거꾸로 교실이 시행된 지 1년이 지났는데도 여전히 기분이 좋습니다! 전통적인 교실과 비교할 때 거꾸로 교실에서는 더 이상 학습하지 않는 어린이가 없습니다. 수업의 모든 학생은 해야 할 일이 있고, 이것이 교사가 가장 원하는 것입니다. 거꾸로 교실은 학생들의 개성을 발달시켜 약자를 더욱 강하게, 강자를 더욱 강하게 만들어줍니다!

1. 시각적, 청각적으로 편안해야 합니다.

2. 네트워크 기술적인 측면에서는 파일이 작을수록 좋습니다. ppt는 간결하고 우아해야 합니다.

3. 마이크로 코스 이름에는 지식 포인트가 포함되어야 하고 적용 대상이 반영되어야 합니다.

4. 관점에서; 학습자 여러분, 이해하기 쉬울수록 더 좋기를 바랍니다. 주제가 명확한 마이크로 코스 코스명, 정보 제공 제목, 논리 5 본문, 교훈적 결말은 모두 마이크로 강의의 중요한 구성 요소입니다.

6. 마지막으로 특히 미세 강의 중 하나를 추천합니다. 도구: Youya.com은 애니메이션 코스웨어를 만드는 데 사용할 수 있는 무료 플랫폼입니다. 캐릭터 설정이 있고 장면을 만들 수 있습니다. 직접 삽입하고 입력한 텍스트를 오디오로 변환할 수 있어 초보 마이크로 강사에게 매우 적합합니다.

1. 칸아카데미는 네트워크 전송의 편리성과 저렴한 동영상 재사용 비용을 활용합니다. 각 강좌의 동영상 길이는 약 10분 정도이며 가장 기본적인 내용부터 시작하여 쉬운 내용부터 진행됩니다. . 고급 모드는 서로 연결되어 있습니다.

2. 영상에는 선생님이 직접 등장하지 않으며, 전자칠판 시스템을 사용합니다. 홈페이지에는 문제별로 학습자의 전체 연습 기록을 기록하는 연습 시스템도 개발됐다. 이 기록을 참고해 교사는 학습자가 어떤 개념을 이해하지 못하는지 쉽게 배울 수 있다.

3. 전통적인 학교 과정에서는 전체 수업의 진행 상황을 맞추기 위해 교사는 학생들에게 계속 가르치기 전에 특정 기준점(예: 통과)만 요구합니다. 단, 프로그램을 사용하는 경우는 제외됩니다. 칸아카데미와 유사한 시스템으로 학생들이 앞으로 사용할 기본 개념을 하나하나 이해할 수 있도록 노력한 후, 비슷한 발전을 이룬 학생들을 같은 수업으로 재편성할 수 있습니다.

4. 미국의 일부 학교에서는 수업에 참석하지 않고 집에서 숙제를 하지 않고 칸아카데미 영상을 보는 방식을 채택하고 있으며, 그런 다음 이미 이해하고 있는 교사나 급우가 가르칩니다. 다른 학생들이 무엇을 해야 하는지 이해하세요.

5. 칸 선생님의 수업 방법은 터치 패널에 있는 다양한 색상의 펜을 클릭하고 그림을 그리면서 기록하는 것입니다. 컴퓨터 소프트웨어는 그가 그린 모든 것을 기록하는 데 도움이 됩니다. 녹화된 영상을 인터넷에 업로드하면 끝입니다.

6. 그의 강의 영상에는 정교한 그림이 없고 발표자가 보이지도 않습니다. 단지 청중이 조금 생각하도록 유도하고 싶을 뿐입니다. 학생들이 전통적인 교실에서 거꾸로 교실로 전환하도록 안내하는 방법

'뒤집힌 교실'에 대한 교사의 논의는 단지 목소리를 승인하는 것에 관한 것이 아닙니다. 일부 교사들은 '역진행 교실'이 문제를 지나치게 단순화시켜 커리큘럼을 일반화할 수 없다고 생각합니다. 아마도 '역진행 교실' 형태에는 기본 강좌만 적합하고 실험 강좌는 적합하지 않을 것입니다. 그들이 걱정하는 것은 한편으로는 기존 교수진이 '역진행 교실'의 요구 사항을 충족할 수 없으며, 게다가 학생들이 스스로 질문할 수 있는 능력도 반드시 갖추고 있지 않다는 것입니다. '역진행 교실'은 언제 전통적인 교육을 대체하게 될까요?

교사는 선지자나 지식의 원천이 아닙니다. 교사는 교육 활동의 조직자이자 촉진자입니다. 교사는 단순히 '지식의 보유자', '문화 지식의 전달자'로 자리매김할 수 없으며, 전문 지식뿐만 아니라 예술 및 방법 교육에 있어서도 교사 자신의 자질을 지속적으로 향상시켜야 합니다. "설교하고 가르치고 의심을 해결하는 것"에 대한 전통적인 정의와 "물통"이라는 비유는 더 이상 오늘날의 현실과 일치하지 않습니다.