전통문화대전망 - 전통 미덕 - 유치원 칠채몽원고
유치원 칠채몽원고
유치원' 다채로운 꿈' 강연 1 1, 구어활동 교재:
다채로운 꿈' 은 국어 교육 활동 수업이다. 이 동요는 내용이 간단하고, 동취가 넘치며, 이미지가 뚜렷하고 뚜렷하여, 아이의 학습 흥미를 불러일으키기 쉬우며, 아이의 나이 특성과 학습 특징에 부합한다.
둘째, 활동 목표:
교육활동의 목표는 교육활동의 출발점과 귀착점이며, 교육활동에서 지도적 역할을 한다. 새로운' 개요' 에서 목표는 포괄성을 중시하고 아동의 평생 발전을 위한 견고한 토대를 마련해야 한다고 지적했다. 어린이들이 활동 중에 즐거움과 발전을 경험할 수 있도록, 소반 유아의 나이 특성과 인지발달의 실제 상황에 따라 다음과 같은 목표를 세웠다.
1, 동요 내용을 이해하고 암송하는 법을 배웁니다.
2. 동요에 묘사된 사물과 색깔의 관계를 느껴봅니다.
셋째, 스트레스와 어려움:
활동 목표와 소반 유아인지 능력 발전의 실태에 따르면, 나는 동요에 묘사된 사물과 색채의 관계를 느끼는 것에 초점을 맞추고 있으며, 이 관계는 반 전체의 모든 부분을 관통한다. 이 행사의 난점은 동요의 내용을 이해하고 암송하는 법을 배우는 것이다.
넷째, 활동 준비:
교육 목표를 달성하기 위해 난점을 돌파하기 위해, 나는 다음과 같은 준비를 했다.
1, 지식 준비: 아이들에게 관련 사물의 색깔을 익히도록 지도한다.
2, 재료 준비: "다채로운 꿈" 녹음 및 코스웨어.
동사 (verb 의 약어) 와 학습 방법:
1, 교육방법: 골자에 따르면 교사는 어린이 학습 활동의 지지자, 파트너 및 멘토여야 합니다. 소반 유아의 나이 특성과 인지발달 실태에 따라 새로운 커리럼이 제창하는 기본 이념에 따라 이번 행사에서 질문법, 지도법, 역할연기법 등 교수법을 주로 채택했다. 유아의 사고와 답변을 계발하고 지도하고, 유아의 사고력과 구두 표현력, 이미지, 생동감, 직관적으로 동요에 묘사된 장면을 재현하고, 캐릭터공연의 방식으로 활동에 녹아들게 하고, 유아들이 더 직관적인 인식을 얻고, 학습 적극성을 충분히 동원하여 과학, 건강, 즐거움의 조화로운 통일을 이루게 한다.
2. 학습방법: 이번 언어교육활동에 채택된 주요 학습방법은 관찰과 역할놀이입니다. 적절한 질문과 안내를 통해 아이들이 화면을 관찰하게 하고, 아이들이 점차 동요를 익히게 하여, 아이들이 더 쉽게 받아들일 수 있는 직접적인 경험을 얻을 수 있게 한다. 아이는 관찰된 경험으로 현실을 연결하고, 동요 내용을 이해하고, 암송하는 법을 배운다. 행사에서 아이들이 관찰과 연기로 지식을 얻도록 지도하다. 화면에 대한 관찰을 통해 아이들이 보고, 말하고, 생각할 수 있고, 캐릭터 공연을 할 수 있게 해 전심전력으로 활동에 적극적으로 참여한다.
여섯째, 교육 과정은 말했다:
교실 수업은 아이들이 언어 지식을 얻고, 기술과 기교를 형성하고, 지능과 능력을 발전시키는 주요 수단이다. 예상되는 교육 목표를 달성하기 위해 소반 유아의 연령 특성과 활동 목표를 결합하여 세 가지 주요 교육 절차를 설계했다.
유치원 "다채로운 꿈" 강의 노트 21, 교재 분석
2 학년 국어 4 단원은 학생들의 상상력을 창조하고 키우는 단계다. 고 2 학생들은 활력이 넘치고 성인 사회의 틀에 얽매이지 않기 때문에 상상력은 무한한 가능성으로 가득 차 있다.
칠채몽' 은 꿈이든 악몽이든 삶에서 비롯돼 꿈속에서 뒤섞여 이상하게 변했다. 본문을 배운 후 아이들은 아직 물 위에 있는 집, 바다로 날아갈 수 있는 비행기, 로켓집, 날개가 있는 집, 벌레가 말을 하고, 꽃이 긴 눈, 나비 슈퍼맨, 토끼 슈퍼맨, 사람이 알에서 태어났다. 유치하게 그렸지만 미래가 나타나지 않을 것이라고 누가 말할 수 있겠습니까? 사람들은 새처럼 하늘을 날고 싶어 비행기를 만든다.
학생들은 자신의 동화세계를 꾸며 대담하게 상상했지만 현실에 대한 세심한 관찰을 통해 세부 사항을 합리적이고 허황된 방식으로 짜서 학생들이 상상력을 발휘하고 생각을 개척하게 하며 인간의 내면에 대한 아름다움에 대한 동경과 예술에 대한 극도의 추구를 표현하며 로맨틱하고 아름다운 표현과 삶에 대한 인간의 열망을 표현했다. 하지만 이 모든 것은 현실의 진실에 깊이 뿌리박혀 있다.
이런 훈련은 아이들의 상상력, 창의력, 사고력, 정신세계가 강할 것이다.
둘째, 교육 목표:
지식과 능력: 새로운 단어를 검토하십시오.
과정과 방법: 본문을 잘 읽고, 꿈의 색채 감정을 느끼고, 자유롭고 과장된 표현 수법을 이용하여 대담하고 유쾌하게 꿈을 묘사한다.
감정, 태도, 가치: 상상력의 즐거움을 느끼고 학생들의 상상력을 키워라.
강의 중점 사항: 본문을 잘 읽고 꿈의 색채 감정을 느끼다.
교육의 어려움: 학생들의 풍부한 상상력을 키우십시오.
셋째, 법률을 선포하다
이 반에서, 나는 탐구성 학습을 주요 교수 방식으로 한다. 이 수업의 난점을 돌파하기 위해 체험식 교수법, 비교법, 귀납총법 등 교수법과 감성체험법, 협동탐구법, 쌍방향 시범법, 비교분석법을 종합적으로 활용해 교육목표를 달성하고 이 수업의 난점을 돌파할 것이다. 다양화만이 효과가 있기 때문이다.
넷째, 교육 과정과 디자인 의도에 대해 이야기하십시오.
이 단원의 교육 과정은 네 단계로 나뉩니다.
장면 체험, 새 단어 복습 → 장애 해소, 꿈 전시 → 교류 탐구, 학습 본문 → 강의 결합, 자유 발휘 → 평가 전시.
(1) 새 단어를 복습하고 장애를 제거하다.
본문을 더 배우기 위해 어려움을 줄이다.
(b) 꿈을 보여주는 상황 경험
좋은 소개는 효율적인 교실의 서막이다. 나는 학생들의 꿈에서 출발하여 학생들에게 자신의 꿈에 대해 이야기하도록 지도했다. 우리는 모든 사람의 꿈이 다르다는 것을 알게 될 것이다. 이상한 꿈도 많고 우스꽝스러운 꿈도 많다. 그리고 저는 제 꿈의 그림을 현장에서 보여드리겠습니다. 이렇게 하면 교육이 생활의 실제에 더 가까워지고, 학생들의 호기심과 학습에 흥미를 불러일으키며, 학생들이 꿈에 대한 초보적인 경험을 할 수 있게 하고, 교육의 난점을 돌파하기 위해, 학생들의 후기 창작에서 두려움을 없애기 위한 길을 닦게 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
(c) 학습 텍스트 → 연습 조합
본문에 대한 각종 읽기, 교사 읽기, 학생 개별 읽기, 공동 읽기, 본문 내용을 더 잘 이해하다.
색분필과 그림으로 글의 꿈을 생동감 있고 직관적으로 표현하다.
(4) 자유로운 플레이 → 평가 디스플레이.
나는 교학난점을 파악한 기초 위에서 학생을 주체로 하고, 먼저 학생의 개인적인 의지와 취향을 존중하는 방식으로 학생들이 자신의 꿈의 작품을 자유롭게 창작하도록 유도함으로써, 학생들이 아름다운 꿈을 느끼도록 격려하고, 꿈의 그림 속의 판타지 아름다움을 체험하게 할 것이다. 교사는 전형적인 작품을 지도하고 감상하며 학생들과 상호 작용하며 작품 속의 공간 조합, 과장 등의 표현 수법을 분석, 이해 및 논술한다.
다섯째, 예상되는 효과를 나타냅니다.
이 수업에서 저는 제 교육 단계에 따라 100% 의 학생들이 아름다운 꿈을 느끼고, 꿈의 판타지 아름다움을 느끼고, 95% 이상의 학생들이 철자법과 과장된 수법으로 꿈을 묘사하고, 상호 작용에 참여하고, 과감하게 혁신하고, 대담하게 상상할 수 있도록 했습니다. 학생의 약 5% 가 목표를 달성하지 못했기 때문에 전문가 선생님의 지도가 필요하다. 당신의 지도 하에, 나는 100% 의 학생들이 모든 교육 목표를 훌륭하게 달성할 수 있다고 믿습니다.
자동사 중의 문제.
1. 이후 작품에서 일부 학생들이 그린 꿈은 죽음의 그림이었고, 주변에는 검은 어두운 색으로 그들의 꿈을 묘사했다. 교사는 학생들의 긍정적인 마음가짐을 유도하여 그들의 마음을 햇빛으로 가득 채우도록 주의해야 한다.
2. 소리내어 읽는 과정에서 학생들은 개별적인 낭독개성이 약하고, 리듬과 성조가 잘 파악되지 않고, 감정색채가 옅은 현상이 나타났으며, 앞으로 개별 학생에 대한 낭독을 강화해야 한다.
유치원' 다채로운 꿈' 연설 3 존경하는 심사위원 선생님들:
좋은 아침! 나는 그 수업의 제목이' 다채로운 꿈' 이라고 말하는데, 작은 반 언어 활동이다. 다음으로 교재, 활동 목표, 중점 난점, 활동 준비, 설교법, 활동 과정, 활동 연장 7 개 방면에서 강의를 진행하겠습니다.
우선 교재에 대해 이야기합시다
꿈은 아이가 자주 하는 일이다. 그것들에 대해 이야기하는 것은 더 화제성이 있고, 아이들의 흥미를 더욱 자극할 수 있다. 동요' 다채로운 꿈' 은 내용이 간단하고, 동취가 넘치고, 이미지가 선명하며, 아이의 학습 흥미를 불러일으키기 쉬우며, 아이의 나이 특성과 학습 특징에 부합한다. 이는' 가이드' 와도 일치한다. "유아에게 동요, 이야기, 시 등 다양한 장르의 아동문학 작품을 제공하고, 유아가 문학작품의 언어 리듬과 리듬을 감상하거나 모방하도록 의식적으로 유도하고 문학작품의 아름다움을 느낄 수 있도록 유도한다."
둘째, 활동 목표:
교육활동의 목표는 교육활동의 출발점과 귀착점이며, 교육활동에서 지도적 역할을 한다. 소반 유아의 나이 특성과 인지 발달 실태에 따르면 브룸의 교육 목표 분류에 따라 인지, 감정, 기술의 3 차원 목표를 정했다.
1, 인지목표: 동요 내용을 이해하고 암송하는 법을 배웁니다.
2. 능력 목표: 동요에 묘사된 사물과 색깔 사이의 관계를 느끼고 모사한다.
3. 감정 목표: 동요의 예술미를 느끼고 작곡의 즐거움을 경험한다.
셋째, 초점과 어려움을 말하십시오.
활동 목표와 소반 유아인지 능력 발전의 실태에 따르면 나는 동요 내용을 이해하고 암송하는 법을 배우는 데 초점을 맞추고 있다. 이 행사의 난점은 동요에 묘사된 사물과 색깔의 관계를 느끼고 모사하는 것이다.
넷째, 활동 준비:
활동 준비는 일정한 교육 목표를 위해 봉사하는 것이다. 교육 활동을 흥미롭고 포괄적으로 만들기 위해 다음과 같은 준비를 했습니다.
1, 지식 준비: 아이들에게 관련 사물의 색깔을 익히도록 지도한다.
소재 준비: "다채로운 꿈" 녹음; 풀, 홍화, 백운, 아이의 사진, 머리 장식, 코스웨어.
3. 공간준비: 행사 전에 유아의 위치를 반원형으로 만들어 유아의 성과와 명확한 데모에 도움이 됩니다.
동사 (verb 의 약어) 와 학습 방법:
1, 교육 방법:
개요' 는 교사가 유아 학습 활동의 지지자, 협력자, 멘토가 되어야 한다고 지적했다. 소반 유아의 나이 특성과 인지발전의 실태에 따라 새로운 커리큘럼이 제창하는 기본 이념에 따라 이번 행사에서 질문법, 지도법, 대화형 공연법, 역할연기법 등 교수법을 주로 채택했다.
이런 방법의 응용에 대해 나는 전통적인 교학 모델을 바꾸었다. 선생님은' 아이를 주체로 하기 위해',' 이미지, 생동감, 직관적으로 동요에 묘사된 장면을 재현하고, 캐릭터공연으로 활동에 녹아들어 아이들에게 더욱 직관적인 인식을 심어 주었다.
2, 법을 배우십시오:
개요는 이렇게 지적합니다. "어린이 언어를 개발하는 열쇠는 말하고, 감히 말하고, 말하고, 말하고, 기회를 갖고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있는 환경을 만드는 것입니다." 행사 중, 나는 시의 내용과 유아의 학습 특성에 따라 유아에게 보고, 듣고, 생각하고, 말하고, 배우고, 하는 것을 지도하며, 유아가 시에 대한 사랑을 불러일으키고, 유아도 대담한 발언과 정경 공연을 통해 시에 대한 이해를 깊어지게 한다.
여섯째, 교육 과정은 말했다:
교실 수업은 아이들이 언어 지식을 얻고, 기술과 기교를 형성하고, 지능과 능력을 발전시키는 주요 수단이다. 예상되는 교육 목표를 달성하기 위해 소반 유아의 연령 특성과 활동 목표를 결합하여 전체 교육 과정을 체계적으로 계획했습니다. 기본 프로세스는 다음과 같습니다.
1. 잔디밭, 홍화, 흰 구름, 아이의 사진을 전시해 어린이 노래에 대한 흥미를 불러일으켰다.
2. 멀티미디어로 동요를 완전히 배운다.
3. 동요를 복창하여 아이들이 동요에 묘사된 사물과 색깔의 관계를 이해하고 느끼도록 지도한다.
4. 아이에게 배역을 나누어 공연하게 하고 동요를 암송하게 합니다.
상상력을 넓히고 어린이 노래를 모방하십시오.
1) 풀, 홍화, 백운 입체교구를 선보여 아이들의 동요에 대한 흥미를 불러일으켰다.
우선, 아이들을 안내하여 잔디를 관찰하고 질문을 한다. "그들이 무슨 꿈을 꾸었는지 맞춰봐?" " 그들의 꿈은 어떤 색깔일까? "질문은 선생님과 아이들이 교류하는 한 형태이자 가장 직접적인 교육 방식이다. 효과적인 질문은 유아의 사고를 활성화하고 확장하는 중요한 수단이며, 또한 교육이 이상적인 효과를 얻을 수 있게 한다.
2) 3 차원 교구와 멀티미디어를 이용하여 동요를 완벽하게 배운다.
(1) 풀의 색깔을 관찰하고 "풀은 무엇을 하고 있는가, 그것은 무슨 꿈을 꾸고 있는가, 꿈은 어떤 색깔인가?" 라고 물었다. 그런 다음 아이들에게 "잔디는 꿈을 꾸고, 꿈은 끊이지 않는다" 고 말하도록 독려한다. 개요' 는 유치원 교육 활동이 유아의 지식, 경험, 흥미를 출발점으로 삼아야 한다고 지적했다. 이 부분은 아이들이 이미 경험이 있는 기초 위에서 새로운 지식을 공고히 하고 얻을 수 있게 하는 것이다. 다음으로, 나는 차례로 같은 방법으로 동요를 배울 것이다. 분단 교학 방식으로 아이들에게 동요를 이해하게 하면, 아이는 동요의 정체성을 분명하게 느낄 수 있어 동요를 직관적으로 이해할 수 있다.
(2) 아이가 동요를 초보적으로 이해한다는 전제하에, 나도 아이들에게 잔디, 홍화, 백운, 아이의 동작을 배워 동요에 대한 아이의 기억을 깊어지게 했다.
(3) 교육용 비디오를 재생하고 어린이 노래를 완전히 감상하십시오.
3. 아이에게 배역 공연을 시키고 동요를 암송하게 합니다.
여러분 자신의 취향에 따라 잔디, 홍화, 흰 구름, 어린이 머리 장식을 착용하여 각각 동요의 역할을 맡아 주십시오. 개요는 그림과 연기를 장려하여 문학 작품에 대한 이해와 느낌을 표현하도록 격려했다고 지적했다.
서로 다른 캐릭터에서의 아이들의 공연을 통해 아이들의 노래에 대한 이해를 높이고, 직접 체험하는 과정에서 공연의 즐거움을 느끼게 한다.
상상력을 넓히고 어린이 노래를 모방하십시오. 보라색 새를 전시한 다음 어린이 노래의 언어 모델로 아이들이 모방하도록 독려한다. 아이의 발전 수준이 다르고 능력도 다르기 때문에 이 부분에서 나는 두 가지 준비를 했다. 능력이 약한 아이들에게는, 나는 그들이 색채적으로 모방을 시도하도록 지도하고 격려할 것이다. 예를 들어, 새는 꿈을 꾸고, 꿈은 자주색입니다. 능력이 좀 더 강한 아이들에게는, 새가 꿈을 꾸는 것을 좋아하고, 꿈이 파랗다는 것과 같은 작은 새의 생활 환경을 창조하도록 안내할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이것은 교학 목적을 달성했을 뿐만 아니라, 아이의 수준도 다르게 높였다.
일곱째, 활동 확장을 나타냅니다.
아이를 교실, 집, 야외로 안내하여 또 누가 꿈을 꾸는지 보자. 그들의 꿈은 어떤 색입니까? 활동 확장은 교육 활동의 연속이다. 아이들이 문제를 가지고 계속 탐구하게 하는 것은, 아이들이 활동에 대한 흥미를 지속하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 아이의 지능을 개발하고, 아이의 자주혁신 능력을 향상시키는 데도 도움이 된다.
여덟. 요약
이 행사의 내용은 직관성, 재미, 기초성, 활동성, 정체성, 발전성을 보여준다. 활동 조직은 상호 작용 원칙을 따르고 아동의 심신 발전 특징에 부합한다. 속담에 가르침은 정법이 없고, 법을 얻는 것이 중요하다는 말이 있다. 교육 활동을 성공시키려면, 우리는 끊임없이 시도하고 탐구해야 한다. 나는 앞으로의 교육 과정에서 새로운 교육 이념의 지도하에 아이들과 함께 탐구하고 함께 성장할 것이다. 선생님들께서 시정을 비판하시기 바랍니다. 선생님들 감사합니다. 제 강연은 끝났습니다.