전통문화대전망 - 전통 미덕 - 부서 편집 5 학년 중국어 코스웨어: "피라미드"

부서 편집 5 학년 중국어 코스웨어: "피라미드"

# 코스웨어 # 유도어 코스웨어는 한 편의 본문을 가르치는 개막사로, 교사가 새로운 수업의 시작 단계에서 특정 목적에서 짧은 시간 동안, 그리고 일정한 방법이나 수단을 취하여 학생들이 새로운 수업의 심리적 정서를 배우도록 자극하는 중요한 교육 과정이다. 다음은 후속 업데이트입니다!

편판 5 학년 하권 어학 코스웨어:' 피라미드' 교육 목표

1.' 번역, 부끄러움' 등 11 개 생자를 알고 준 다음자' 해명' 을 읽는다.

2. 본문을 묵묵히 읽고 피라미드에 대해 무엇을 알고 있는지 말해라.

3. 두 편의 단문이 각각 어떻게 피라미드를 소개했는지, 두 가지 방식이 어떻게 다른지 알아본다.

4. 두 편의 짧은 글에 소개된 피라미드의 지식에 따라 자신이 좋아하는 방식으로 피라미드를 소개한다. 교육 과정 1, 새로운 수업을 도입하여 흥미를 불러일으키다.

1. 피라미드 사진을 보여주세요. 학생들은 피라미드에 대한 자신의 이해에 대해 발언했다.

2. 오늘 우리는 본문에 대한 학습을 통해 저자마다 피라미드에 대한 소개가 어떻게 다른지 알아보았다.

둘째, 독서 인식, 감정 체험.

1. "피라미드 석양"

본문을 낭독하다. 본문은 어떤 장르입니까? 구조는 어떤가요? 경산문을 쓰다. 총분' 구조. )

(1) 제 1 자연 단락 총 전체 텍스트.

(2) 제 2 자연단은 피라미드와 주변 경관을 써서 넓고 웅장한 그림책을 구성한다.

는 비유의 수사 수법을 이용하여 피라미드를 금산에 비유한다. ' 얼마나 넓고 웅장한 그림인가' 는 감탄문이다. 진술문으로 바꾼 것은: 정말 넓고 웅장한 그림이다.

(3) 제 3 자연단 글쓴이가' 피라미드' 라는 한문 번역의 기원에 대해 생각하다.

(4) 제 4 자연단 대막석사진 속 피라미드의 색채는 잊을 수 없다. 전문은 석양에 비친 피라미드의 아름다운 풍경과 작가의 사고를 묘사하며 피라미드라는 인간 건축의 기적에 대한 저자의 찬탄을 표현했다.

2.' 놀라운 피라미드' 이 글은 그림이 결합된 불연속적인 텍스트로 성격을 설명하는 문장 한 편이다.

(1) 이 글은 1 의 피라미드-후프 피라미드 가 불연속적인 텍스트를 읽으며, 그림 읽기와 정보 필터링에 주의해야 한다. 당신이 이 부분에서 어떤 정보를 얻었는지 말해 보세요. 생 1: 후프 피라미드는 무게가 약 6 만 톤, 부피는 약 258 만 입방미터, 탑의 바닥 면적은 약 529 평방미터이다. 생 2: 후프 피라미드는 카이로 교외의 사막에 위치해 있다. (안내: 그림을 읽고 낙타 설명이 사막에 있습니다. )

생 3: 피라미드는 역사가 유구하다. (기원전 27 년경에 지어졌습니다. )

생 4: 피라미드의 외관이 웅장하다. ("* * * * 는 석두 23 만 원으로 지어졌으며, 한 개당 평균 무게가 2.5 톤이다. 후프 피라미드 전체가 5 층 높이에 해당하며, 탑 바닥 면적은 126 개 농구장만큼 크며, 부피는 1 만여 개 교실의 합이다. " ) (안내: 열 번호, 비교를 위한 설명 방법을 사용하여 피라미드의 웅장함을 설명한다. )

생 5: 공예가 정교하다. ("중간에 시멘트 같은 접착제가 없다" "아직도 날카로운 칼날로 돌 사이의 틈새를 삽입하는 것은 어렵다." )

(부트: 예를 들어 설명하는 방법. )

학생 6: 디자인이 교묘하다. (두 개의 "마침" 이 이 디자인의 교묘함을 부각시켰다. )

② 피라미드를 지을 때 고대 이집트 는 앞서 배운 방법을 이용하여 개괄적인 정보를 선별했다. 이 부분은 주로 고대 이집트의 유구한 문명과 성취에 대해 이야기한다.

어떤 성과를 거두었습니까? (피라미드 건설, 천문학, 수학, 기하학, 지리 등의 업적, 정교한 조선기술, 채석기술, 건축기술, 석굴영묘, 신전 등 건축업적. )

(2) 피라미드는 고대 이집트인들의 지혜의 결정체인데, 아직도 풀리지 않은 수수께끼가 많이 남아 있다. 자료를 수집하고 본문에서 제기된 질문에 대답할 수 있니? (대답은 아닙니다. 학생들에게 피라미드를 이해하는 데 중점을 두는 것은 위대한 기적이며 고대 이집트 사람들의 지혜를 체득하는 것입니다. )

셋째, 전체 텍스트를 요약하고 확장을 확장하십시오. 이 본문에는 두 편의 짧은 글이 포함되어 있는데, 장르가 각각 다르며, 묘사한 것은 모두 피라미드이지만, 각도가 다르다. 이것으로부터 우리는 한 풍경을 묘사하는 방법을 배울 수 있다. 좋아하는 방법을 선택하고 관련 자료를 찾아 피라미드를 소개해 보세요.

판서 디자인

피라미드

피라미드 석조 (글쓰기 산문)-금빛

교학반사

1. 수업 전 예습 방안을 설정하여 학생들이 피라미드의 자료를 수집하고 피라미드의 기본 상황을 이해하며 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다

2. 비연속적인 텍스트는 텍스트를 읽는 일종의 것으로, 이 글의 학습을 통해 학생들은 그림을 읽고 정보를 선별하는 것을 배웠다. 가르치는 동안, 학생들이 스스로 발견하고, 자주적으로 총결하게 하여, 그들이 불연속적인 텍스트를 읽는 흥미와 능력을 기르게 하였다. (존 F. 케네디, 공부명언)

편 2 편판 5 학년 하권 어학 코스웨어:' 피라미드' 수업 전 준비:

1, 교사 준비: 컴퓨터, 이집트 금자탑 사진, 멀티미디어 코스웨어 등

2, 학생 준비: 본문을 예습하고, 이집트 피라미드의 외관이 웅장하고, 구조가 정교하며, 피라미드를 만드는 방법을 이해하며, 고대 이집트인들의 뛰어난 지혜를 열렬히 구가하였다. 교육 목표:

1, 학생들과 함께 교과서에 들어가 이집트에 가서 피라미드 공사의 웅장하고 정교한 특징을 인식한다. 저자가 피라미드의 웅장하고 정교한 특징을 어떻게 구체적이고 생동감 있게 썼는지 체득하다.

2, 언어 문자, 디지털 자료로 고대 이집트인들의 근면과 지혜를 느끼다.

3, 정확하고 감정적으로 본문을 낭독할 수 있는 교학 중점: 언어 문자에 깊이 들어가 저자가 어떻게 피라미드 공사의 웅장하고 정교한 특징을 구체적이고 생동감 있게 썼는지 체득한다. 강의난점: 수색한 사진 동영상 등을 최대한 활용하는 방법 등을 통해 학생들이 김자탑에 대해 이성적인 인식을 가질 수 있도록 했다. 교재 분석: ' 이집트의 피라미드' 는 소교판 제 1 권 제 14 과로 설명문입니다. 본문은 이집트 피라미드의 외관이 웅장하고 구조가 정교한 특징과 피라미드를 짓는 방법을 중점적으로 소개하며 고대 이집트인들의 걸출한 지혜를 열정적으로 노래하였다. 교법과 학법: 이 글은 설명문으로 학생들의 흥미가 강하지 않다. 학생들이 좋아하도록 잘 배우다. 나는 바이두 검색과 멀티미디어를 이용하여 자율 탐구 학습과 인터넷 교실의 읽기 토론법을 결합하는 방법을 채택하여, 새로운 교학 과정을 설계하여 학생들이 배우고, 악학을 좋아하고, 배우고, 기꺼이 협력하고, 적극적으로 탐구하고, 깊이 인식하고, 학습이 심화되었다.

1, 상황 만들기, 개성 읽기. 정보기술 수단을 적용해 좋은 환경분위기를 조성해 학생들이 몰입하게 체험하고 깨달을 수 있도록 한다. 예를 들어, 피라미드의 구조가 정교한 특징을 가르칠 때, 학생들이 피라미드의 사진을 감상할 수 있게 하고, 아름다운 사진 앞에서 학생들은 감탄하며, 이런 상황에서, 문장 관련 어구를 다시 읽으며, 피라미드 구조의 정교함을 깨닫고, 물이 수로에 이르면 개성독서가 충분히 전시되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 킹 제임스, 독서명언)

2, 영리한 사용, 어려움을 극복하십시오. 멀티미디어를 이용하면 본문의 난점을 해결할 수 있다. 예를 들어 학생들이 피라미드루 석두 방법에 대해 이해할 수 없는 경우, 나는 컴퓨터로 데모 루석을 그리는 방법, (다른 학생들이 종이에 그리는 방법) 그리고 학생들에게 과정을 설명하면 자연스럽게 이 점을 해결할 수 있다. 학생들의 강한 학습 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라 본문에 대한 이해도 더욱 직관적이었다.

3, 수업 확장 상승, 개발 촉진. 피라미드를 통해 학생들이 과외로 수집한 세계문화유산에 대한 정보를 교환하고 저자가 사용하는 방법에 대해 이야기한다. 이를 통해 대부분의 학생들은 더 많은 정보를 얻을 수 있으며, 정보 수집 후 학생들의 이해 처리 능력과 다른 사람에게 표현하는 능력 교육 과정: 1, 교묘한 도입을 단련할 수 있다.

1, 동창들, 오늘 선생님과 모두가 이집트로 여행을 가는데, 다들 잘 말해요? 이집트의 가장 대표적인 것이 피라미드인데, 학생들은 왜 피라미드라고 부르는지 알고 싶어 합니다.

2, 당신은 어떤 단어로 그것을 묘사할 것입니까? 전환: 예, 이집트 피라미드는 왜 푸른 하늘을 자랑스러워 합니까? 오늘 이 수업에서, 우리 가까이 가서 이 문제를 해결하자, 자신이 있는가?

둘째, 초점 절단, 전반적인 인식.

1, 학습 요구 사항 제시: 본문 3 ~ 5 절을 빨리 읽고 문장 중 한 구절을 파악한 다음 이 핵심 문장에서 중점 단어를 찾아 이 질문에 답한다.

2, 학생들이 대답하고 전환 문장을 보여줍니다. 제나라 리더: 이 문장에서 이집트의 피라미드가 푸른 하늘을 자랑스럽게 여기는 이유를 찾았습니까? (판서는 웅장하고 정교하며 건설됨)

3, 요약: 이 관건은 문맥을 유기적으로 연결하는 전환문이다. 이 과도기구를 통해 우리는 이집트 피라미드가 푸른 하늘을 자랑스러워 할 수 있는 이유를 알게 되었다. 이 전환 문장을 읽어 봅시다.

셋째, 집중 읽기 인식, 경험 쓰기. 전환: 이집트에는 피라미드가 많은데, 문장 수업은 항상 우리를 소개할 수 없습니다. 작가는 어떤 방법을 생각해 냈습니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) (판서: 예) 어떤 예를 들었습니까? 다음으로 후프 피라미드로 들어가 그 웅장함과 정교함을 실감합시다.

1, 학습 요구 사항 제시: 제 3 자연단락을 자세히 읽고, 어떤 단어에서 이집트 피라미드의 웅장함과 정교함을 느꼈습니까? 작가가 어떻게 썼는지 말해 봐?

2, 학생 자율 인식 탐구.

3, 교류 구성, 상상력 안내, 소리내어 읽기 안내, 이해 심화. (학생과 카메라 교환 표시)

핵심 문장;

A, "이 피라미드는 높이가 146 미터가 넘으며 4 층 높이의 고층빌딩에 해당한다."

B, "탑은 무게가 평균 2.5 톤인 23 만 개의 거석으로 만들어졌다. 이 피라미드의 돌을 3 분의 1 미터 폭의 도로로 깔면 지구를 한 바퀴 돌 수 있을 것으로 추정된다. 기차로 선적하려면 6 만 대의 차

C 가 필요하다. "이 돌들은 매우 평평하게 갈아서 돌과 돌덩이 사이를 밀접하게 결합시켜 수천 년이 지났는데, 이 돌들의 이음매에는 날카로운 칼날도 꽂을 수 없었다."

4, 요약 작가는 일련의 설명 방법을 사용하여 이집트 피라미드의 웅장함과 정교함을 실감하게 했다. 피라미드의 독특한 매력을 다시 한번 느껴보자! (디자인 의도: 멀티미디어를 보조로 학생들은 직관적인 문자자료와 관련 사진을 볼 수 있고, 인상을 깊게 하며, 언어문자에 대한 이해를 통해 피라미드의 웅장함과 정교함을 느낄 수 있다)

5, 전환: 학생들의 설명을 듣고 생생한 화면을 보고, 이때 무슨 말을 하고 싶으세요? 그래서 문장 결말도 말했다. 전 인류의 자랑이자 전 세계 인민의 문화유산이라고 생각한다. 숭상과 자부심을 가지고 칭찬합시다! (마지막 섹션 읽기) (디자인 의도:' 그리기' 프로그램을 이용해 피라미드를 만드는 과정에서 돌을 쌓는 상황을 보여 주고, 학생들은 이 과정을 잘 이해하고 이해상의 난점을 해결한다. )

넷째, 과외 확장, 풍부한 축적. 세계문화유산에서 이집트 피라미드 외에 또 무엇을 알고 있습니까?

편 3 부판 5 학년 하권 어학 코스웨어:' 피라미드' 교육 목표:

1, 본 과목의 생자를 배우고 생자로 구성된 단어를 이해하다.

2, 본문 내용을 이해하고, 공사의 웅장하고 정교한 특징과 작가가 묘사한 방법을 체득한다.

3, 이 수업의 언어 문자 자료에서 고대 이집트인들의 근면과 지혜를 느끼다.

4, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.

교구 준비:

슬라이드, 플립 차트.

강의시간:

3 교시

제 1 교시

1, 대화 소개, 관심 자극

1, 중국의 수도는 베이징이고 베이징에서 세계적으로 유명한 만리장성을 볼 수 있다. 이집트의 수도가 어디에 있는지 아십니까? 이집트에는 또 어떤 명소가 있습니까?

2, 학생의 대답에 따르면. (판서: 이집트의 피라미드)

3, 이집트의 피라미드는 어디에 있습니까? 왜 "피라미드" 라고 불리는지, 어떻게 만들어졌을까요? 우리는 이 본문을 배우면 바로 알 수 있다. 2. 초독지도, 어구 준설

1, 자유로이 본문을 낭독하고,

(1) 준자음을 읽고, 글리프를 인식하고, 문장을 읽고, 읽으면서 출생자를 그려야 한다.

(2) 사전을 확인하거나 문맥에 따라 단어를 이해합니다.

(3) 모르는 단어와 문장을 쓴다.

2, 자체 읽기 효과를 확인하십시오.

(1) 학생은 자신이 그린 생어를 보고하고, 교사는 프로젝터로 보여 학생들이 낭독한다.

(2) 다음 단어가 있는 문장을 지적하고, 부드럽게 낭독하고, 중점적으로 이해하다.

매장: 시체를 묻다. 윤곽: 오브젝트의 바깥쪽 가장자리 선입니다.

정교함: 섬세하고 교묘하다. 결정화: 귀중한 성과를 비유한다.

마천루: 구름 높이 솟은 빌딩을 가리킨다.

(3) 이해하지 못하는 단어를 제시하면 교사와 학생이 즉석에서 사전을 확인하거나 문맥 이해에 연락한다.

(4) 네이처 문단으로 본문을 낭독하고 각 내추럴 문단이 뭐라고 말했는지 생각해 본다. 셋, 본문을 다시 읽고, 맥락

1 을 정리하고, 본문을 묵묵히 읽고,

(1) 피라미드가 어디에 있는지 생각해 보세요.

(2) 피라미드의 외관은 어떤 특징이 있습니까?

(3) 피라미드는 어떻게 만들어졌습니까?

(4)' 피라미드' 라고 부르는 이유는 무엇입니까?

(5) "피라미드" 가 이집트의 상징이자 고대 이집트 사람들의 지혜의 결정체라고 말하는 이유.

2, 위의 문제에 따라 본문을 세그먼트화하다. 제 1 항 (제 1 자연단): 이집트 피라미드가 위치한 지리와 개요를 설명합니다. 2 항 (2, 3 자연단): 이집트 피라미드의 모양과 구조의 특징을 소개한다. 3 항 (4, 5 자연단): 이렇게 웅장하고 정교한 피라미드가 어떻게 만들어졌는지 소개한다. 제 4 항 (6 자연항): 이집트 피라미드는 이집트의 상징이자 고대 이집트 사람들의 지혜의 결과라고 지적했다.

3, 단의에 따라 본문의 주요 내용을 지명해 보십시오.

4, 요약. 4, 지도서

1, 투영표시생자.

2, 학생들에게 글자의 각 부분의 비율과 타자격에서의 위치를 주의하도록 지도한다.

3, 학생 임시 쓰기.

4, 교사와 학생 평가.

5, 연습 강화. 5, 배치 작업

1, 베껴 쓴 단어. (방과 후 연습 3)

2, 텍스트를 읽으십시오. 2 교시

1, 복습수입 1,' 세계적으로 유명하다' 라는 단어는 무슨 뜻인가요?

2, 왜 이집트의 피라미드가 세계적으로 유명합니까? < p

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