전통문화대전망 - 전통 미덕 - 4 중 체육 교육 방법.
4 중 체육 교육 방법.
체육 교육의 네 가지 방법
1. 언어 정보 전달에 기반한 교수법
교사의 구두 언어를 통해 학생들에게 스포츠 지식과 운동 기술을 전수하는 교수법을 말한다.
체육 교육 과정에서 일반적으로 사용되는 주요 언어 전달 방법은 설명, 문답, 토론이다.
해설: 교사가 언어를 사용하여 학생들에게 교육 목표, 동작 이름, 동작 요령, 동작 방법 및 요구 사항을 설명하여 학생들이 스포츠 기본 지식, 기술 및 기술을 배우고 습득하도록 지도하는 방법을 말합니다.
문답법: 회화법이라고도 하는데, 교사와 학생이 구두로 문답을 하는 방식으로 체육 교육을 완성하는 한 가지 방법이다.
토론: 학생들은 교사의 지도하에 반 전체 또는 조에서 교재의 중심 문제를 둘러싸고 의견을 발표하고, 토론이나 토론 활동을 통해 스포츠 지식이나 보조 운동 기술 학습을 얻는다.
둘째, 직접 인식에 기반한 교수법
교사가 실물이나 직관적인 교구의 시범을 통해 학생들이 각종 감각을 이용하여 객관적인 사물이나 현상을 직접 감지하고 지식을 얻을 수 있게 하는 방법을 말한다.
직접 인식에 기반한 방법에는 동작 시범법, 시범법, 교정 행동법, 보호와 도움법, 시청각 안내법 등이 있다.
방법을 시연하다
교사 (또는 학생) 가 자신의 행동을 시범으로 삼아 학생들을 지도하는 방법이다. 학생들이 배운 동작의 표상, 순서, 기술적 요점, 배운 동작의 특징을 이해하는 데 독특한 역할을 한다. 체육 교육에서 교사는 시범면뿐만 아니라 시범의 속도와 거리도 고려해야 한다.
운동 동작의 다양성 때문에, 동작의 시범에 더 집중해야 하는가? 시범면? 문제. 프레젠테이션 면은 학생이 프레젠테이션을 관찰하는 각도이며, 프레젠테이션의 속도와 거리도 포함됩니다. 데모 면에는 전면, 후면, 측면 및 거울이 있습니다.
(1) 전면 시범: 교사와 학생이 상대적으로 서 있는 시범은 전면 시범으로, 구기 운동에서 공을 잡는 것과 같은 교사의 적극적인 행동의 요령을 보여 주는 데 도움이 된다.
(2) 등 시범: 교사가 학생을 등지고 서 있는 시범은 등 시범으로, 교사의 등 동작이나 좌우 이동 동작, 방향과 노선이 복잡한 동작을 보여 교사가 지도하고 학생이 모방할 수 있도록 도와준다. 예를 들어 무술 루틴 교육에서는 종종 백 시범을 사용한다.
(3) 측면 시범: 교사가 학생에게 하는 측면 시범은 측면 시범으로, 동작의 측면과 전후 방향으로 완성한 동작 (예: 달리기 시 스윙 팔, 발차기 후퇴 등) 을 전시하는 데 도움이 된다.
(4) 미러 데모: 교사가 학생을 대상으로 하는 동급 방향과 일치하는 데모는 미러 데모입니다. 미러 데모는 학생과 교사의 동작이 서로 맞물려 간단한 동작의 교육에 적합하여 교사가 주도하고 학생이 모방할 수 있도록 하는 것이 특징이다. 예를 들어 맨손 체조를 할 때, 학생은 왼발이 왼쪽으로 반보 움직여서 동작을 완성하기 시작하고, 선생님의 시범동작은 학생의 동작에 해당하며, 오른발은 오른쪽으로 반보 움직인다.
방법을 시연하다
교사가 체육교학에서 각종 실물과 직관적인 교구를 전시하여 학생들이 관찰을 통해 감성적 인식을 얻을 수 있도록 하는 교수법이다.
이 방법은 이미 체육 교육에서 여러 해 동안 광범위하게 사용되었다. 일부 시범은 어렵지만 체육수업에 없어서는 안 될 교수법으로 체육수업에서는 액션이미지의 기억이 중요하다. 강의, 담화 등의 교수법과 결합하면 좋은 교수 효과를 얻을 수 있다.
동작 오류와 도움법을 바로잡다: 체육 교사가 학생들의 동작 오류를 바로잡는 데 사용하는 교수법이다. 체육 교육에서 학생 기술의 향상은 동작 오류의 끊임없는 출현과 시정을 동반한다.
3. 신체 운동에 기초한 체육 교육 방법
그것은 체육 단련과 기능 학습을 통해 학생들이 운동 기술을 익히고 공고히 하고 체육 단련을 할 수 있게 하는 방법이다.
체육 교육 실습에서 체육 교육 방법은 주로 분해 연습법, 완전한 연습법, 종합 교육법, 순환 연습법이 있다.
전체 연습법
완전법은 동작의 시작부터 끝까지 부위와 단락에 관계없이 완전하고 지속적으로 배우고 연습하는 방법이다. 그것은 적용됩니까? 무슨 일이야? 그리고는요. 아니요? 양자는 질적인 차이가 없거나, 스포츠 종목의 기술적 어려움이 크지 않아 전개할 필요가 없거나 아예 분해할 수 없다.
무결성 방법을 사용할 때 주의해야 할 문제
제한적 연습법: 제한 조건 설정 시 동작 오류를 수정하는 연습법. 예를 들어, 출발을 연습할 때, 학생 머리 위에 일정한 높이의 사봉을 설치하여, 이렇게 제한된 조건 하에서 체험하고, 출발할 때의 정확한 동작을 파악하여, 너무 일찍 일어나 곧장 달리는 실수를 피할 수 있게 한다.
유도 연습: 이것은 배운 운동 기교와 비슷한 간단하고 전문적인 연습이다. 유도 연습의 선택은 목적성이 있어야 하며, 사용된 근육의 일관성, 배운 형체와의 연습의 힘 순서에 주의해야 한다. 예를 들어 매트 위에 팔꿈치를 세워 물구나무서기를 할 때, 학생은 허리를 곧게 펴지 못하고 매트 위에 매달린 공을 매달아 학생들이 발끝으로 공을 만져 허리를 곧게 펴도록 유도할 수 있다.
자기암시법: 학생들은 동작을 분명히 완성하는 방법을 명확히 하고 일정한 요구를 충족시키는 데 주의를 기울이면서 자신이 실제로 요구 사항을 충족한다는 것을 의식적으로 암시한다. 달리기를 할 때 뒷다리가 완전히 밟히지 않으면, 연습할 때 주의를 암시해야 한다.
보조연습: 학생들이 어려운 동작을 파악할 수 있도록 배운 형체연습기술구조와 비슷한 간단한 기술동작을 하는 연습입니다.
분해 연습법: 완전한 동작을 여러 부분으로 나누어 점진적으로 체육 교육을 진행하는 방법을 말한다. 그것은 적용됩니까? 무슨 일이야? 그리고는요. 아니요? 질적 차이 또는 기술적 난이도가 높은 운동, 분해가능한 운동.
교수법을 이해하다
그것은 체육 교육 방법 지도 사상의 중대한 개혁으로, 액션 기술 강조에서 학생의 인지능력과 흥미를 키우는 것으로 바뀌었다. 교수법을 이해하는 교육 과정은 주로 여섯 부분으로 구성되어 있다. 프로젝트 소개? 그리고는요. 게임 개요? 구기 게임의 시작으로, 학생들에게 게임의 특징과 규칙을 이해시키고, 학생들이 처음부터 게임에 대한 종합적인 이해를 가질 수 있게 해준다.
교수법을 이해하는 것과 전통 기능 교육의 차이점은 교사가 기본 동작으로 시작하는 것이 아니라 학생부터 시작한다는 것이다. 전술 의식 훈련? 。 전술이 소개된 후 선생님은 실전을 결합해 학생들에게 복잡한 상황과 대처 방법을 보여 주셨다. 즉각적인 의사 결정 능력 훈련? 학생들을 훈련시켜 상황을 전면적으로 관찰하고, 판단의 시기와 응변능력을 파악함으로써, 학생들이 결국 배운 기술 전술에 근거하여 판단할 수 있게 한다. 뭐해? 최적의 행동 방안을 선택하시겠습니까? 어떻게 하죠? 。
교수법을 이해하는 교수 모델은 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.
(1) 프로젝트의 전반적인 특징에서 시작하여 특정 기술 학습으로 돌아가서 마침내 전반적인 이해와 훈련으로 돌아갑니다.
(2) 전술의식부터 시작하여 모든 교육과정을 관통하는 전체의식과 전술이 우세하다는 점을 강조한다.
(3) 주요 운동 기술을 강조하고 일부 보조 운동 기술을 소홀히 한다.
(4) 경기 형식을 중시하고 경기와 실전에서 프로젝트에 대한 학생들의 이해를 키워준다. 선발전? 어디서부터 시작할까요? 총결산 경기? 끝내다.
순환연습법
교육과 운동의 필요에 따라 몇 가지 연습 수단을 선택하여 몇 가지 해당 연습소 (점) 를 설정하는 방법을 선택합니다. 학생들은 규정된 순서, 노선, 연습 요구에 따라 점진적으로 연습하고 순환한다. 주로 연습방법이지, 교수법은 아니지만, 교학 조직 방법이기도 하다. 순환 연습을 하는 방법에는 여러 가지가 있는데, 주로 흐름과 그룹 회전이다.
넷. 시나리오 및 경쟁에 기반한 교수법
교사가 교학에서 일정한 상황과 경기를 창설하여 학생들이 더욱 생동감 있는 체육 실천을 통해 성품을 도야시키고, 운동 능력을 향상시키고, 스포츠에 참여하는 흥미를 높일 수 있도록 하는 교수법을 말한다.
상황과 경기에 기반한 체육 교육 방법에는 스포츠 게임, 스포츠 경기, 상황 교수법이 포함된다.
스포츠 게임 방법:
게임 방식은 보통 일정한 줄거리와 경기 요소, 내용과 형식이 다양하다. 하지만 게임의 줄거리, 경쟁, 협력 등의 요소들이 체육 교사가 학생들의 사고와 판단력을 키우고, 학생들의 정서를 키우고, 학생들의 심리를 단련하는 데 도움이 될 수 있기 때문에 수영 수는 체육 교육에서 널리 활용된다.
스포츠 경기 방식:
학생 대회를 조직하여 기술을 배우고 연습하는 교수법을 말한다. 엄밀히 말하면, 경기도 게임의 한 형태이지만, 경기와 상술한 게임 방식의 차이는 주로 두 가지이다. (1) 게임의 유형은 매우 많고, 경쟁, 협력, 공연 등이 있으며, 경기는 경기에 중점을 둔다. (2) 게임은 특정 스포츠에만 국한되지 않으며, 게임은 종종 특정 스포츠와 관련이 있습니다.
상황 교수법:
초중고생들에게 주로 적용되는 생동감 있고 계발적인 교수법으로, 저학년 학생들이 모방에 열중하고 상상력이 풍부하며 이미지 사고를 위주로 하는 연령 특징을 이용한다. 이 방법은 주로 아이의 이해와 감정 변화의 법칙을 따르는 것이다.
체육 강화 교육의 6 대 전략
첫째, 미리 안배하고, 장소를 적게 이야기하다.
뭐 때문에? 각 행마다 한 그룹씩 만들어 봅시다. 각 그룹마다 학생 한 명을 팀장으로 선정하고, 종축과 중심선을 경계로 경기장을 네 개의 경기장으로 나누었다. 첫 번째 그룹은 오른쪽 앞 필드, 두 번째 그룹은 왼쪽 뒤 필드, 세 번째 그룹은 왼쪽 앞 필드, 네 번째 그룹은 오른쪽 뒤 필드 로 이동? 설명이 매우 분명해 보인다. 사실 장소는 미리 배정할 수 있습니다. 예: ①, ②, ③, ④ 등의 표시는 잘 배치된 장소에 눈에 띄게 표기되어 있다. ① ~ ④ 그룹은 팀장이 각각 ① ~ ④ 장소로 데려간다? 네, 간단하고 명료합니다.
수업 전 선이 명확하고 설비가 질서 정연하게 배치되어 있어 교실 수업 조직에 도움이 될 뿐만 아니라 학생들의 학습 흥미를 자극하고 실천에서 학생들의 주동성을 높이는 데도 도움이 된다.
둘째, 루틴을 구축하고 동원에 대해 덜 이야기하십시오.
입양? 빵빵! -응? 휘파람을 불고 연습을 멈추는 것은 교실 관례의 좋은 표현이다. -응? 빵빵! -응? 휘파람, 의미:? 연습을 멈추고, 똑바로 서서 선생님을 대면하는가? 。 매번 연습하지 않으면 쓰나요? 얘들아, 멈춰줄래? 글자를 낭비할 뿐만 아니라 학생들의 연습시간도 낭비한다.
따라서 제스처, 휘파람 소리 등 간단하고 편리한 신호 지휘 시스템을 구축하고 훈련을 강화하고 체육수업 집합, 연습 중지, 장소 교체 등의 활동 방식을 마련해야 한다.
셋째, 요점을 다듬고 책을 적게 움직인다.
딱딱한 동작의 요령을 추출합니까? 삽입, 클립, 리프트, 압력, 리프트? 다섯 글자는 간결하고 명료하여 학생들이 이해하고 기억하기 쉽다. 교재에 있는 배구 양손의 포핸드의 동작 요령을 200 자 정도 베껴 쓰면 긴 설명이 학생들을 피곤하게 할 수 있어 동작 요령을 기억하지 못할 수도 있다. 또 다른 예로, 네 단어밖에 없나요? 높이, 리프트, 거리, 스팬? 학생이 굳건히 장악할 수 있습니까? 철봉타기 전 순환? 100 자의 동작 요령.
따라서 수업을 준비할 때 교재를 철저히 연구하고 복잡한 기술 동작 요령에서 키워드와 키워드를 추출해 학생들의 학습을 용이하게 하고 교사의 해설을 간소화할 필요가 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
넷째, 시범 지원, 중점 강조
기술 동작 10 회 설명. 학생들에게 1 을 시연하는 것이 낫다. 동작의 직관성을 시연하면 학생들이 완전한 동작 표상을 세우는 데 도움이 된다. 데모가 끝나면 해석 언어로 강조하고 보완하면 됩니다. 마찬가지로, 플립 차트 또는 기술 액션 스크린을 사용하면 학생들이 동작의 다양한 분해 부분을 더 쉽게 볼 수 있고, 동작의 구조를 더 명확하게 이해할 수 있으며, 언어의 설명을 크게 줄일 수 있습니다.
다섯째, 작은 기교를 연습하고, 기다림을 줄이다.
모든 동작 요령을 설명하고 연습을 시작하면, 학생들은 단번에 동작 요령을 익히지 않고 아무렇게나 할 수 있어 선생님의 설명과 학생 연습의 효과를 떨어뜨릴 수 있다.
여섯째, 다른 지침, 컬렉션을 줄입니다.
학생들의 연습 중의 잘못은 차별해야 하고, 개별 학생의 잘못은 따로 지도할 수 있으며, 다른 학생의 연습을 방해하지 말아야 한다. 배구 양손이 앞에 놓여 있는 상황에서 교사는 학생이 연습하는 동안 팔꿈치를 곧게 펴고, 꽉 잡고, 땅을 밀고, 손목을 누르고, 공을 꽂을 수 있습니까? 암시적인 언어로 잘못을 바로잡으면 학생들의 정확한 동작을 강화할 수 있다. 학교의 대부분의 실수에 대해 선생님은 반드시 중점적으로 시정해야 한다. 그러나 주의해야 할 점은 가능한 한 적게 수집해야 한다는 것이다. 모이는 데 시간이 걸리고 학생 연습의 연속성도 방해할 수밖에 없다.