소반 그림본 교안 《애벌레》

훌륭한 교육자로서 교안을 작성해야 하는데, 교안은 교재와 대강과 교실 수업의 유대와 다리이다. 어떻게 교안에 집중할 수 있습니까? 다음은 제가 정리해 준 작은 반 그림본 교안' 애벌레' 입니다. 모음집 읽기를 환영합니다.

소반 그림본 교안' 애벌레' 1 1, 활동 목표:

1 .. 자연의 묘함과 이야기의 재미를 느끼다.

2. 독자의 내용을 이해하고, 이야기 내용을 대담하게 상상하고 예측할 수 있으며, 그린 그림과 결합해 이야기하려고 합니다.

3. 그림 형식으로 사상을 표현하는 법을 배우고' 주 x, 애벌레가 X XX x 를 먹었다' 는 말을 배운다.

둘째, 활동의 초점과 어려움:

1. 애벌레가 나비로 변하는 기묘한 과정을 감지하고 이야기 내용을 과감하게 상상하고 예측할 수 있어 적극적으로 표현한다.

2.' x 주, 애벌레가 X XX x 를 먹었다' 는 문장형으로 이야기를 해 보세요.

셋째, 활동 준비:

1, 책 속의 음식을 알고 있다.

2, 이야기 PPT, 음식 사진, 저우 로고

3. 화지와 화필.

넷째, 활동 프로세스:

(1) 수수께끼를 도입하여 애벌레를 끌어낸다.

-작은 몸은 여기저기 뛰어다니고, 천천히 걷고, 온몸에 스웨터를 입고, 새를 보면 달린다.

(2) 책의 내용을 이해하고 애벌레가 음식을 먹는 것을 감지하는 관계가 점점 커지고 있다.

1, 발견, 감지, 모충란의 초급 상태를 알아보세요.

애벌레는 어딨어? 이것은 애벌레에게 무엇입니까?

2. PPT P4-8 을 보고 애벌레가 먹는 관계 증가를 알아본다.

애벌레가 어떤 음식을 먹었는지 보러 오세요. (유효한 문제)

애벌레가 이 음식들을 먹는 양이 같은가요? (유효한 문제)

애벌레가 하루 안에 이 모든 음식을 먹을 수 있을까? 어떻게 먹어요?

3. 그림을 그려' x 주, 애벌레가 X XX x 를 먹었다' 고 문장형을 말한다

애벌레가 다음에 무엇을 먹을지 짐작할 수 있니?

누가 자신의 그림을 꺼내서 "X 주, 애벌레가 X XX 를 먹었다" 고 말할 수 있습니까?

(3) 문제를 해결하고 이야기의 발전을 예측한다.

와우! 애벌레를 너무 많이 먹어서 배가 아파요. 어떻게 해야 할까요?

만약 당신이 의사라면 애벌레에게 무슨 말을 하겠습니까?

(4) 애벌레가 나비가 되는 과정을 이해하고 자연의 경이로움을 느낀다.

1, PPTP10-12 를 보고 애벌레 몸의 변화를 관찰합니다.

애벌레가 그렇게 많은 것을 먹었는데, 몸이 서서히 어떻게 변했습니까? 애벌레는 어디로 갔습니까?

2. 애벌레가 나비로 변하는 영상을 보고 자연의 묘함을 느낀다.

(5) 가능한 한 이야기를 하나로 요약해서 이름을 지어주세요.

-이 이야기에 어떤 좋은 이름을 붙일 수 있을까요?

소반 그림본 교안' 애벌레' 제 2 장의 교학 의도;

그림책은 아이들의 독서 흥미를 키우는 데 매우 중요하다. 재미있는 그림책은 학부모와 선생님의 고의적인 지도가 필요하지 않기 때문이다. 아이들은 천성적으로 재미있는 그림책에 관심이 있고, 글자에 집중하는 것이 아니라, 아이의 흥미 있는 그림으로 표현하기 때문이다. 배고픈 애벌레' 의 화면은 생동감 있고, 글이 많지 않고, 간단하고, 아이들이 읽기에 적합하다. 아이의 독서 흥미를 만족시키다.

교육 목표:

1. 애벌레가 고치를 뚫고 나오는 성장 과정을 이해하다.

2. 팔다리로 애벌레와 나비의 동작을 표현합니다.

3. 색채의 아름다움을 느끼다. 독서의 흥미를 키우고 관찰력과 상상력을 발전시키다.

교육 준비:

PPT 그림

교육 과정:

1. PPT 애벌레 빵을 보여주는 그림.

이게 뭐야? 너는 진짜 애벌레를 본 적이 있니? 그것은 무엇처럼 보입니까?

이야기를 이해하다

PPT 로 이야기를 해석하다

(1) "먹을 것을 찾고 싶다" 고 말하자 PPT 가 멈췄다.

애벌레는 무엇을 하고 싶습니까? 만약 네가 애벌레라면, 너는 무엇을 먹을 거니? 애벌레가 무엇을 먹었는지 봅시다!

(2) "금요일에 귤 다섯 개를 먹었지만 여전히 배가 고프다" 고 말했다

애벌레는 월요일 사과 한 개, 화요일 배 두 개, 수요일 자두 세 개, 목요일 딸기 네 개, 금요일 귤 다섯 개 등 많은 과일을 먹었다. 토요일은 몇 일이어야 합니까? 당신은 여섯 개를 세고 있습니까? 이게 뭐가 맛있는지 맞춰봐? 어느 것을 먹어 본 적이 있습니까?

(3) "밤에는 배가 아프다" 고 말했다

왜 배가 아파요? 어떻게 배가 아프지 않을 수 있습니까?

(4) "고치를 깨물다" 고 말하다

아이들에게 애벌레가 나오지 않았다고 말하다. 누가 나왔는지 맞춰봐? 아이들에게 그것이 무엇인지 말하지 마라!

그림 보기: 매미 원숭이는 매미로 자라고 올챙이는 개구리로 자란다.

그들이 어렸을 때와 어른이 되었을 때 어떤 차이가 있습니까? 그것들과 마찬가지로 애벌레도 자라서 다르다. 애벌레가 고치를 내면 어떻게 될지 생각해 보세요.

팁: 그것은 날고 꽃을 좋아합니다.

(5) 계속 완성하다.

애벌레가 나비로 변하다.

게임: 애벌레가 나비가 되었어요

꼬마는 애벌레 역을 맡아 자루에 들어가 고치를 만든다. 음악이 나비처럼 교실 밖으로 날아가면서.

교육 확장:

집에 가서 부모님과 함께 공연하다.

교육 반영:

에릭 칼의 "배고픈 애벌레" (미국). 시적이고 창의적인 그림책입니다. 활동은 아이들에게 그림을 관찰하는 데 관심을 갖게 하고 그림의 내용을 말하려 한다. 모든 부분에서, 나는 아이들이 그룹 앞에서 과감하게 화면의 내용을 말하도록 격려하고, 게임을 좋아하는 아이의 나이 특성에 따라 애벌레의 성장 과정을 연기하도록 격려했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 아이들은 이러한 활동에 큰 관심을 보였다. 활동의 사전 설정 목표는 기본적으로 달성되고, 아이들의 감정도 상대적으로 긍정적인 수준으로 제어되어 등교할 수 있고, 중학교는 놀 수 있다.

소규모 수업 그림책 "애벌레" 제 3 장 활동 목표:

1, 자세히 관찰하고, 그림이 표현하는 내용을 이해하고, 애벌레가 나비로 변하는 과정을 초보적으로 감지한다.

2. 그림책 읽기에 대한 아이들의 흥미를 키우고, 아이의 관찰력과 상상력을 발전시킨다.

이벤트 준비:

1, 배고픈 애벌레 PPT.

2. 그림.

배고픈 애벌레 이야기의 배경 음악.

활동 프로세스:

먼저 이야기의 주인공을 소개하고 아이들의 흥미를 불러일으킨다.

선생님: 오늘 선생님께서 새 친구를 소개해 드릴 거예요. 누군지 보세요. 무슨 재미있는 일이 일어났을까요? 우리 함께 한번 봅시다.

둘째, 코스웨어와 결합하여 독해력 그림책.

1. ppt2 표시. 화면에 무엇이 있습니까? 나뭇잎에 무엇이 있습니까?

요약: 작은 쿠키영상. 우리는 그것을 "계란" 이라고 부릅니다. 전시 사진: 계란

2, 전시 ppt3, 이른 아침, 따뜻한 태양이 나왔다. 그리고' 펑' 하는 소리, 무슨 일이야? 보슬계란 한 마리가 달걀 껍질에서 기어 나왔다. 사진 보여줘: 애벌레

이게 무슨 애벌레야? "배고픈 애벌레"

작고 배고픈 애벌레는 무엇을 해야 합니까? "먹을 거 좀 찾아봐"

얘들아, 그것이 무엇을 먹을지 알아맞혀 봐? (어린이 추측)

3. 데모 PPT 4-9

애벌레는 월요일에 무엇을 먹었습니까?

그것이 사과인지 봅시다. 얼마나 먹었어요? 사진 보여줘: 사과

화요일에 무엇을 먹었습니까?

한번 봅시다. 얼마나 먹었어요? 사진 보여줘: 배 두 개.

수요일에 무엇을 먹었습니까?

선생님: 한번 봅시다. 얼마나 먹었어요? 사진 좀 보여주세요: 자두 세 개.

목요일에 무엇을 먹었습니까?

한번 봅시다. 얼마나 먹었어요? 그림 보여줘: 딸기 네 개.

금요일에 너는 무엇을 먹을 거니?

한번 봅시다. 얼마나 먹었어요? 그림 보여줘: 귤 다섯 개.

토요일에 뭐 먹을 거예요?

한번 봅시다. 얼마나 먹었어요? 세어 봅시다. 전시 사진: 초콜릿 케이크 하나, 아이스크림 하나, 오이 하나, 치즈 하나, 햄 하나, 막대사탕 하나, 체리파이 하나, 소시지 하나, 종이컵 케이크 하나, 수박 하나.

애벌레는 한 번에 10 종류의 음식을 먹었다. 당신은 그것이 어떻게 될 것이라고 생각합니까? 왜 배가 아파요?

요약: 나는 평소에 밥을 먹을 때 애벌레처럼 탐식해서는 안 된다. 그렇지 않으면 배가 아파서 꼭 먹어야 한다. 애벌레는 어떻게 한 거야? 이제 한 번 봅시다.)

4. PPT 10 을 표시합니다. 애벌레는 무엇을 먹었습니까? 기분 어때? 너는 어떻게 알아차렸니? 그림 표시: 나뭇잎

5. PPT 1 1 을 표시합니다. 애벌레를 먹은 후에 커지면 어떻게 될까요? 사진 보여줘: 누에 고치

요약: 자, 애벌레는 배고프지 않아요. 그것은 더 이상 작은 애벌레가 아니다. 그것은 뚱뚱하고 큰 애벌레이다. 그것은 고치라는 작은 집을 짓고 자신을 안에 감쌌다. 그것은 안에서 2 주 넘게 살다가 고치에 구멍을 물어뜯어 나왔다. 얘들아, 맞춰봐, 그게 어떻게 될까?

6. PPT 의 마지막 페이지를 보여주면 나비를 좋아하세요? 이렇게 날아가는 건가요? 그림 보기: 나비

셋째, 이야기를 완전히 감상하고 애벌레의 성장 과정을 총결하다.

선생님은 이야기를 완전히 한 번 들려주면서 아이들이 이야기를 더 잘 이해하도록 지도했다. 애벌레가 며칠 동안 음식을 먹었는가? 뭐 먹었어? 너 또 며칠 잤니? 결과는 무엇입니까?

넷째, 게임을 끝내라: 애벌레가 나비로 변한다.

나비는 어떻게 날아요? 우리 반 꼬마들을 함께 아름다운 나비로 만들어 보자.

아이들은 나비를 가지고 놀다가 가볍게 교실 밖으로 날아갔다.

소규모 수업 그림책 "애벌레" 제 4 장 활동 의도:

"3-6 세 어린이 학습 및 개발 가이드" 에 따르면 언어는 교류와 사고의 도구이다. 유아기는 언어 발전의 중요한 시기, 특히 구어 발전이다. 어린이 언어의 발전은 심신 발전의 각 분야를 관통하여 다른 분야의 발전에 매우 중요한 영향을 미친다. 아이의 언어 능력은 교류와 운용 과정에서 발전한 것이다. 자녀에게 자유롭고 편안한 언어 커뮤니케이션 환경을 조성하고, 자녀가 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 긍정적인 반응을 얻도록 격려하고 지지해야 한다. 유아에게 풍부하고 적합한 독서 자료를 제공하고, 늘 유아와 함께 책을 읽고, 이야기를 들려주며, 유아의 언어 표현 능력을 풍부하게 하고, 좋은 독서 흥미와 습관을 키우고, 유아의 학습 경험을 더욱 넓히는 데 도움이 된다.

소반 어린이들에게 작은 이야기의 줄거리와 동요의 내용을 이해하도록 요구하다. 나는 책을 읽는 것을 좋아한다, 나는 한 페이지씩 볼 것이다. 나는 그림책 한 권을 선택해' 배고픈 애벌레' 를 읽었는데, 화면 내용에 대한 면밀한 관찰과 이해를 통해 아이가 애벌레가 나비로 변하는 신기한 것을 느끼게 하기 위해서였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 책을 읽는 과정에서, 아이들은 숫자를 세고, 이야기 속의 수량 관계에 관심이 있다.

활성 목표:

1, 화면 내용에 대한 세심한 관찰과 이해를 통해 애벌레가 나비로 변하는 신기한 것을 아이에게 느끼게 한다.

2. 읽는 과정에서 아이들은 점을 찍고 이야기의 수량 관계에 관심이 있다.

3. 그림책 읽기에 대한 아이들의 초기 흥미를 키우고, 아이의 관찰력과 상상력을 발전시킨다.

이벤트 중점 사항:

그림의 내용을 자세히 관찰하고 이해함으로써 아이들은 애벌레가 나비로 변하는 신기한 것을 느낄 수 있다. 활동난이도:

아이는 책을 읽는 과정에서 숫자를 세고 이야기의 수량 관계에 관심이 있다.

이벤트 준비:

지식 준비: 일주일에 7 일이 있습니다.

재료 준비: 배고픈 애벌레 PPT, 애벌레 장난감, 음악.

활동 프로세스:

첫째, 시작 부분: 화제를 불러일으키다.

애벌레 장난감과 사진을 전시하여 아이들의 흥미를 불러일으키다.

1. 애벌레 장난감 좀 보여주세요. 이봐, 누구야? 어디서 만났어요?

2. PPT 애벌레 좀 보여주세요. 왜 그러시죠? 배고픈 애벌레를 봅시다.

둘째, 기본 부분: 교사-청소년 독서 (PPT).

1, 선생님은 아이들에게 페이지별로 사진을 보고 감상하도록 지도하고, 내용에 따라 제때에 아이와 상호 작용합니다.

선생님은 사진을 가리키며' 달빛 아래' 와' 작은 쿠키영상' 를 건의했다.

"태양" 과 "애벌레" 입니다.

애벌레가 너무 배가 고파서 음식을 찾기 시작했다. 무엇을 찾아 먹을까요? "꼬마가 알아맞혀 봐, 말해봐"

2. 교사는 아이들에게 페이지별로 계속 사진을 관찰하고 감상하도록 지도한다 (PPT 7- 12).

월요일에 무엇을 먹었습니까?

화요일에 무엇을 먹었습니까?

수요일에 무엇을 먹었습니까?

목요일에 무엇을 먹었습니까?

금요일에 무엇을 먹었습니까?

(교사의 질문, 유아가 한 번 보고, 말하고, 애벌레가 손가락으로 음식을 먹는 것을 모방하고, 입에서 "아, 아, 아" 하는 소리가 난다. ) 을 참조하십시오

아이들은 대담하게 추측하고 상상한다. (PPT13-14)

"하지만 저는 여전히 배가 고파요." 토요일에 무엇을 먹었습니까? 맞춰봐, 얘들아.

그날 밤 애벌레는 어떻게 되었나요? 왜 그럴까요? 아이에게 너무 많이 먹지 말라고 조언하면 건강에 영향을 줄 수 있다. ) 을 참조하십시오

4. 애벌레가 나비로 변하는 마법 (PPT15-17)

다음날은 일요일이다. 애벌레는 무엇을 먹었습니까?

그 배는 아직도 아픕니까?

어떤 애벌레가 되었나요?

"이제 애벌레는 고치라는 작은 집을 짓고 자신을 안에 감쌌다."

자, 무엇이 되었나요? 이것은 무슨 나비입니까?

5. 선생님은 애벌레가 나비로 자라고 동물계에는 다른 작은 동물들이 자라서 올챙이와 같이 다르다고 말했다.

6. 그림책 이야기를 감상하고 비디오' 배고픈 애벌레' 를 방송한다

셋째, 끝 부분:

아이들은 음악을 듣고 리듬' 나비비행' 을 한다.

넷. 활동 확장:

아이가 집에 돌아와서 부모를 다른 작은 동물들을 어린 시절과 다르게 만들었다.

소반 그림본 교안' 애벌레' 제 5 장 교재 분석:

배고픈 애벌레' 는 미국 작가 에릭 칼이 창작한 문학 작품이다. 이야기는 시와 창의성, 푸른 잎, 대지, 나비, 가지각색의 열매로 가득 차 있다. 이 이야기는 나비의 성장 과정을 묘사한다. 일주일부터 매일 각종 과일 간식들이 번갈아 나타난다. 문장이 질서 정연하게 배열되어 있어서 이야기를 읽는 것이 재미있다.

활성 목표:

1, 그림책 이야기를 즐기며 애벌레의 성장과 나비가 되는 과정을 아이들에게 알려준다.

2. 아이들에게 그림책을 읽게 하고, 보고 추측하여 이야기를 들려주세요.

아이들이 독서에서 그림책의 즐거움을 느끼게하십시오.

이벤트 준비:

그림책 PPT, 작은 사진, 큰 책' 배고픈 애벌레', 나비 날개 한 쌍, 게임 음악 활동 과정;

먼저 커버 마스터를 소개하겠습니다. 서 선생님은 오늘 큰 책 한 권을 가져왔습니다.

표지 예술가 소개: 표지에 무엇이 있습니까? (책 제목, 저자, 사진 하나씩 소개) 선생님: 책 제목 아래의 작은 글자는 저자가 누구인지 알려 줍니다.

둘째, 큰 책 읽기:

표지에 있는 애벌레를 보면 어떤 이야기를 하고 있다고 생각하세요? 애벌레 본 적 있어요? 갑자기 나비가 되었나요?

1, 선생님: 달빛 아래 잎사귀에 누워 있는 것은 무엇입니까?

(부자: 달빛) 선생님: 작은 것은 알입니다

선생님 2: 작은 달걀 하나가 무엇이 될까요?

선생님: 이게 무슨 애벌레예요? 전체 이야기: 일요일에 펑 하고 애벌레가 알에서 기어 나왔다. 선생님: 애벌레는 어디에서 왔습니까?

선생님: 이 작고 배고픈 애벌레는 무엇을 해야 합니까? 얘 들 아, 만약 당신이 배가 고 프 다 면 어떻게 할 건 데?

선생님: 애벌레가 다리를 들어 음식을 먹을 준비를 하고 있어요.

선생님: 애벌레는 월요일에 무엇을 먹었어요? (사과 한 개) 완전한 이야기: 월요일에 애벌레가 사과 한 개를 먹었지만 그는 여전히 배가 고프다.

5-8. 선생님: 아까 단어에서 애벌레가 무엇을 먹었는지 누가 말할 수 있어요?

선생님: 토요일에 애벌레가 아직 배불리 먹지 않았어요. 무엇을 먹을까요?

10, 선생님: 애벌레가 그렇게 많은 것을 먹었는데 어떻게 되었나요? 아니면 작고 배고픈 애벌레인가요?

(부자자: 크고 뚱뚱해) 1 1. 선생님: 자란 애벌레는 어디 갔어요?

애벌레가 실을 토하여 자신을 고치로 감쌌다. 선생님: 2 주 후 애벌레가 고치를 깨물어 결국 아름다운 나비가 되었어요.

셋째, 진화 과정:

원래 애벌레는 어렸을 때 작은 알이었다. 천천히 애벌레 한 마리가 알에서 뚫고 나왔다. 천천히 애벌레는 많이 먹어서 큰 애벌레로 자랐다. 결국 그것은 실을 토하고 고치 방에 자신을 감쌌다. 2 주 후, 그것은 마침내 아름다운 나비가 되었다.

(순환 그래프 표시)

넷째, 이야기를 완성하다: 이야기를 완성하다.

선생님: 우리 나비가 되어 밖으로 날아가 봄을 찾아보자.

연장 및 계속

애벌레의 이야기

애벌레 두 마리가 숲에서 만났다.

녹색 애벌레 한 마리가 다른 애벌레에게 말했다. "이봐, 친구, 너 정말 달라 보여!" "이 애벌레는 검고 부었다. 녹색 애벌레에게 미소를 지었습니다. "어쩌면! 그러나 이렇게 자라는 것은 나의 선택이 아니다. 너는 나를 비웃을 필요가 없다! 클릭합니다 녹색 애벌레가 중얼거렸다. "너 이렇게 못생겼어, 할 말이 너무 많아! 정말 어이가 없네, 응! ""

며칠 후 나비 두 마리가 공중에서 만났다. 나비는 일반 나비처럼 못생겼다. 녹색 애벌레가 그것을 바꿨습니다. 또 다른 나비, 오색반란은 그 검은 애벌레에 의해 변했다는 감탄을 금할 수 없을 정도로 아름다웠다. 못생긴 나비는 나비를 한 번 보고 황급히 날아갔다.

나비가 급히 따라잡아 의아해하며 물었다. "무슨 일이야?" " 못생긴 나비가 웃었다. "나, 네가 이렇게 예뻐질 줄은 몰랐어. 너는 따라잡아 나를 비웃지 않았지? "

나비가 날개를 치며 말했다. "내가 왜 너를 비웃을까?" 우린 친구야! 그리고 아름다움은 겉모습이 아니다! ""