어떻게 하면 저학년 ​​중국어 교육에 도약교육 개념을 접목시킬 수 있을까요?

초등 저학년 중국어 교육의 새로운 교육과정 표준 이론에 따라 어떻게 도약적인 교육 모델을 교실 교육에 통합할 수 있는가? He Kekang 교수는 새로운 도약 이론을 제안했습니다. 즉, 처음 20분은 수업 목표를 완료하고 중간 10분은 읽기 훈련, 마지막 10분으로 구성된 40분 수업의 '211' 교육 모델을 제안했습니다. 글쓰기 훈련을 위해. 그렇다면 어떻게 하면 도약하는 중국어 교실을 활력이 넘치게 만들 수 있을까요?

1. 생생한 교육 상황을 조성하고 학습을 즐기십시오.

"관심은 최고의 교사입니다." 관심은 아이들이 지식에 대한 강한 열망을 갖게 하고 적극적으로 참여하게 만듭니다. 학습 활동. 초등학교 저학년 중국어 교사로서 핵심은 어떻게 교실에 활기를 불어넣고, 아이들의 흥미를 자극하고, 학생들이 교실에 흥미를 갖도록 만들고, 학습의 재미를 즐기고, 학습의 기쁨을 느끼고, 주인공이 되도록 만드는 것입니다. 학습체계를 강화하여 중국어 능력을 향상시킵니다.

초등학교 저학년의 중국어 학습은 주로 읽고 쓰는 능력에 중점을 둡니다. 나는 도약의 개념을 교실에 도입하려고 노력했습니다. 예를 들어 인민 교육 출판사 2학년 2권의 11번째 수업 "잊을 수 없는 물 뿌리기 축제"를 가르칠 때 물에 관한 비디오와 사진을 다운로드했습니다. 수업 전 스플래싱 페스티벌. 수업의 처음 20분 동안 비디오를 통해 아이들이 봉황꽃과 함께 텍스트와 새로운 단어를 점차적으로 학습하도록 안내합니다. 이를 바탕으로 우리는 본문에서 새로운 단어인 "봉황"을 인식할 수 있고, 본문에 있는 그림을 활용하여 어린이들이 본문의 내용에 흥미를 갖도록 유도할 수 있습니다. 활기차고 활동적인 것이 아이들의 천성이므로 중간 10분에 "숨바꼭질" 게임을 배치하여 이번 수업에서 배운 새로운 단어를 담은 시를 보여주고, 숨겨진 새로운 단어를 아이들이 찾아보게 했습니다. 약 3분 동안 진행된 독서 시간 동안 아이들은 교실에서 독서를 통해 읽고 쓰는 능력을 향상시킬 수 있습니다. 그런 다음 아이의 그림 그리기 사랑을 바탕으로 두 번째 게임 "나는 웃는 얼굴을 그릴게요"를 플레이한 후, 텍스트 내용과 관련된 짧은 읽기 기사를 주고, 아이가 알고 있는 단어 위에 웃는 얼굴을 그리게 합니다. 읽는 동안 7분 정도. 마지막 10분 동안 어린이들이 이번 수업에서 배운 새로운 단어를 사용하여 단어를 만들고 문장을 말할 수 있도록 영감을 주는 그림을 보여주고, 텍스트를 읽은 후 배운 내용을 하나 또는 두 개의 새로운 단어를 사용하여 쓰도록 안내합니다. 이 수업에는 아이들이 교실에 쉽게 들어갈 수 있도록 하는 "211" 교육 모델이 포함되어 있습니다. 이 수업은 아이들이 텍스트의 주요 아이디어를 요약하는 능력을 키울 뿐만 아니라 아이들의 쓰기 능력도 키울 수 있습니다. 교실 게임과 인센티브의 지도 하에 도약적인 교육 기간을 거친 후, 아이들은 중국어 학습에 대해 편안함과 행복감을 느꼈습니다.

2. 중학교에서 학생들의 다양한 감각을 동원하고 학습

새 교육과정 기준에서는 교수 활동이 교사와 학생 간의 쌍방향 활동임을 지적합니다. 중국어 수업에서 교사는 안내자이고 학생은 학습의 주요 과목입니다. 가이드가 어떻게 피험자들을 동원하여 교실 학습에 적극적으로 참여하게 하는지의 핵심은 학습자의 사고를 자극하고 학생들이 자신의 활동을 통해 지식을 습득하도록 안내하는 가이드의 능숙한 질문 설정입니다. 심리학자들은 다음과 같이 믿습니다. "수업에서만 학생들은 손과 입, 두뇌를 사용하여 스스로 문제를 발견하고 해결하도록 영감을 받는 경우가 많으므로 학생들은 항상 적극적으로 지식을 탐구하고 답을 찾는 최고의 학습 상태에 있을 수 있습니다." "211" 교육 모델은 학생들이 세 방향으로 움직일 수 있도록 안내하는 이상적인 교육 모델입니다. 예를 들어 인민교육출판사 2학년 2권 13과 '직접 해 보고 보기'를 가르칠 때, 먼저 학생들에게 본문을 자유롭게 읽고 질문하게 한 다음, 학생들이 읽게 합니다. 질문과 함께 텍스트를 다시 작성하고, 찾은 질문에 대한 답변을 가로선으로 그리고, 이해가 되지 않는 부분에는 물음표를 표시하세요. 자율 학습 시간 동안 학생들은 말로 읽으면서 마음을 사용하여 생각하고, 두뇌를 사용하여 생각하면서 손으로 그림을 그릴 수 있습니다. 마지막 20분 동안 학생들에게 이 텍스트와 유사한 짧은 기사를 읽고, 읽으면서 진실에 대해 생각하게 합니다. 마지막 10분은 글을 쓰는 데 사용됩니다. 과학자 Langzhiwan이나 Irina에게 하고 싶은 말을 적어보세요. 이 도약적인 개념의 "211" 교육 모델을 통해 학생들은 손, 입, 두뇌를 훈련할 수 있으며, 이를 통해 학생들은 자신의 지혜와 능력을 극대화하고 지식을 습득하며 독립적 학습 기술을 개발할 수 있습니다. 따라서 교실 수업에서는 학생들의 다양한 감각을 충분히 동원하고 학생들이 전면적으로 참여하여 학습할 수 있도록 함으로써만 학생들의 학습 열정을 자극하고 학생들의 참여율을 높이며 활력이 넘치는 중국어 교실을 만들 수 있습니다.

3. 자유로운 아이들의 생각과 중학교에 대한 글쓰기

저학년 아이들의 연령 특성은 활기차고, 다양한 사고력과 풍부한 상상력입니다. 새로운 커리큘럼 표준은 아이들이 동일한 문제에 대해 다른 의견이나 해결책을 표현하도록 장려합니다. 저학년 중국어 교육에서는 도약적인 교육 모델을 교실 교육에 적용합니다. 개방형 교실 교육은 학생들에게 독립적인 학습을 위한 더 많은 공간을 제공합니다. 무제한 읽기, 사고 및 토론에서 지혜의 불꽃과 충돌하고 학생들의 사고를 발전시킵니다. 예를 들어, "Do It and See It"이라는 글을 가르칠 때 아이들은 의사소통과 토론을 통해 글의 원리를 요약할 수 있고, 이후 과학적 원리에 관한 유사한 글을 읽음으로써 읽다가 상상의 날개를 펼칠 수 있고, 그들의 상상력을 이끌어 단어를 쓰도록 하세요. 가이드는 상황을 활용하여 아이들이 문제에 대해 충분히 생각하고 토론하고 생활 경험과 지식 축적을 바탕으로 다양한 의견을 적을 수 있도록 해야 합니다. 그렇게 하면 학생들의 독립적인 사고에 대한 열정이 보호되고 학생들의 개성이 교실에서 표현될 수 있습니다.

4. 다양한 형태의 읽기, 말하기, 쓰기를 수행하고 놀이를 통해 학습합니다

도약형 교육 개념은 교사가 수준에 따른 지식 축적을 넘어선다는 의미입니다. , 학생들의 신체적, 정신적 발달의 필요와 가능성을 특정 고정된 절차를 사용하고, 특정 지식 순서를 건너뛰고, 특정 지식의 순서를 깨뜨리고, 학생들이 더 중요하고 새로운 지식을 배울 수 있도록 지도하는 교수법입니다. 단계. 초등학교 중국어 교과서의 모든 텍스트는 텍스트의 품질과 아름다움을 모두 갖춘 걸작입니다. 문맥에 대한 훌륭한 설명, 언어의 절묘한 사용, 생각의 심오한 표현, 통찰력의 독특함은 모두 학생들의 이해를 이끄는 중요한 내용입니다. 각 학생의 지적 잠재력을 탐구하고 완전한 능력을 발휘하기 위해 독서 대회, 독서 그룹 조직, 독주 모임, 말하기 경기장, 쓰기 및 읽기 리뷰 등과 같이 학생들이 읽고, 말하고, 쓸 수 있도록 다양한 형태가 사용됩니다. 학생들의 실력에 맞춰 플레이하세요. 소리내어 읽는 과정에서 학생들은 내용을 이해하고 단어와 문장을 축적하게 되며, 읽는 과정에서 점차 읽기 능력이 향상되고, 쓰기 과정에서 쓰기 능력이 향상됩니다. 예를 들어, "Hands-on, Do It and See"라는 수업을 가르칠 때 학생들에게 읽기의 핵심 사항에 집중하도록 하고, 학생들이 Irina의 질문과 실험 과정의 결과를 반복해서 소리내어 읽도록 지도하여 내용을 이해하도록 합니다. 진실. 동시에 학생들에게 관련 기사를 읽고 자신의 통찰력을 바탕으로 과학 지식을 이해하게 하십시오. 과학자와 이리나에 대한 단어를 작성함으로써 텍스트 내용에 대한 학생들의 이해가 반영됩니다. 이러한 도약적인 교육을 통해 학생들은 자신의 독서 통찰의 본질을 선택하고 자세하게 표현함으로써 자신의 평가에서 더욱 승화될 수 있습니다.

5. 성공을 위해 학생들의 요구에 관심을 갖고 중학교를 사랑하십시오.

모든 어린이를 돌보고 모든 어린이가 교사의 관심을 느낄 수 있도록 하십시오. 좋은 교사-학생 관계는 학생들의 학습을 촉진합니다. . 중국어 교사로서 우리는 학습 장애가 있는 학생들이 중국어 교실에서 성공하고 성공의 기쁨을 경험할 수 있는 여건을 조성하여 학습에 대한 관심을 자극하고 교실의 이 부분에서 취약한 그룹을 활성화하며 교실이 활기차다. 교사는 각 어린이의 장점을 발견하고, 수업 중 적절한 학습에 참여하도록 지도하며, 장점과 약점을 충분히 발휘할 수 있도록 최선을 다해야 합니다. 도약교실의 수업에서는 이상적인 점수에 미치지 못하는 어린이들에게 책에서 쉽게 찾을 수 있는 매우 간단한 질문에 대답하도록 하고, 그럴 경우 간단한 기본 질문과 연습을 하여 목표 연결을 완성하도록 하십시오. 정답을 맞추거나, 정답을 맞히거나, 일부만 맞히면 즉시 격려를 받을 것입니다. 읽기 및 쓰기 세션에서 요구 사항은 상대적으로 느슨합니다. 학습 장애가 있는 아이들은 동료들과 함께 책을 읽을 수 있고, 모르는 단어가 나올 때 질문을 우선적으로 할 수 있습니다. 쓰기에 있어서는 대부분의 아이들이 여러 문장을 쓰거나 심지어 한 문단도 쓸 수 있습니다. 학습 장애가 있는 학생들은 한두 개의 완전한 문장을 쓸 수 있다면 칭찬을 받을 것입니다. 이를 통해 학습 장애가 있는 학생들은 지속적인 훈련을 통해 발전하고 성공을 경험할 수 있습니다. .행복.

새 커리큘럼 표준의 중국어 교육에 도약 개념을 통합하면 저학년 ​​중국어 교육 표준에 부응하여 어린이의 읽기 능력을 키우고 읽고 쓰는 능력을 크게 향상시킬 수 있습니다. 우리 중국어 교실을 활력이 넘치게 만들려면 학생들이 즐겁게 배우고, 학습 권리를 학생들에게 돌려주고, 교실에서 그들의 개성이 꽃피울 수 있는 장소로 만들어야 합니다.