중학교 화학 7장: 연료와 그 응용에 대한 수업 계획을 찾고 있습니다! 온라인에서 기다리고 있어요!

단원 7 연료 및 그 응용

[단원 교과서 개요]

(1) 이 단원의 내용과 커리큘럼 표준 간의 일치:

이 단원은 중학교 화학에 대한 "새 교육과정 표준" 내용의 일부입니다. 화학과 사회 발전 - 화학과 에너지 자원 활용, 환경 보호 물질의 화학적 변화 - 화학 변화의 기본 특성 - 화학 변화 에너지 변화에 수반되는 중요한 교육 콘텐츠입니다.

(2) 화학 커리큘럼과 본 교과서에서 이 단원의 위상과 역할, 그리고 다른 단원과의 연관성:

이 단원은 화학과 생명, 사회의 관계를 반영합니다. , 인간의 기능, 과학, 기술 및 사회의 상호 관계를 반영합니다. 본 단원은 화학교육의 가치를 반영하는 중요한 내용 중 하나이다. 본 단원의 교육을 강화하는 것은 화학 교육의 실용성을 높이고 STS 개념을 구현하며 학생들의 책임감과 자연과 사회에 대한 올바른 가치관을 함양하고 시민의 과학적 자질을 향상시키는 데 매우 중요합니다.

이 단원의 내용은 매우 포괄적입니다. 이 단원의 내용을 학습하면 학생들이 지식을 종합적으로 적용하여 문제를 분석하고 해결하는 데 도움이 됩니다. 인간과 사회에 미치는 영향 우리는 인간 사회 발전에 있어 그들의 중요한 역할을 볼 뿐만 아니라 부적절한 취급 및 사용이 인간 사회에 일련의 해를 끼칠 것이라는 것을 알고 있습니다. 학생들이 과학을 배우고, 과학을 응용하고, 인류 사회에 이롭다는 의식을 형성하도록 돕는다. 이 단원의 내용을 공부하면 학생들은 화학 과학의 발전 전망을 이해하고 화학이 인류 사회가 직면한 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 할 수 있음을 이해하는 데 도움이 될 수 있다. .화학 학습에 대한 학생들의 열정을 더욱 자극할 수 있습니다.

이 단원에서 우리는 산소의 특성 - 연소를 지원하는 특성, 화학 변화의 기본 특성, 화학 반응의 질량 보존 법칙, CO2는 온실 효과를 일으킬 수 있고 CO는 연료로 사용됨과 동시에 '투명' 킬러 등의 컨텐츠 이후 학생들은 이미 초등학교의 자연과목과 중학교의 민방위 과목에서 연소와 소화에 관한 지식을 어느 정도 배웠고, 학생들이 막연한 모습에서 본질적인 이해를 깨닫고 지식을 더욱 체계화할 수 있도록 하기 위함이다.

(3) 신구 교과서의 지식체계 비교:

원래 교과서 대비 화학 교과개편에서 '연료와 그 활용' 단원이 추가됨 교과서에 담겨 있을 뿐만 아니라, 제1장 '산소'의 연소조건 탐구, 제5장 '탄소와 탄소화합물'의 이산화탄소 소화 등 기존 교과서의 여러 장에 흩어져 있던 내용을 하나로 통합했다. ", 그리고 메탄, 에탄올과 같은 연료의 연소. 또한 연료 연소 과정의 에너지 문제, 연소된 물질(예: 산성비)이 대기 질에 미치는 영향, 새로운 에너지 개발과 같은 몇 가지 새로운 지식을 추가했습니다. 지식체계 측면에서 교과서를 체계화하여 연소기반을 형성하는 것을 주선으로 하여 연료의 활용, 연소의 부작용, 새로운 에너지원 개발의 시급한 필요성 등을 지선의 지식벨트로 삼는다. .

(4) 본 단원 내용의 특징:

본 단원은 학문적 지식 포인트가 많지 않으며 주로 생활 및 사회와 관련된 실무 지식 및 개념적 문제를 다루고 있습니다.

본 단원에서는 일반적인 연소 현상부터 시작하여 연소 조건과 소화 원리, 그리고 몇 가지 안전 지식을 소개합니다. 연소반응을 활용한 사례는 많지만 생활 속에서 가장 많이 활용되는 것은 연료의 연소이다. 따라서 연소 등의 지식을 소개한 후, 연료와 그 용도, 연료 사용이 환경에 미치는 영향을 소개한다. . 사회과학의 발달로 인간의 자연에 대한 이해가 향상되고 사회발전이 촉진되었다. 그러나 특정 화학현상은 인간의 생명과 사회의 지속가능한 발전에 영향을 미칠 수 있으므로 학생들이 화학과 사회발전의 관계를 올바르게 이해하도록 돕는 것은 매우 중요합니다. 천연 자원은 "무궁무진"하지 않다는 점을 학생들에게 알려줍니다. 인간은 자원을 합리적으로 개발하고 활용해야 하며, 환경을 보호하고 자연과 조화롭게 생활해야 한다는 인식을 확립하고 사회의 지속 가능한 발전을 보장해야 한다는 점을 이해합니다.

본 단원의 내용을 구성할 때는 학생들의 개인적인 경험을 바탕으로 학생들이 익숙하고 생활 속에서 흔히 접하는 지식과 현상을 선정하고, 이를 이미지나 그림과 결합하여 내용을 높이는 데 주의를 기울여야 합니다. 지식에 대한 학생들의 감정과 동시에 활동과 탐구, 조사 및 연구, 토론 및 실험을 통해 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 배양하는 데 중점을 둡니다. 또한 교과서에는 사회 발전, 신기술 등과 관련된 적절한 정보가 포함되어 있어 학생들의 시야를 넓힐 수 있습니다.

[지식구조 관점]

[단위 목표 초점]

1. 지식 및 기술:

(1) 연소 조건과 소화 원리를 이해합니다.

(2) 가연성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식을 이해하고 화재에 대해 이해합니다. 일반적으로 사용되는 소화기의 소화 원리 및 원리 적용 범위

(3) 화석 연료는 인간의 삶에서 중요한 역할을 하며 재생 불가능한 중요한 천연 자원임을 알고 있습니다.

(4) 화석 연료는 석유를 정제하여 생산된다는 사실을 알고 있습니다. 여러 주요 제품과 그 용도를 알고 있습니다.

(5) 화학 반응의 에너지 변화와 연료 완전 연소의 중요성을 이해합니다.

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(6) 화석 연료 연소가 환경에 미치는 영향을 이해하고 청정 연료와 다양한 에너지원 사용 및 개발의 중요성을 이해합니다.

(7) 주요 구성 요소와 석유와 석탄의 특성을 이해하고, 석유와 석탄이 중요한 에너지원일 뿐만 아니라 중요한 화학원료임을 이해한다.

2． 과정 및 방법:

(1) 화재 사고를 조사하고 학생들의 정보 조사, 조사, 수집 및 처리 능력을 배양합니다.

(2) 화재 예방 학습 및 홍보를 통해 지식 및 화재 대피 지식 토론을 통해 학생들은 문제를 해결하는 과학적인 방법을 터득할 수 있습니다.

(3) 활동과 탐구를 통해 얻은 사실을 분석하고 결론을 도출하는 과학적인 방법을 배우고, 다른 사람들과 적극적으로 소통하고 토론하며, 좋은 학습 습관과 학습 방법을 형성합니다.

(4) 관련 웹사이트에서 '가연성 얼음' 정보를 문의하고, 온라인 학습 방법을 배우고, 네트워크 자원을 활용하여 오염으로 인한 원인을 이해합니다. 석탄을 공중으로 태워서 ;

(5) "산성비 위험에 대한 시뮬레이션 실험"에 대한 활동과 연구를 통해 산성비의 위험에 대한 이해를 심화합니다.

(6) 교육 자료(사진, 정보, 토론)에서 기존 자원을 최대한 활용하고, 화석 연료의 장단점을 이해하고, 청정 연료 개발 및 사용의 중요성과 시급성을 이해합니다.

(7) 석유와 석탄을 종합적으로 활용한 제품을 사진과 글을 통해 이해하고 석탄과 석유의 중요성을 알게 된다.

(8) 학생들은 자율 학습을 통해 스스로 요약하고 요약하는 방법을 배운다.

3. 감정, 태도 및 가치:

(1) 여러 연소 현상의 비교를 통해 내부 요인과 외부 요인 사이의 변증법적 관계를 이해합니다.

(2) 집에서 거품 소화기 만들기 및 기타 탐구 활동 등 문제를 해결하는 과정에서 학생들의 진취적인 정신을 자극하고 학생들에게 성취감을 줍니다.

(3) 인간의 삶을 개선하고 사회를 증진하는 데 있어 화학의 역할 화학과 관련된 사회 문제에 대한 발전과 관심의 긍정적인 역할

(4) 화석 연료의 사용 수명을 예측함으로써 자원과 자원을 소중히 여기는 것의 중요성을 이해하고 자원의 합리적 개발(에너지절약의식 제고)

(5) 이미지를 통해 연소와 폭발을 관찰하는 것은 인간에게 장점과 단점을 모두 갖고 있으며, 물질에 대한 과학적 관점을 확립하고 변증법적 관점에서 사물을 보는 법을 배웁니다.

(6) 화학과 관련된 사회적 문제에 적극적으로 관심을 갖고, 사회적 의사결정에 적극적으로 참여한다는 인식을 형성하며, 화학과 관련된 일부 사회 문제에 대해 적극적으로 논문을 작성하고 의견을 표명합니다.

(7) 자원을 소중히 여기고 환경을 보호하는 문화를 확립하고, 지구를 돌보고, 혁신에 대한 용기를 갖고, 과학 정신을 적극적으로 실천합니다.

(8) 석탄 및 석유 산업의 급속한 발전을 통해, 학생들에게 애국심 교육을 제공하고 학생들이 미래를 위한 새로운 에너지원을 연구하고 개발하며 열심히 공부하도록 격려합니다.

[핵심 및 난점 스캔]

핵심 사항: 1. 2. 연소조건 및 소화원리 가연성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식

3. 3대 화석연료는 석탄, 석유, 천연가스이다 4. 화학 변화의 에너지 변화.

5． 화석연료 연소가 환경에 미치는 영향 6. 청정연료와 다양한 에너지원의 사용과 개발의 중요성.

난이도: 1. 학생들에게 화재 상황을 조사하도록 지도합니다.

2. 일반적으로 사용되는 소화 방법과 사용 범위.

3. 연료의 완전 연소 조건 및 의미

4. 화학 변화의 에너지 변화.

5． "산성비 위험 모의실험"에 관한 연구

6. 자원을 소중히 여기고 환경을 보호하며 지구를 돌보는 의식을 확립합니다.

[단위 학습 분석]

지식 및 기술: 두 번째 학습 단위에서는 탄소, 황, 인 및 산소 중의 기타 물질의 연소에 대한 실험을 통해 학생들이 이미 알고 있는 산소는 연소를 지원하는 특성을 가지고 있습니다. 세 번째 단위(대부분의 수소 가스인 H2)의 확장된 주제에서 H2는 점화 전에 순도를 테스트해야 한다는 것이 이미 알려져 있습니다. 그렇지 않으면 점화될 때 폭발할 수 있습니다.

능력 및 방법: 분자 운동, CO2가 물에 용해되어 산을 생성하는 등의 실험적 탐구 활동을 통해 학생들은 이미 특정한 실험적 탐구 및 분석 능력을 갖추고 있습니다.

감정, 태도 및 가치: O2, H2, CO 및 기타 물질에 대한 학습을 ​​통해 학생들은 O2, H2, CO 및 기타 물질이 인간에게 장단점이 있음을 이해하고 변증법을 사용할 수 있습니다. 사물을 보는 관점.

이 단원은 인간의 건강, 특히 수질 및 대기 오염과 그 예방 및 통제에 중점을 두고 있으며, 높은 폐암 발병률, 에너지 문제 등 뜨거운 사회 문제에도 관심을 기울이고 있습니다. 화학 반응, 에너지 문제, 연료 연소로 인한 환경 오염, 화석 연료의 사용 가능 수명 추정 등을 통해 새로운 에너지원을 찾는 것이 시급하다는 것을 이해합니다. 본 단원의 학습을 통해 학생들은 기본적으로 환경에 대한 인식을 확립할 수 있습니다.

[실험 활동 분석]

이 단원 ***에는 4개의 활동과 탐구, 4개의 실험, 3개의 조사 및 연구가 있습니다.

(1) 활동 및 탐색:

1. 이 단원의 내용에는 많은 실험 주제가 포함되어 있으며 이러한 실험은 매우 실용적이라고 할 수 있습니다. 내용은 생활실천을 바탕으로 교실탐색을 통해 향상되었습니다.

예를 들어, 주제 1 "연소 및 소화"의 연소 조건에 대한 탐색 실험은 원래 교사가 수행하는 실증 실험이었지만 이제는 학생들이 참여하는 탐색 활동으로 변경되어 실험이 원래 기반으로 개선되었습니다. 즉, 뜨거운 물 속의 백린의 온도가 발화점에 도달했음에도 불구하고 산소와 접촉하지 않아 타지 않는다는 사실만을 확인한 실험은 비이커 속 백린의 상부를 산소가 통과한 후 확장되었다. , 백린탄이 예기치 않게 연소되었습니다. 이 현상은 학생들에게 원인 탐구에 큰 자극을 주었고, 탐구 활동은 자연스럽게 절정에 이르렀습니다. 학생들은 연소의 원래 경험을 매우 자연스러운 상황에서 요약했습니다. 교실이 이론적으로 개선되었습니다. 동시에 실험은 간단하고 조작이 쉬워 학생들이 협력하여 완료하는 데 매우 적합합니다. 이는 실제로 교재 개혁에 있어서 성공적인 일격입니다.

2． 간단한 거품 소화기를 디자인합니다. 학생들은 성공의 기쁨을 반영하여 자신이 직접 만든 소화기를 사용하여 불타는 불길을 끌 수 있습니다. 또한 교사는 학생들에게 주변의 소방 장비, 사용 방법 및 사용 범위를 알려줄 수 있습니다. 학생들이 소화기의 원리(반응)를 이해하는 데 어려움을 겪는 경우 반응은 칼슘 사이의 반응과 유사하다고 알려줄 수 있습니다. 탄산염과 묽은 염산을 사용하고 동시에 학생들이 반응 방정식을 완성하게 하여 거품 소화기에 사용되는 실제 원료(농축 염산 대신 황산알루미늄, 나트륨 대신 중탄산나트륨)에 대해 학생들이 배우게 합니다. 탄산염).

3. 산성비의 위험성에 대한 시뮬레이션 실험 학생들은 이미 중학교 1학년 환경교육 과정에서 산성비에 대해 어느 정도 알고 있지만, 산성비가 자연에 미치는 피해는 단시간에 드러날 수 없습니다. 산성비의 영향을 영상재생을 통해 재생할 수는 있지만, 산성비의 피해는 건물이나 식물 등 자연에 피해를 주지만, 학생들이 직접 경험한 바가 없기 때문에 산성비의 피해에 대해 학생들이 강하게 느낄 수는 없습니다. 자연. 그래서 교과서에서는 산성비를 대체하기 위해 이산화황을 물에 녹인 용액을 사용하여 산성비의 유해성에 대한 시뮬레이션 실험을 준비하고 학생들이 금속, 대리석, 야채 및 기타 품목에 대한 부식을 관찰할 수 있도록 했습니다. 실험은 실제로 산성비의 효과를 효과적으로 증폭시켰습니다. 실험 중에 학생들의 시각적 주의 하에 마그네슘 리본과 구슬이 먹혀졌고, 용액 속에서 신선한 야채가 노랗게 변하고 검은색으로 변했습니다. 이 모든 현상은 참석한 모든 사람들에게 충격을 주었습니다. 이렇게 큰 성공을 거둔 실험을 통해 학생들은 충격을 받았고, 산성비가 우리 생활 환경에 해를 끼치고 있다는 사실을 쉽게 받아들이고 새로운 에너지원을 개발하려는 열망을 갖게 되었습니다.

이 연구 활동에는 칸나 꽃과 빨간색 실험을 추가하는 것이 좋습니다. 왜냐하면 이 두 꽃은 pH가 4-6일 때 분명히 색이 변하기 때문입니다. 칸나의 가장자리는 연한 검정색으로 변합니다. , 두 꽃 모두 11월에 수확 가능하므로 실험하기 매우 편리합니다. 또한 수업 후에 이 활동을 확대하는 것이 좋습니다. 수업 후 산성비를 모으고, 콩을 페트리 접시에서 발아시키고, 수돗물과 산성비 물을 사용하여 비교 실험을 하고, 현상을 관찰하고 기록합니다.

[정보 링크]/hjbh/index.htm

http://acidrain.atm.ncu.edu.tw/understand/05.htm

4． 석탄과 석유, 학생들은 데이터 분석을 통해 석탄과 석유의 구성성분을 이해하고, 석탄가스와 액화석유가스 통조림의 차이점과 사용 중 안전 문제를 이해합니다.

(2) 실험

1. 교수 실습에서 일부 실험의 재개발: 교재 배열에 따라 실험을 수행하는 것 외에도 일부 실험에는 생성적 실험도 있습니다. 주제 1과 같은 기능 "불의 연소 및 진화"에서 양초의 다양한 연소 현상에 대한 실험에서 교과서는 학생들의 연구를 바탕으로 공기를 격리하고 다량의 이산화탄소 가스를 생성하는 것이 연소에 미치는 영향에만 중점을 둡니다. 생활 경험과 연소 조건 조사의 이전 결론을 바탕으로 학생들 스스로 시범 연습을 통해 불타는 촛불을 끄기 위해 일부 장비를 제공하거나 가능한 많은 방법을 직접 사용하는 등 실험을 재검토합니다. 이 활동을 실행하면서 학생들의 사고가 크게 동원된 것을 볼 수 있었는데, 책에서 소개한 방법 외에도 책에 바람을 불어넣거나 물을 뿌리는 등 다양한 방법을 시도해 보았습니다. 불타는 양초 심지를 가위로 자르는 것은 이전의 결론을 바탕으로 한 것이며, 여기에는 이론의 본질이 반영되어 있습니다. 따라서 여건이 허락할 때 교사가 교과서에서 실험의 생성적 개발을 수행하는 것은 탐구해 볼 가치가 있는 방법입니다.

2. 폭발 실험에 대해서는 동영상 파일(H2와 Cl2 혼합물은 불에 노출되면 폭발, 알코올 증기는 불에 노출되면 폭발)을 재생하고, 가연성 가스 및 액체 증기에 대한 책을 보충하는 것이 좋습니다. 가연성 가스, 액체 증기, 먼지 등이 점화되면 폭발을 일으킬 수 있음을 학생들에게 이해시키기 위해 [실험 7-2]를 다시 수행하고, 메탄의 순도도 확인할 수 있는 길을 열어준다. 점화하기 전에. [실험 7-2] 분진폭발 실험에서는 교과서에 제시된 방법에 따라 실험한 결과 효과가 이상적이지 않은 한편, 성공률도 높지 않은 반면, 현상도 좋지 않았다. 책에 설명된 것처럼 당연하다. 밀가루를 더 미세한 입자의 전분으로 대체하고 용기의 크기를 늘리는 등의 노력을 기울였으나 금속 캔과 플라스틱 덮개 사이의 밀봉이 제어하기 쉽지 않고 이미지도 여전히 뚜렷하지 않습니다. 파일을 재생할 수 있습니다. 실험 중에는 풍선과 금속 캔 사이의 연결 파이프가 약간 길어지므로 위험을 피하기 위해 사람들은 금속 캔에서 멀리 떨어져 있어야 합니다. 이 실험에 사용되는 밀가루는 곱고 건조해야 하며, 금속 캔은 빈 팔보 죽 캔이나 비스킷이 들어 있는 철 상자일 수 있습니다.

폭발이 인간에게 미치는 부정적인 측면에 대한 또 다른 비디오 파일을 재생하는 것이 좋습니다. 면화 공장 폭발은 막대한 손실을 입혔지만 폭발을 잘 제어할 수 있다면 폭발을 사용합니다. 위험한 건축물)을 통해 인류에게 편리함을 제공할 수 있습니다. 학생들에게 무엇이든 볼 때 그것을 둘로 나누어 문제를 변증법적으로 보아야 한다는 것을 확립하게 하십시오.

3. [실험 7-3] 수소와 일산화탄소는 점화 전에 순도를 검사해야 한다는 사실과 관련하여, 메탄도 점화 전에 순도를 검사해야 한다는 점을 지적합니다. 폭발이 발생할 수 있습니다(부피 기준 폭발 한계는 5%~15%). 이는 탄광에서 불꽃놀이를 엄격하게 금지하는 것의 중요성을 보여주기 위한 것입니다. 메탄 연소 생성물 테스트의 실험 설계를 통해 메탄의 구성 요소인 탄소와 수소가 여기에 추가되는 것이 적합하지 않다는 결론을 얻었습니다. 그러나 좋은 학생 소스가 있는 학교에서는 허용할 수 있습니다. 학생들은 질량 보존 법칙에 대한 이해를 심화하기 위해 메탄에 산소 원소가 있는지 여부를 증명하기 위해 자신만의 실험 계획을 설계합니다. 학생들에게 신문, TV, 인터넷 등을 통해 최근 가스 폭발 사고를 수집하여 폭발 원인과 인명 피해를 파악하게 하십시오.

4. [실험 7-4] 화학반응에는 발열반응과 흡열현상이 있는데, 책에는 마그네슘과 염산의 반응 하나만 있는데, 이전 단원에서 우리는 탄소, 황, 인, 마그네슘, 수소 및 기타 산소의 연소가 발열이라는 것을 알고 있습니다. 이 책에서는 흡열 반응에 대해 한 문장만 언급합니다. 즉, 탄소와 이산화탄소의 반응은 흡열입니다. 그리고 이해하는 것이 더 어렵습니다. 여기서 흡열 반응 실험을 하는 것이 좋습니다. 수산화 바륨 결정과 염화 암모늄 고체를 비커에 넣고 실험 전 비커 바닥에 얇은 유리 조각(또는 단단한 플라스틱 조각)을 놓고 그 위에 올려 놓습니다. 얇은 유리 조각(또는 단단한 플라스틱 조각)에 물 두 방울을 추가한 다음 고체 혼합물을 갈아서 잠시 후 유리 조각(또는 단단한 플라스틱 조각)과 비커가 서로 붙습니다. 또는 탄소와 이산화탄소의 흡열 반응을 시뮬레이션하는 애니메이션을 만드십시오. 석탄 난로가 타면 석탄 난로에 새로운 석탄이 추가되고 잠시 후 석탄 난로의 주전자 벽에 물방울이 나타납니다. 이는 학생들의 감각적 이해를 향상시키고 더 나은 학습 결과를 얻을 수 있습니다. 물론, 연료의 연소는 발열이기 때문에 연료와 에너지의 관점에서 볼 때 보충할 필요는 없다.

(3) 조사 및 연구

1. 실험은 특정 삶의 현실의 축소판일 뿐이며 실제로 적용하는 것이 실험 탐구의 진정한 의미입니다. 이 단원의 내용은 학생들이 교과서 지식을 확장할 수 있는 넓은 공간을 제공합니다. 예를 들어, 화재는 실생활에서 자주 발생합니다. 화재의 원인, 화재 통제, 화재 발생 시 화재를 진압하고 탈출하는 방법은 모두 좋습니다. 학생들이 교과서 지식을 적용할 수 있는 기회를 제공하므로 이 부분의 교육에서는 학생들에게 다음을 요청합니다.

① 공공 장소를 선택하여 소방 시설의 종류와 수량, 화재 통로가 원활한지 조사합니다. ;

II 화재 현장을 시뮬레이션하기 위해 호텔, 주거용 건물 또는 학교에 대한 소방, 탈출 및 자구 설계를 수행합니다. 최근 몇 년 동안 지역 또는 더 넓은 지역에서 발생한 대형 화재. 소방관이 실제 생활에서 사용하는 구체적인 소화 방법 등;

자유롭게 하나를 선택하여 조사하고 나머지 시간을 사용하여 완료하십시오. , 학생들은 의사소통을 위해 결과를 수업에 가져옵니다. 전체 의사소통 과정에서 중학교 학생들은 들뜬 상태였으며 모두가 자신의 성과를 보여주기 위해 자신의 의견을 표명했습니다. 일부 학생들은 현장점검을 위해 인근 쇼핑몰에 갔습니다. (학생들은 쇼핑을 위해서만 쇼핑몰에 갔으며 쇼핑몰에 어떤 소방 장비가 있는지 여부에 관심이 없었습니다.) 현장을 통해. 점검을 통해 실제 경험을 늘리고 상황에 대한 이해를 높였습니다. 일부 학생들은 인터넷을 사용하여 일부 대형 화재 발생 및 일반적으로 사용되는 일부 자가 구조 방법을 파악하여 교과서 지식을 내면화할 수 있었습니다. 이해의 기초.

2． 석탄가공제품의 용도는 무엇입니까? 서적, 신문, 인터넷 서핑, 실제 방문 및 질문을 통해 필요한 정보를 얻으십시오.

3. 자동차, 공장, 가정에서 사용되는 다양한 연료의 성능, 가격, 환경 영향 및 환경 보호 조치 등을 조사하고 "나는 새로운 에너지에 대해 이야기합니다"와 같은 조사 보고서 또는 짧은 논문을 작성합니다. "식물에게 묻는다", "에너지를 묻는다", "환경을 사랑하는 것이 곧 집을 사랑하는 것이다" 등의 이슈를 담고 있습니다.

[단원 수업 배정]

주제 1. 연소 및 소화 2강

주제 2. 연료 및 에너지 2강

주제 3. 연료 사용이 환경에 미치는 영향 2교시

주제 확장 석유 및 석탄의 종합 활용

단원 요약 2교시

[단원] 교수법 제안]

(1) 시나리오 설계 및 활동 설계에 집중

이 단원은 단순히 설명하고 읽는 것만으로는 학습할 수 없습니다. 대부분의 내용 자체가 깊이 있는 교과 지식을 포함하고 있지 않기 때문에 대중과학의 경우 내용이 너무 얇아 교육 목표를 달성하기 어렵습니다. 학생들이 간단한 실험을 활용하고, 방문과 조사 활동을 통해 관련 정보를 수집하고, 토론과 토론을 하며, 효과적인 학습을 할 수 있도록 학습 시나리오 설계와 탐구 활동에 주의를 기울여야 합니다.

연소 조건, 소화 방법, 폭발 등에 대한 교육 등.

(2) 이 단원에서 화학 주제 지식을 발견하는 데 주의를 기울이십시오.

에너지와 환경 문제를 화학적 관점에서 연구하고, 화학 없이 이야기하지 말고, 혼동하지 마십시오. 다른 학문에서 설명하는 것과 내용은 동일합니다. 예를 들어, 에너지 문제에 대해 이야기할 때 첫 번째 단계는 학생들에게 연료 연소 반응에 의해 방출되는 에너지를 이해하고 연료를 완전히 연소하는 방법을 학습하도록 돕는 것입니다. 두 번째 단계는 학생들에게 연소의 안전성을 고려하고 방법을 배우도록 하는 것입니다. 화재를 예방하고 진화하기 위해 화학 지식을 적용하는 것입니다. 세 번째 단계는 연료 연소가 환경에 미치는 영향, 연료 연소 시 유해 가스 및 연기 배출을 줄이는 방법, 그리고 환경 오염을 줄이는 방법에 대해 이야기하는 것입니다. 깨끗하고 효율적인 에너지를 개발하는 데 화학이 할 수 있습니다.

주제 이름 교육 아이디어

주제 1. 연소 및 소화 1. 학생들이 인간 생존에 있어 화재의 중요성에 대해 토론하고 예를 들도록 구성합니다.

2. 교과서 "활동 및 탐험"의 실험을 바탕으로 일반적인 상황에서 연소 조건을 요약합니다. 즉, 가연성 물질, 발화점에 도달하는 공기.

설명:

① 연소는 일반적으로 물질과 산소 사이의 격렬한 산화 반응입니다.

②발화점은 물질의 고유한 특성으로 마음대로 바뀔 수 없습니다.

3. 생활 상식을 바탕으로 몇 가지 화재 사례와 소화 방법을 나열하고, 교과서 [실험 7-1]과 [실험 7-2]를 결합하여 소화의 원리를 정리한다.

4. 일반적으로 사용되는 소방 장비를 전시하고, 재생할 소방 및 소방 비디오 자료를 선택하고, 학생들이 소방 방법과 소방 지식을 찾도록 안내하고, 아이콘의 의미를 이해합니다. 교과서에 나오는 연소와 폭발에 관련된 내용입니다. 실험실이나 주유소, 석유 저장소, 쇼핑몰 등 지역 주요 소방 단위에 대한 현장 조사 후 가상 화재 현장을 설정하고 소방 훈련 계획 평가를 구성하며 화재 안전 의식을 강화합니다.

1. 교실 토론을 위해 교과서 연습을 준비할 수 있습니다.

주제 2. 연료와 에너지 생산과 생활과 밀접한 주제로 내용이 이해하기 쉬우며, 동시에 독서, 토론 등을 통해 스스로 학습할 수 있도록 지도하는 것이 좋습니다. 시간, 과학 및 교육 자료 또는 영화 및 TV 자료를 사용하여 수백만 년 또는 수억 년의 진화 후에 형성된 화석 연료의 역할을 소개할 수 있으며 화석 연료의 재생 불가능한 특성을 강조합니다.

1. 교과서에 나오는 화석연료 채굴 수명표를 간단한 계산으로 완성하세요.

2. 석탄과 석유의 구성과 용도를 보여주기 위해 사진과 기타 양식을 사용합니다.

3. 메탄 가연성 실험을 하면서 연소 후 물과 이산화탄소가 생성되는지 여부에 따라 가연성 물질의 구성성분 중 탄소와 수소 원소를 식별하는 방법을 소개합니다. 조성물에 산소가 포함되어 있는지 여부에 대한 질문에 대해서는 여기에 추가해서는 안됩니다.

4. 화학반응에 따른 에너지 변화에 대해 학생들이 새로운 에너지원 개발과 에너지 절약의 관점에서 열린 사고를 할 수 있도록 지도할 수 있습니다.

주제 3. 연료 사용이 환경에 미치는 영향 이 주제는 내용이 풍부하고 생활에 가깝습니다. 학생들은 그룹으로 구성되어 서로 교과서 내용을 배우고 토론할 수 있습니다. 수업 전에 부모, 친척, 친구의 정보를 이해하고 검토하도록 안내하고 자료를 수집하며 교사도 특정 자료를 제공합니다.

1. 산성비의 피해에 대해서는 시뮬레이션 실험 외에도 일부 광장의 조각품, 야외에 노출된 철강제품의 부식 파악 등 일부 현장조사도 실시할 수 있다.

2. 7가지 지식 단위를 학습한 후 학생들은 독립적으로 사고하고, 지식을 간략하게 요약하고, 지식을 사용하여 문제를 해결하는 능력을 개발했습니다. 지식과 능력의 요약으로, 학생들은 "나는 새로운 에너지에 대해 이야기합니다", "식물로부터 에너지를 구합니다", "환경을 사랑하는 것은 가정을 사랑하는 것입니다"와 같은 교사가 제공하는 몇 가지 주제를 선택할 수 있습니다. 또한 관련 화학 지식을 사용하여 자신만의 주제를 작성하고 이 주제를 기반으로 짧은 논쟁 논문을 작성할 수도 있습니다. 수업 내 소통을 위한 우수 기사를 선정합니다.

3. 본 단원의 주제 2 "연료와 열"의 교수법에서 "확장주제"를 읽기 형식으로 보충하는 것이 좋습니다.

위 내용은 본 단원 수업을 준비하면서 우리 수업 준비팀이 경험한 내용입니다. 간단히 말해서, 이 단원은 화학 지식을 실생활과 밀접하게 연결할 수 있는 좋은 기회를 제공하며 학생들이 교육 활동에 참여하는 데에도 매우 적합합니다. 그러나 교사는 준비 과정에서 학생의 주요 역할을 충분히 고려해야 합니다. , 합리적으로 교육 링크를 설계하고 학생들이 완전히 발전할 수 있는 공간을 만듭니다.

[이 단원의 학습 평가 설계]

반___________ 이름___________ 평가 시간___________

평가 내용 자체 평가 그룹 내 평가

질적 설명 점수 질적 설명 점수

탐색 활동(3점)

그룹 토론 및 실제 활동(1점)

어려운 질문과 답변(1점)

연습 및 실습(2점)

학습 정보 및 자료(1점)

소통 및 발표(1점)

학습 반성 또는 요약(1점)

진행상황, 인성 또는 특성(+1점)

총점, 성적

교사 평가