전통문화대전망 - 전통 미덕 - 음악 감상 교수 설계 사례
음악 감상 교수 설계 사례
음악 감상 교육 디자인 사례 1 강의 내용
1.' 하늘의 도시' 주제곡을 감상하다
2. 테마 음악 및 기능 이해
교육 목표
1. 테마 음악이 무엇인지, 그 역할이 무엇인지,' 하늘의 도시' 에 대한 지식을 알아본다.
2. 시창 테마 멜로디와 결합해 테마음악을 감상하고, 테마음악이 영화의 다른 장면에서 어떻게 작용하는지 느껴본다.
3. 학생들의 자율 학습에 대한 열정을 자극하고, 직접 음악활동에 참여하는 과정에서 음악을 사랑하며, 음악을 감상하는 좋은 습관을 형성한다.
교육 과정
1. 가져오기
선생님: 우선 동영상을 감상하시고 생각해 보세요. 작곡가라면 동영상의 내용과 결합해 테마음악을 만들 때 어떤 속도와 감정의 음악을 사용하시겠습니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
디자인 의도는 애니메이션 재생을 통해 학생들의 관심을 끌고, 의문점을 설정하여 학생들이 집중적으로 감상하도록 유도하고, 테마음악의 창작 연상과 결합해 테마음악과 작품의 관계를 초보적으로 이해하려는 의도다.
교수 건의는 학생들이 대담하게 사상을 교류하고, 평가와 격려를 베풀어 학생들의 참여 열정을 불러일으키도록 유도한다.
"하늘의 도시" 주제곡에 대한 감사
(1) 모두 듣기 (오디오 재생)
선생님: 음악의 연주 형식, 속도, 감정은 어떤가요?
디자인 의도는 완전한 청력을 결합하여 학생들이 음악의 감정, 속도, 멜로디에 대한 초보적인 이해를 하고, 뒤의 코칭과 음악 분석을 위한 깔개를 만드는 것이다.
교수 조언은 학생들이 음악의 속도와 감정을 분석하도록 유도할 수 있을 뿐만 아니라, 작곡가들이 왜 이런 창작 수법을 사용하는지에 대한 탐구욕구도 불러일으킨다.
(2) 작품 및 작곡가 소개
① 학생들은 작품에 대한 이해를 교환한다.
(2) 선생님은 영화 관련 자료와 주제곡 곡들을 소개하셨다 (중국어는' 너와 함께 있다' 로 번역됨).
(3) 교사 프로필 편집기
디자인 의도는 음악 배경의 점진적인 분해와 결합하여 음악 감상을 위한 깔개를 깔았다.
교수에 따르면 학생들이 교류할 때 곡목, 출처, 관련 영화 이야기, 작품 주제 등에서 음악을 소개하도록 안내할 수 있다. 선생님의 소개 발음은 간결하고 명료해야 한다.
(3) 학생들에게 테마 음악이 무엇인지 요약하도록 안내합니다.
디자인 의도는 음악에 대한 초보적인 인식과 영화 관련 소재에 대한 이해를 결합하여 학생들이 주제음악의 정의를 스스로 탐구할 수 있도록 하여 총결산 능력을 높이는 기초 위에서 주제음악의 개념에 대한 명확한 인식을 갖게 하는 것이다.
교사가 학생들에게 주제곡과 영화작품의 관계를 분석하도록 지도할 것을 건의하다.
(4) solfeggio 테마 멜로디
(1) 악보 표시, 음악 재생, 학생 사용? 루? 목소리가 모델을 따라 노래하다.
② 교사는 피아노를 치고, 학생들은 주제곡을 시창한다.
디자인 의도는 시창연습 귀와 결합해 학생들이 테마 멜로디를 더 인식하도록 유도하고, 후기분석 테마음악의 기초를 마련하는 것이다.
교수 건의는 또한 학생들이 시창할 때 주제 음악의 음악 구조를 분석하도록 지도할 수 있다.
(5) 단편 감상 (비디오 재생)
(1) 바스와 히다는 우주선의 관찰 갑판에서 진실을 말한다.
선생님: 주제음악의 연주 형식과 음악적 분위기는 어떤가요?
(2) 바스는 비석을 들고 히다와 함께 파괴 주문의 석방을 읽었다.
선생님: 테마 음악이 나타나는 방식은 어떻게 되나요? 음악의 의경은 무엇입니까?
③ 패널 토론: 두 테마 음악의 유사점과 차이점.
디자인 의도는 비교 감상과 분석을 통해 학생들이 영화작품에서 주제음악의 다양한 예술적 기능을 더 명확하고 포괄적으로 이해할 수 있도록 하는 것이다.
감상 중 교학 건의를 통해 교사는 학생들이 주제음악이 나타날 때 표현해야 할 인물의 다른 내면적 느낌을 분석해 주제음악의 역할에 대해 더욱 포괄적인 인식을 갖도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 음악명언)
(6) 유도: 테마 음악의 역할
3. 연습을 넓히고 영화에 적합한 테마 음악을 선택하세요.
동영상을 재생하고 선생님이 줄거리를 설명하다. 두 곡을 넣다. 학생들은 선택을 하고 이유를 말한다.
디자인 의도의 이 부분은 학생들의 음악에 대한 감정, 이해, 표현력을 키우고, 학생들의 음악에 대한 감상, 품위, 분석 능력을 높인다.
교수는 교사들이 음악과 영화 테마의 관계를 분석하는 관점에서 학생들의 교류를 유도하고 학생들에게 정확한 평가와 격려를 줄 것을 건의한다.
4. 요약
다른 영화드라마의 주제곡과 주제곡을 아십니까? 당신은 우리를 위해 몇 마디 부를 수 있습니까? 그들의 테마 음악을 마음대로 교환하는 것이 적당합니까?
본 수업은' 하늘의 도시' 주제곡' 너와 함께' 에 대한 감상과 분석을 통해 주제음악의 개념과 역할에 대한 초보적인 인식을 갖게 되었으며, 앞으로 영화작품을 감상하면서 동시에 음악의 역할을 느낄 수 있도록 영감을 줄 수 있기를 바랍니다.
음악 감상 교수 설계 사례 2 강의 내용: 노래' 재스민' 과' 달이 동쪽에서 떠오른다'
교육 목표:
1. 노래' 재스민' 을 감상하고 노래함으로써 중국 민족 음악의 표현 능력과 음악적 특징을 전면적으로 이해하다.
2. 멜로디에 소절선을 그려서 가사에 멜로디를 맞춰 학생들의 음악적 소양과 흥미를 키워줍니다.
3. 외국인을 부르는' 재스민' 은 학생들의 자부심을 불러일으켜 노래의 아름다움을 더욱 진지하게 느끼게 한다.
강의 중점 사항:
자스민' 이라는 노래를 감상하고 노래함으로써 중국 민족 음악의 표현 능력과 음악적 특징을 전면적으로 이해할 수 있다. 교수 시간: 이 부분은 2 시간 동안 계획된다.
교육 과정:
첫째, 조직 교육
선생님과 학생들에게 안부를 묻다
둘째, 새로운 커리큘럼의 도입
1, 선생님의 안내:
오늘 나는 너에게 아름다운 전설을 가져다 줄 것이다. 전설에 의하면, 오래전에 사막 누란은 투란도라는 아름답고 감동적인 공주를 가지고 있었지만, 그녀도 잔인했다. 그녀는 전 세계의 구혼자들에게 조건을 제시했다고 한다. 만약 그녀가 그녀의 세 가지 질문에 대답할 수 있다면, 그녀는 그녀와 결혼하여 왕위를 이길 수 있지만, 만약 그녀가 대답할 수 없다면, 그녀는 참수될 것이다. 외국 왕자를 포함한 많은 사람들이 그녀의 검으로 죽었다. 한 타타르 왕자도 투란도의 미모에 감동을 받아 어떤 대가를 치르더라도 투란토와 결혼하기로 결심했다. 그는 투란도의 세 가지 질문에 대답하여 결국 이겼지만, 투란도는 여전히 달갑지 않았다. 이때 왕자는 관대하게 그녀를 도우러 와서 여명 앞에서 그의 이름을 추측하게 했다. 그는 투란도의 수수께끼를 맞추지 못한 것처럼 차라리 사형당할 것이다. 그날 밤, 그 도시에는 아무도 잠들지 않았고, 백성과 승려들은 월신에게 기도하며 투란도가 진심으로 살육을 끝내기를 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 달이 나오자 승려들의 기도음악이 울렸다.
2. 재스민의 선율이 울립니다.
아마도 이 감동적인 음악은 아름답고 잔인한 공주에게 영향을 끼쳤을 것이다. 결국, 그녀의 양심은 그녀가 개과천선했다는 것을 발견했다. 음악의 매력은 이 순간에 완벽하게 드러난다.
너는 어디에서 이 노래를 들은 적이 있니? 누가 모두에게 몇 마디 흥얼거리게 할 수 있습니까?
3. "달이 동쪽에서 떠오른다" 를 다시 들어보세요.
셋. 재스민과 행사를 감상하다
1, 역사 소개
중국에서 이 노래는 오랜 역사를 가지고 있다. 스크린 다음 문장 누가 소개해 줄까? 사료에 따르면,' 재스민' 은 장쑤 양주에서 유래한 것으로, 명대쯤에 원곡 제목은' 화조' 였다. ) 을 참조하십시오
2. 이 멜로디를 들어보세요
선생님이 오늘 악기를 하나 가지고 오셨는데 아세요? 맞아요. 그것은 이호라고 불리며 우리나라의 민족 악기이다. 민족 노래는 반드시 우리 민족의 악기로 연주해야 그 매력을 드러낼 수 있다. 이호가 연주하는' 재스민' 을 들어봅시다.
학생들에게 한 토막을 들려주고, 학생의 상태를 보고, 듣기에 매료된 학생을 잡아라. "선생님은 어떤 학생들이 아름다운 멜로디에 매료되어 있다는 것을 발견했고, 선생님도 마찬가지였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 신체 언어로 감정을 표현할 수 있습니까? 예를 들어, 당신이 듣는 멜로디의 기복을 손으로 표현하세요. "
선생님은 다시 한 번 시범을 보여 주셨고, 다시 한 번 놓아주셨다.
오리지널 재스민 (가사가 화면에 표시됨)
그것은 최초로 장쑤 전역에서 널리 전창되었는데, 청대는' 재스민' 으로 정해졌다. 함께 듣고, 들으면서 가사에 주의를 기울이고, 가사가 어떻게 재스민을 찬양하는지 보자. 가사를 제시하고 검은 오리가 부른 재스민 꽃을 방송한다. 2 ~ 3 항 사이의 문을 통해 학생들에게 노래를 일깨워 준다.)
학생이 질문에 답하다.
화원의 화초의 향기는 이길 수 없다! 정말 이렇게 향기로운가요? 우리 함께 체험해 봅시다. (스프레이 공기 청정제) 재스민은 하얗지 않다! 정말 그렇게 하얗나요? 선생님, 여기 사진이 몇 장 있습니다. 한 번 봅시다.
재스민, 일명' 재스민' 은 복합적인 백화로 작고 깜찍하며 향기가 넘치고 청순하고 부드럽다. 마치 옥조각옥처럼 매끄럽다. 이 꽃은 인도 인도네시아 필리핀 등의 국가에서 원산지이다. 송대에 일찌감치 중국에 전해졌다.
명대부터 양주는 소량의 자스민 재배를 도입했지만, 대량재배는 적어도 청나라 광서 초년이었다.
4. 새로운 재스민
민요는 항상 사람들이 노래하는 과정에서 끊임없이 변한다. 재스민은 작고 깜찍하며 그 이름을 딴 노래로 여러 해 동안의 전창 끝에 이미 변화가 일어났다. (윌리엄 셰익스피어, 자스민, 자스민, 자스민, 자스민, 자스민, 자스민) 더 짧고 섬세하게 되어 노래를 배우기 쉽다. 몇 살 된 아이조차도 자주 이야기한다고 할 수 있다. "새로운 재스민 재생"
화면에 두 곡의 멜로디 (단문) 가 나타났다. 학생들과 비교하면, 그들은 그것이 확실히 변했다는 것을 안다.
6. 교사와 학생 간의 상호 작용. 재스민 노래는 계속 재스민을 부르면 된다. 사실 재스민은 관상용으로만 쓸 수 있는 것이 아니다. 재스민이 무슨 소용이 있는지 아세요? (차, 제약, 공예품 등을 만들다. ) 을 참조하십시오
7. 재스민 노래 부르는 법을 배웁니다
선생님은 오늘 여러분과 함께 있고, 꽃을 감상하고, 차를 맛보고, 노래를 듣게 되어 매우 기쁩니다. 어떻게 생각하세요? 예로부터 행복할 때는 꼭 노래를 불러야 한다. 선생님은 한 가지 건의가 있다. 왜 우리는 함께 이 재스민을 부르지 않을까요?
넷째, 교사 요약
재스민은 중국에서 유구한 역사를 가지고 있다. 이 민요는 경쾌하고 발랄하며, 고풍스럽고, 부드럽고, 부드럽고, 짧고, 민첩하며, 기억하기 쉬우며, 사람들이 꽃을 사랑하고, 꽃을 아끼고, 꽃을 보호하고, 자연을 사랑하고, 아름다운 생활을 갈망하는 사상 감정을 표현했다. 적극적이고 건강할 뿐만 아니라 부드럽고 아름답다.
제목을 요약하다
오늘날, 우리는 재스민, 특히 세계 음악에서의 지위에 대해 더 많이 알게 되었다. 중국인으로서 우리?
(학생 요약: 자랑스럽다)
선생님: 네, 선생님은 한 마디를 기억하십니다. 민족일수록 세계화됩니다. 우리는 이 불후의 걸작을 영원히 불러야 한다.
음악 감상 교수 설계 사례 3 강의 내용
듣기: 벚꽃가요 (일본)
노래:' 청진포선가' (북한)
학술 목표
1. 감상, 노래, 리듬, 연주, 창작 등 교육 활동에서 한국, 일본, 방글라데시 등 아시아 국가의 민족적 특색과 대표적 음악을 접하고, 다양한 스타일의 음악을 느끼고, 음악 문화의 시야를 넓히고, 음악에서 아시아 각지의 인문적 풍격을 엿볼 수 있다.
2. 아시아 음악의 지역과 풍격의 특징을 감상할 때 일정한 인식 능력을 가지고 있다.
3. 노래' 청진포선가' 를 유창하게 부르고, 본 과에서 소개하는 노래와 주제를 숙지하며, 일부 멜로디를 부르고 연주할 수 있다.
교학의 중점과 난점
1. 아시아 각지의 다양한 스타일의 음악을 체험해 보세요.
2. 대표적인 아시아 노래와 음악의 주제를 숙지한다.
수업 전 준비
멀티미디어 피아노 타악기 교실 악기 등.
교육 과정
첫째, 조직 교육
둘째, 음악 게임: 듣고 들어라.
멀티미디어는 게임 내용을 보여주고, 음악을 듣고, 풍경 사진을 참고하여 국명, 음악명, 풍경명을 답한다. 경쟁 답안 방법:
1. 별 한 개는 국가를 대표하고, 별 한 개는 풍경을 대표하고, 별 두 개는 음악을 대표하며, 별 한 개는 이 나라와 관련된 인문적 풍토를 대표한다.
음악이 끝나면 먼저 대답 할 수 있습니다.
교사는 활동의 규칙과 요구 사항을 명확히 할 것입니다. 학생 활동을 자세히 관찰하고, 적시에 밝은 점이 있는 교육 자원 정보를 포착하고, 제때에 총결산을 평가하다.
셋째, 감상과 공연
1. 소녀의 독창' 벚꽃 발라드' (일본) 를 감상하다
⑵ 일본인이 정씨가 연주하는 벚꽃 가요를 감상하고 연주한 악기의 이름과 소속 국가를 말한다.
⑵ 여자 독창' 벚꽃소문' 을 감상하며 선생님은 학생들에게 음악 묘사를 상상하도록 영감을 주었다.
⑶ 학생들은 자신의 음악 장면을 교환하고, 교사는 결론을 내린다.
(4) 선생님이' 벚꽃소문' 의 총보를 부르는 것을 듣고, 학생들은 낮은 순서에서 높은 순서로 노래에 사용된 권명을 적었다.
5. 교실 악기로 문어 성조 시리즈를 연주해 모달 음절이 일본 특유의 것임을 밝혀주는가? 당신도 이런 모델입니까? 。
[6] 진시창귀로 민요' 벚꽃' 한 곡 더 불러요.
2. 조선민가' 충진포선가' (북한) 를 부르는 법을 배웁니다
⑴ 학생들은 노래를 듣고 답안을 생각한다: 이 노래의 박자를 듣고, 노래력의 변화를 느끼고, 리듬으로 음악의 강약 관계를 표현한다.
(2) 노래 소개. 노래에서 징과 북소리를 모방하는 단어를 찾아 리듬에 따라 걸상을 두드리며 노래에 생활의 정취를 더해 어민 노동의 기쁨과 낙관을 표현한다.
⑶' 청진포선가' 악보를 전시하고 노래를 배운다.
(4) 노래에는 북한에서 가장 대표적인 악기인 가야틀린과 드럼 (가야틀린과 드럼을 보여주는 사진) 이 곁들여져 있는 경우가 많다. 학생들은 스스로 음원을 선택해서 다른 리듬으로 Gayatrin 과 드럼을 모방하여 노래를 반주한다.
5. 노래, 연주, 리듬, 타악기 반주 등 다양한 형식으로 청진포선가를 집단표현한다.
[6] 각 그룹마다 창의적인 공연의 성과를 교환하고, 관련 내용을 요약합니까? 한국 음악의 스타일 특징은 무엇입니까? 。
넷째, 교사 요약
아시아, 지구만큼 큰 땅은 있지만 세계에서 가장 많은 인구를 가지고 있습니까? 마을? 。 여기서 인간 문명의 서광이 이미 떠올랐다. 여기에는 다채로운 예술 보물이 있다. 우리는 아시아인이고, 우리는 중국인이며, 우리는 우리만의 독특한 음악 문화를 가지고 있다. 일본인, 한국인, 태국인, 인도네시아인, 방글라데시인, 말레이시아인 등 우리 이웃들은 모두 독특한 음악 스타일을 가지고 있다. 이러한 음악을 감상함으로써 우리는 이들 나라의 풍부한 음악 문화적 배경뿐만 아니라 이들 나라의 다채로운 풍토와 인정을 느낄 수 있다. 음악은 아름다운 언어이며 국경이 없다. 우리는 오늘 어디에 있습니까? 아시아 음악 여행? 일본, 한국, 방글라데시의 음악적 매력을 경험했다.
-응?