유치원 중산층 꼬마 목수 수업 계획

교직원의 실제 수업 활동에서는 수업 계획을 통해 세부적인 수업 계획을 준비하는 것이 필요하며 수업 작업이 더욱 과학화될 수 있습니다. 그렇다면 공식적인 수업 계획을 작성하는 방법을 알고 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 유치원 중급 꼬마 목수 수업 계획입니다. 참고용으로만 함께 살펴보겠습니다. 유치원의 작은 목수를 위한 수업 계획 1

환경 재료:

나무, 못, 망치, 라텍스, 붓

게임 목표:

1. 다양한 목공 활동에 참여하는 것을 좋아합니다.

2. 간단한 목공 기술(브러싱, 못질, 페인팅) 등을 배웁니다.

3. 작은 근육 그룹을 개발하세요.

4. 활동 중에 어린이들이 또래와 함께 게임을 하는 즐거움을 경험하고 기꺼이 또래와 함께 놀 수 있도록 하십시오.

5. 동료 및 교사와 교류하고 자신의 생각을 표현하는 것을 좋아합니다.

게임 지침:

1. 망치, 못, 나무 블록을 사용할 때의 안전 문제와 몇 가지 간단한 못 박기 기술에 대한 팁.

2. 나무블록을 붙일 때에는 라텍스를 사용해도 되지만, 붙인 후 바로 움직이지 않도록 주의하고, 자연건조 시켜주세요.

3. 아이들이 더욱 흥미로운 목공 영역을 제안하도록 지도하고 아이들이 다양한 방법을 만들도록 격려합니다.

교육 반성 :

교실이 콤팩트하고 아이들이 편안한 환경에서 즐거운 시간을 보내고 있습니다. 게임 중에 게임의 규칙을 제대로 설명하지 않아 아이들이 놀곤 했습니다. 경기 중에 말썽을 일으키려고, 분위기가 너무 활발해서 현장 장악력을 잃게 됐어요. 앞으로는 아이들이 즐겁고 친근하게 게임의 즐거움을 나눌 수 있도록 이 수업에서 게임 규칙 함양을 강화하겠습니다. 유치원 작은 목수 수업 계획 2

디자인 의도

"대장장이 폴카"는 오스트리아에서 가장 널리 퍼진 폴카 음악으로, 활기차고 경쾌한 스타일은 아이들이 감상하기에 매우 적합합니다. . 중학생 연령의 어린이는 활기차고 활동적이며 주변 사물을 탐색하는 것을 좋아합니다. 음악의 리듬에 맞춰 움직임을 만들어내면서 아이들은 음악의 즐거움을 충분히 느낄 수 있고, 리드미컬한 활동이 주는 즐거움을 경험할 수 있습니다.

활동 목표

1. 음악의 경쾌하고 발랄한 특징을 느껴보세요.

2. 몸의 움직임을 리듬에 맞춰 표현해 보세요.

포인트와 어려움

포인트 : 음악의 특징을 느껴보세요.

난이도: 몸의 움직임을 사용하여 리듬에 맞춰 표정을 만듭니다.

활동 준비

1. 음악, 녹음기. 2. 여러 장의 사진.

활동 과정

(1) 어린이의 흥미를 불러일으킬 수 있는 도구를 제공합니다.

선생님: 아이들이 본 적이 있나요? 어떤 용도로 사용할 수 있나요?

(2) 음악을 온전히 감상하고, 음악의 즐거움을 느끼고, 음악으로 집을 짓는 즐거움을 경험해보세요.

1. 음악을 감상하고 음악의 스타일을 느껴보세요.

선생님: 선생님께서 집 짓기에 관한 음악을 가져오셨어요. 아이들에게 그것을 듣고 나면 어떤 느낌이 들까요?

2. 아이들은 음악에 맞춰 함께 집을 짓습니다.

1) 음악에 맞춰 자유롭게 상상하고 움직임을 만들어 보세요.

2) 선생님이 아이들의 동작을 요약해서 다 같이 배워요.

3. 선생님이 음악의 전반부를 완전하게 시연해 주십니다.

선생님 요약: 선생님은 방금 어떻게 집을 짓고 어떤 일을 하셨나요? (나무 들기, 나무 톱질하기, 못 박기, 벽 칠하기, 땀 닦기).

4. 음악에 맞춰 함께 집을 짓자.

(3) 집을 지은 후 해야 할 일을 만들고, 몸짓으로 표현해 보세요.

1. 집이 지어진 후에는 내부가 비어 있습니다. 우리가 할 필요가 있나요? (가구 이동)

교사: 가구 이동의 움직임은 무엇인가요?

2. 가구를 옮겼는데, 또 무엇을 해야 하나요? (청소)

선생님: 바닥 걸레질은 어떤 모습이에요?

3. 행복한 기분을 표현하는 동작을 만들어 보세요.

선생님: 이제 아이들은 자신만의 작은 집을 갖게 된 기분이 어떤가요? 우리가 행복할 때 보여주기 위해 어떤 행동을 사용할 수 있나요?

(4) 교사와 아이들은 음악과 함께 작은 목수가 집을 짓는 과정을 완성합니다.

(5) 이벤트가 종료되었습니다.

선생님: 얘들아, 우리 집은 다 지었는데 아직 나무가 좀 남아 있어 같이 밖으로 옮기자.

활동에 대한 성찰

1. 성찰 자료 선택:

"3-6세 어린이의 학습 및 발달 지침"에서는 다음과 같이 지적합니다. 예술은 또 다른 것입니다. 유아기의 표현방식과 정서적 언어, 미술교육은 아이들이 삶의 아름다운 것들을 접할 수 있도록 지도하고, 지각적, 감성적 경험을 풍부하게 하는 기초 위에서 이루어져야 한다. 활기차고 활동적이며 쉽게 받아들일 수 있으며, 활기차고 전염성이 강하며 흥미로운 일을 하며, 경쾌한 멜로디와 독특한 음악 리듬이 그들의 행복한 기분을 가장 잘 표현합니다. 이번 행사의 음악은 오스트리아의 '대장장이 폴카(Blacksmith Polka)'에서 선정되었으며, 어린이들이 즐기기에 매우 적합한 경쾌하고 경쾌한 음악입니다. 따라서 이 활동은 어린이들에게 음악의 즐거움을 느끼게 하고, 아름다움을 과감하게 표현하고 창조하도록 격려함으로써 어린이들의 주도성과 학습의욕을 키워줄 뿐만 아니라, 강화된 교육 효과를 얻을 수 있습니다.

2. 성찰 목표:

1. 중산층 어린이는 이미지 사고가 중심이 되는 단계에 있으며 활발하고 활동적이며 생생하게 받아들이기 쉽습니다. 그리고 경쾌한 멜로디와 음악의 독특한 리듬이 그들의 행복한 기분을 가장 잘 표현할 수 있기 때문에 음악의 경쾌하고 발랄한 특성을 느끼는 것을 첫 번째 목표로 삼았습니다.

2. 아이의 심리 발달에 있어서 행동 자체는 경험이 아니지만, 행동은 아이의 지식과 경험 습득에 도움을 줍니다. 행동은 아이의 심리 발달을 촉진할 수 있습니다. 자연스럽고 자연스러운 상태의 어린이 표현의 주요 형태. 이러한 어린이의 특성을 바탕으로 두 번째 목표를 설정했습니다. 몸의 움직임을 활용하여 리듬에 맞는 표현을 만들어 내는 것입니다.

3. 비록 목표에 정서적 목표를 구체적으로 설정하지는 않았지만, 활동 중 아이들의 정서적 경험에 항상 주의를 기울였고, 아이들이 즐거운 멜로디와 특유의 리듬, 과장되고 흥미로운 움직임, 교사와 아이들의 소통과 상호작용 속에서 또래들과 함께 게임을 하는 즐거움을 경험할 수 있습니다.

3. 성찰을 위한 준비:

1. 어린이의 사고는 비유적이고 구체적입니다. 물리적 대상의 개념은 파악할 수 있지만 추상적인 개념은 파악하기가 어렵습니다. 아이들이 직관적으로 처리하도록 안내 관찰: 붓, 망치, 톱은 어린 아이들에게 낯설지 않지만, 톱을 사용하는 올바른 방법을 모르기 때문에 아이들이 직관적으로 관찰할 수 있도록 붓, 망치, 톱이라는 물리적인 물체를 제공합니다. 도구를 사용하는 방법을 구체적으로 이해합니다.

2. 음악은 어린 아이들이 자신의 감정과 감정을 표현하고 전달하는 중요한 방법으로, 음악 활동을 통해 아이들의 능력을 자극하고 탐구하며 발전시킬 수 있습니다. 그래서 관련 음악과 녹음기를 준비했어요.

3. 여러 장의 사진. 어린 아이들의 사고는 사물의 구체적인 이미지나 표현, 그리고 그들 사이의 관계에 주로 의존합니다. 중학교 아이들은 점차적으로 사물을 이해하고 사물의 본질적인 특성에 따라 사고하기 시작합니다. 그림은 활동에서 상기시키는 역할을 하며, 아이들이 음악에 더 익숙해지고 이해하도록 돕기 위해 어린이들을 한 명씩 보여주며 질서 있는 학습 동작을 위한 길을 열어줍니다.

IV. 성찰 과정:

(1) 대화 소개.

물리적인 도구를 제공하고 아이들이 간단한 대화를 통해 쉽고 즐겁게 역할에 참여할 수 있도록 함으로써 활동 소개를 위한 좋은 기반을 마련했습니다.

(2) 리듬이 흥미를 끈다 :

첫째, 아이들에게 음악을 충분히 감상하고, 음악의 즐거움을 느끼게 하며, 음악으로 집을 짓는 재미를 경험하게 한다. . 음악은 시간의 예술이고, 리듬은 음악의 뼈대입니다. 리듬을 배우기 전에 아이들이 음악을 충분히 감상하고 음악의 즐거움을 느낄 수 있도록 했습니다. 둘째, 음악을 들으면서 자유롭게 상상하고 행동할 수 있도록 지도했습니다. 아이들의 음악에 대한 이해를 높이고 음악에 대한 표현력을 높인 음악. 어린 아이들은 음악을 들으면서 음악의 경쾌함과 경쾌함을 자유롭게 표현하는 동작을 더 많이 할 수 있습니다.

(3) 공연은 흥미진진하다: 아이들은 자연스럽게 활동적이고 모방을 많이 한다. 활동 중에는 자유롭고 편안한 분위기에서 음악을 들으면서 아이들이 몸짓, 몸짓, 표정을 직접 연기하게 한다. 집을 지을 때의 행동, 스스로 구성한 행동. 교사는 아이들의 톱질, 못 박기, 벽 칠하기 등의 자유로운 표현을 평가하고, 개별 아이들을 초대하여 모두가 함께 배울 수 있도록 격려합니다. 어린이 여러분, 선생님의 성과를 감상한 후, 선생님이 집을 지을 때 어떤 행동을 하셨는지 이야기를 나누었습니다. 처음에는 무엇을 했고 그 다음에는 무엇을 했나? 결국 당신은 무엇을 했나요? 아이들은 해당 그림을 보여주면서 교사와 이야기를 나눕니다. (그림은 아이들이 음악을 더 잘 이해하도록 돕고 아이들의 질서 있는 학습 동작을 위한 길을 닦는 데 사용됩니다.) 아이들이 멜로디, 리듬, 동작에 익숙해지고 이해하게 됩니다. 이 활동에서는 집의 움직임이 리듬과 결합되어 세련되고 스타일리쉬하게 연주됩니다. 이 활동에서는 처음에 도구(망치, 붓, 톱) 생활 경험이 더 많은 아이들이 처음으로 음악을 들었을 때, 어떤 아이들은 두 번째로 음악을 들었을 때 집을 짓는 모습을 표현하기 위해 이러한 도구를 사용하기 시작했습니다. 시간과 행동을 자유롭게 상상하면서 아이들은 집을 짓는 표현에 더욱 대담해졌습니다. 교사가 아이들의 움직임을 요약하고 그림을 보여주었을 때 아이들은 움직임이 제대로 이루어지지 않았고 리듬도 유지되지 않았습니다. 천천히 리듬을 따르기 시작했고 기본적으로 움직임이 제자리에 있었습니다. 여전히 나무를 톱질하고 못을 망치는 등의 아이들이 있었습니다. 벽을 칠할 때 교사가 아이들의 움직임을 제때에 다듬은 후에도 움직임이 제자리에 있지 않았습니다. , 그들은 점차적으로 자리를 잡았습니다.

(4) 창작과 재미: 아이들이 아직 공연을 마치지 못했을 때, 저는 아이들에게 리듬의 후반부를 계속해서 창작하도록 격려했습니다. 제 질문이 나왔을 때: 집이 지어졌습니다. 집이 비어 있으면 어떻게 해야 하나요? 아이들은 과감하게 언어로 표현하고, 과감하게 상상하고, 과감하게 행동으로 가구 옮기기, 바닥 닦기 등의 행동을 표현했습니다. 전체 활동은 최고조에 달해 아이들을 행복하고 감동으로 가득 채웠을 뿐만 아니라 즉흥적인 창의력도 키워주었습니다.

(5) 교사와 아이들은 음악과 함께 작은 목수가 집을 짓는 과정을 완성합니다.

아이들이 두 부분(집 짓기, 집 꾸미기)의 전체 동작을 익힌 후 아이들에게 과감하게 퍼포먼스를 하도록 독려했는데, 대부분의 아이들이 생생하게 공연을 펼쳤는데, 이번 링크에서는 교사만 개별 어린이의 동작을 다듬지 않고 완벽하게 연주하도록 하십시오. 교사는 어린이들에게 개별적인 동작을 다듬기 위해 두 번 공연을 하게 해야 합니다.

5. 이 활동의 ​​하이라이트는 다음과 같습니다:

1. 활동에서 교사의 역할은 주최자, 참가자, 안내자, 관리자 및 개발자입니다. 사람 중심, 집중을 구현합니다. 어린이에게 학습의 주인공을 어린이 자신에게 돌려줍니다. 어린이의 자발적이고 독립적인 학습을 자극합니다. 교육 과정에서 어린이의 성과에 주의를 기울이고 어린이가 자신의 창의적인 행동을 대담하게 표현하도록 격려하며 어린이의 발달 수준, 능력, 개인별 학습 스타일 등의 차이를 개별적으로 지도하고, 모든 어린이가 만족하고 성공할 수 있도록 노력합니다. 수업 전에 완전한 동작 세트를 미리 설정했지만 활동 중에 아이들에게 자유롭게 놀 수 있는 기회를 충분히 제공했습니다. 선생님은 아이들이 만들어낸 동작만을 선별하고 다듬어 주셨습니다. 활동에 참여하지 않은 어린이들을 위해 게임 톤을 사용하여 어린이들이 활동에 참여하도록 유도합니다.

2. 실제 교육에서는 모든 어린이가 참여하려는 욕구를 갖고 있음을 발견하기 어렵지 않습니다. 그러나 수행 능력의 차이로 인해 일부 어린이는 소심하고 두려워하며 감히 수행하지 못할 수도 있습니다. 공공연히. 교사로서 연습할 때 흩어진 포인트를 활용하여 본받아야 할 아이들에게는 롤모델을, 남에게서 배워야 할 아이들에게는 아이디어를, 파트너가 필요한 아이들에게는 도움을, 소심하거나 그렇지 않은 아이들에게는 격려와 힌트를 줍니다. , 갈등이 있거나 다른 이유로 활동에서 이탈한 어린이가 활동에 복귀하고 활동을 즐길 수 있도록 지도합니다.

3. 교사는 더 친근하고 열정적이며 아이들과 잘 소통합니다. 선생님께서는 활동 내내 에너지가 넘치셨고, 상황에 맞는 다양한 표정과 동작을 잘 해주셨고, 이는 아이들의 연기 의욕을 자극하였습니다.

4. 음악을 듣고 공연장에 입장하는 것부터, 아이들의 흥미를 불러일으킬 수 있는 도구를 보여주고, 아이들이 음악을 감상하고 스타일을 느낄 수 있도록 하며, 음악을 듣고 상상하는 것까지 이 활동의 ​​수준은 분명합니다. 집을 지을 때 해야 할 일, 그리고 아이들에게 준비를 한 다음 혼자 수행하는 것부터 협력까지 단계별 과정입니다. 이전 링크는 다음 링크를 위한 길을 열어줍니다. 이전 링크의 내용을 확인하고 활동의 각 링크 요약에 주의를 기울입니다.

6. 이 활동의 ​​단점:

1. 이 활동에서는 교사가 의식적으로 아이들에게 학습 주도권을 주었음에도 불구하고 교육 경험이 부족하여 아이들이 배우고 창조하게 하십시오. 그러나 어린이의 독립적인 수행과 교사의 시기적절한 요약 사이의 관계를 다룰 때는 다소 공격적입니다.

2. 수업 전에 앞에 선생님이 타임아웃을 했다는 걸 알게 됐어요. 수업 시간에 아이들이 도구를 사용할 수 있도록 시간을 잘 잡아야 한다는 걸 스스로 상기시켰어요. 스스로 집을 짓는다.. 아이들이 행동을 하도록 유도하는데, 시간이 많이 걸릴까 봐 걱정이 되기 때문에 만들기 단계에서 아이들에게 행동을 만들어낼 시간을 충분히 주지 않는다. 한 어린이가 동작을 만드는 한 즉시 채택하여 다른 어린이에게 제공합니다. 어린이가 작곡을 할 수 있는 기회가 부족합니다.

3. 활동 중에 모든 링크에 의식적으로 요약을 했지만, 하지만 리듬을 파악하고 강렬함을 표현하는 것이 어렵다는 점에서는 말로 강조했지만, 아무리 강조해도 부족하다. 언어 강조에 더해 동작을 어떻게 하면 더 좋게 만들 수 있을지 모두가 함께 논의할 수 없게 되자 결과적으로 동작이 완성됐고 아이들은 매우 행복해했지만 '아름다운 표현'과 기대했던 것 사이에는 괴리가 있었다. goal;

4. 활동하면서 리듬을 부각시키는 데만 집중했는데 허밍 부분이 조금 부족했어요. 함께 동작을 할 때 선생님의 허밍을 추가하면 아이들이 멜로디에 좀 더 익숙해지고 리듬을 익히는 데 도움이 될 뿐만 아니라 교육 효과도 높아집니다.

VII. 개선 전략 및 방법

1. 이번 활동을 통해 나는 앞으로의 교육과 가르침에 있어서 나의 부족한 점을 알게 되었다. "개요"와 "새 규정"을 연구하면서 이론과 실제를 결합하고 이를 어린 아이들의 일상 활동에 구현하기 위해 노력합니다. 자신의 작업을 되돌아보고, 조언을 구하고, 일상 활동에서 경험을 관찰하고 요약하여 교사의 문제 해결 능력을 향상시키고 어린이의 몸과 마음의 포괄적이고 조화로운 발달을 촉진합니다.

2. 계획된 방식으로 교육 활동을 수행하고, 교육 콘텐츠를 풍부하게 하며, 어린이를 중심으로 어린이 활동의 ​​참가자, 안내자, 조직자, 관리자 및 개발자로서 교사의 역할을 엄격히 준수합니다. 어린이에게 초점을 맞추고, 독립적으로 학습하고, 어린이의 지배적인 위치를 성실하게 구현하고, 모든 어린이가 수행할 수 있는 기회를 갖도록 하고, 어린이의 내적 잠재력을 자극하며 교육의 질을 향상시킵니다.

3. 리듬 활동의 가장 중요한 목적은 어린이들이 음악에 대한 이해를 바탕으로 신체 연주를 할 수 있게 하여 음악에 대한 감수성과 표현력을 높이는 것입니다. 그러므로 나는 지속적으로 내 자신의 학습을 강화하고, 가르치는 기술을 향상시키며, 가르치는 데 더 나은 서비스를 제공해야 합니다. 유치원 꼬마 목수를 위한 수업 계획 3

활동 목표

1. 목수의 작업 과정을 관찰하고 인지하는 것을 바탕으로 작업과 나머지 작업을 만들고 구성하는 방법을 배웁니다. 목수는 질서정연하게

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2. 음악적 프레이즈에 익숙해지고 음악의 변화를 듣고 그에 따른 동작을 바꿀 수 있습니다.

활동 준비

1. 아이들과 함께 목수 작업장을 방문하여 목수 작업의 기본 절차를 이해하고 도구에 대해 알아보세요.

2. 목수 작업 관련 교육 음악, 사진, 동영상

활동 과정

(1) 리듬 "나는 노동을 사랑합니다". 아이들의 감성을 동원하세요

(2) 음악을 느껴보세요. 음악의 리듬과 구조에 대한 사전 느낌을 얻으세요.

1. 음악의 본질을 느껴보세요

2. 음악의 리듬을 느껴보세요

3. 음악의 구조를 느껴보세요

( 3) 학습 창작활동

1. 주제 소개 및 경험 교류.

2. 영상을 보면서 목수의 움직임을 관찰해 보세요.

3. 음악에 맞춰 목수의 움직임을 자유롭게 따라해 보세요.

4. 어린이 각자에게 동작을 보여주고 그룹으로 따라하도록 요청합니다.

5. 그룹으로 음악에 따라 나무 톱질하기, 나무 대패질하기, 조각하기 등의 동작을 수행합니다. 나무, 못 박는 나무.

6. 작업을 마친 후 꼬마 목수의 동작을 구성하고 약속의 감정을 경험해 보세요.

(4) 리듬의 완전한 연주(움직임은 시간에 맞춰서 목수의 작업실의 감정을 더 잘 표현할 수 있다는 점에 유의하세요)

1. 처음으로 아이들에게 상기시켜주세요 꼬마 목수의 음악 변화에 주목해보세요

2. 작은 의자를 이용한 두 번째 공연은 어린이들의 연주 감성을 더욱 자극할 것입니다. 유치원 중학교 꼬마 목수 수업 계획 4

활동 목표:

　1. 목수와 도장공이 사용하는 작업 내용과 도구를 이해합니다.

2. 노래 부르는 법을 배우고, 몸의 움직임을 사용하여 노래의 내용을 표현하고, 노래를 연주에 적합한 악기와 짝을 이룰 수 있습니다.

3. 음악의 행복한 멜로디를 즐기며 연주의 즐거움을 경험해보세요.

활동 중점 :

노래를 완전하게 부르고 노래 내용을 몸짓으로 표현할 수 있어야 합니다.

활동의 어려움:

차트를 읽고 노래에 맞춰 적절한 악기를 사용할 수 있는 능력.

활동 준비 :

PPT, 음악, 목어, 종소리

활동 과정 :

1. 시작 : 보컬 연습 "화가"

2. 기본 부분

1. 목수와 화가라는 두 가지 직업을 소개하는 사진을 보여주고 아이들이 작업 내용과 사용하는 도구에 대해 생각해 볼 수 있도록 안내합니다.

선생님: 그림에 나오는 직업 두 가지는 무엇인가요? 그의 직업에는 무엇이 포함되나요? 어떤 도구가 사용될 것인가?

2. 선생님이 음악을 연주해 주시고 아이들은 그것을 충분히 감상합니다

오늘은 '꼬마 목수와 화가' 음악에 그 방법을 함께 숨겨보겠습니다. 잘 들어보시고, 선생님께 노래 내용을 알려주세요.

3. 아이들은 노래를 다시 충분히 감상하고, 노래의 내용을 통합하며, 음악의 리듬의 변화를 인지할 수 있습니다.

4. 교사는 놀고 노래하며 아이들은 노래 부르는 법을 배웁니다.

5. 아이들은 반주에 맞춰 완전히 노래를 부릅니다.

6. 아이들이 작업 중인 작은 목수와 화가의 동작을 만들 수 있도록 지도하세요.

꼬마 목수가 무언가를 망치질할 때 어떤 행동으로 표현할 수 있을까요?

화가는 붓으로 벽을 칠할 때 무엇을 하나요? 어떻게 하면 빠르고 아름답게 양치할 수 있나요? (방향이 일관되어야 합니다)

7. 아이들이 직접 만든 동작을 노래하고 추가해 봅니다. (일어서다)

8. 선생님이 전곡을 연주하고, 아이들은 그 음악에 맞춰 연주하고 노래합니다.

9. 악기의 이름과 연주법을 소개하고, 반주에 적합한 악기를 어린이들에게 선택하게 하세요. (아카펠라 노래 - 연주)

3. 엔딩 부분

아이들은 스스로 하고 싶은 역할을 선택하고 해당 악기를 들고 구도에 따라 노래 반주를 완성합니다. 선생님의 .

활동 확장:

음악 영역에서는 어린이들이 다양한 악기에서 나오는 다양한 소리를 바탕으로 꼬마 목수와 화가에게 적합한 악기를 선택하고 동료들과 함께 반주를 할 수 있습니다. 노래를 위해.