지식 활용 능력에는 어떤 지식이 포함되나요?

교사의 지식 활용 능력에는 어떤 세 가지 범주가 포함되나요?

안녕하세요! 1. 인문학적 소양 중국어는 가장 중요한 의사소통 도구이자 인류 문화의 중요한 부분입니다. 도구성과 인본주의의 통일성은 중국어 강좌의 기본 특징입니다.

이전 강의 계획서와 비교. 인문은 중국어 수업의 성격을 이해하는 데 있어 '표준'의 두드러진 특징이며, 전체 '표준'을 빨간색 선으로 관통하여 초등학교 중국어 교사에게 높은 인본주의적 자질을 요구합니다.

현대 중국어 해석에 따르면 '인문학'은 인간 사회의 다양한 문화 현상을 의미합니다. "문해력"은 일상적인 수양, 즉 일정 수준의 이론, 지식, 예술, 사상 등을 의미합니다.

따라서 초등학교 중국어 교사는 먼저 인문학적 문해력 측면에서 풍부한 사회과학 지식을 갖추어야 한다. 자신의 지식구조 전체에 역사, 철학, 언어학, 고고학, 법학, 문학비평, 역사, 윤리, 역사철학적 방법 등 다양한 사회과학적, 문화적 지식을 자신의 지식구조 전체에 접목시켜야 하며, 위의 측면에서 재배를 강화하십시오.

인류는 중국인의 중요한 속성 중 하나다. 중국어는 '가장 사회적이고 민족적이며 역사적인 과정'이다. 또한 다른 학문이 포괄할 수 없는 윤리, 도덕, 예술도 갖추고 있다. , 철학적 사고 및 기타 요인.

기사는 진실, 감동, 역사, 문학을 전달하기 위한 것입니다. 또한 언어 자체도 민족문화의 중요한 부분이며, 사람들의 사회력사와 문화, 사람들의 구체적인 생활활동과 밀접하게 연결되어 있습니다.

그래야만 초등학교 중국어 교사가 초등학교 중국어 교과서의 자료를 통합하고 학생들의 중국어 학습에 대한 풍부한 역사적 배경을 제시하며 중국어 지식 적용을 위한 현실적인 상황을 만들 수 있습니다. 둘째, 중국어 과목에 대해 상대적으로 폭넓은 지식을 습득해야 합니다.

초등학교 중국어 교사는 현대 중국어, 고대 중국어, 고전 문학, 외국 문학, 문학 이론 및 기타 중국어 과목 등 중국어 지식에 대한 포괄적인 이해가 있어야 하며 듣기, 말하기, 말하기 능력이 뛰어나야 합니다. 읽기와 쓰기. 우리는 이들에 대해 포괄적이고 확고한 이해를 갖고, 최대한 능숙해야 하며, 모든 문제와 그 이유를 이해하고, 한 사례에서 추론을 이끌어내고, 비유를 통해 추론을 이끌어낼 수 있어야 합니다.

예를 들어, "표준"에서는 1학년부터 6학년까지 160개의 고대 및 현대 시를 암송하도록 요구합니다. 초등학교 중국어 교사는 먼저 이 구절에 능숙해야 합니다. 그러므로 초등학교 중국어 교사는 풍부한 문학적 지식을 학습하고 숙달하며, 문학 작품을 감상할 수 있는 능력을 갖추어야 중국어 교육에 있어 편안하고 다재다능할 수 있습니다.

2. 교육적 문해력에 대한 "표준"의 교수 제안의 첫 번째 항목은 "교습에서 교사와 학생 모두의 주도성과 창의성을 최대한 발휘"하는 것이며 "중국어 교육은 교사와 학생 간의 평등한 대화 과정이 진행 중입니다.” 학습 방법 측면에서 '표준'은 '민주적, 협력적, 탐구 기반 학습 방법을 적극적으로 장려'할 필요성을 강조합니다.

이러한 교육 및 학습 방법의 변화는 초등학교 중국어 교사에게 좋은 교육적 자질을 요구합니다. 초등학교 중국어 교사의 교육적 소양에는 교육이론 소양, 중국어 교육능력 소양, 중국어 교수연구 소양이 포함되어야 한다.

교육 이론 소양이란 주로 초등학교 중국어 교사의 교육 과학 지식 숙달, 교육학 및 심리학의 개념, 범주 및 원리를 적절하게 적용하여 교육 및 교수법의 다양한 문제를 다루는 능력, 자신의 교육적 사고와 교육적 아이디어를 명확하게 표현할 수 있는 능력. 중국어 교육능력 문식이란 읽고 쓰는 능력, 쓰기 능력, 읽기 능력, 작문 능력, 말하기 능력을 합친 것을 말한다.

초등학교 중국어 교육의 연구 문해력은 초등 중국어 교육의 법칙을 탐구하여 중국어 교육 실천을 지도하는 문해력을 말하며 중국어 교육의 전문적, 교육적, 혁신적 특성을 집중적으로 표현합니다. 초등학교 중국어 선생님. 초등학교 중국어 교사의 교육의 질은 초등학교 중국어 교사의 전반적인 자질에서 중요한 부분을 차지하며, 이는 교사의 수업의 질을 결정한다.

이를 위해서는 초등학교 중국어 교사가 교육학, 심리학, 아동 교육 심리학, 교육 통계, 초등학교 중국어 교육 이론 등과 같은 교육 과학 지식을 더 배우고 숙달하여 초등학교 실습을 지도해야 합니다. 중국어 교육 및 교육. 3. 과학적 소양(Scientific Literacy) 과학적 소양이란 실천을 통해 습득한 과학을 숙달하고 응용하는 능력을 말한다.

현대 과학 기술의 발전과 함께 자연과학과 사회과학은 계속해서 중국어 교과와 밀접하게 연관될 것이며, 이는 필연적으로 중국어 교육 내용에 반영될 것입니다. 거의 모든 영역으로 범위를 확장하는 중국 주제 특징의 측면. 예를 들어, 초등학교 중국어 교과서 6권의 '조주교', '이시진'과 같은 수업에는 과학기술 지식이 포함되어 있고, '수중세계', '봄누에' 등의 텍스트에는 자연환경에 대한 지식이 포함되어 있습니다. , 등.

순진한 초등학생들이 중국어 교사에게 "하늘은 왜 파란색입니까?", "피는 왜 빨간색입니까?"라고 물을 수 있습니다. 물리학, 생물학 및 기타 측면과 관련된 지식은 중국어 교사라고 해서 무시할 수 없습니다. . 대답하지 마세요. 그러므로 초등학교 중국어 교사의 과학 소양을 향상시켜 초등학교 중국어 교사가 자연과학에 대한 특정 지식을 상당히 깊고 폭넓게 습득하여 인문학, 중국 및 외국, 그리고 역사.

초등교육은 지식 전파자로서 초등 중국어 교사의 과학적 소양을 지속적으로 향상시켜야 합니다.

초등 중국어 교사 역시 초등학생에게 과학 정신을 전파하는 중요한 임무를 맡고 있기 때문에 초등 중국어 교사의 과학 소양에는 과학 지식에 대한 이해, 과학적 과정과 방법의 숙달, 과학의 영향이라는 세 가지 측면이 포함되어야 합니다. 사회 측면의 과학.

현재 우리나라 초등학교 중국어 교사들의 과학 지식은 여러 측면에서 여전히 만족스럽지 못하며, 특히 새로운 지식의 숙달과 과학적 과정과 방법에 대한 이해가 여전히 부족합니다. 해야 할 일. 우리나라는 현재 초등교사 양성을 위한 학부교육을 시작하고 있으며 이는 필연적으로 초등교사 중국어 교사의 과학소양 제고에 긍정적인 역할을 할 것입니다.

4. 혁신적인 문해력을 위한 "표준"은 전체 목표에 "사고력 개발, 상상력 및 창의적 잠재력 자극"을 명확하게 명시하고 있습니다. 동시에 "표준"은 교육의 큰 개념을 강조합니다. 즉, 중국 교육과정을 극복하고 고립성, 폐쇄성, 고형화, 경직성 등 여러 가지 단점으로 인해 거시교육 개념을 지도하여 교육과정 내용과 교육과정 실행에 근본적인 변화를 이루며, 개방적인 교육과정을 구축한다. 혁신적이고 역동적인 중국어 커리큘럼 시스템을 구축하겠습니다.

이 모든 것에는 초등학교 중국어 교사가 강력한 혁신적 자질을 갖추어야 합니다. 교육이 혁신적이려면 먼저 혁신적 자질을 갖춘 교사 집단이 있어야 합니다. 오직 혁신적인 교사만이 혁신적 교육을 실시하고 혁신적인 학생을 양성할 수 있습니다.

초등학교 중국어 교사의 혁신적 문해력에서 가장 중요한 것은 핵심인 혁신을 주도한다는 인식이다.

지적 문해력이란 무엇을 의미하나요?

지적 문해력은 현대인이 반드시 배우고 숙달해야 하는 현대과학의 기초지식을 말하며, 다양한 지식문해력은 과학문해력의 기본적 위치를 차지하며, 기타 관련 지식문해력 형성의 기본 운반체이다.

'교육과정기준'의 내용기준은 학생들에게 '지구와 우주환경에 대한 기초지식을 습득하고, 인류가 생존을 의존하는 자연지리환경의 주요 특성과 상호관계를 이해하도록 요구하고 있다. 자연 지리적 환경의 다양한 요소 사이에서 인간 활동이 환경에 미치는 영향을 이해하고, 인간 환경의 형성과 특성을 이해하고, 지역적 지속 가능한 개발이 직면한 주요 문제와 이를 해결하는 방법을 이해합니다. 기초 지식은 현대 시민에게 꼭 필요한 지식인 동시에 학생들이 학습해야 하는 다양한 교과 과정, 방법 등이 올바른 감정, 태도, 가치관의 기초를 형성합니다.

교사의 지식 활용 능력에는 어떤 세 가지 범주가 있나요?

교사의 지식 활용 능력에는 다음이 포함됩니다.

1. 정치 이론 함양

2. 절묘한 주제 전문성

3. 폭넓은 지식 과학 및 문화적 지식

4. 교사의 자질은 다음과 같습니다.

1. 교육 이념적 소양. 좋은 교육 이념적 자질은 교사의 직업적 자질의 핵심 내용입니다.

2. 직업 윤리. 교사 직업 윤리는 교사가 교육 업무에서 따라야 할 행동 규범이자 지침입니다. 이는 교사의 도덕적 구조의 주요 부분이며 모든 교사의 도덕적 자질을 규제하는 데 중요한 역할을 합니다.

3. 지식 활용 능력. 교사의 주요 임무는 학생들에게 과학적, 문화적 지식을 전달하고 학생들의 인격의 전반적인 발전을 촉진하는 것입니다. 그러므로 상대적으로 심오하고 합리적인 지식을 갖는 것은 교사가 직무를 잘 수행하기 위한 중요한 조건이다.

4. 능력과 읽고 쓰는 능력. 특정 종류의 업무를 수행하고 완료하려면 특정 능력과 자질이 필요합니다. 교사의 능력과 자질은 교육 활동을 수행하고 교육 과제를 완료하는 데 중요한 보증입니다.

5. 신체적, 정신적 능력. 교사의 노동은 높은 창의성을 지닌 일종의 힘든 정신적 노동이기도 하고, 일정한 강도를 지닌 일종의 육체적 노동이기도 하므로 교사의 육체적, 정신적 자질이 좋아야 이를 보장할 수 있다. 건강하고 좋은 신체적, 정신적 자질은 교사의 직업적 자질의 기초이며 교사의 직업 생활에서 매우 중요한 역할을 합니다. 이를 통해 교사는 일과 생활에서 고상하고 신나는 정신과 편안하고 행복한 기분을 유지할 수 있으며, 이를 통해 업무 효율성을 높이고 교육의 질을 보장할 수 있습니다.

품질에는 어떤 측면이 포함되나요?

인간의 품질에는 신체적, 심리적 측면이 모두 포함됩니다.

생리적 측면은 주로 인간의 감정, 기억, 사고, 감정, 의지, 성격 등을 포함하여 인체의 다양한 구성 요소의 발달과 기능적 성장을 의미합니다. 심리적 측면은 일반적으로 두 부분으로 나눌 수 있는데, 하나는 전문적 기술이고, 다른 하나는 전문적 기술 이외의 윤리, 행동, 교육, 미학, 기타 과학의 섭취입니다.

추가 정보: 교육을 잘 받은 사람은 기꺼이 어울리고 싶은 사람, 순수한 느낌을 줄 수 있는 사람, 신뢰하고 존경할 수 있는 사람입니다. 그렇지 않으면 당신의 가치가 얼마인지, 직위가 얼마인지, 지위가 얼마나 높은지 나에게 말하지 마십시오. 그래도 당신의 쓰레기 성격을 가릴 수 없고 피할 수도 없습니다.

어떤 의미에서는 시험 중심의 교육을 위해 양질의 교육을 제안합니다. 교육이 시험 중심 교육의 궤도에 편입되는 것을 피하기 위해 우리는 양질의 교육과 시험 중심 교육 사이의 반대되는 여러 측면을 인식해야 합니다.

이는 다음과 같은 측면으로 요약될 수 있다. 1. 교육 목적 측면에서 양질의 교육은 학생의 자질, 즉 도덕적, 지적, 신체적, 미학적, 노동적 자질의 전반적인 발전을 추구한다. ; 시험 중심 교육은 시험에 대처하는 것을 목표로 하며 일방적인 진학률 추구를 추구합니다. 2. 교육 목표 측면에서, 양질의 교육은 모든 학생을 대상으로 하는 시험 중심 교육을 강조하며, 학교의 업무는 추가 교육을 받을 전망이 있는 소수의 우수한 학생에게 집중됩니다.

3 교육 내용 측면에서 양질의 교육은 도덕 교육, 지적 교육, 체육, 미적 교육, 노동 및 기술 교육의 "만개"를 중요시하며 여러 교육을 유기적으로 결합합니다. 시험 중심 교육은 지적 교육에만 초점을 맞추고 지식 숙달에만 중점을 두고 학생들에게 행동 방법을 가르치는 것을 소홀히 합니다. 4. 교육 방법 측면에서, 양질의 교육은 특정 통일된 요구 사항에 기초하여 학생의 적성에 따라 가르치는 데 중점을 두고 있으며, 소수의 학생에 대한 "고등 교육 입학"에 대한 통일된 요구 사항만을 제시합니다. 적성에 맞는 교육을 실현하지 않습니다.

5 교육평가에 있어서 양질의 교육은 도덕성, 지성, 신체, 미용, 노동 등 다양한 측면에서 학생의 수준을 평가하는 시험중심 교육을 유일한 평가로 삼는다. 방법과 점수를 평가방법으로만 사용합니다. 6 교육 결과 측면에서 양질의 교육은 "모든 사람이 학교에 다닐 것을 요구하지는 않지만 모든 사람이 성공하기를 희망한다"거나 각 학생마다 "합격 + 전문" 중심의 교육은 소수의 사람만 다니는 것을 의미합니다. 학교에 진학하고 성공하는 반면, 대부분의 학생들의 재능은 무시되고 패자적인 사고방식으로 사회에 진출합니다.

위의 두 가지 교육 방식 사이의 '상대'로 보면, 시험 위주의 교육에는 부정적인 요소가 너무 많기 때문이라는 것을 바로 알 수 있다. 따라서 이는 양질의 교육 개발에 영감을 주고 촉진했습니다.