짧은 교육 성찰 사례 모음(10개 기사)

성찰 교육에는 수직 성찰, 수평 성찰, 개별 성찰, 집단 성찰 등이 포함될 수 있습니다. 아래는 제가 참고용으로 정리한 성찰 교육 사례 모음입니다. 더 많은 교육 성찰 사례를 보려면 "교육에 대한 성찰" 보기를 클릭하세요.

교육 반영 사례의 짧은 모음 1

"염기의 화학적 특성"은 화학에서 중요한 기본 지식이지만 전통적인 교육은 주어진 실험을 기반으로 합니다. 단계별로 학생들이 단계별로 실험하고 최종적으로 결론을 도출하게 하세요. 학생의 자율성이 부족하지만, 이 수업은 병행 수업입니다. 이 수업의 설계가 전통적인 수업을 깨고 학생들이 스스로 실험 계획을 설계하고 실험을 수행할 수 있도록 허용한다면 많은 학생들이 할 수 없게 될 것입니다. 하지만 학생들의 실습 속도가 다르기 때문에 수업이 다소 혼란스러워 보입니다. 가르칠 때 다음 사항에 주의하세요.

(1) 학생들이 의사소통하고 토론하는 시간을 너무 길지도, 너무 짧지도 않게 조절하세요. 학생들에게 과학 연구를 수행할 수 있는 합리적인 시간과 공간이 주어져야 합니다. 탐구하다.

(2) 이 수업의 시작점은 더 높고 더 어렵습니다. 따라서 그룹화 시 학생들의 실제 상황에 따라 합리적인 조합을 만들어 학생들이 수업에 참여하지 않아 기초가 약하고, 학습 효율이 낮습니다.

(3) 연습시간과 수업시간을 잘 파악하지 못해 실제 수업과정에서 최종 정리가 좀 성급한 것 같습니다. 앞으로는 복습 퀴즈 배열에서 일부 내용을 줄일 수 있습니다.

교육 성찰 사례 2

산과 알칼리에 대한 지식은 항상 학생들에게 어려운 점이었고 학생들은 이 지식을 배우자마자 두려워하게 될 것입니다. 본 강의에서는 산의 화학적 성질에 대한 강의에서 지시약의 산-염기 변색에 대한 내용을 중점적으로 다루었습니다. 이 수업을 공부하는 것은 그리 어렵지 않습니다. 이 수업은 한편으로는 얕은 것에서 더 깊은 것으로 설계되었으며, 다른 한편으로는 학생들의 두려움을 없애기 위해 학생들의 개인적인 경험에서 시작하여 질문을 이끌어내고 학생들의 호기심을 자극합니다. 학습에 관심을 갖고 산과 알칼리에 대한 지식을 배우기 위한 견고한 기초를 마련합니다.

교육 과정에서 학생들은 음식의 맛과 생활 속의 일반적인 산을 활용한 풍부한 지각 자료를 제공받아 산과 알칼리에 대한 지각적 지식을 습득하고 비교 학습을 통해 학생들의 개인적인 관찰을 하게 됩니다. 실습형 실험을 통해 학생들의 학습의욕과 참여의욕을 자극하고 수확의 기쁨을 경험할 수 있습니다. 실험 탐구와 교사의 실험 현상 분석을 통해 학생들은 진한 염산과 진한 황산의 특성을 동시에 추론하는 데 도움을 주며, 진한 황산을 사용할 때 강한 부식성에 주의를 기울입니다. 3희석농산을 탐색하고, 어느 정도 위험이 있을 경우 교사가 직접 실험을 시연합니다. 이러한 설계를 통해 학생들의 지식을 관찰하고 분석하고 적용하여 문제를 해결하는 능력이 향상되고, 학생들의 변증법적 사고방식이 함양되며, 가르치는 것은 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻는 효과가 있습니다. 마지막으로, 다음 섹션에서 산의 화학적 특성을 학습할 수 있는 길을 마련하기 위해 산의 화학식 특성을 요약합니다.

교육 반영 예시 3

이 수업은 학생들의 생활과 밀접하게 관련되어 있으며 더 많은 내용을 담고 있으며 이는 더 사소한 것입니다. 금속 재료 지식 내용의 세 부분을 배우십시오. ① 금속재료의 물리적 성질 ② 합금에 대한 기초적인 이해 ③ 금속재료의 일반적인 용도 이러한 내용과 그에 따른 지식 내용이 금속재료의 예비 지식체계를 구성한다. 다음은 이번 수업에 대한 나의 반성입니다.

초기 수업 준비 과정에서 교재의 내용이 상대적으로 산만하다고 느꼈습니다. 학생들은 물론이고 저 자신도 모두 그렇게 느끼는 것 같아요. 교육 링크의 논리적 순서가 정리되지 않으면 학생들은 내용이 분산되어 수업이 끝난 후 요점을 파악할 수 없게 됩니다. 이번 수업에서는 금속재료를 일상생활에 폭넓게 응용하는 장점을 살려 학생들이 익숙한 것부터 시작하여 학생들이 주변 사물을 화학적 관점에서 재검토하고, 새로운 질문을 발견하고 질문하며, 학생들이 알려진 것에서 알려진 것으로의 변화를 경험할 수 있도록 합니다. 미지의 것을 알려진 것으로 되돌리는 과정은 각 학생이 탐구에 적극적으로 참여하고 자신의 관찰, 사고, 의사소통 및 다른 사람과의 협력을 통해 탐구를 완료하도록 요구합니다. 다양한 분야에서 금속 재료의 중요성과 폭넓은 적용은 학생들의 학습 열정을 더욱 자극합니다.

상황의 디자인은 학생의 독창적인 인식을 바탕으로 해야 하며 기본적이고 진실되며 사려 깊고 현대적이어야 합니다. 학생들에게 흔하거나 흔히 사용되는 금속제품의 이름을 물어보고 그 금속이 어떤 금속으로 만들어졌는지 생각해 보라고 했을 때, 주방용품부터 농기구까지 모든 학생들의 관심이 매우 높았습니다. 학용품부터 의료장비까지, 생각이 매우 활발했습니다. 학생들은 의사소통을 통해 자신을 보여주고 경청을 통해 자신을 풍요롭게 합니다. 이를 바탕으로 학생들은 금속의 물리적 성질을 정리하고, 금속의 물리적 성질에 대해 보다 체계적으로 이해함으로써 학생들의 산발적인 생명에 대한 이해를 높일 수 있었습니다. 그런 다음 이 수업의 초점인 금속의 물리적 특성을 돌파하는 동시에 학생들의 토론과 교환을 통해 이 수업의 또 다른 핵심 내용인 물질의 특성과 용도 간의 관계를 배웠습니다. 학생들은 이 부분을 쉽게 완료했습니다.

합금 교육에 대한 학생들의 관심이 여전히 뜨겁습니다. 합금은 어떻게 만들어지나요? 합금과 순수 금속의 차이점은 무엇인가요? 촉발된 학생들은 합금을 탐구하려는 욕구를 인식합니다.

짧은 교육 성찰 사례 4

이전 수업을 바탕으로 이번 수업에서는 주로 생태계 내 유기체 간의 관계, 즉 상호의존성과 주요 생물로 구성된 먹이 사슬에 대해 이야기합니다. 여러 먹이사슬로 구성된 유기체와 먹이그물 사이의 약탈적 관계가 이번 수업의 초점이자 난이도입니다. 이 섹션의 내용은 이전 학기에 기초한 일부 지식 포인트도 확장하므로 주로 학생들이 기존 지식 내용을 따르도록 합니다. , 브레인스토밍하고 질문에 대한 답을 찾습니다. 탐구하는 동안 학생들은 동료들과 어울리고 의사소통하는 방법을 배우고, 문제에 대해 생각하고 해결 방법을 찾는 방법을 배웁니다. 그러나 먹이사슬을 설명할 때 다음과 같은 문제에 유의해야 합니다.

(1) 먹이사슬은 녹색 식물로 시작해야 합니다.

(2) 먹이사슬의 최상위; 1단계 소비자여야 합니다.

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(3) 각 유기체가 다양한 먹이 사슬에 속하는 다양한 영양 수준에 주의를 기울이세요.

먹이 사슬에는 에너지 흐름과 손실에 대한 특정 규칙이 있습니다. 풀쥐, 뱀, 독수리와 같은 예를 들어 학생들에게 먹이 사슬의 수준이 낮을수록 커집니다. 양이 많을수록 에너지가 많아지고, 에너지가 10~20%에 따라 역으로 전달되기 때문에,

따라서 먹이사슬이 짧을수록 에너지 손실이 적습니다.

교육 묵상 사례 5

이 수업의 지식 포인트는 매우 명확하지만 이해하기 어려운 개념이나 명사도 있습니다. 이러한 문제를 해결하고 이번 수업의 설정된 목표를 더 잘 완성하기 위해 나는 새로운 지식과 오래된 지식의 이전을 사용하여 어려움을 극복했습니다.

강의를 마치고 나서 제가 설정한 이상적인 효과와는 아직 거리가 멀다는 느낌을 받았고, 현장에서 충분히 성과를 내지 못한 점 외에 제가 후회한 주요 문제점은 다음과 같습니다.

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1. 이 강좌는 각 수업의 수업과정에서 교사와 학생, 학생과 학생 간의 의사소통이 잘 반영되지 않았습니다.

2. 토론에서 교재가 학생들의 인지규칙에 따라 분석, 처리되지 않아 학생들의 열정이 동원되지 않았고 수업 분위기가 무미건조했습니다.

3. 정서적 목표 달성에는 아직 부족한 부분이 있습니다. 초원 생태계의 전형적인 먹이 사슬을 분석할 때, 학생들이 동물이 생태학적 균형을 유지하는 데 역할을 한다는 결론을 내릴 수 있도록 하는 것 외에도, 학생들은 인간이 마음대로 개입할 경우 자연에 영향을 미치는 결과를 초래할 수 있다는 점을 깨닫도록 지도해야 합니다. 동물보호 침투의 초석을 마련합니다.

이번 수업을 돌이켜보면 개선해야 할 부분이 많을 수 있으니 심사위원, 전문가, 동료들의 지도를 기대합니다. 전반적으로 말해서 저는 이번 모임을 통해 많은 혜택을 얻었습니다. 이는 저의 교수 능력을 향상시켰을 뿐만 아니라, 더 중요하게는 제 교수 개념을 적시에 업데이트할 수 있었고 이는 더 나은 연구에 긍정적인 지도 역할을 했습니다. 나는 이 집중적인 준비에 참여함으로써 나의 교수 능력과 교수 철학이 새로운 커리큘럼과 함께 성장할 것이라고 믿습니다.

교육 성찰 사례 6

1. 성공

1. 이 섹션의 내용은 그래픽 자료를 분석하여 학생들이 이해할 수 있도록 하는 데 중점을 둡니다. 자연에서 동물의 역할을 다루는 이 섹션에서는 학생들이 생물권이 통일된 전체라는 관점에서 토론하도록 안내할 수 있습니다.

2. 학생들이 관심을 갖고 있는 '바이오스피어 2'의 실패 영상을 보여줌으로써 학생들에게 실험 실패 이유를 분석하게 하고, '침묵의 봄'이라는 책을 소개함으로써, 자연 속 동물의 역할에 대한 주제를 생생하고 직접적으로 소개하여 기존 지식과 연결하고 새로운 수업을 원활하게 시작하는 데 중요한 역할을 한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 이러한 직접적이고 명확한 방법을 사용하여 교육 장면을 만드는 것은 학생들의 관심을 끌고 탐구하려는 욕구를 불러일으켜 학습의 좋은 시작을 만듭니다.

3. 이 교육 섹션의 하이라이트 중 하나는 교과서 데이터 분석의 토론 질문을 빈칸 채우기를 기반으로 하는 구체적인 연습으로 변환하고 이를 데이터 분석과 결합하여 쉽게 만들 수 있다는 것입니다. 이해하다. 중학교 2학년 학생들의 읽기 능력이 그다지 강하지 않다는 특성에 따라 이러한 형태로 학생들이 쉽고 흥미롭게 학습할 수 있습니다. 동시에 설계된 연습에는 먹이 사슬, 먹이그물, 광합성, 호흡, 생태 균형 등과 같은 이전에 학습한 지식이 새로운 수업 연습에 통합되어 과거를 복습하고 새로운 것을 학습합니다. , 새롭고 오래된 지식의 이전을 달성하고 어려움을 극복하십시오.

4. 생태계의 물질 순환 홍보, 식물의 수분 촉진, 씨앗 퍼뜨리기 등의 영상 자료를 통해 학생들은 동물의 관련 기능을 직관적으로 이해하여 학생들에게 상쾌한 느낌을 주고, 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다. 학습에 대한 관심.

5. 학생 독서 자료 분석 및 그룹 토론 형식으로 생물권의 관점에서 자연에서 동물의 역할을 요약하고, 동물 행동이 다른 유기체의 생존과 번식에 미치는 영향을 이해합니다. , 환경 인식을 관통합니다. 이 형태를 통해 학생들의 의사소통과 협력 능력이 향상되고, 학생들의 지배적 위치가 반영되며, 주체적인 학습, 근면한 사고, 협동이라는 학생들의 과학적 정신을 함양하게 됩니다.

6. 지렁이를 예로 들어 유익한 측면과 해로운 측면을 분석하고 학생들에게 문제를 간단하고 명확하게 변증법적으로 볼 수 있도록 가르칩니다.

7. 과학-기술-사회를 활용하여 학생들의 지식을 확장합니다.

2. 단점 및 개선점

1. 언어가 좀 더 간결해야 합니다.

2. 학생들의 교실 학습 행동을 더욱 효과적으로 격려합니다. 학생들의 답변에 대해 "매우 좋음", "매우 좋음" 등의 매우 일반적인 코멘트를 사용하지 마십시오.

짧은 교육 성찰 사례 모음 7

이 수업은 꽃의 구조와 번식에 있어서의 역할을 검토하고, 꽃의 기본 구조와 번식에 있어서의 역할을 검토함으로써 소개될 수 있습니다. 주제의 역할을 바탕으로 과거를 되돌아보고 새로운 것을 배우려는 목적을 달성하기 위해 새로운 질문을 제기하여 주제를 소개합니다.

유성생식을 배울 때는 게임을 하면서 복숭아꽃의 기본구조를 복습하고, 생식특성을 분석한 뒤 유성생식의 정의를 정리해야 한다. 이를 바탕으로 교사는 학생들이 "관찰하고 생각"하도록 적극적으로 지도해야 하며, 학생들에게 생활 경험을 바탕으로 식물의 일반적인 무성 생식 방법을 나열하도록 요청한 다음 학생들이 토론하고 무성 생식의 정의를 요약하도록 지도해야 합니다. 학생들이 유성생식과 무성생식을 구별하는 것을 배우는 데 도움이 됩니다.

무성생식을 적용하면 생물학이 생산 실습의 기초임을 알 수 있습니다. 이 부분은 실습부터 시작해야 합니다. 학생들은 먼저 현지 농학자나 과일 농부를 방문하고 실습을 허용해야 합니다. .실제로 문제를 발견하고 해결합니다.

이 섹션의 교육에서는 게임 토론과 연습을 사용하고 관찰과 사고, 읽기 교육 방법을 보완하고 학생들의 관찰과 사고를 중요시하며 학생들의 실제 활동을 강조하고 생물학적 지식과 생산 실무는 밀접하게 결합되어 있습니다. 교육에 있어서 학생들은 사실로부터 진리를 구하는 과학적 태도와 과학적 탐구 정신을 함양해야 한다.

짧은 교육 성찰 사례 모음 8

1. 교과서의 기초 지식 복습에 주의하세요:

교과서를 바탕으로 기초 지식을 복습할 때, 지식의 포괄성을 중시하고 꾸준히 일하며 기초를 굳건히 다져야 한다는 말이 있듯이, 기초가 튼튼하지 않으면 땅이 흔들리게 됩니다. 따라서 복습 시 학생들이 마음속에 있는 지식 포인트 간의 명확한 내부 연결망을 형성할 수 있도록 분산된 지식을 연결하는 데 주의를 기울이십시오. 학생들은 자신의 이해를 바탕으로 더 깊은 인상을 갖게 되며, 이는 학생들의 종합적인 분석 능력을 향상시킬 수 있습니다.

2. 핵심 및 난점 검토:

핵심을 돌파하고 어려움을 극복하는 것이 검토의 중요한 전략이므로 검토 과정에서 에너지를 집중해야 합니다. 학습, 이해 및 숙달에 시간을 투자하고, 설계를 최적화하고, 훈련을 강화하고, 규칙과 핵심 사항을 요약함으로써 학생들은 핵심 사항을 쉽게 기억하고 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다.

3. 문제 유형 검토:

문제를 신중하게 선택한 다음 시험지의 문제 유형, 분량 및 난이도는 기본적으로 비슷합니다. , 훈련 중 시간을 엄격히 통제하십시오. 30분짜리 질문을 15분 안에 완료해야 학생들이 수정을 교환하게 됩니다. 이렇게 하면 학생들은 책임감을 갖게 되고 성적이 향상됩니다. 빠르게. 일주일 간의 훈련 후에 학생들의 생물학 점수가 실제로 향상되었습니다.

4. 복습을 위해 차트 사용:

생물학 교과서에는 많은 차트가 있으므로 복습할 때 차트 복습과 학생들의 읽기 및 읽기 능력에 주의를 기울여야 합니다. 동시에 간단한 도면을 사용하여 검토 중에 주요 그래픽을 검토하면 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다.

5. 누락된 부분을 확인하고 공백 채우기:

검토 내용을 바탕으로 매번 몇 가지 질문을 나열하고 학생들이 신속하고 독립적으로 완료하도록 요구합니다. 그러면 학생들의 답변을 통해 우리는 학생들의 이 지식 부분에 대한 숙달을 이해하고, 부족한 부분에 대한 요구 사항을 제시하고, 수업에서 이를 소화할 수 있습니다.

짧은 교수 성찰 에세이 전체 모음 9

국가 시험을 앞두고 선배 중국어 교사로서 우리는 교수 방향과 교수 전략을 조정해야 합니다. 고등학교 새 학기에 시기적절한 조정을 하고 여름방학 동안 열심히 공부한 후 대부분의 학생들이 새 학기에 큰 변화를 겪는 것 같습니다.

9월 1일부터 오늘까지 4일간 수업을 했는데요, 모두 복습 수업으로, 주로 고전 한문 복습을 중심으로 수업의 초점이 평소의 새 수업과 다르고, 비슷합니다. 이 복습 수업의 주요 목적은 학생들이 복습 과정에서 존재할 수 있는 단점과 단점을 찾아내도록 돕는 것입니다. 동시에 학생들의 이러한 약점에 대한 더욱 심층적이고 자세한 설명을 통해 학생들은 자신의 수준을 조정할 수 있습니다. 적시에 학습 상태를 확인하고 자체 학습을 통과할 수 있도록 노력하세요. 교사의 교육 초점은 여전히 ​​학생들이 자체 검토 과정에서 이해할 수 없는 지식 포인트를 선택하는 데 초점을 맞추고 더 심층적인 설명과 확장을 제공하여 학생들이 제한된 수업 시간 내에 더 만족스러운 학습 결과를 얻을 수 있도록 하는 것입니다.

교실 분위기는 여전히 단계별 설명이나 엄격한 교육보다는 비교적 편안하고 활기가 넘칩니다. 설명 과정에서 최대한 학생들이 받아들일 수 있는 예를 선택할 수 있으며, 학생들이 듣고 싶어하는 어조와 억양을 선택하여 표현하기 위해 학생들이 설명해야 할 내용을 선택합니다. 객관적으로 말하면, 이 방법은 여전히 ​​​​어떤 효과가 있습니다. 결국 저는 중국어 교사로서 여전히 가르치는 것에 대한 열정이 있고 학생들의 학습 열정을 동원하는 방법을 알고 있습니다.

수업 내 검토 외에도 최근 교육에서는 시사 논평을 교실에 도입하여 학생들이 수업 전에 준비하고 사실적 접근 방식을 사용하여 무대에서 논평할 수 있도록 하는 것을 강조했습니다. , 실제로 학생들이 교실에서 강의를 하도록 허용한다는 의미이므로 시간은 3분 이내로 조절되어야 합니다. 처음에는 효과가 그다지 좋지 않았지만 둘째 날이나 셋째 날에는 학생들이 실제로 매우 똑똑하고 모두가 시사 문제에 대해 꽤 좋은 해설자라는 것을 천천히 발견했습니다.

하지만 요즘 교육을 되돌아보면 여전히 내 자신의 단점이 몇 가지 발견되었습니다. 학생이 많고 여전히 모든 사람이 교실에서 복습 수업을 구현하기가 어렵습니다. 모두가 만족하고 모두가 받아들입니다.

짧은 교육 성찰 사례 10가지 모음

반년 넘게 고등학교 중국어를 계속 가르치며 어려움도 겪었고 행복도 얻었지만 생각이 더 컸습니다. 이제 저는 제가 생각해 본 몇 가지 문제에 대해 이야기하고 싶습니다.

1. 중국 주제의 특성에 대한 오해

우리 모두 알고 있듯이, 중국에서 중국의 역할은 대학 입시는 매우 중요하지만 인생에서는 직장에서의 역할이 더 중요합니다. 그러나 가르치는 동안 일부 학생들은 공부 기간이 길어질수록 중국어 학습에 대한 열정이 줄어들고 특히 고등학교 3학년에는 중국어 학습을 경멸하고 다양한 부정적인 심리를 나타내는 것을 발견했습니다. 어떤 학생들은 중국어 과목의 특성을 제대로 이해하지 못하고, 수업 시간에 듣고, 수업 후에 연습을 하면 실력이 향상될 수 있다고 생각합니다. 그들은 생활 관찰에 전혀 관심을 기울이지 않고, 과외 독서를 전혀 하지 않으며, 한 편의 글도 쓰지 않습니다. 이러한 이해를 바탕으로 중국어 학습의 효과를 생각해 볼 수 있습니다. 다른 과목에 비해 중국어 대학 입학 시험은 능력 테스트에 중점을 두고 있으며, 능력 수준은 하루아침에 달성할 수 없는 포괄적인 품질의 표현입니다. 중국어 학습은 어떤 결과도 얻지 못한 채 시간이 걸리는 경우가 많습니다. 그러나 인내하는 한 노력은 반드시 보상을 받을 것입니다. 어떤 학생들은 너무 공리주의적이어서 노력이 효과가 없으면 즉시 포기하고 냄비를 깨고 스스로 포기합니다. 그러나 중국어를 포기하고 공부에 실패하거나 지속적으로 공부하지 않으면 곧 깨닫게 될 것입니다. 회귀. 이는 제가 지도했던 두 수업의 일부 학생들에 의해 확인되었습니다. 구체적인 이름은 언급하지 않겠습니다.

2. 중국어 기초 지식 축적에 대한 이해 부족

중국어 기초 지식은 매년 대학 입시 중국어 시험 문제에서 높은 점수를 차지하므로, 기초지식을 확실하게 이해해야 중국어 점수 수준에 직접적인 영향을 미칩니다. 교사와 학생 모두 고등학교 3학년 중국어 복습에서 주의를 기울이는 방법을 알고 있지만 복습 효과는 그렇지 않습니다. 만족스럽다. 가장 큰 문제는 학생들이 이해하는 데 문제가 있다는 것입니다. 교사들은 단어나 문장의 설명을 중요하게 여기는데도 학생들은 기초 지식이 지루하고 별로 쓸모가 없다고 생각하여 수업 시간에 강의 내용을 일부만 듣고 요약하지 않습니다. 수업 후에는 기본 지식 문제의 점수가 항상 만족스럽지 않습니다. 올해 장쑤성 대학 입시에서 많은 학생들은 점수가 떨어진 후 중국어 시험에서 좋은 성적을 내지 못했다고 말했습니다. 실제로 그것은 기초 지식이 부족하고 독해 범위가 좁기 때문이었습니다. 그러므로 우리는 일상적인 중국어 교육에 대해 반성해야 하며, 교사는 교육의 모든 측면에 주의를 기울여야 하며, 학생들이 중국어 기초의 축적에 주의를 기울이고, 학생들이 중국어 읽기와 이해에 주의를 기울이고, 학생들의 능력을 향상시켜야 합니다. 문제 해결 능력.

3. 학생의 학습 열정 동원 부족

관심은 최고의 교사입니다. 학생들이 특정 과목에 관심을 갖게 되면 항상 긍정적인 태도로 주도적으로 학습할 수 있습니다! 그리고 행복한 태도. 학생들이 중국어에 관심을 가지게 하려면 학습에 대한 학생들의 열정을 키워야 합니다. 우리는 학생들 각자가 훌륭하고 중국어 과목에서 좋은 결과를 얻을 수 있는 능력을 가지고 있다는 것을 굳게 믿어야 하며, 학생들과의 접촉에서 의도적으로든 의도하지 않든 이 메시지를 전달해야 하며, 학생들의 장점을 탐구하고 격려하고 확인해야 합니다. 비판과 질책이 적은 중국어 과목에서의 그의 재능과 잠재력은 학생의 학습 열정을 충분히 동원하고 중국어 학습에 대한 자신감을 구축하며 더 나은 학습 성과를 자극할 수 있습니다.

중국어 수업을 되돌아보면 늘 의식적, 무의식적으로 주인공의 정체성을 형상화하는 현상이 손님의 역할을 맡는 경우가 많다. 활동가들의 반응은 수업 후 학생들과의 개별적인 소통에 달려 있습니다. 사실 저는 수업 중 그런 소통이 수업 후에는 이루어질 수 없는 효과라는 것을 오랫동안 알아왔습니다. 중국어 수업에서 모든 학생의 마음을 감동시키는 것은 얼마나 신나는 일입니까! 그러면 학생들을 "분주한 분위기"에 빠지지 않고 어떻게 정말로 학생들의 마음을 감동시킬 수 있습니까? 아무것도"? 중국어 교육은 다른 과목의 학습에 영향을 미치고 학생 전체의 미래 발전에도 영향을 미칩니다. 우리가 직면한 교육 대상은 여전히 ​​일반 중학교 학생들입니다. 중국어를 가르치는 과정에서 그들이 중국 민족의 문화적 전통을 적극적으로 이해하고 받아들이도록 하여 그들의 생활 영역과 문화적 소양을 향상시킬 수 있습니다. 이것이 우리의 목표이기도 합니까? 우리가 고등학교에서 이러한 목표를 달성한다면 우리의 교육은 성공할 것입니다.

위의 반성을 통해 앞으로의 교육 활동을 더 잘할 것이라고 믿습니다.

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