부모가 직장에서 겪는 문제

직장에서 부모가 겪는 문제

부모가 직장에서 겪는 문제 아이들의 건강한 성장을 위해서는 부모와 유치원 모두의 노력이 필요합니다. 우리는 자녀의 성장에 안주하지 말고 관심을 기울여야 합니다. 직장에서 부모가 직면하는 문제를 여러분과 공유하겠습니다. 부모 업무에서 겪는 문제점 1

1. 유치원의 부모 업무에 대한 포지셔닝이 불분명합니다

많은 유치원에서는 부모 업무에 대해서만 이야기하고 종이에 적지만 구체적인 조치로 실행하는 경우는 거의 없습니다. . 학부모-교사 회의는 단지 유치원 업무를 꾸미기 위한 것일 뿐이고 조직이 허술하고 목적이 불분명한 경우가 많습니다. 표면적으로는 활발해 보이지만 실제로는 거의 효과가 없습니다.

2. 부모는 복종하는 위치에 있다

부모의 일은 여전히 ​​유치원을 중심으로 이루어지며, 부모는 교사들에게만 수동적인 복종을 하는 위치에 있다. 유치원 업무에 부모의 협조가 요구되며, 부모는 유치원의 교육목표와 유치원에서의 자녀의 상황을 충분히 이해하지 못하여 유치원에 적극적으로 협조하기가 어렵습니다.

3. 교사는 권위의 위치에 있다

교사는 부모와 소통할 때 부모의 생각과 생각을 고려하지 않고 어떻게 해야 할지 묻고자 하는 권위의 위치에 있다. 감정. 일부 교사는 가족 교육의 안내자로서의 역할을 망각하고 부모의 비과학적인 교육 방법을 수용합니다.

유치원 부모의 일을 위한 새로운 아이디어

1. 다른 사람의 입장에서 생각하고 솔직하게 소통하며 부모와 우정을 쌓아보세요.

부모와 소통할 때 교사는 부모를 동등한 동반자로 대하고, 그들의 의견을 참을성 있게 경청하며, 부모가 양육 과정에서 직면하는 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 도와야 합니다. 동시에 우리는 다른 사람의 입장에서 생각하고, 부모의 조바심과 충동에 대해 침착하게 생각하고, 배려하는 법을 배우고, 우리의 생각에 대해 진심으로 소통해야 합니다.

2. 가정에 대한 이해를 높이고 효과적인 의사소통을 촉진하기 위해 좋은 학부모-교사 회의를 개최하십시오.

학부모-교사 회의를 개최하는 것은 유치원 부모 업무의 중요한 부분이며 유치원이 부모에게 과학적인 육아 지식을 홍보하고 부모가 유치원 교육 및 보육 업무를 이해할 수 있도록 하는 효과적인 방법입니다. 또한 좋은 학부모-교사 회의를 개최하려면 특정 기술을 숙지해야 합니다.

우선 조직 형태 측면에서 기존의 교사 말하기 모델을 백개 학파의 토론 포럼으로 변경할 수 있으며, 이를 통해 교사와 학부모 간의 거리를 단축하고 학부모가 평등한 대화를 통해 의견을 창출합니다. 유아교육에서 발생하는 문제를 효과적으로 해결합니다.

둘째, 부모는 부모-교사 회의에서 모범을 보여 부모가 유치원 업무에 협력하는 방법을 알 수 있습니다. 다시 한번, 학부모-교사 모임의 주인공이 되어 자신의 교육 경험을 이야기하고, 모두가 함께 소통하고 학습할 수 있도록 해주세요. 직장에서 부모가 겪는 문제 2

1. 유치원에서 부모가 겪는 문제

1. 신분 비대칭

자녀 교육에 있어서 신분 비대칭은 매우 심각합니다. 흔한. 실제 교육에서 유치원 교사는 유치원에 중점을 두고 유치원 교육을 우선시하며 지휘적인 역할을 하는 경우가 많습니다. 이는 교사가 항상 부모에게 수업에 협조하도록 요청하는 것을 좋아하므로 부모는 수동적인 입장에 놓이게 된다는 사실에서 알 수 있습니다. 그러나 가정에서는 이러한 상황이 정반대이며 교사는 부모에 의해 수동적으로 복종하는 위치에 놓이게 됩니다.

2. 충분한 의사소통 부족

아이들 교육에 있어서 선생님들의 가르침은 늘 일방적인 것 같아요. 결과적으로, 부모가 자신의 의견을 표현할 기회가 거의 없으며, 그 결과는 의심할 바 없이 자녀의 교육에 참여하려는 부모의 주도성과 열정에 영향을 미칠 것입니다. 예를 들어, 교사는 교사로서 자신의 권위를 이용해 자녀가 이런 식으로 교육받아야 한다는 점을 부모에게 주입합니다. 시간이 지나면 부모도 이 견해에 동의하게 됩니다. 동의하지 않더라도 부모는 교사와 논쟁할 자신이 없습니다. 결국 교사는 자녀를 교육하는 직업이기 때문에 여전히 아이들의 마음 속에 높은 지위를 갖고 있습니다.

3. 분업보다는 협력

많은 부모들은 아이들이 학교에 다닐 때는 교사가 책임을 맡고, 아이들이 학교에 다닐 때는 교사가 책임을 진다는 사실을 이해하고 있는 것 같습니다. 집에 있으면 부모님이 책임지세요. 하지만 이것이 맞습니까? 이 말에는 어느 정도 일리가 있지만, 자녀 교육을 단순히 두 문단으로 나누어서는 안 된다는 점에 유의해야 합니다. 결과적으로 아이들은 학교와 집에서 두 가지 마음을 가지게 됩니다. 자녀 교육은 학교와 가정 자원의 상호 보완적인 장점을 통합하는 과정입니다. 이 과정이 완전히 분리되면 아이들의 장기적인 발달에 매우 해로울 것입니다.

2. 많은 문제의 원인

1. 부모 자체가 말을 잘 못한다

학교에는 항상 내성적인 학생들이 많지만 학교 밖에서는 항상 많다 수줍음이 많아도 자녀 못지않게 말을 잘 못하는 부모도 많습니다. 많은 부모와 유치원 교사 사이의 의사소통은 기대되는 요구 사항을 충족하지 못합니다. 그들은 교사와 의사소통을 주도적으로 수행하는 경우가 거의 없거나 어디서부터 시작해야 할지 모릅니다.

2. 교사에게 너무 큰 기대를 걸다

부모는 자연스럽게 자녀 교육의 중요한 측면이 교사로부터 나온다고 믿습니다. 현실적으로 많은 부모들은 그림을 그리거나 음악을 연주할 수 없고, 교육에 대해 아무것도 모른다고 생각하며, 어린 아이들의 심리를 이해하기가 더욱 어렵습니다. , 이 분야의 모든 문제는 교사에게 맡겨 해결하세요. 부모들은 아이가 선생님에게 넘겨지면 아이에 관한 모든 것은 선생님이 책임져야 한다고 생각합니다. 부모 자신이 외부인이 됩니다.

3. 자녀에 대한 요구 사항이 너무 높습니다

모든 부모는 자녀가 변화를 이루고, 어릴 때 좋은 교육을 받고, 성공할 수 있기를 바랍니다. 남들보다 한 발 앞서가는 출발선. 자녀가 성공하고 딸도 성공하기를 바라는 것은 분명 좋은 생각이지만 대부분의 부모는 자녀의 본성을 무시합니다. 높은 기준과 엄격한 요구 사항으로 어린이의 관심을 키우고 어린이를 다양한 학습 수업에 등록하면 어린이의 부담이 눈에 띄지 않게 증가합니다. 그러한 표준과 요구 사항에는 장점과 단점이 있습니다. 하기 싫은 일을 하면 결과가 매우 나쁠 수도 있다.

3. 유치원 교사가 학부모와 협력할 수 있는 대책

1. 교사는 학부모와 신속하고 인내심 있게 소통한다

정기적인 준비를 한다 부모님과의 소통이 필요합니다. 아이들은 학교에서 어떻게 지내나요? 많은 자녀를 둔 부모들은 이에 대해 잘 모릅니다. 학교에서 아이들에게 무슨 일이 생기면 유치원과 학부모들은 서둘러 대책을 논의한다. 예를 들어, 아이가 학교에서 실수로 다치거나 학교에서 다른 아이들에게 괴롭힘을 당하는 경우가 있다. 부모 입장에서는 이런 갑작스러운 일이 닥치면 어리둥절할 수밖에 없을 것이고, 이에 대해 유치원과 교사를 원망하고 비난하기도 할 것이다. 일상 업무에서 우리는 아이들이 매일 유치원에 들어가거나 나올 때 부모와 소통하도록 교사에게 요청할 수 있습니다. 아침에 유치원에 입학하면 아이가 어떤 불편함을 느끼는지, 아침에 무엇을 먹었는지, 기분이 좋은지, 학교에 오기 싫은지 등 아이의 상황을 교사가 알 수 있다. 유치원 등. 오늘 자녀가 얼마나 행복한지, 교사를 위해 무엇을 했는지, 자녀와 잘 지내는지 등 부모의 성과에 대해 이야기합니다. 이러한 상황을 부모와 적극적으로 소통하고, 유치원에서의 자녀의 상황을 부모가 이해하도록 하고, 집에 돌아온 후에는 자녀에게 표적 칭찬이나 교정을 하여 자녀가 가족의 협력을 받아 건강하고 튼튼하게 자랄 수 있도록 해주세요! 그러므로 우리는 아이의 부모와 정기적으로 소통하고, 아이의 생각을 이해하며, 기회를 잃지 않고 행동에 대해 올바른 지도를 함으로써 아이가 좋은 성장 환경을 가질 수 있도록 돕습니다. 물론 이를 위해서는 단순한 위탁이 아닌 유치원과 학부모의 진심 어린 협조가 필요하다.

2. 부모는 일에 신중해야 하며 말하기 능력도 있어야 합니다.

사람 사이의 의사소통에도 기술이 필요합니다. 마찬가지로 부모와 유치원 사이의 의사소통에도 기술이 필요합니다. 무분별한 문제 보고는 예상치 못한 나쁜 상황을 초래할 수 있습니다. 부모의 눈에는 모든 아이가 보물입니다. 누군가가 아이에게 문제가 있다고 무모하게 말하고 가족의 감정을 무시하면 대화는 매우 어려워집니다. 예를 들어, 우리가 부모에게 자녀가 잘못했다고 보고할 때, “××엄마, 오늘 아이가 너무 말을 잘 듣지 않았습니다. 그 아이는 항상 아이들을 때리고, 물건을 움켜쥐고, 수업에 주의를 기울이지 않았습니다. 그러면 또 이런 일이 계속된다면 앞으로 어떻게 해야 할지 모르겠습니다!” 이 말을 들으면 부모님들이 매우 불편해하실 것 같고, 부정적인 영향을 끼칠 것 같습니다: “앞으로 우리 아이에게 무슨 일이 일어날지, 그게 당신과 무슨 상관이 있나요?” 만약 우리의 경우! 선생님은 이것을 다른 방식으로 표현합니다: “안녕하세요, 엄마 ××, 우리 아기는 오늘 유치원에서 매우 활발하고 활동적이며 아이들과 잘 어울릴 때 매우 경쟁적입니다! " 이 말을 들은 학부모님들은 담담하게 받아들이고, 담담하게 받아들일 것입니다. 앞으로의 교육방식에 대해 선생님들과 적극적으로 소통하겠습니다. 그러므로 그러한 상황에서는 신중하고 능숙하게 말하는 것이 특히 중요합니다. 아이에게 문제가 생겼을 때, 교사가 해야 할 일은 부모에게 아이가 나쁜 잘못을 했다고 직설적으로 말하는 것이 아니라, 부모와 차분하게 소통하여 부모가 잘못했다는 것을 깨닫게 하는 것입니다. 그래야만 일이 행복하고 단순해질 것입니다.

3. 칭찬, 인정

이런 칭찬이 이름에 걸맞지 않은 것 같아도 누구나 항상 칭찬받는 것을 좋아한다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 자녀의 부모와 소통하면서 적시에 부모를 칭찬하고 자녀 교육에 대한 노력을 확인하는 것은 지혜와 지혜의 표시입니다.

부모를 칭찬하는 것은 협조하는 사람을 더욱 협조적으로 만들고, 협조하지 않는 사람을 칭찬하는 것은 유치원에서의 가정교육의 좋은 방법이라고 볼 수 있습니다.

적절한 시기에 부모를 칭찬하면 성취감이 생기고, 자신의 교육 방식이 교사로부터 인정받았다는 느낌을 갖게 될 것이며, 어떤 교육 활동에 있어서도 교사와 적극적으로 협력하게 될 것이며, 또한 부모의 교육 방식이 교사로부터 인정받았다는 느낌을 받게 될 것입니다. 다른 학부모들의 롤 모델이 된 것을 자랑스럽게 생각합니다! 많은 부모들은 항상 자신의 자녀가 자신만의 장점을 갖고 다른 사람들의 부러움을 받기를 바랍니다. 유치원으로서 이것이 유익한 방법이라고 생각한다면 부모의 행동에 대해 칭찬하고 그들의 실천에 대해 몇 가지 의미 있는 제안을 해야 합니다. 이는 자녀 교육에 대한 부모의 자신감을 배가시킬 뿐만 아니라, 학교와 부모 간의 소통을 위한 좋은 환경을 조성할 것입니다. 부모가 자녀 교육을 가장 훌륭하고 성취한 일로 여길 때, 부모의 칭찬은 최고의 영예가 됩니다. 부모를 잘 대하는 것은 교사의 약함도, 타협도 아닌 일종의 기대, 일종의 지혜, 일종의 전략...

4. 대책 유치원 교장과 학부모 간의 업무를 위해

1. 부모를 대하는 교장의 태도와 행동은 적절해야 한다

교사의 업무에 대해 부모가 화가 나서 불만을 표출할 때 교장은 맞서지 않는다. 부모는 갈등이 심화되는 것을 피하기 위해 다투거나 책임을 회피하거나 부모를 비난하지 않고 먼저 상황을 안정시키고 상황을 명확히 한 다음 오해를 풀고 솔선적으로 사과합니다. 교장은 유치원의 성격과 임무에 대해 매우 명확하게 이해하고 있으며, 진정으로 부모를 유치원 서비스의 대상으로 여기고, 부모와 교사 사이의 의사소통의 가교 역할을 적극적으로 수행할 수 있다고 볼 수 있습니다. 부모는 유치원 서비스의 대상일 뿐만 아니라 유치원 업무의 협력자, 감독자 및 평가자이기도 합니다. 유치원에 다니는 부모는 유치원의 요구 사항을 듣고 자녀의 유치원 활동을 이해할 뿐만 아니라 유치원 업무에 대한 의견을 표현하고 제안할 권리도 있습니다. 교장과 교사는 학부모의 비판을 겸허하게 받아들이고 그들의 의견을 경청해야 한다. 동시에 유치원은 공공 복지 서비스 기관으로서 어린이를 잘 교육하고 부모에게 잘 봉사하는 임무를 가지고 있습니다. 어린이를 잘 보호하고 교육하는 것은 유치원 설립의 기본이자 지도자이며 부모가 가장 중요합니다. 걱정. 유치원은 또한 어린 아이들을 돌보고 교육함으로써 부모에게 봉사합니다.

따라서 부모가 보육업무에 대해 의문과 요구가 있을 때 교장과 교사는 부모가 유치원의 사회적 기능을 더 잘 수행할 수 있도록 인내심을 갖고 세심하게 도와주어야 한다. 그러나 부모는 결국 전문 교육자가 아니며, 유아의 심리 발달 규칙과 특성, 그에 따른 교육 조치를 완전히 이해하지 못하고, 일부 부모 자신의 문화적 소양의 한계와 맞물려 그들의 교육 개념이 올바르지 않을 수 있습니다. 때로는 침착하지 못하고, 너무 성급하고 일방적일 수 있으며, 귀하의 의견과 요청이 불합리할 수도 있습니다. 이때 교장과 교사는 부모를 이해하고 포용하며, 부모가 진정될 때까지 기다려 주고, 부모에게 사실과 이유를 제시하고 나라의 교육정책을 소개하며 올바른 교육이 확립될 수 있도록 지도해야 한다. 개념을 교육하고 관련 육아 지식 등을 의식적으로 가르칩니다. 학부모가 제시하는 의견이나 요구가 타당하고 실현 가능하다면 교장과 교사는 이를 적극적으로 수용하고 효과적인 개선 조치를 취해야 한다.

2. 교사를 대하는 교장의 태도와 행동은 올바르다

부모가 교사의 업무에 대한 부족한 점을 지적할 때 교장은 교사를 임의로 부정하지 않고 교사를 존중하고 신뢰한다. , 현실에 깊이 들어가 조사하고 이해하며 교사에게 설명할 기회를 제공하고 교사의 자존심을 유지하며 문제의 진실을 명확히 하는 동시에 적시에 교육 작업의 문제를 발견합니다. 사람들은 사회의 구성원으로서 집단이나 조직에 살고 있으며, 존중받고 인정받고 싶은 욕구가 있으며, 이는 집단 조직에서 일하는 사람들의 열정에 직접적인 영향을 미칩니다. 교사의 요구를 존중하고 이해하며 교사의 업무 열정을 최대한 동원하는 것은 유치원 관리자가 주목해야 할 측면입니다.

5. 결론

소통은 마음에서 시작된다고 늘 말하는데, 이제부터는 부모님, 선생님, 아이들이 마음을 열고 조심하고 인내하며 책임감을 가지도록 해주세요. 부모님과 신중하게 대화하고 모든 일을 잘하십시오. 오늘날의 관점에서 볼 때, 새로운 시대의 유치원에서는 부모의 역할이 가장 중요합니다. 부모의 참여를 최대한 동원하고 이 교육 자원을 잘 활용해야만 어린이 교육을 보장하고 어린이의 포괄적이고 건강한 발달을 촉진할 수 있습니다! 부모가 직장에서 겪는 문제 3

문제 1

아이들은 정서적으로 불안정하고 유치원에 오기를 꺼립니다. (소인원)

사례 : 오전 리셉션 때 아이들이 차례로 유치원에 온다. 오늘이 벌써 새 학기 일곱째 날인데도 소수 학급 학부모들이 우는 아이들을 데리고 유치원에 가는 모습이 아직도 눈에 띈다. 아이들 사이에서 가장 많이 반복되는 문장은 대부분 '나는 유치원에 가지 않는다'이다.

질문 2

교실에서 울음소리가 많이 났어요. (소인수학급)

사례: 학년이 시작되면 소규모 학급 교실에서 눈물을 닦는 아이들도 있고, 큰 소리로 우는 아이들도 종종 보입니다. 복도를 지나면 교실에서도 우는 소리가 들립니다. 부모들은 아이들을 보낸 뒤에도 자리를 뜨지 않았다. 어떤 부모들은 창밖에서 아이들을 바라보기도 하고, 어떤 부모들은 교실 문 앞에서 귀를 기울이기도 하고, 어떤 부모들은 유치원 옆 건물에 있는 망원경을 이용해 아이들이 아직도 울고 있는지 확인하기도 했다.

질문 3

아이들은 새로운 선생님을 보면 수업에 들어가기를 꺼립니다. (중등)

사례: 매일 아침 교사들은 교실 문에서 아이들에게 인사를 건넨다.

오늘은 새 선생님이 아침 교대를 시작할 차례입니다. 부모들은 아이들을 교실 문으로 데려오고, 아이들은 새 선생님을 보면 즉시 부모님 뒤에 숨어 초조하게 새 선생님을 쳐다봅니다. . 이때 원래 담임 선생님이 아이를 보고 반가운 마음으로 교실에 들어갔습니다.

1. 유치원은 교사를 위해 다음과 같은 업무를 수행할 수 있습니다.

(1) 교사 윤리 교육 및 교사 윤리 홍보를 실시합니다. 유치원 운영팀은 일상 업무에서 보건, 교육 등 교사의 업무적 이점을 포착하는 데 주의를 기울여야 하며, 유치원 칼럼을 통해 부모 앞에서 교사 윤리를 적극적으로 홍보해야 합니다.

(2) 소규모 학급에서는 소규모 학급 어린이에게 적합한 교사를 고용하고, 세심하고 인내심이 많으며 사랑이 많은 교사를 선발하여 개학 전에 가정 방문 방법 및 교육을 실시합니다. 연구를 위한 학부모 설문조사 실시 방법, 환경 마련 방법, 신입생을 위한 학부모-교사 회의 개최 방법 및 신입생 학부모의 불안에 대한 전략적 지도를 주제로 새로운 소규모 학급 교사 회의를 개최합니다. 교사들을 위한 행복한 소규모 학급 교사 되기'를 통해, 교사들이 '나는 유치원 전체의 교사다' '소규모 학급에 가장 적합한 교사를 선발하게 되어 자랑스럽다'를 준비할 수 있을 뿐만 아니라, 교사들이 책임감을 느낄 수 있도록 소규모 학급 어린이 사역과 학부모 사역을 잘 수행하는 영광을 누리며 "부모님께 신뢰받는 교사가 되는 것"을 실천하고 있습니다.

(3) 중산층: 중산층 어린이의 연령 특성과 소규모 학급에서 중산층으로 전환하는 방법을 소개하는 교사 강의를 진행합니다.

(4) 대인원 수업에서는 유아교육 전문가를 초빙하여 대인원 교사를 대상으로 '유치원과 초등학교의 접점'에 대해 강의합니다. 어떤 콘텐츠를 연결해야 하며 어떻게 연결해야 하는지, "개요"와 "가이드"의 정신이 결합된 "유치원과 초등학교의 연결", 대규모 학급 활동에서 수행할 수 있는 것. 첫째, 교사가 "유치원과 초등학교의 연결"에 대해 포괄적이고 객관적인 이해를 갖도록 한 다음 교사가 부모로서 일을 잘하고 "유치원과 초등학교의 연결"을 올바르게 처리하도록하십시오.

2. 유치원은 부모를 위해 다음 작업을 수행할 수 있습니다.

(1) 자녀의 가족 상황과 교육 개념을 이해하기 위해 부모 설문조사를 실시할 수 있습니다. 매일 아이들과 함께 아이의 일상 생활 습관과 자기 관리 능력, 아이가 유치원에 입학할 때 어떤 문제를 겪고 있는지, 아이가 유치원에 입학한 후 문제가 발생할 경우 취하는 첫 번째 방법 유치원(객관식 문제) 등 이를 통해 가족교육에 대한 부모의 생각과 자녀의 상황을 이해하고, 수업에서 목표한 학습을 ​​수행할 수 있다. 생활 능력이 약한 일부 어린이에게는 유치원 준비를 위해 가족 교육 방법을 신속하게 전달하고 변경합니다.

3. 학급에서는 교사를 위해 다음과 같은 작업을 수행할 수 있습니다.

(1) 두 당사자 간의 관계를 강화하기 위해 학급 어린이에 대한 가정 방문을 질서있게 주선합니다.

(2) 수업은 교사를 편성하여 '나의 제2의 집', '유치원은 나의 집', '나는 성장했다', '나의 파트너와 나', '나는 승진했다' 9월 아이들의 필요에 따라' 등의 테마 활동을 통해 교사와 아이들의 학급 내 감성과 소속감을 고양시킵니다.

4． 학급에서는 부모를 위해 다음과 같은 작업을 수행할 수 있습니다.

(1) 가정 방문을 준비합니다. 가정방문 계획을 미리 세우고, 가정방문 목적을 부모에게 명확하게 설명하고, 가정방문 시기를 부모와 함께 결정하는 것이 목적입니다. 신체상태, 금기식품, 아이 친숙화, 정서 증진 등 가정방문은 담임교사 전원이 참여해야 하며, 아이들과 소통하고 게임을 하는 사람, 부모와 소통에 참여하는 사람, 기록을 남기는 사람 등 분담이 명확하다. (참고: 교사 보호를 위해 수업 가정방문 시 교사 혼자 방문하는 것은 허용되지 않습니다.

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