2 학년 고시 상권 국어 교수 설계.

이 수업의 고시 두 곡은 모두 추경에 관한 것이다. 읽은 후에 우리는 시에서 묘사한 늦가을의 아름다운 풍경에 깊이 도취될 것이다. 유경문에 가다' 는 늦가을의 경치를 썼다. 연꽃이 시들고, 국화가 시들고, 오렌지, 오렌지, 그린, 색채가 산뜻하여 가을의 특징을 부각시켰다. 그 중에서도 국화의 교만한 싸움서리에 대한 묘사는 간접적으로 사람에 대한 경모를 표현했다. 산행' 은 가을의 색채를 묘사하며 산색 가을색의 감동적인 두루마리를 선보였다. 내용이 생동감 있고 다채롭다. 특히' 서리잎이 2 월화보다 붉다' 는 것은 우리에게 아름다운 즐거움을 준다. 두 시 모두 삽화가 있어 시를 이해하기 쉽다.

2 학년 학생은 나이는 어리지만 고시에 대해서는 잘 모른다. 많은 학우들이 이미 이 두 편의 시를 외웠다. 가르칠 때는 학생들의 실천 경험을 충분히 이해하고, 구체적인 상황을 창조하고, 상상력을 자극하고, 의경을 느껴야 한다. 반복해서 소리내어 읽고, 암송을 지도하다. 맛을 읽고 시를 체득하다. 이를 바탕으로 학생들이 다른 고시를 교류하도록 지도하고, 우수한 전통문화에 대한 학생들의 애착을 불러일으키며, 학생들의 축적을 풍부하게 한다.

기본 목표:

1, 10 개의 새로운 단어를 인식할 수 있고, 6 개의 단어를 쓸 수 있습니다.

2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고 암송하며, 시인의 가을에 대한 칭찬을 체득한다.

3. 고시를 외우고 본문 밖의 고시를 외우는 것을 좋아합니다.

강의 우선 순위: 새로운 단어를 배우십시오. 소리내어 읽고, 암송하고, 반복되는 낭독에서 나는 시의 매력과 의경을 느꼈다. 교육의 어려움: "비 뚜껑을 들고, 서리를 자랑스럽게 여기고 앉아 있다" 는 의미.

세션 일정: 2 세션.

교육 과정

제 1 종

첫째, 대화 가져오기

학생 여러분, 사진 좀 보세요. [삽화 두 장 표시] 이 두 그림의 풍경이 언제인지 짐작할 수 있습니까? 왜요 가을이 오면 지구는 어떻게 될까? 오늘 우리는 가을에 관한 고시 두 수를 배워야 한다. 판서: 고시 두 수. "첫 번째" 글쓰기를 지도하다.

송대의 소식 () 과 당대의 두목 () 은 모두 독특한 언어로 가을을 향한 사랑을 표현했다. 먼저 스시의 "리우 징웬" [수시] 를 살펴 보겠습니다.

둘째, 고시를 처음 읽는다

1. 저자를 소개하고 문제의 의미를 설명합니다.

수시는 송대의 유명한 문학가이고, 그의 화가는' 당송 8 인' 중의 하나이다. "리우 징웬 (Liu Jingwen)" 은 시인이 친구 리우 징웬 (Liu Jingwen) 에게 준 시입니다. "유" 를 가르치고 글쓰기를 지도하다.

2, 고시를 통해.

(1) 고시를 무료로 본다.

(2) 작은 선생님은 새 단어를 읽는다. [새 단어 표시]

(3) 이 시를 다시 한 번 읽어 보세요. (단독 읽기-함께 읽기) [이 시 표시]

3, 시에 대한 초보적인 이해.

(1), 시를 다시 한 번 읽고 이해할 수 없는 단어를 동그라미해 주세요.

(2) 학생이 질문하다.

③, 교사와 학생 * * * 의혹. 코스웨어를 재생하여 청어 커버와 오서리 지사를 이해하는 데 도움이 됩니다.

프로스트 본 적 있어요? 냉장고 안의 하얀 물건은 서리이다. 북방의 가을 기온은 매우 낮고, 땅이나 풀잎에 얇은 흰색 얼음 결정이 응결되어 있는데, 이것이 바로 서리이다.

4. 시 전체를 큰 소리로 한 번 읽어 보세요.

셋째, 큰 소리로 열정을 낭독한다

1. 읽으면서 상상해 보세요. 무엇을 보셨나요? 어느 시가 너에게 알려 주었니?

시인은 무엇이 가장 아름답다고 생각합니까?

오렌지, 노랑, 그린 코스웨어를 전시하다. 가을에는 또 어떤 아름다운 풍경이 있나요? 연설을 시작하고 코스웨어를 감상하세요.

3. 이렇게 아름다운 가을, 우리의 독서로 표현할 수 있다면 좋겠다! 큰 소리로 낭독하다.

사진을 보여주고 이름으로 음악을 읽으십시오. -학생들은 자유롭게 독서를 연습할 수 있다. -읽고, 비교하고, 누가 가장 감정적으로 읽는지 보세요.

4. 네가 좋아하는 방식으로 외워라.

학생들이 고시를 읽는 연습은 복잡한 분석으로 대체해서는 안 된다. 학생들이 반복적인 독서를 통해 자신의 의미와 느낌을 체득하게 해야 한다. ) 을 참조하십시오

넷째, 승화를 넓히다

1. 예나 지금이나 가을과 관련된 시가 많다. 예를 들면' 자야 오가',' 댐 상추국화',' 추시' 등. 이곳의 선생님은 학생들이 자유롭게 낭독할 수 있도록 시' 가을' 을 한 편 가지고 있다. 당신은 어디에서 그것이 가을에 관한 것임을 알 수 있습니까? 너는 어떤 가을 풍경을 썼니?

[수수 늦은 가을]

학생들은 시를 자유롭게 읽을 수 있다.

3. 보고서 교환

4. 학우들, 가을은 금빛, 신비함, 열매가 주렁주렁하고 즐겁다. 가장 충만한 열정으로 가을을 찬양하고, 함께' 유경문' 을 낭송합시다. ["리우 징웬" 을 제시]

5. 가을에는 그 충실함이 있고, 봄에는 찬란한 것이 있고, 여름에는 그 열정이 있고, 겨울에는 그 매력이 있고, 무배추는 각자 좋아하는 것이 있다. 어느 계절을 좋아하세요? 이번 시즌에 어떤 시가 있는지 아세요? [전시 춘하 겨울시] (학생의 사고를 제한하지 않고, 일년 사계절에 다른 즐거움을 느끼고, 학생들이 삶을 사랑하도록 자극한다. ) 을 참조하십시오

동사 (verb 의 약어) 쓰기 통합

1 .. 쓸' 지식' 과' 길' 이라는 단어를 제시하면 학생이 읽어요. [필드 격자 표시]

글리프를 관찰하고 이러한 단어를 기억하는 방법에 대해 생각해보십시오.

3, 교사 시범

4. 학생들은 글쓰기를 연습합니다.

여섯째, 숙제

1, 가을의 문장 수집

제 2 교시

우선 복습 공고함

1, 새 단어 카드를 제시하고 새 단어를 낭독한다.

2. 작은 선생님에게 고시' 유경문' 을 외우라고 도전한다

둘째, 소개에 대해 이야기하십시오.

학우들, 지난 수업에서 우리는 송대 수시가 칭찬하는 가을빛 속에 도취되어 추과 풍년의 광경을 감상하고 있다. 이 수업에서 우리는 다시 가을로 들어가 당대의 유명한 시인 두목들이 가을을 어떻게 묘사하는지 보았다. 함께 하이킹을 배우자. 산속을 걷다' 는 두목이 마차를 타고 산을 걸으며 늦가을의 아름다운 경치를 보고 즉흥적으로 창작한 가을을 찬양하는 시이다.

셋째, 이 시를 통독한다

1,' 산행' 을 자유롭게 읽고 고시를 통독하며 새 단어의 발음이 정확하다는 것을 주의하세요. ["트레킹" 표시]

2. 작은 선생님께서 새로운 단어를 가르치십니다

3. 경쟁 독서

4. 함께 시를 읽습니다

넷째, 교사와 학생이 공부한다

1 .. 시를 읽으면서 상상합니다. 시인이 산을 산책할 때 어떤 풍경을 보았습니까? 작가는 이 장면들에 대해 어떤 느낌을 가지고 있습니까? 책에서 단어 (사랑) 를 찾다

2. 그는 이곳의 산과 이곳의 석판로를 좋아한다. 그가 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? 왜 시인은 이곳의 서리 잎을 좋아합니까? "발길을 멈추고 단풍숲에 늦게 앉아, 서리잎이 붉고 2 월이 되는 것을 배우다." "앉다" 를 이해하다.

단풍은 붉은색이다. 그 나무의 단풍은 어떤 모습인가요? 그것은 우리에게 어떤 느낌을 주는가?

새로운 단풍이 너를 아름답게 한다. 온 산의 단풍이 너에게 무엇을 느끼게 해 주었니? 이 시의 마지막 두 문장을 다시 한 번 읽어 봅시다.

3. 첫 문장을 배웁니다.

백운생에 한 가족이 있다. 이 가족은 어떻게 생겼습니까? 여기서 우리는 사람들의 행복한 생활을 보고 사람들의 노랫소리와 웃음소리를 들은 것 같다. 우리의 감정을 넣어 읽다.

다섯째, 독서 열정

1 .. 시 전체에서 어느 풍경이 가장 기억에 남나요?

2. 이렇게 아름다운 장면은 잘 읽을 수 있다면 더 아름답다. (팬 독서-개인 독서-음악 독서)

학생들은 암송합니다-음악과 함께 암송합니다.

여섯째, 과외 확장

1 .. 예로부터 지금까지 문인들이 시 외에 또 어떤 언어로 가을의 아름다움을 찬양하는가?

2. 수집된 데이터 교환

교사는 문장, 교사 및 학생을 보여줍니다. [과외 자료 표시]

일곱째, 글쓰기 연습

1, 새로운 단어 쓰기 "유, 폰."

2. "내가 작성하겠습니다" 를 완료합니다

제 2 장: 두 개의 고대시 교수 설계의 학습 목표

1,' 손님, 그' 등 8 개의 새로운 단어를 알아본다. 배, 타기 등 여섯 글자를 쓸 수 있다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽고, 본문을 외우고, 시의 진심을 체득한다.

3. 시의 뜻을 이해하고 시인이 고향을 사랑하고 우정을 소중히 여기는 진실한 감정을 느낍니다. 4. 이번 수업의 학습을 통해 학생들의 과외 고시 읽기에 대한 흥미를 자극하고 감상 능력을 높인다.

가르치는 데 어려움이 있다

시를 다각적으로 이해하고, 감정을 가지고 시를 읽으며, 시가 표현한 진지한 감정을 느끼다. 가르치는 데 어려움이 있다

시인의 사상 감정을 체험하다

교육 과정:

제 1 종

우선, 시의 제목을 밝혀라

1, 거리

선생님: 고시는 중국 고대 문화의 보고입니다. 기분, 이야기, 심지어 역사를 담은 좋은 시가 기억에 남는다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 이 수업에서 우리 함께 노력합시다.

어서 와서 25 과, 고시 두 수를 배워라. 첫 번째 노래인' 동창회 책' 을 보세요.

둘째, 자율 학습, 우선 시를 이해한다

1, (1) 코스웨어를 보고 이 시가 무엇인지 맞춰봐. 서예 작품에서 한자를 식별하고 추측하여 한자 학습에 대한 흥미를 불러일으키다.

(2) 그런 다음 블록 글자의 "귀국 책" 을 보여주세요.

(3) 본문 병음의 도움으로 읽지 못하는 단어는 발음을 정확하게 읽고 시를 읽을 수 있다. 2. 집단 보고서 및 교환.

(1) 개별 읽기-발음-동시 읽기

(2) 의문-의혹을 풀고 삽화를 보고' 머리카락이 떨어진다' 는 것을 알아본다.

(3) 네가 읽은 것을 말해줘.

셋째, 시를 분석하고 시를 깊이 체득한다

시를 읽다, 너는 어디에서 고향을 사랑하는 느낌을 느꼈니? 읽고 분석하다.

1. 이 시를 읽으면 당신의 머릿속에 어떤 그림이 나타날까요? 학생들에게 독서할 때 고시에 묘사된 그림을 상상하도록 지도하다.

코스웨어인' 아이가 웃으며 질문하다' 를 전시하며 그림 속 인물의 대화와 심리활동을 상상한다.

넷째, 성가로 읽어서 시의 경지에 들어간다.

1, 이름 읽기, 그룹 읽기, 교사 지도 읽기 느낌.

2. 음악으로 읽기 연습을 합니다.

3. 만약 네가 잘 읽을 수 있다고 생각한다면, 일어서서 모두에게 읽어라. 나머지 학생들은 주의 깊게 듣는다. 듣고 나서 자신의 감정을 말하다.

4. 이름을 읽습니다. 학생 평가. 선생님은 제때에 지시를 내렸다.

5. 빨리 외울 수 있나요? 나의 고향 책을 외우다.

작문 안내: 보이스 게스트

G: 중간에 "텍스트" 를 쓰지 마십시오.

발음: 두 번째 가로쓰기는 길고, "일" 자는 비교적 네모난다.

여섯째, 확장을 확대하고 고대시를 독학한다

그가 쓴' 귀향련서' 는 두 권이다. 우리는 이미' 귀향 대련책' 의 첫 권을 배웠고, 작가의 향수와 슬픔을 체득했다. 선생님은 여기에 두 번째 곡이 있는데, 학생이 독학하여 작가가 어떤 감정을 표현하고 싶은지 자세히 알고 있다. 너는 사전과 기타 자료의 도움으로 독학할 수 있다. (전시 코스웨어)

"고향으로 돌아가다" 제 2 곡

나는 고향을 떠난 지 이미 여러 해가 되었다.

최근 인원이 이미 절반을 소비했다.

문 앞에 있는 호수만

봄바람은 지난날의 파도를 바꾸지 않는다.

제 2 교시

I. 정보 교환

1, 수업 전에 이백이 수집한 시사가부를 암송합니다.

이백은 재미있는 이야기가 많다. 몇 명 아세요?

(학생 프로필 Li Bai 의 삶)-교사 보충 교재

이백 이후 그는 시선이라고 불린다. 나는 일생 동안 많은 유명한 시를 썼다. 오늘 우리는 그 중 한 곡을 공부하러 왔습니다. "왕륜에게" 라는 시를 함께 낭송해 주세요.

이 시를 다 읽은 후에 너는 무엇을 알게 되었니?

둘째, 고대시를 배우고 [코스웨어 2] 를 보여줍니다

이 시는 어떤 감정을 표현했습니까? 이 시를 배우자.

1, 독학고시는 자습에 따라 [코스웨어 3] 을 전시한다

이 시를 정확하고 유창하게 낭독하다

(2) 자료와 노트를 결합하여 시의 뜻을 이해한다.

네가 이해하지 못하는 곳을 제기하다.

2. 그룹 내 교류

3, 자기 학습 확인:

① 정확한 발음: 출석을 불러 시를 읽고, 다른 학생들은 그가 정확하고 유창한지 자세히 들었다.

② 어려운 단어, 교환 기억 방법을 찾으십시오. "말하기" 단어: 학생들은 기억 방법에 대해 이야기하고, 교사는 이야기합니다.

칠판에 쓰고,' 담' 자의 오른쪽 위에는' 서' 가 아니라 세로줄 두 개가 있다는 것을 빨간 펜으로 일깨워 준다.

③ 시 이해: 단어를 말하고 시의 뜻을 말하고, 다른 동창들은 시정하거나 보충한다.

④ 문답,' 심천 피트',' 나들이 노래' 및 마지막 두 편의 시의 의미를 중점적으로 이해한다.

깊은 천 피트: 과장이란 도화담의 물이 깊다는 뜻입니다.

노래 한 곡을 두드리다: 발로 박자를 맞추고 동시에 노래를 부른다. 어떤 학생이 앞에서 공연을 해서 학우들이 이해하도록 도와주고 싶습니까? 선생님: 한 가지 문제가 계속 저를 괴롭히고 있습니다. 당신은 나를 도와 해결해 줄 수 있습니까? 도화담의 깊고 얕음은 왕륜이 나에게 준 우정과 무슨 관계가 있습니까? (학생 토론)

선생님 총결: 알겠습니다. 이것은 수심으로 깊은 정을 비유하는 것입니다. (판서: 수심-애정) 맞습니다! 도화담의 물이 아무리 깊어도 왕륜과 이백의 우정은 깊지 않다! 우리 독서로 그들 사이의 깊은 애정을 표현합시다.

자유독서-명명읽기-평가읽기-지적읽기-동시읽기-사제가 번갈아 읽는다.

1, 음악 낭송과 발표 [코스웨어 4]

2. 시 한 수는 아름다운 그림이고 시 한 수는 아름다운 노래입니다. 이 순간, 당신은 이백입니다. 지금 이 순간, 너는 뱃머리에 서 있다. 친구에 대한 애정을 표현하자! (그림 보기 자유 읽기-참조 읽기-설명 읽기)

3. 어느 동창회가 외울까요? (출석 등-외울 수 있음)

셋째, 학습을 확장한다

1, 세상에는 이별의 감정이 많다. 많은 시인들이 자신의 내면에 대해 불평하고 있다. 이' 왕륜에게' 외에도 감동적인 이별시가 많다. 이제 선생님은 네가 독학할 수 있도록 세 편의 시를 제공하셨다. 그 중 하나를 선택해서 당신이 좋아하는 방식으로 공부하세요. 。

2. 선생님은 고시와 송별시 여섯 편의 학습방법을 제공하고, 학생들은 스스로 한 곡을 선택해서 공부할 수 있다. 원대는 두 사절을 안계로 보내고, 새벽에는 순자사를 린쯔방으로 보내고, 황학루는 맹호연을 양주로 보내는 도중에 작별을 고하고 임서천으로 보내고,' 백설가' 를 전서기 오집으로 보내며 크게 가지 않는다.

3, 학습 성과 보고 (또는 독서, 암송, 시 읊기, 이야기 말하기)

넷째, 과외 연습을 지도한다

이 수업은 여기까지 하겠습니다. 다음에는 학생들이 국어 과외 활동에서 배운 성과를 계속 전시하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

숙제:

시선의 시를 암송하면 부모님께 시선의 이야기를 할 수 있다.

신선시를 암송하면 학생들 사이에서 신선의 이야기를 할 수 있다.

제 3 장: 두 개의 고대시 교수 설계의 교수 목표;

1, 8 개의 새로운 단어를 알면 6 개의 단어를 쓸 수 있다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽고, 본문을 외우고, 시의 진심을 체득한다.

고향을 사랑하고 우정을 소중히 여길 줄 안다.

교육 중점: 8 개의 새로운 단어를 알고 6 개의 단어를 쓴다.

교학난점: 감정을 가지고 본문을 읽고, 본문을 외우고, 시의 진심을 체득한다.

교육 준비: 관련 코스웨어 등.

교수 시간: 2 시간.

제 1 종

교육 목표:

1, 두 개의 새로운 단어를 알고, 세 단어를 쓸 줄 안다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽고, 본문을 외우고, 시의 진심을 체득한다.

3. 자신의 고향을 사랑하는 법을 안다.

강의 중점 사항: 감정을 가지고 본문을 읽고 본문을 외워라.

교육의 어려움: 시의 진심을 체득하고 고향을 사랑하는 법을 안다.

교육 준비: 관련 코스웨어 등.

교육 과정:

첫째, 교사와 학생 간의 의사 소통 상황 소개

1, 얘들아, 지난 학기에 우리는 고시 한 수를 배웠다.-'영류' 의 화면을 보여줘, 너희들은 외울 수 있니?

2. 배경을 소개합니다.

너는 이 시를 누가 썼는지 기억하니? 보여줘: 그는 장지이고, 그는 4 대 기적을 잘 쓴다. 그는 평생 벼슬에 성공하여 86 세가 되어서야 은퇴했다. 그가 수도를 떠날 때, 모든 관원들이 그를 배웅하러 왔다. 성문 밖까지 당현종이 친필로 시를 보내 송별하다니, 정말 영광이다. 그가 평범한 노인으로 50 년 만에 고향으로 돌아왔을 때 어떤 장면이 있었습니까?

3. 주제 공개:

오늘, 우리는 고시 한 수를 배워야 한다. 내 고향 책.

둘째, 어록에 의문을 제기하고 목표를 분명히 한다

여기서' 연' 과' 책' 은 무슨 뜻인가요? 예: 가끔, 우연한 의미; 책은 쓴 것이다. 책조차도 우연히 쓴 시이다.

이 시는 무슨 뜻입니까? 수: 시인이 귀향할 때 우연히 쓴 시. 우연히 쓴 시는 흔히 네가 보고 들은 것이다. 너는 일시적인 느낌, 시인이다.

그가 집에 돌아왔을 때, 그는 무엇을 보고, 무엇을 듣고, 무엇을 느꼈습니까? 그가 쓴 이 시를 자세히 읽어 봅시다.

셋째, 한 번 읽어 보세요.

전시: 고시를 무료로 읽고 발음이 정확하다.

너는 어떤 단어가 정확하게 발음하기 어렵다고 생각하니? 보여줘.

긍정적인 말투: 관자놀이의 머리카락이 줄어들고 있다. 기차를 타고 단어를 읽다.

누가 시 전체를 읽습니까?

우리 같이 읽읍시다.

넷째, 감정을 배우다. 단서를 잡아' 손님?' ) 을 참조하십시오

이 시를 읽는 것은 결코 어렵지 않다. 우리 반의 많은 동창들은 어렸을 때 외울 것이다. 만약 네가 새로운 단어를 기억하고 쓸 수 있다면, 너는 할 수 있다.

선생님은 너에게 새로운 단어를 시험한다. 쇼: 웃으면서 손님이 어디서 왔는지 물어 보는' 손님' (쇼: 손님). 당신은 어떻게 기억합니까? 누가 그것을 위해 친구를 찾을 수 있습니까? 표시: 확장된 단어

글을 쓸 때 무엇을 주의해야 합니까? 모두에게 일깨워 주다.

가족도 아니고 현지인도 아니고, 우리는 그를 손님이라고 존칭한다. 그럼, 시의' 손님' 이 누구를 가리키는지 아세요? (공연: 호) 그는 도대체 손님인가? (표시:? 이 문제를 가지고 이 시를 다시 한 번 읽은 다음, 당신의 짝꿍과 이 문제를 교환하고, 당신의 이유를 말씀해 주십시오.

3. 그는 장지의 손님입니까? 낭독을 지도하고 피드백에서 깨달음을 체득하다.

(1) 손님이 아닙니다.

어디서 알았어? 표시: 1 및 2 줄.

(1) 시를 이해하다.

학생 여러분, 시에는 두 쌍의 반의어가 있습니다. 그들을 찾을 수 있습니까? 공연: 젊은-노인-왼쪽 수비수

그가 열 살이었을 때, 그와 그의 아버지는 고향을 떠나 장안으로 공부하러 갔다. 고향을 떠난 후, 그들의 생활은 매우 고달프다. 때로는 밥 한 모금도 못 먹고, 때로는 온전한 옷을 입을 수도 없지만, 어찌 어려움을 극복하고 독서를 견지하기 때문에, 독서는 아주 좋았고, 후에 베이징에서 벼슬을 하게 되었다. 83 세에 그는 마침내 고향으로 돌아왔다. 이 차이는 70 년 이상입니다! 누가 첫 줄을 읽습니까? 어렸을 때 이곳을 떠났는데, 늙었다가 돌아왔다. 저는 이 마을에서 왔습니다. 어떻게 자신이 손님이라고 말할 수 있습니까?

그가 손님이 아니라는 것을 어디에서 알 수 있습니까? 70 여 년이 지났다. 그가 변했나?

머리카락 썩음' 이란 무슨 뜻인가요? 절은 어디에 있습니까? 양쪽 머리카락이 모두 하얗고 사람도 늙었다.

하지만 아무것도 변하지 않았습니다. 지방 억양이란 무엇입니까? "고향" 은 "고향, 고향" 을 의미하고, "향음" 은 고향 억양, 고향 방언을 의미한다.

누가 두 번째 줄을 읽습니까?

④ 고향의 배경을 소개한다.

이 시인의 고향이 어디인지 아세요? 선생님은 항주 소산 () 에서 항주 () 사람들의 자랑으로 위대한 시인이 탄생했다고 말씀하셨다. 그해 그는 항주를 떠나 장안 () 으로 갔는데, 바로 지금의 산시 () 성 시 () 이다. 여정은 길지만 그는 자신의 고향을 결코 잊지 않았다. 그가 늙었을 때, 반드시 본원으로 돌아가야 한다!

⑤ 누가 첫 번째와 두 번째 줄의 의미를 말해 줄 것인가?

누가 쇼: 비록-하지만 이 관련 단어들을 이 시에 넣을 수 있을까요? 그는 아주 어렸을 때 집을 떠나 아주 늙었을 때까지 고향으로 돌아가지 않았다. 머리가 희끗희끗하고 용모도 나날이 늙어가고 있지만 고향말은 변하지 않았다. ) 을 참조하십시오

⑥ 소리내어 읽기 안내.

출석을 부르고, 여학생을 읽고, 남학생이 읽고, 함께 읽다.

원래, 이' 손님' 처럼 보이는 이 사람은 사실-나에게 보여줘: 손님이 아니야! "와" 는 먼 곳에서 온 손님이 아니다! 집을 떠난 지 여러 해 된 나그네입니다. 여기로 돌아오세요! 우리는 고향 밖에 사는 사람을' 쇼' 라고 부른다: 유랑자. 타향에서 70 여 년을 살다가, 이 나그네는 마침내 밤낮으로 생각하는 고향인 항주로 돌아갔다! 마음속으로 어찌 흥분하지 않을 수 있겠는가? 다시 한 번 읽어 보세요.

왜 시인이 이렇게 커서 돌아오느냐? 수: 고향이 그리워요. 가족이나 친구를 만나고 싶어요.

(2) 예: 학습 3, 4 줄.

그가 이 마을 사람인데, 그는 손님이 아니지만, 누가 그가 손님이라고 생각하니? 왜 그렇게 생각하세요? 짝꿍이 교류하다.

시에서 알 수 있듯이 아이는 낯선 사람을 만나 미소를 지으며 손님이 어디서 왔는지 물었다. 이름으로 읽다. 일러스트, 승마, 수하물, 손님 등 일러스트에서도 볼 수 있습니다.

70 여 년이 지나고 많은 일이 달라졌다. 고향의 아이들이 그를 손님으로 여기고 웃으며 물었다. "이 손님, 당신은 어디 사람입니까?" " 시 중 어느 두 줄이 이런 뜻입니까?

누가 이 두 줄의 시의 시를 말합니까?

보여줘: 어떻게 기억하니?

전시: 사진은 어떤 장이 말을 끌고 고향으로 돌아가 마을 입구에 와서 아이들을 맞이하는 장면입니다. 그들이 무슨 말을 하고 있는지 맞춰봐? 아이들은 아무것도 모르는 것을 보고 웃으며 물었다. "할아버지, 당신은 어디 사람입니까?" " ) 그들은 또 무엇을 물어볼 것인가?

봐라, 이 아이들이 얼마나 순진하냐! 그들은 어떻게 하할아버지가 마침내 고향으로 돌아온 감격과 감개함을 이해할 수 있을까? 같이 읽다.

4. 자신의 말로 시 전체의 뜻을 말하다.

5. 시 전체를 낭독하고 외운다. 코스웨어를 클릭하다

1, 쇼: 이 시를 어떻게 읽는 걸 좋아하세요? (많은 독서, 남학생 여학생, 교사 학생.

독서, 학생 주도 독서, 함께 읽기. ) 을 참조하십시오

2. 감정으로 읽다.

어떤 사람들은 좋은 시가 감동적인 노래라고 말하는데, 그렇다면 이 시는 유쾌한 노래인가, 슬픈 노래인가, 설레는 노래인가, 슬픈 노래인가? 당신의 감정을 시에 넣고 아름답게 읽어 주세요. "기쁨, 흥분, 슬픔, 슬픔, 감정으로 읽을 수 있다"

이름으로 읽다.

3. 시를 불러요. 많은 고시들은 읽을 수 있을 뿐만 아니라 노래도 할 수 있다. 이 시를 감상합시다. 게임: 시 낭송과 노래

2. 할아버지는 고향을 떠난 지 여러 해가 되어 다시 고향으로 돌아오셨다. 이런 심정은 사람을 흥분시키고 감정으로 가득 차 있다. 하할아버지의 복잡한 심정으로 고시를 낭송합시다.

"집안의 달빛이 얼마나 밝은가! ","사람은 고향에서 친하다 ",멀리 타향에 있는 나그네는 마침내 그가 오랫동안 그리워했던 고향으로 돌아왔고, 꿈속에서 수백 번이나 나타난 고향으로 돌아갔다가 외웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

여섯째, 확장.

1, 설명: 표시: 시의 제목이 고향으로 돌아왔다. 그는 이 일에 부딪쳐서 인상이 깊어서 이 시를 썼다.

2. 나중에 호할아버지는 마을에 들어가셔서 많은 것을 보셨고, 많은 친척과 친구 집에서 70 년 동안 어떤 사람과 일의 변화를 알게 되었습니다. 그리고 그는 두 번째 시를 쓰기 시작했습니다.

전시: 내 고향 제 2 권으로 돌아가기

그는 장

고향을 떠난 지 여러 해가 되었는데, 요즘도 반죽음이다.

경호 앞에서만 봄바람이 지난날의 파도를 바꾸지 않는다.

자유롭게 읽고 함께 읽다.

3. 나중에 마을은 그를 기념하기 위해 귀향 후 마을에 건설한 다리 하나를' 사가교' 로, 마을을' 장지촌' 으로, 현지 초등학교를' 호초등학교' 로 개명했다. 이 이름들은 지금까지 계속 사용되었다. 관심 있는 학우들은 소산에 가서 하할아버지의 역사적 발자취를 찾을 수 있다.

3. 우리가 오늘 배운 이 고시는 시인의 향수에 관한 것이다. 우리는 이전에도' 향수' 라는 시를 배운 적이 있다. 기억나? 。

코스웨어 전시:' 크리스마스이브의 사고' 와' 산둥 형제가 산에서 휴가를 보내는 생각'.

일곱째, 글쓰기 지도.

수: 그와 윤지도 글쓰기.

여덟, 슈퍼마켓을 운영하다. 코스웨어 데모

학생 여러분, 우리는 이미 이 수업의 학습 임무를 완수했습니다. 이제 우리는 숙제 슈퍼마켓에 갈 것이고, 그리고 당신이 가장 좋아하는 화제를 당신의 숙제로 선택할 수 있습니다.

1. 묵독, 고시 묵서.

2.' 고향에 가다' 를 위해 그림이 있는 시를 완성하다.

3. 스스로 이야기를 쓰고 파트너와 교류합니다.

칠판 디자인:

젊어서 돌아오다

사향하 장지

손님이 적고 적고, 집을 떠나 사장으로 돌아가고, 지방 억양은 변하지 않았다.

나그네는 아이 곁으로 돌아왔지만, 서로 알지 못했다.

웃으며 손님이 어디 사람인지 물었다.

제 2 교시

교육 목표:

1, 고시 내용과 작품의 침윤한 감정을 깊이 이해하다.

2. "욕망", "냄새", "미만" 의 의미를 이해합니다.

3. 기억으로 이 시를 외워 쓰고 현대중국어로 바꾸거나 시 한 수를 써봅니다.

교학 중점: 감정을 가지고 고시를 읽고, 시를 이해하고, 시를 체험한다.

교학난점:' 도화담이 천 피트보다 깊으니 왕륜보다 못하다' 는 의미를 이해한다.

교육 준비: 관련 코스웨어 등.

교육 과정:

첫째, 흥미를 불러일으키다.

학생 여러분, 고시를 좋아하십니까? 고시는 중국 문학예술의 보고의 보물로, 고대에는 시를 외울 줄 아는 사람을' 사' 라고 불렀고,' 사' 는 위대하다. 사람들은 그들을 존중할 것이다. 여러분 중에 학자가 있습니까? 오늘 내가 먼저 너를 시험해서 어떤 학우가 오늘의 학자인지 보자.

시험은 어떻게 합니까? 게임 해!

2, 공연: 목동은 황소를 타고, (). (), 위에 잠자리가 서 있습니다. 중국 음식 접시를 누가 압니까, (). (), 서리 잎은 2 월 꽃보다 더 빨갛다. 고개를 들어 보니 달빛, () 이었다. 누가 가장 총명한지, 각 시의 마지막 문장이나 다음 문장을 말할 수 있을까?

둘째, 시인을 알아라

1. 이 마지막 시를 다 읽었는데, 어느 시인이 생각나지 않을까? 연기: 이백

이백 씨 아세요? 그는 누구인가? 누가 이백을 소개할 수 있습니까?

셋째, 배경을 이해합니다.

1. 이백을 제외하고 오늘 우리는 또 다른 사람을 알게 되었다. "왕런" 이라는 단어를 어떻게 기억할 수 있습니까? 이 단어로 무슨 말을 할 수 있습니까?