전통문화대전망 - 전통 미덕 - 어린이 무용수 오리의 소반 교안.
어린이 무용수 오리의 소반 교안.
어린이 댄스 수 오리 수업 계획 작은 수업 활동 배경
수오리' 는 리듬이 명쾌한 노래로 가사가 통속적이고 이해하기 쉽다. 그것은 아이들에게 인기가 많아서, 심지어 많은 아이들이 듣고 노래를 부를 줄 안다. 우리는 즉시 이 유리한 교재를 잡고 이 노래를 손가락 게임 활동으로 개편하고, 지도로 아이들이 손가락 동작을 배우도록 돕고, 아이들이 자발적으로 공부하게 하고, 성공의 기쁨을 경험하게 했다. 어린이들이 손가락 게임을 하는 즐거움을 느낄 수 있도록 합니다.
활동 목표
1, 손가락 게임을 배우고 손가락 유연성을 개발하십시오.
2. 아틀라스를 이용하여 손가락의 동작을 이해하고 기억하려고 합니다.
3. 게임이 가져다주는 즐거움을 경험하세요.
준비할 활동
1. 재료 준비: 오리의 PPT 와 아틀라스.
2. 체험 준비: 손가락 게임의 기본 제스처를 배웠습니다.
활동 과정
먼저' 오리 수' 라는 노래를 돌이켜보자
둘째, 손가락 게임 "오리 수" 를 배웁니다
1, 첫 번째 단락 배우기
선생님: 노래 다 배우고, 오리를 먼저 세고, 선생님이 어떻게 세는지 보세요.
(2) 교사는 첫 손가락 게임을 시연합니다.
Q: 내가 한 일을 보았 니? 선생님은 아이들의 대답에 따라 손가락 그림을 보여 주셨다. ) 을 참조하십시오
(모든 아이들을 찾을 수 없다면, 선생님은 다시 한 번 시범을 보여 주실 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
(3) 아이들이 아틀라스를 이해하도록 돕는다.
선생님: 이 지도들과 우리가 평소에 노래할 때 쓰는 지도의 가장 큰 차이가 뭔지 아세요?
선생님 요약: 노래 지도는 노래의 가사 내용을 보여 주며 손가락의 움직임을 보여 줍니다.
너는 이 지도들을 이해할 수 있니? 지도에 많은 화살표가 있다는 것은 무엇을 의미합니까? 선생님은 무심코 지도를 가리키며 아이에게 무슨 뜻인지 물었다.
(4) 교사가 유아를 이끌고 첫 곡을 연습한다.
질문: 24678 은 어떤 숫자를 만들었습니까?
2. 지도를 보고 두 번째 동작을 배웁니다.
(1) 선생님은 두 번째 단락의 첫 번째 문장의 동작도를 전시하여 유아들이 스스로 동작을 시도하도록 지도한다.
선생님: 지금 선생님이 당신을 시험하기가 더 어려워요. 이것은 두 번째 노래 안에 있는 것입니까? 오리 할아버지, 흰 수염? 아틀라스, 누가 아틀라스를 보고 동작을 할 수 있습니까? (개별 어린이를 시험해 보세요)
선생님이 아이를 데리고 단체시험을 하다.
(2) 선생님은 2 단의 다른 동작도를 전시했고, 유아들은 계속 그림을 보고 동작을 시도했다.
부문; 이제 나머지 아틀라스를 꺼내겠습니다. 먼저 직접 시도해 보세요. 옆에 있는 아이들과 토론할 수 있을지 확신이 서지 않는다.
교사 순회 개별지도
(3) 교사 시험
교사: 개별 아동에게 동작을 하고 그것이 정확한지 토론하도록 하세요.
(4) 연습의 두 번째 단락
선생님: 이제 두 번째 단락을 함께 연습합시다.
(예를 들어, 자녀가 익숙하지 않거나 문제가 있는 경우 다시 연습할 수 있습니다.)
셋째, 게임: 오리 수
1, 어린이들이 노래하고 게임을 합니다.
선생님: 다음으로, 우리는 두 곡을 하나의 완전한 게임으로 연결해야 합니다. 나는 우리가 이해하지 못하는 것이 또 있는지 생각해 보았다.
"첫 번째는 선생님이 아이를 데리고 놀고, 두 번째는 최대한 아이를 혼자 놀게 한다."
2, 객원 교사 게임에 직면
선생님: 자, 돌아서서 객석 선생님을 보세요. 객석 선생님께 보여 드리겠습니다. 질문: 어떻게 해야 할지 잊어버렸어요? (객석 선생님에게 알리거나 지도를 돌아보세요)
어린이 댄스 "오리 수" 강의 계획의 두 번째 소규모 수업 활동 설계
이것은 2008 년 제 6 기 유교 박람회에서 뽑은 이야기이다. 이 이야기를 읽고 나서, 나는 일상생활에서 예상치 못한 일이 일어날 수 있다는 생각을 하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 아이가 갑작스러운 위험과 어려움에 직면했을 때, 종종 어찌할 바를 몰라 주동적으로 해결책을 찾지 않는다. 저는 아이들에게 위험이나 어려움에 처했을 때 울지 말고 당황하지 말고 문제 해결 방법에 대해 더 많이 생각하도록 이 활동을 디자인했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도전명언)
활동 목표
1, 교학활동을 통해 위험에 처했을 때 당황하지 않고, 어떻게 문제를 해결할 수 있는지 아이들에게 알려 준다.
2. 풍부한 어휘: 충, 잡기, 수영, 동동, 두근.
3. 아이들이 이야기를 이해하도록 도와주고, 대담하게 이야기를 한다.
준비할 활동
이야기 VCD' 똑똑한 오리' 녹음기' 수오리' 테이프 단어 카드.
활동 과정
첫째, 음악을 듣고, 아이들의 흥미를 자극하고, 새로운 수업을 도입한다.
선생님: 선생님께서는 오늘 듣기 좋은 노래' 수오리' 를 가져오셨습니다. 우리 함께 감상합시다! (교사와 학생들은 함께 리듬을 만든다)
선생님: 노래 할 줄 아는 꼬마도 따라 부르고, 뛸 줄 아는 아이들도 따라 춤을 춘다.
"아이들은 관심이 많다"
선생님: 이 귀여운 새끼 오리 중 똑똑한 새끼 오리 한 마리와 그의 친구 새끼 돼지가 매우 위험한 일을 겪었습니다. 아이들은 그들에게 무슨 일이 일어났는지 알고 싶습니까?
양: 알고 싶어요.
둘째, 새로운 커리큘럼 프로세스.
(1) 첫 번째 이야기를 배우다.
이야기를 틀고, 아이들은 보면서 이야기를 듣는다.
② 질문: 이야기는 누구입니까? 양: 오리와 돼지.
선생님: 그들은 무엇을 하고 있습니까?
아이들: 그들은 풀밭에서 놀고, 노래하고, 춤을 추고, 게임을 합니다.
(교사와 어린이 * * * 가 함께 노래와 춤을 흉내낸다)
선생님: 그들의 기분은 어떻습니까?
양: 그들은 즐거운 시간을 보냈습니다!
선생님: 그들이 재미있게 놀았을 때 갑자기 늑대 한 마리가 풀숲에서 튀어나와 돼지의 목을 잡았습니다. 그가 입을 벌리고 돼지를 먹으려고 하자 돼지는 놀라서 감히 움직이지 못했다.
선생님: 얘들아, 돼지가 늑대에게 먹힐 것 같니? 새끼 오리가 새끼 돼지를 잘 관리할 수 있습니까? 만약 당신이 새끼 오리라면, 당신은 무엇을 할 것입니까?
③ 아이들에게 위의 문제를 토론하도록 안내한다.
아이 a: 늑대가 나쁘다. 그것은 분명히 돼지를 먹을 것이다. 나는 새끼 오리가 돼지를 구할 것이라고 생각한다. 만약 내가 새끼 오리라면, 나는 늑대를 분산시켜 돼지를 먹는 주의를 분산시키려고 노력할 것이다.
아이 B: 새끼돼지는 늑대에게 먹히지 않아요. 새끼오리가 친구를 불러서 늑대를 쫓아내고 돼지를 구해줄 테니까요. 저는 새끼 오리입니다. 나는 바로 이것을 한 것이다.
선생님: 아까 아이들이 잘 했어요. 그들은 늑대가 돼지를 먹는 것을 원하지 않는다. 그들은 새끼 오리가 그것을 도와주기를 원한다. 우리는 이야기를 계속 듣고 어떻게 말하는지 보자.
(2) 학습 이야기의 두 번째 단락.
① 아이가 두 번째 이야기를 완벽하게 연기하도록 지도하는데, 모방을 위주로 하는가? 돌격, 약탈, 내려놔, 헤엄쳐? 몇 개의 동사와 오리의 성조, 어조, 의성어. 두근두근?
2 쇼 나오세요? 돌격, 강탈, 놓기, 카드 뒤집기? 글자 카드.
선생님: 이 단어들이 무슨 뜻인지 아세요?
아이들이 대답을 논의한 후 선생님은 단어의 의미를 설명하고 그에 따라 모방동작을 하여 아이들이 일상생활에 사용할 수 있도록 했다.
선생님: 모든 아이들은 이 단어들의 의미를 알고 있습니다. 다시 한번 봅시다. 늑대가 새끼 오리를 먹지 않으면 어떻게 될까?
(3) 세 번째 이야기를 방송한다. "아이들은 보면서 이야기를 듣는다"
선생님: 늑대는 무엇을 알고 있습니까?
늑대는 그가 오리에게 속았다는 것을 안다.
선생님: 왜 늑대는 다른 쪽으로 갈 수 없나요? 기분 어때?
젊은이: 늑대가 수영을 할 줄 모르기 때문에 그는 강을 건너 맞은편으로 갈 수 없다. 늑대는 화가 나서 소리를 지르며 발을 동동 구르고 있습니까? 나는 너무 화가 났다. 나는 너무 화가 났다. -응?
① 어휘 공부? 발을 동동 구르세요? 늑대의 화난 모습을 모방하다. (활발한 분위기)
선생님: 또 누구를 먹고 싶으세요? 결과는 어떻습니까?
양: 돼지를 먹고 싶은데 돼지가 일찍 도망쳤어요. 늑대는 양손이 텅 비어 의기소침하여 집으로 돌아갔다.
② 아이들이 이야기의 세 번째 단락을 완전히 말하도록 안내합니다.
(4) 아이들에게 이야기를 완전하게 들려주고 그에 따른 동작과 표정을 모방하도록 독려한다.
1. 일행은 서로 전하며 선생님이 지도한다.
2, 아이들은 단독으로 이야기하고, 아이들이 논평하도록 격려한다.
토론: 오늘 우리가 들은 이야기에서 새끼 오리와 돼지에게 무슨 위험한 일이 일어났나요? 늑대는 왜 새끼 오리와 돼지를 먹지 않습니까? 우리 아이가 위험에 처했을 때 우리는 어떻게 해야 합니까?
토론 요약: 오리와 돼지는 늑대에게 잡아먹힐 위험이 있다. 그러나 똑똑한 오리는 늑대를 우롱하려고 노력했기 때문에 늑대는 새끼 오리와 돼지를 먹지 않았다. 우리 아이가 위험이나 어려움에 직면했을 때 울거나 당황해서는 안 된다. 우리는 새끼 오리로부터 배우고, 머리를 써서 문제를 해결할 방법을 강구해야 한다.
활동 연장: 일상생활에서 우리는 때때로 위험과 어려움에 부딪친다. 예를 들면 다음과 같습니다.
낯선 사람이 문을 두드릴 때 당신은 어떻게 합니까?
만약 당신의 가족이 갑자기 병이 난다면 어떻게 해야 합니까?
부모님과 헤어지면 어떻게 하겠어요?
활동반성
제가 아이들과 함께 오리의 리듬을 만들기 시작했을 때, 아이들은 대체로 작은 동물을 좋아했기 때문에 관심이 많았습니다. 나는 새끼 오리와 새끼돼지의 위험에 대해 이야기할 때 아이들에게 위험이 무엇인지 알고 싶냐고 물었다. 아이들이 갑자기 조용해졌다. 유아가 이야기의 내용을 알고 싶어 이야기를 듣는 것이 진지하다는 것을 알 수 있다. 이야기를 듣고 나서, 나는 다음 단락을 서스펜스로 설정하여 아이들이 토론하게 하고, 분위기가 더욱 활발해지고, 아이의 사고를 넓히고, 아이의 혁신 의식과 능력을 길렀다. 아이들에게 서로 소통하고 대담하게 표현할 수 있는 기회를 주었다. 아이들이 이야기의 내용을 이해할 수 있도록 깔아놓았다.
활동 중에 나는 몇 단어를 잡아서 공부하는 것이 전체 교육 활동에서 매우 중요한 역할을 할 수 있다고 생각한다. 예를 들어, 이 이야기에서, 나는 마음대로 몇 개의 동사를 잡아서 모방한다. 발을 동동 구르고, 간지럽히고, 내려놓고, 수영해? 의성어가 또 있나요? 두근두근? 그에 상응하는 동작과 생동감 있는 어조의 변화를 통해 아이의 학습 분위기가 활기를 띠기 시작했다. 너는 또한 이 동사로 생활 속의 몇 가지 일을 표현할 수 있다.
행사 마지막에, 나는 다시 아이들에게 토론을 하게 하고, 이번 토론을 통해 아이들이 전체 이야기에 대해 더 잘 파악하고 이해하게 했다. 그리고 아이들에게 위험과 어려움에 직면했을 때 울지 말고 당황하지 말고 적극적으로 해결책을 찾아야 한다는 것을 알게 해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도전명언)
전체 활동 고리는 자연스럽게 연계되어, 주선이 뚜렷하다. 아이들은 이야기뿐만 아니라 이치도 이해했다.
어린이 댄스 수 오리 수업 계획 소규모 수업 3 활동 목표
1, 게임 규칙 준수, 손눈 조화? 오리 잡아? 앞으로 가다.
2. 새끼 오리 운전 활동에 적극적으로 참여하여 새끼 오리 운전의 즐거움을 체험한다.
준비할 활동
종이 뭉치 배드민턴 방망이.
활동 과정
첫째, 아이는 선생님을 따라' 오리 몇 마리' 의 리듬을 만든다.
선생님: 날씨가 참 좋아요, 오리들, 우리 같이 게임을 하자!
둘째, 전시 종이단과 라켓 연습으로 오리를 잡는다.
종이공과 배드민턴 라켓을 소개합니다.
우리는 종이 뭉치를 새끼오리로 삼아 깃털 박쥐 (flat university) 로 몰아냈다.
선생님은 새끼 오리를 몰아내는 동작을 시범해 배드민턴 라켓을 손에 들고 바닥에 있는 새끼 오리를 앞으로 밀었다.
아이들은 따로 서서 자유롭게 모든 방향으로 오리를 쫓았다. 선생님은 오리를 잡는 방법을 관찰하였다.
셋째, 선생님이 지시를 내리자 아이들은 지정된 방향으로 오리를 쫓아갔다.
오리 운전사 여러분, 제 호루라기를 잘 들어주세요. 나는 경찰 삼촌처럼 교통을 지휘할 것이다. 새끼 오리를 내 손가락이 있는 곳으로 몰아주세요.
선생님은 끊임없이 방향을 바꾸셔서 속도가 점점 빨라질 수 있다.
넷째, 조를 나누어 게임을 한다.
남자가 팀에서 나왔으니, 우리 겨루자, 누가 새끼 오리를 운전하는 기술을 배우는 것이 가장 좋을까! 여학생들에게 휴식을 취하고 남학생들을 응원해 달라고 부탁했다.
남학생과 여학생이 게임을 교환하다.
다섯째, 게임이 끝났습니다.
너는 모든 새끼 오리를 집으로 몰아갔느냐?
우리 새끼 오리처럼 교실로 돌아가자!