[초등학교 중국어 교과서의 선두주자에 대한 간략한 분석] 초등학교 중국어 교과서

중국어 교재는 문화를 전달하는 중요한 전달체이며 정치, 경제, 문화적 변화가 교재에 직접적으로 반영됩니다. 초등학교 중국어 교과서는 특수한 초등학생 집단을 대상으로 한 문화 보급 도구입니다. 현행 초등학교 중국어 교과서의 내용은 주로 선별된 텍스트를 통해 문화의 계승과 발전을 표현하고 있다. 이 글은 초등학교 중국어 교과서의 지도자 선정에 대해 이야기하고 있다.

1. 2004년 인민교육출판사에서 발행한 초등학교 중국어 교과서의 지도자에 관한 선택된 텍스트에 대한 통계

표 1은 구체적으로 초등 12권의 지도자에 관한 텍스트를 나열합니다. 학교 중국어 교과서 관련 기사에 대한 데이터는 다음과 같습니다. 먼저 지도자 관련 기사가 11개 선택되었으며 이는 전체 기사의 3.1%를 차지합니다. 둘째, 선출된 지도자는 주로 덩샤오핑, 마오쩌둥, 저우언라이, 레닌이다. 그 중 덩샤오핑이 2개 기사, 마오쩌둥이 4개 기사, 저우언라이가 3개 기사, 레닌이 2개 기사를 차지했다. 셋째, 국가별로 보면 소련의 레닌을 제외하면 모두 중국 지도자들이다. 넷째, 지도자와 관계를 맺는 사람에는 어린이와 어른, 일반 사람과 특별한 사람이 있고, 한족과 소수민족도 있다. 비록 기사가 11개밖에 되지 않지만 관련 캐릭터 선택의 다양성을 볼 수 있습니다.

2. 초등학교 한문 교과서 지도자 선정의 특징과 단점

첫째, 한자가 차지하는 비중이 크다. 이 데이터는 지도자 선정뿐만 아니라 초등학교 중국어 교과서 전체에도 반영됩니다. 2004년 인민교육출판사에서 발행한 초등 중국어 교과서는 중국의 문화 내용을 담고 있을 뿐만 아니라 외국 문화의 흡수를 늘리고 국제 문화 교류를 강화하기 시작했습니다. 중국 및 외국문화 이슈에 대해서는 선정된 기사의 국가와 선정된 기사의 내용이 모두 다양한 경향을 보인다. 그 중에는 러시아(소련 포함), 네덜란드, 스위스, 이탈리아, 독일, 프랑스, ​​북한, 캐나다, 태국, 라틴 아메리카, 덴마크, 영국, 미국, 고대 그리스 및 기타 국가가 있습니다. 과학, 자연, 풍경, 인성형성 등의 카테고리와 외국 어린이들의 삶을 반영한 작품들이 있습니다. 이러한 선택은 세계 문화의 다양성을 반영하는 데 도움이 되며, 학생들은 외국 문화를 보다 정확하게 이해할 수도 있습니다. 지도자 선정을 보면 외국 지도자들에 대한 배려가 충분히 이루어졌으며 대표 인물로 레닌이 선정되었음을 알 수 있다. 하지만 그 범위가 너무 좁습니다. 요즘 중국 사회는 점차 세계와 통합되고 있습니다. 초등학생들은 이러한 환경에서 서구 문화에 대한 더 나은 이해도 필요합니다. 영향력이 있고 너무 독신일 수는 없습니다.

둘째, 교과서는 리더에 초점을 맞추면서 소수 문화도 소개한다. "잊을 수 없는 물놀이 축제"는 주 총리와 다이족의 이야기입니다. 우리나라는 다민족 국가이므로 소수민족의 문화가 매우 중요합니다. "소수민족 문화는 중화민족 문화재고의 중요한 부분입니다. 그것은 길고 다채로우며 귀중한 역사를 가지고 있습니다. 한번 사라지면 다시는 복사할 수 없습니다. 마치 생물의 다양성이 파괴된 것과 같습니다." " 소수민족 문화 유산은 우리 문화의 다양성을 유지하는 데 중요한 역할을 합니다. 교재에서 민족문화에 주목하는 것은 학생들의 민족문화적 정체성을 고양시킬 수 있다. 왜냐하면 대부분의 학생들의 학습 과정은 한족 문화에 기반을 두고 있기 때문에 학생들이 국가 문화를 올바르게 이해하는 데 도움이 되지 않기 때문입니다. 2004년 인민교육출판사에서 발행한 초등학교 교과서가 소수민족 문화에 대해 매우 제한적인 관심을 기울인 것은 명백하다. 리더와 다이족이 기쁨을 나누는 장면은 학생들에게 매우 효과적인 롤모델 효과를 줍니다. 한편으로는 소수민족의 독특한 풍습, 습관, 신앙 등을 접할 수 있고, 다른 한편으로는 다양한 문화를 더 잘 통합할 수 있습니다. Teng Xing 교수는 다음과 같이 말했습니다. "다민족 국가의 교육은 인류의 문화적 성취를 전달하는 기능을 짊어지는 동시에 해당 국가의 주류 소수민족의 우수한 전통 문화를 전달하는 기능도 짊어져야 합니다. 국내 여러 소수민족의 우수한 전통문화의 기능을 전수하는 책임은 “최근 몇 년 동안 우리나라 소수민족 문제가 날로 부각되고 있기 때문에 학생들의 올바른 민족관과 올바른 민족관을 함양하는 것이 더욱 필요하다. 어려서부터 민족문화에 대한 올바른 이해. 특히 소수민족 지역의 어린이들에게는 이러한 개념의 확립이 더욱 중요합니다. 초등학교 중국어 교과서는 민족통합이 정치뿐 아니라 문화에도 적절히 반영될 수 있도록 해야 한다.

셋째, 마오쩌둥, 저우언라이, 레닌 등 일부 지도자 선정이 너무 자주 등장하는 데 초점이 맞춰져 있다. 대체로 같은 인물이 나오는 기사가 3개 정도 있다. 배열로는 학생들이 엘리트 계층에 속한 다양한 인물들의 성격을 완전히 이해할 수 없습니다. 초등학생들이 위대한 남성의 이미지를 처음 접할 때, 지나치게 집중된 수행은 학생들의 전반적인 이해에 도움이 되지 않으며, 동시에 리더에 대한 이해도 너무 제한적입니다. 또한 리더도 완벽하지 않고, 인간적인 약점도 있다는 사실도 깨달아야 합니다. 예를 들어, '청산에 묻힌 충성'은 아버지로서, 지도자로서 마오쩌둥의 모순적인 심리적 고군분투를 반영하며, 좀 더 실제적인 인물을 볼 수 있게 해준다.

넷째, 텍스트를 선택할 때 학생들의 구체적인 연령 특성과 직업을 고려해야 합니다. 예를 들어, "잊을 수 없는 날"에 묘사된 아이는 덩샤오핑을 위해 컴퓨터 작업을 했습니다. 이 아이는 고작 열 살이었지만 그런 기회는 거의 없었습니다.

이는 아이들을 부러워하면서도 거리감을 느끼게 합니다. "화산의 마오 주석"과 "우물 파는 사람을 잊지 마세요"는 전쟁 기간 동안의 마오쩌둥의 이야기를 대변하지만 오늘날의 초등학생들에게는 그러한 경험을 이해하기가 매우 어렵습니다. 특히 2학기에는 『우물 파는 사람을 잊지 마세요』와 같은 장을 선택하는 것이 당시 아이들의 성장 심리 상태에 맞지 않았다. 우리가 리더를 선택할 때, 우리는 다른 사람들의 경험으로부터도 배울 수 있습니다. 중국 본토와 비교할 때 홍콩 교과서는 위인과 영웅의 애국심을 표현할 뿐만 아니라 '민간적 관점'에서 애국심을 조사하고 표현합니다. 즉 일반 사람들의 애국심을 묘사합니다. 평범한 사람들의 생활에서부터 시작하여 학생들은 이 책을 읽을 때 더욱 친근감을 느낄 것입니다.

다섯째, 리더는 모두 남자다. 그러한 선택은 여학생들 사이에서 오해를 불러일으킬 것이다. 2001년 "중국 어린이 발전 개요(2001-2010)"에서는 "성평등 의식을 교육 내용에 포함시킨다"고 규정하고 있습니다. 우리는 성 문화 문제에 충분한 관심을 기울여야 합니다. 미국의 연구 결과에 따르면 성평등 교육 자료에 노출된 학생들은 다른 학생들보다 다음과 같은 특성을 가질 가능성이 더 높습니다. (1) 성 편견이 없는 인간 사회에 대한 지식이 있고, (2) 더 열린 마음을 가지고 있으며, 보다 정확한 성 역할 행동 (3) 교과서에 나오는 성 역할 행동을 모방하는 경향이 있습니다. 이 때문에 중국어 교과서는 어린이들의 기초 조기독해자료로서 우리나라 청소년들의 올바른 성별 개념을 형성하는데 중요하면서도 미묘한 역할을 하고 있다. 우리 교과서 편집자들은 학생들의 보다 합리적인 성별 개념을 함양하기 위해 계속 열심히 노력해야 합니다. 현재 초등학교 중국어 교과서에서 여성을 배치하는 것은 여전히 ​​전통적인 의미로, 오늘날 사회에서 여성과 남성의 실제 지위에 대한 학생들의 올바른 이해에 도움이 되지 않습니다. 지도자 중에는 남자만 있는 것 같은데, 이는 여학생들이 인생에서 자신의 이상을 올바르게 선택하는 데 도움이 되지 않습니다. 초등교육에서는 성별 문제의 균형을 맞춰야 합니다.

3. 현재 초등학교 중국어 교과서의 주요 인물 선정 원인 분석

첫째, 이념이 중국어 교과서에 미치는 영향. 경제적 기반이 상부구조를 결정하고, 사회적 존재가 사회적 의식을 결정합니다. 자연 한문 교재는 어느 정도 주류 이념을 반영합니다. 교육학회는 “중국어 교재는 기본적인 사상교육 도구”라며 “중국어 수업의 사상교육의 초점은 애국심 교육, 공산당과 인민해방군을 사랑하는 교육, 노동과 근로자를 사랑하는 교육, 노동을 사랑하는 교육, 민족을 사랑하는 교육”이라고 말했다. 혁명적 전통, 훌륭한 민족 전통 교육, 현대 사회 도덕적 품성 교육뿐만 아니라 읽기, 쓰기, 듣기 등의 사고 훈련이 필요합니다. "이러한 요구는 텍스트 선택에 있어서 어느 정도 보수적인 경향으로 이어질 것이므로 우리는 주의해야 합니다. 운영할 때. 정통성과 권위를 지키기 위해 중국어 교재는 학생들의 자유와 다양성에 대한 수용에 필연적으로 부정적인 영향을 미칠 것입니다. 이데올로기의 영향은 리더 선정에 있어 일반적인 현상이지만, 교재를 작성할 때 학생들의 요구 사항의 균형도 고려해야 합니다.

둘째, 교과서 편찬의 전통은 현행 교과서 편찬에 영향을 미친다. 모든 커리큘럼의 공식화는 결코 허공에서 나올 수 없으며 처음부터 시작할 수 없으며 변경 프로세스가 매우 느립니다. 신중국 건국 이후 지난 50년간의 교과서 편찬 경험은 과거와 미래를 연결하는 중요한 가치를 지닌다. 교재 편찬 역시 계승과 혁신을 통합하는 과정이다. 현재 우리가 사용하는 새 교과서는 선별된 텍스트 교과서를 집필하는 전통을 이어가고 있습니다. 대부분의 교과서는 문화적 의미와 문학적 취향을 모두 고려하여 유명 작가의 유명 작품을 선택하고 편찬하는 데 큰 중요성을 두고 있습니다. 시대에 맞춰 이념적 내용과 미적 취향에 동등한 관심을 기울입니다. 실제로 신세기 교육과정 표준 중학교 중국어 교과서 편찬은 전통의 분석과 계승에 기초하고 있으며 어느 정도 역사적 계승을 반영하고 있다. 따라서 교과서 편찬은 교과서 편찬의 본래 전통에 영향을 받을 수밖에 없으며, 이러한 영향을 완전히 없앨 수는 없다.

셋째, 전통의 영향이다. 중국의 전통적인 개념은 점차 변화해 왔지만 중국의 안정된 구조가 단기간에 근본적인 변화를 겪을 가능성은 거의 없습니다. 중국 사회는 고대부터 남성이 지배해 왔습니다. 당연히 지도자들 사이에서 남성이 절대적으로 지배적이지만, 여성 이미지가 상대적으로 약합니다. 뛰어난 여성 인물이 늘어나면서 교과서에서 남성 리더들이 세계를 장악하는 상황도 점차 변할 것이라고 믿습니다.

중국 교과서를 분석해 보면 이 분류에는 여전히 일정한 한계가 있음을 알 수 있습니다. 지도자와 관련된 장을 직접 나열했지만, 이 장에서 강조하는 부분이 다르다는 것을 알 수 있습니다. 리더 중 일부는 다른 측면에 중점을 둡니다. 이러한 분류와 분석은 초등학교 중국어 교과서 연구에 참고 자료일 뿐입니다. 교과서 편찬은 복잡한 작업이므로 지속적인 연구와 개선을 통해서만 지속적인 발전을 이룰 수 있습니다.

요컨대, 중국어 교재 편찬은 사회의 지속적인 발전과 함께 어렵고 지속 가능한 발전 과정이며, 중국어 교재는 시대의 흐름에 발맞추고 시대의 시험을 견뎌야 합니다. 타임스. 학생들이 중국어 교재를 공부하면 문화적 요구를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 실제 일상생활에 대한 지도도 제공할 수 있습니다.

(514015 광둥성 메이저우시 가영대학)