유치원 체육 활동 교안.

주제 소스

사스와 싸우는 특수한 시기에 우리는 환경보호와 신체 건강의 중요성을 점점 더 인식하고 있다. 신체 단련, 체질 강화' 는 우리 반 어린이들이 사스 예방에 대해 토론하는 중요한 주제가 되었다. 어떻게 신체를 단련하고 체질을 증강시킬 수 있습니까? 우리 반 아이들은 체육 활동을 둘러싸고 일련의 탐구를 진행했다. 그중 아이들이 축구를 가장 좋아한다. 활동에서 우리는' 어린이 신체의 정상적인 발육과 기능의 조화를 촉진하고 체질을 강화하고 좋은 생활습관, 위생습관, 체육활동에 참여하는 취미' 를 원칙으로 한다. 이 글은 기존 또는 잠재된 각종 교육 자원을 충분히 발굴하고 유아와 협력하여 교육 교육의 원활한 전개에 좋은 촉진 및 통합 역할을 하는 것을 목표로 하고 있다.

주체 목표

1, 좋은 생활습관, 위생습관, 체육활동에 참가하는 흥미를 키워라. ""

2. 기존 또는 잠재된 각종 교육자원을 충분히 발굴하여 유아와 합작하여, 교육교육의 순조로운 전개에 좋은 촉진과 통합 작용을 하였다.

3. 체육활동에 참가하기를 좋아하고, 동작이 조화롭고 민첩하여, 동료들과 협의하여 목표와 임무를 달성할 수 있다.

4. 책, 사진, 인터넷을 이용하여 질문, 검색, 조사, 요약, 운동 안전에 주의하고, 초보적인 자기보호의식을 가지고, 간단한 자기보호방법을 안다.

준비할 활동

대화를 통해 아이들이 좋아하는 스포츠를 이해하고, 필요에 따라 인터넷과 책에서 운동의 이름과 게임을 이해하고, 학부모와 공동체의 자원을 최대한 활용할 수 있다. 학부모 측에서는 유치원 학부모의 상황에 따라, 우리는 아이들이 편지를 쓰는 방식을 채택하여, 아이들의 말로 우리 활동의 생각과 요구를 알려주며, 그들이 우리 활동의 전개를 충분히 이해하고 지지할 수 있도록 한다.

활동 과정

1. 선생님은 대화를 통해 아이가 가장 좋아하는 운동을 이해하신다.

아이: 저는 축구를 좋아해요.

아이: 저는 달리기를 좋아해요. 아이: 저는 배드민턴과 축구를 좋아해요.

아이: 저는 탁구를 좋아해요. 집에서 아버지와 함께 해요.

아이: 저도 축구를 좋아해요. 나도 스쿠터 타는 것을 좋아한다.

아이: 저는 오태에 가서 볼링을 하는 걸 좋아해요.

아이: 저는 볼링을 좋아해요.

아이: 저는 달리기와 골치기를 좋아해요.

유아:

......

선생님: 당신이 가장 좋아하는 스포츠는 무엇입니까?

아이: 축구가 제일 재미있다고 생각해요!

아이: 남자는 축구를 좋아해요. 여자는요?

아이: 우리는 치어리더가 될 수 있어요!

아이: 네, TV 에서 치어리더 소녀 공연을 봤어요. 너무 예뻐요!

선생님: 그럼 우리 축구팀을 만들자, 알았지? 아이: 네! 잘됐네!

2. 아이들이 자신이 좋아하는 축구팀을 어떻게 구성할지 조별토론을 하도록 독려한다.

그룹 a:

아이: 축구팀은 1 1 사람이 참가합니다.

아이: 축구팀에는 100 참가자가 있습니다.

아: 축구 경기는 네 개의 공으로 이루어져 있어요. 하나는 쓰고, 세 개는 준비해요.

선생님: 축구팀은 몇 명입니까? 우리도 축구를 하러 올 거야!

아이: 저는 1 1 개인이 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 축구를 매우 좋아한다. 나는 텔레비전에서 보았다.

그룹 b:

아이: 축구에는 두 팀이 있어요!

선생님: 두 팀이 입은 옷의 차이점은 무엇입니까?

아: 색깔이 다르거나 어느 쌍인지 분간할 수 없어요.

아이: 축구에는 골키퍼와 심판이 있습니다.

아: 경기 시작 심판이 휘파람을 불다! 아: 선수가 조끼를 입고 공을 높이 찼어요.

아이: 반팔 운동복이에요. 만약 운동선수가 다쳤다면, 그는 반드시 교체되어야 한다!

아: 공도 높이 쏠 수 있어요. 핸드볼이 져도 반칙이에요!

아: 심판도 휘파람을 불다!

그룹 c:

아이: 저는 공격수가 되고 싶어요. 공이 오기만 하면 나는 찰 수 있다.

아이: 경비는 9 번과 1 1 호입니다. 나는 수비수가 되고 싶다. 치어리더, 여자들.

아: "화이팅!" 이라고 외칠 수 있어요 。

아이: 비상 충전이 되겠습니다! 정 선생님은 대장입니다!

결과-정 선생님은 홍대 대장이 되었고, 팀 구호는 "홍대, 홍대, 발차기!" 라고 구호했다.

채 선생님은 블루팀의 주장이며, 팀 슬로건: "블루팀, 블루팀, 블루팀이 이긴다!"

왕 선생님은 치어리더 대장으로, 여학생을 조직하여 각자의 축구팀을 응원합니다!

3. 선생님이 아동팀을 조직하여 첫 연습을 시작합니다! 축구 활동을 전개하면서 아이들은 많은' 왜?' 를 발견하였다. "왜 심판이 레드카드나 블루 카드를 제시합니까? 클릭합니다 "게임은 얼마나 걸립니까? 클릭합니다 "선수 유니폼에 적힌 번호는 어디에 있습니까? 클릭합니다 "한 팀에 몇 명의 선수가 있습니까? 클릭합니다 "스트라이커는 무엇을 하고 수비수는 무엇을 합니까? 클릭합니다 잠깐 만요, 토론에서, 아 이들은 다양 한 솔루션을 제안, 그 중 하나는 공원에 코치로 부모님을 초대 하 고 우리에 게 축구의 비밀을 가르치는 것입니다. 아이들의 어머니가 최고의 인선이 되어 그녀는 전화와 초대장을 제공했다. 우리는 그녀를 반에 초청해 우리 반 아이들에게 생생한 축구 수업을 하고, 직접 코치가 되어 아이들을 축구장으로 데리고 와서 치열한 경기를 펼쳤다. 아이들이 자발적이기 때문에, 그들의 어머니는 물결치는 역할을 하고, 게임에 대한 아이들의 자신감은 배가되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 다른 어린이들의 열정도 매우 높고, 활동 효과도 매우 좋다!

의견 및 분석

"개요" 는 "유치원은 가정, 지역사회와 긴밀하게 협력하여 각종 자원을 종합적으로 활용해 유아 발전을 위한 유리한 조건을 만들어야 한다" 고 제안했다. 우리 부모님은 모든 업종에서 오셨고, 풍부한 자원으로 아이들이 더 건강하고 행복하게 성장할 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 우리 주변에는 많은 자원이 있는데, 관건은 네가 어떻게 합리적으로 이용하느냐에 달려 있다. 모든 아이들이 좋은 조기 교육을 받고, 그들의 평생 지속 가능한 발전을 위한 탄탄한 기반을 마련하는 것은 우리 신세대 유치원 교사의 의무이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 유아교육 밖에서 유아교육을 바라보고 시야를 넓히고 폐쇄에서 개방으로, 유아교육과 생활을 밀접하게 연결시켜 자연, 가정, 지역사회 자원을 충분히 발굴하고 활용해야 하며, 유아자질의 전면적인 향상을 촉진하고 유아교육의 새로운 세계를 열어야 한다.

제 2 장: 용감한' 소특경대' 모험 스포츠 활동 교안

활성 목표:

1. 사다리에 있는 아이들의 다양한 게임을 통해 아이의 등반 능력과 균형 능력을 키워줍니다.

2, 두려움, 용기, 결단력, 냉정함을 길러라. 질이 너무 강하다.

3. 자연에 대한 아이들의 사랑을 키워라.

이벤트 준비: 대나무 사다리, 컬러 롤러, 의자, 힘줄 등.

액티브 디자인:

첫 번째 부분: 준비

기본 동작 연습. 차렷-휴식-오른쪽-오른쪽-오른쪽-서-급행군-조깅-중지.

둘째, 기초 부분

작은 특경들은 많은 기술을 배웠고, 오늘 곧 시험을 보게 될 것이다. 모험이다. 우리가 탐험하는 길에, 우리는 반드시 많은 다리를 건너야 한다. 재미있는 다리도 있고 위험한 다리도 있으니 주의하세요! 어느 특경이 특히 용감하고 기지가 총명한지 봐라.

1, 다리 건너기

1 급: 평지 다리 요구 사항: 걷기, 점프로 사다리를 드나들도록 규정하고 있습니다.

레벨 2: 비스듬한 다리 요구 사항: 사다리 위를 걷고 점프하는 것을 규정하고 있습니다.

레벨 3: 공중에 떠 있는 작은 다리 요구 사항: 사다리 등반을 규정합니다.

네 번째 관문: 인공흔들다리 요구 사항: 사다리가 두 개의 실린더에서 움직이고, 선생님은 양끝에서 고정적으로 흔들리고, 아이들은 사다리에서 자유롭게 논다.

2. 아이들은 도식도를 보는 법을 배워서 토론을 하고 탐험활동을 할 수 있다. 활동 중에 아이들에게 활동 규칙을 지키도록 요구하다.

셋: 끝 부분

아이들은 사다리 주위에 모여 사다리를 들고 동요를 불렀다. (어린이 노래는 다음과 같습니다)

어린이 노래

우리는 모두 작은 요원들입니다.

기뻐서 집에 돌아가다.

어떻게 가요?

1, 2,3 앞으로 가세요.

223 뒤로,

셋, 둘, 셋 좌회전,

4,2,3 오른쪽으로 가세요.

구부리고, 왜곡하고,

곧 문 앞에 도착했습니다.

우리는 모두 용감한 작은 특경대이다.

제 3 장: 대규모 소규모 조종사 스포츠 활동 교육 계획

디자인 컨셉:

"선생님이 무엇을 가르치는지, 아이가 무엇을 배우는지" 라는 전통적인 교육 모델에 얽매이지 않기 위해, 나는' 먼저 던지고 요령을 말하는 것' 이라는 이념을 채택하여 활동 과정을 조직한다. 일련의 활동을 통해 아이들이 스스로 시도하고, 최적의 투척 방식을 끊임없이 탐구하게 하고, 그런 다음 선생님은 그들을' 요령' 을 이해하도록 지도하고, 점차 기교를 익히고, 의식적으로 그들의 탐구정신을 키울 것이다. 활동을 더욱 흥미롭고 도전적으로 만들기 위해 자연환경인' 레저구역' 을 이용해' 저강도 고밀도' 원칙을 적용해 활동한다. 행사에서 유치원의 정원 목표와 결합해 덕육을 침투시켜 교육의 정체성을 최대한 반영합니다.

요구 사항:

1, 유아들은 탐구와 실천 활동에서 던지는 기본 방법을 점차 익히고 있다.

2. 활동을 통해 아이가 어려움을 극복할 수 있는 용기를 키우고 성공의 기쁨을 경험한다.

준비:

종이비행기, 플라스틱권 등.

키 점:

투척법-팔은 어깨를 구부리고, 두 발은 앞뒤로 벌리고, 몸은 뒤로 젖히고, 앞으로 스퍼트를 한다.

프로세스:

운동-분산 탐사-그룹 게임-휴식 활동.

첫째, 운동:

1, 대기열 훈련

2, 연습 준비: 연습 모방 연습

둘째, 분산 탐사:

1, 무료 평가판

아이를' 공항' 으로 이끌고, 오늘 선생님은 지휘관이고 당신들은 조종사라고 알려드립니다. 비행기를 들고 연습을 해서 누구의 비행기가 멀리 날아가는지 보세요.

2. 소개 방법:

관찰에 따르면, 아이들에게 "왜 당신의 비행기가 멀리 떨어져 있습니까?" 라고 말하도록 하세요. " 선생님은 동요로 결론을 시범적으로 보여 주셨다. 비행기를 어깨에 메고 몸을 뒤로 젖히고 위로 날기 시작할 준비를 했다. ) 을 참조하십시오

다시 연습하다.

3, 조종사 스턴트:

앞에' 삼굴' 이 있다. 우리 방법을 강구해서 그것을 넘깁시다. "사격을 생각하고 목표물을 겨냥하라"

4. 경쟁:

이 젊은 조종사들은 정말 능력이 있다. 이제 우리는 두 팀으로 나누어 시합을 할 것이다.

소개 규칙: 앞에 세 가지 다른 색깔의 밧줄이 있어 다른 점수를 나타낸다. 앞으로 놀 때 우리는 득점을 할 것이다. 만약 당신의 비행기가 붉은 밧줄에서 날고 있다면, 그것은 1 점 (두 그룹으로 나뉘어짐) 입니다. 6 점과 5 점 꼬마가 나오시면 선생님께서 격려해 주실 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

아이가 던지는 상황에 따라 방법을 다시 한 번 공고히 하고, 멀리 던진 아이를 전시해 점수가 낮은 아이를 도와주십시오.

두 번째 경기.

5, 그룹 게임: 괴물을 치십시오

너의 기술은 아주 잘 연습했다. 지휘관은 우리를 화성으로 보내 중요한 임무를 수행하고 괴물을 물리쳤다. 이곳은 길이 멀고 우주 터널, 은하, 화산을 가로지르는 것은 모두 위험하다. 너는 주의해야 한다. 가, 지휘관을 따라와! (레저 지역 이용)

화성 도착, 목표 조준, 사격 준비, 전투!

셋째, 휴식 활동:

1 .. 괴물이 우리에게 패배했다. 왜 우리가 이길까요?

2. 무료 동반자 게임.

제 4 장: 대규모 스포츠 활동을위한 용감한 수업 계획의 길

활동 요구 사항:

1, 도식이나 로드맵으로 용감한 길을 만들어 아이의 창의력, 협동정신, 문제 해결 능력을 키우고자 합니다.

2. 아이들의 행동의 조화와 유연성을 발전시킨다.

이벤트 준비:

도식, 로드맵, 다양한 재료 (레인보우 브릿지, 화살표, 나무 블록, 사다리, 타이어, 샌드백, 의자, 균형 빔, 리본, 고무줄, 철고리, 크기가 다른 매트 등). ).

유치원의 기존 장소와 산비탈을 이용하다.

활동 프로세스 및 지침:

1, 음악을 듣고 워밍업 운동: 디스코 음악

2. 편지 읽기 도로 수리:

편지 소개활동을 통해 아이들의 활동에 대한 흥미를 불러일으켜 소재를 선택해' 용자의 길' 을 창작한다.

연습 (균형 걷기, 드릴링, 등반, 점프, 등반 및 달리기)

자녀가 검사원처럼 모든 길을 시도하도록 지도하십시오. 안정적인지, 지도의 요구 사항을 충족하는지 여부입니다. (기하학적 표시를 제공하여 아이가 기억할 수 있도록 도와주고, 선생님이 지도를 관찰할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오

교사는 동반자와 코치로서 게임에 참여하고 지도한다.

4. 게임' 럭키 레드 리본'.

제 5 장: 종이 공 운동의 가변 수업 계획

교육 목표:

1. 아이들에게 가볍게 두드리기, 차기, 집게, 던지기 등 다양한 방법으로 공을 놀도록 지도하여 아이들의 창의적 게임 능력을 키워줍니다.

2. 다른 스포츠 게임을 통해 아이들의 운동 기능, 운동 속도와 몸의 조화는 점프와 같이 팔을 휘두르고 (위 또는 앞으로) 상지를 던진다.

3. 아이의 상상력과 창의력을 길러줍니다. 교육 준비: 신문, 바구니 등.

교육 과정:

첫째, 사전 이벤트 준비:

교사는 아이들을 행사장으로 데리고 스포츠 활동 전 준비를 하고, 아이의 사지의 관절 (예: 신문 줄다리기, 신문 점프, 신문 강탈 등) 을 열었다. ).

둘째, 게임을 상상해보십시오.

1 .. 선생님은 아이의 신문을 종이 뭉치로 인도하여 그것이 어떤 모습인지 상상하셨다.

2. 선생님은 아이들의 다양한 종목에 대한 상상력에 따라 지도적인 게임을 한다.

3. 아이들에게 한 가지 더 많은 일을 하도록 지도하는 스포츠 게임.

셋째, 아이들이 집단 게임을 하도록 지도하다. 상상에 따라 종이 공 게임에 따라 아이들을 그룹 활동으로 안내하면 선생님이 따로 지도한다.

넷째, 단체 릴레이 게임: 과일 수송. 선생님은 과일을 휴대하라는 요구를 했고 맨손으로 팀을 자유롭게 구성할 수 없었다. 어느 과일 그룹이 가장 많은지 보세요.

5. 끝나면 함께 모여 휴식과 정리 활동을 하고, 아이들을 진정시켜 흥분을 안정시킨다.

여섯째, 활동의 확장: 다양한 놀이 신문.

제 6 장: 동물 집 스포츠 활동 수업 계획

활성 목표:

1. 동물방 안에서 각종 기구를 독립적으로 탐구함으로써 아이들이 체육 운동의 즐거움을 체험하고 등반, 점프, 균형 등의 기본 동작을 발전시킬 수 있도록 한다.

2. 아이들의 독립활동 능력을 키우고, 아이들이 체육게임에 참여하는 주동성과 창조성을 더욱 자극한다.

중점 및 어려움:

중점: 등반, 점프, 균형 등 기본적인 동작을 발전시켜 운동의 즐거움을 체험한다.

어려움: 아이들은 독립적으로 참여하여 다른 놀이를 탐구할 수 있다.

디자인 컨셉:

1. 이 활동의 설계 기초:

지역 스포츠 활동은 운동장을 지역화하고 지역을 기반으로 발전하는 스포츠 활동이다. 전통적인 활동 방식을 바꿔' 집단활동 위주' 에서' 분산활동 위주' 로 전환해 아이들에게 더 많은 독립활동을 할 수 있는 기회를 주고 개방성, 상호 작용, 창조성을 보여 주고, 아이들이 환경, 물질, 동반자와의 상호 작용에서 더 잘 발전할 수 있도록 했다. 이 반은 지역적인 스포츠 활동을 설정하려고 시도했기 때문에 아이들의 관심이 높았기 때문에, 우리는 이 반의 아이들의 취미, 경험, 능력 수준을 이해하면서 이 활동의 목표를 제시했다. 전체 활동에서 선생님은 아이들에게 충분한 자율선택 활동 공간을 제공하고 토끼, 원숭이, 거북이, 어린 양 등 네 가지 활동 영역을 설치해 아이들이 자유롭게 지역과 운동기구를 선택할 수 있도록 유도하고, 자유동반, 자주운동을 하며 등반과 등반을 발전시켰다.

2. 이 행사의 혁신:

(1) 아이들이 자율운동의 즐거움을 충분히 경험하게 하다.

우선, 아이가 자신이 가전제품의 진정한 주인이라는 것을 체험하게 하고, 자신의 운동을 싹트려는 욕망을 촉진시킨다. 처음부터 끝까지, 나는 아이들이 함께 등을 돌리게 하고, 스스로 우세한 가전제품을 선택하게 했다. 목적은 아이들이 처음부터 끝까지 내가 이 가전제품이 필요하다고 느끼게 하고, 내가 가전제품의 주인이라고 생각하며, 내가 운동을 해야 한다고 생각하게 하는 것이다. 이것은 아이들이 재료와 실제 상호 작용하는 동력원이다. 둘째, 활동에서, 나는 아이들에게 자신의 흥미와 수요에 따라 다른 악기를 자유롭게 선택하여 다른 분야에 들어가게 하고, 자신의 경험, 능력, 수준에 따라 자신의 활동을 결정하고, 함께 서로 다른 시도와 탐구 경험을 자유롭게 할 수 있게 하여, 모든 아이들에게 자신의 가장 높은 창조력을 보여줄 수 있는 기회를 주었다. 이 기간 동안 선생님은 아이들에 대해 더 많은 제약이 없었고, 관찰이 많았고, 직접적인 지도와 시범이 적었고, 아이들이 편안한 분위기 속에서 자율운동을 하고 자주운동의 즐거움을 체험할 수 있도록 보장해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언)

(2) 게임 형식으로 유아를 유인해 적극적으로 활동에 참여한다.

이 행사에서는 아이들의 점프, 등반, 등반, 균형 등의 기본 동작이' 동물의 집' 의 게임 장면에 설정돼 있다. 아이들이 좋아하는 토끼, 거북이, 원숭이, 어린 양 등의 동물 역할을 모방하고 연기하게 함으로써 스스로 장비를 선택하고, 장소를 꾸미고, 스스로 몸을 단련하게 함으로써, 아이들이 이런 생동감 넘치는 게임 장면에 적극적으로 참여하도록 독려한다.

(3) 소재의 풍부함과 다층성을 중시하고 운동의 즐거움을 느끼다.

이번 행사에서 나는 아이들에게 방석, 고리, 샌드백, 천 접시, 천 밧줄, 포대, 버섯 등 다양한 운동기구를 제공했다. , 그리고 봉제 장난감, 의자, 작은 물통, 고무정, 어린이가 가지고 있는 작은 배낭 등 보조 재료도 있습니다. 자갈, 대나무 사다리, 종이상자, 종이봉, 타이어 등 천연 야생동물 고기 재료가 있습니다. , 모두 여기에 모여 아이가 되었다. 또한 이번 행사에서는 정원 밖의 자연환경을 발굴해 운동장으로 활용해 유치원의 고정공간에서 아이들을 데리고 거리 한가운데 있는 작은 정원으로 들어가 야생의 정취를 체험했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마) 이렇게 정원 외 자원을 이용하여 아이들이 자연과 가까워지고 활동공간을 넓히려는 소망을 만족시켜 운동에 대한 열정을 더욱 높였다.

이벤트 준비:

1, 사구의 띠 (원숭이, 양, 토끼, 거북이) 를 나타냅니다.

2. 기구: 돗자리, 플라스틱권, 대나무 사다리, 모래주머니, 종이봉, 천 밧줄, 타이어, 등산판, 밧줄 등.

보조재료: 봉제완구, 물통, 조약돌, 고무줄, 의자, 작은 배낭 등.

위치: 공원 밖의 작은 정원 (예: 지하실 로비에서 비오는 날)

활동 프로세스:

심신을 동원하다: 기재를 가지고 현장에 들어가다 → 환경 조성 → 사제장 배치 → 기본 활동: 자율활동 분산 → 활동 완화: 장비 정리.

활동 프로세스:

(1) 심신을 동원하다: 기재를 가지고 회의장에 들어간다 (예: 어린이가 비오는 날 동물을 흉내 내고 1 층 로비로 들어가는 것)

선생님은 "오늘 새끼 원숭이, 어린 양, 토끼, 작은 거북이가 우리를 놀러 가자고 초대했는데, 우리 같이 갈까요?" 라고 안내했다.

선생님과 아이들은 협력해서 설비를 작은 정원으로 옮겼다.

(2) 환경 조성: 교사와 학생들이 함께 안배하다.

1. 각 구역의 경기장을 소개하고, 아이들이 생각하도록 지도한다.

(1) 토끼는 점프를 좋아한다. 어떤 장비를 가지고 놀까요?

(2) 거북이, 원숭이, 어린 양은요? 그들은 어떤 악기를 선택하여 기교를 연습합니까? 머리를 움직여, 우리가 함께 그들을 안배해 줄게.

2, 교사와 학생 * * * 같은 레이아웃으로 아이들이 적절한 장비를 선택하도록 안내합니다.

(3) 기본 활동: 분산 독립 놀이.

1, 작은 동물집에 처음 놀러 가요

아이들이 서로 다른 작은 동물 집에서 다양한 게임을 시도하도록 독려하고, 보조자료 선택을 안내하고, 게임의 재미와 다양성을 높이도록 독려한다.

관점: 각 활동 구역에는 아이들이 놀 수 있는 혁신적인 방법이 있습니까? 에이즈로 노는 것이 합리적입니까?

2. 교류공유: 아이들에게 그들이 방금 작은 동물 집에서 어떻게 놀았는지 설명하고 시연하게 한다. 어떤 혁신적인 놀이가 있습니까?

3, 두 번째 작은 동물 박물관 놀이 (교환 장소 놀이)

선생님: "우리는 방금 즐거운 시간을 보냈습니다. 작은 동물 집을 바꿔서 놀 수 있나요? " -응? 누가 놀았는지 아까와는 달리 누가 많이 놀았는지 보세요. ""

관찰 지점: 아이들이 다른 지역을 바꿔서 놀았나요? 아이들은 어떤 혁신적인 놀이를 합니까?

(d) 활동 완화: 장비 정리.

1, 다시 한 번 교류 공유

\ "선생님, 방금 어디 갔었어요? 어떻게 놀아요? " , 참관평가법을 적용해 지역별 어린이들의 다양한 혁신을 표창하도록 독려한다.

2, 장비 정리

선생님: "아까 우리는 작은 동물 집에서 아주 피곤하게 놀았어요. 이제 우리 집에 가서 좀 쉬자. 집에 가기 전에 작은 동물들이 함께 식기를 치울 수 있도록 도와주시겠습니까? ""

선생님은 아이들과 함께 장비를 정리하고 활동실로 돌아왔다.