대학의 교수팀 구성에 관한 분석 보고서

대학의 교수팀 구성에 관한 분석 논문

일상적인 학습과 업무에서 모든 사람은 논문을 작성하려고 노력했습니다. 논문은 학술 연구에 대한 연구 및 설명을 참조합니다. 다양한 학문 분야의 연구 결과에 관한 기사. 그럼 당신은 논문을 이해한 적이 있나요? 다음은 대학의 교육팀 구성에 관해 제가 수집한 몇 가지 분석 논문입니다. 이 자료는 참고용으로만 읽어보시기 바랍니다.

대학의 교수팀 구성 분석 1부

논문 요약: 학부 교수팀 구성을 강화하고 효과적인 교사 팀 협력 메커니즘을 구축하는 것은 다음과 같은 목표에 도움이 될 것입니다. 대학의 교육 내용과 방법을 장려하고, 교육 경험 교환을 촉진하며, 보다 풍부한 교육 자원을 개발하고, 젊은 교사 양성을 강화하는 것은 현재 고등 교육 개혁의 중요한 주제 중 하나입니다. 대학의 교수팀 구성은 다섯 가지 측면에서 시작할 수 있습니다. 첫째, 교수팀의 관리 메커니즘을 개선하고, 둘째, 합리적인 팀 조직 구조를 구축하고, 셋째, 교수팀 구성원의 협력 모델을 혁신합니다. 다섯째, 팀 교육 평가 메커니즘을 개혁합니다. 이러한 조치를 통해 우리는 대학의 교육 팀 구성을 효과적으로 강화하고 학부 교육의 혁신적인 발전을 촉진할 것입니다.

논문 키워드: 교수팀 구성, 교수

"학부 교수 프로젝트" 및 "전문 종합 개혁 시범 프로젝트" 시행에 관한 공지(서신) Department of Education) [2011] No. 226), 전문 건설은 새로운 시대의 고등 교육 개혁의 초점이 되었으며, 교육 팀 구성은 전문 건설의 중요한 프로젝트 중 하나입니다. 학부 교수팀 구성을 강화하고 효과적인 팀 협력 메커니즘을 구축하면 대학의 교수 내용과 방법의 개혁과 연구를 촉진하고, 교수 경험 교환을 촉진하고, 더 풍부한 교수 자원을 개발하고, 젊은 교사 훈련을 강화하는 데 도움이 될 것입니다. 이는 현재 고등교육의 개혁이 되었으며 양질의 프로젝트를 구현하고 교육의 질을 향상시키는 데 중요한 주제입니다.

1. 교육 팀 구성의 중요성을 명확히 합니다.

1. 교사 전문성 개발을 촉진하기 위해 '교사 학습 커뮤니티'를 형성합니다.

전 세계 많은 대학에서 교사들이 교사-학습 공동체를 형성하고 팀으로서 교육 및 과학 연구를 수행하도록 장려합니다. 예를 들어 마이애미 대학의 FLC(교수 학습 커뮤니티)는 교사와 교직원으로 구성된 학습 프로젝트 팀으로 일반적으로 8~12명으로 구성됩니다. 교육 및 학습 증진을 목표로 팀에서는 세미나를 자주 개최하고 회원들에게 프로젝트 자금 지원을 신청하고 학습하고 개발할 수 있는 기회를 제공합니다. 참가자들은 집중 과정이나 프로젝트를 선택하고 이를 자신의 작업과 결합하여 사례를 디자인하고, 교육 혁신을 시도하고, 구현 효과를 평가할 수 있으며 격주로 또는 더 자주 세미나에 참여하고 프로젝트 결과를 학교 또는 국내에서 시연했습니다. 교사 자신의 직업적 성장이 교육팀 플랫폼의 도움으로 달성될 수 있다는 회의입니다.

국내 교육 전문가 판마오위안(Pan Maoyuan) 씨는 대학 교사의 전문성 개발은 발전 과정에서 이론 학습과 실습의 다양한 채널과 방법을 통해 전문성 수준을 지속적으로 개선하고 향상시키는 것이라고 믿습니다. 특히 교사의 교수 능력 향상과 교원으로서의 발전에 중점을 두고 있습니다. 교사가 전문성 개발을 완성할 수 있는 효과적인 방법 중 하나는 학습 공동체에 참여하고, 팀 협력 탐구와 팀원 간 경험 교환 및 공유를 통해 점차적으로 교육 및 교수 경험을 축적하고 교수 능력을 향상시키는 것입니다.

2. 교육 개념을 개혁 및 혁신하고 교육 품질을 향상시킵니다.

교사는 대학의 교육 품질을 향상시키는 열쇠입니다. 우수한 교사를 리더로 하는 전문 핵심 과정 그룹에 중점을 두고, 학부 교육을 사랑하고, 강한 개혁 의식을 갖고, 합리적인 구조를 가지며, 집단 토론, 수업 관찰, 교육 품질이 높은 우수한 교육 팀을 구축합니다. 교육 자원 개발을 통해 우리는 개혁에 대한 지원을 제공할 수 있으며 교육 개념 업데이트는 교실 교육의 질을 더욱 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다.

2. 교육팀 구성 최적화 전략

1. 교육팀 관리 메커니즘 개선

표준화되고 원활한 관리 메커니즘은 교육팀 구축을 촉진하는 데 중요합니다. 중국석유대학(베이징)은 교수팀 건설을 촉진하기 위해 '중국석유대학(베이징) 교수팀 구축 및 관리 방안(시범)'을 제정했다. )" 및 "중국석유대학(베이징) 풀뿌리 교원 구성에 대한 의견 지도", "중국석유대학(베이징) 학교급 우수 교원 및 학교급 육성 교원 선발 방법" 및 기타 관리문서 , 즉 풀뿌리교원-학교급 육성교원-학교급 우수교학팀의 3급 교학팀을 실시하였다. 건설은 교원-교직팀-교학과-대학-학교의 교학관리체계를 형성하였고, 풀뿌리 교육 조직의 건설을 표준화했습니다.

(1) 교육팀 구성. 학교에서는 풀뿌리 교육팀이 단일 이론 과정, 실험 과정, 인턴 과정, 실습 과정 또는 일련의 전문 과정을 중심으로 구성되거나 유사한 주제 성격을 가진 학부 과정과 대학원 과정으로 구성된 과정 그룹을 구성할 수 있다고 규정합니다. 원칙적으로 교수진은 학부 공공기초과목과 전문기초과목, 대학원 학위과정, 폭넓은 학생에게 혜택을 주는 기타 강좌와 중요한 실무적 연계를 핵심으로 하는 단일과목으로 구성되어야 한다.

팀 규모 측면에서 각 풀뿌리 교육 팀은 4명 이상 12명 이하로 구성되어야 합니다. 팀 리더를 선발함에 있어서 팀 리더는 높은 학업 성취도, 화합과 협력의 정신, 좋은 조직력, 관리 및 리더십 능력을 갖추고 있어야 하며, 교육의 최전선에서 학생들을 가르치는 데 중점을 두어야 합니다.

(2) 강의팀 등록. 중국석유대학교(베이징)는 "풀뿌리 교육팀 구성에 대한 중국석유대학교(베이징)의 지도 의견"의 요구 사항에 따라 각 부서에서 풀뿌리 교육팀을 식별할 책임을 져야 합니다. 신설된 교원을 교무처나 대학원에 등록하여 표준화된 관리를 실시합니다.

(3) 팀 운영 및 관리를 교육합니다. 교육팀의 일상 관리 측면에서 학교는 각 교육팀에게 팀워크 시스템을 수립하고 매 학기별 세부 작업 계획을 수립하며 작업 요약을 작성하도록 요구합니다. 작업 내용에는 교육의 공식화 및 구현이 포함되어야 합니다. 교육, 젊은 교사 양성, 기타 교수 여건 구축 측면에서는 교수의 질 향상을 중심으로 다양한 교수 연구 활동이 활발히 진행되고 있다.

(4) 교육팀 웹사이트 구축. 네트워크 플랫폼의 역할을 충분히 발휘하기 위해 학교는 교무처에서 구성하고 각 학과의 교수팀이 공동으로 구축, 관리 및 유지하는 교수팀 웹사이트도 개발했습니다. 의사록, 교육 개혁 보고서, 강좌 교재 등을 팀 웹사이트에 시기적절하게 업데이트하여 팀 간 소통을 위한 플랫폼을 만듭니다.

(5) 교육팀 평가 및 평가. 학교에서는 각 부서에서 각 교원의 운영 상황을 평가하도록 요구하고 평가 결과를 교무처 또는 대학원에 보고하여 기록하도록 합니다. 매년 등록된 풀뿌리 교육 팀의 팀 학과의 일일 평가를 위한 중요한 지표로서 학교는 매년 학과의 풀뿌리 교육 팀의 구성 및 운영을 평가합니다.

2. 합리적인 팀 구조 구축

대학의 교수팀으로서 한편으로는 훌륭한 팀 리더가 있어야 합니다. 지도자는 깊은 학문적 소양과 혁신적인 학문적 사상, 높은 도덕성, 엄격한 학식, 화합과 협력의 정신, 그리고 훌륭한 조직력과 관리력, 리더십 능력을 갖춘 해당 분야 또는 전공 분야의 전문가여야 합니다. 팀은 합리적인 계층 구조를 가지고 있어야 합니다. 팀 구성원은 연령, 직위, 지식 구조 측면에서 과학적이고 합리적이어야 하며, 가르치고, 돕고, 이끄는 면에서 유명한 교사의 역할을 충분히 발휘하여 팀의 보완적인 기술과 동시에 실력 향상을 달성해야 합니다. 회원들의 실력.

3. 팀원의 협력 및 의사소통 모델을 강화합니다.

다양하고 풍부하며 혁신적인 팀 협력 모델은 팀 빌딩의 효과를 높일 수 있습니다. 베이징 사범대학의 류바오춘(Liu Baocun) 교수는 관련 논문에서 미국의 대학에서는 1970년대 이후부터 팀티칭이 활용되기 시작했다고 소개했으며, 전통적인 주제조직 외에도 다양한 형태의 연구팀과 교수팀이 형성됐다고 밝혔다. 동료 상호 지원 그룹, 작업 그룹, 프로젝트 계획, 학술 살롱, 애프터눈 티, 포럼, 연구 센터, 실험실, 연구소, 연구 그룹, 이니셔티브 실행 계획, 연구 협력 그룹, 강의, 워크스테이션 및 기타 형태는 다음을 위한 플랫폼을 제공합니다. 교사들과의 의사소통을 통해 교육의 질을 향상시킬 수 있는 기회도 제공됩니다.

외국인 교수팀 협력 모델은 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 교수 문제나 특정 프로젝트에 대해 팀원들이 전체적으로 소통하는 '전체 팀 모델'이고, *** 동일 완전한 협력 설계 → 목표 및 과제 제시 → 공동 작업 → 프로세스 제시 → 피드백 및 개선 → 협력 작업 → 평가 및 기타 사항은 팀 내에서 여러 그룹이 식별되는 "그룹 보완 모델"입니다. 그룹은 일반적으로 3~5명으로 구성되며, 각 그룹은 구성원으로서 전체 목표의 여러 가지 세분화된 과제에 대해 연구와 협력을 진행하며, 서로 다른 그룹은 소통을 통해 전체 목표를 달성한다.