농촌 초등학교 국학 계몽 교육이 어떻게 곤경에서 벗어날 수 있을까?

1. * * * 지식에 도달하여 기꺼이 바칩니다. 사상은 모든 것을 결정하고, 일을 잘 하려면 먼저 정확하고 통일된 인식이 있어야 함께 행동할 수 있다. 교사가 국학 계몽 교육을 전개하는 것은 추가적인 업무량, 수고, 번거로움이라고 생각하기 때문이다. 어떻게 해야만 이 문제를 극복할 수 있습니까? (1) 의미 의식 교육. 교사를 조직하여 당의 17 대, 18 대 보고서에서' 중화우수 전통문화교육 개선' 정신에 대해 교육부의 중화우수 전통문화교육 개선에 관한 지도 개요를 배우고 전문가를 초청하여 학교에서 중화우수 전통문화교육 특집 강의를 전개하도록 초청하다. 상황, 인식, 의미, 가치에 대해 이야기하고, 초등학교의 국학 계몽교육의 의미에 대한 모든 교사의 인식을 높이다. ⑵ 의식 교육에 전념하다. 선생님과 상의하여 시간과 정력을 배정하여 학생들에게 국학 고전을 배우도록 지도하면, 학생들이 더 많은 삶의 도리와 문화 지식을 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 그들로 하여금 "장점을 취하여 단점을 보충하게" 할 수 있다. 교사가 이 일의 가치에 대한 인식을 제고하여' 추가 업무량' 의 심리적 부담을 해소하게 하다.

과학적 이해, 하지만 우려를 제거하십시오. 선생님이 학생 공부국학회가 시험 과목의 학습 시간을 차지할까 봐 성적에 영향을 미친다. 우리는' 학습, 행동, 효과의 관계' 에 대한 토론을 열어' 제수규',' 성자정' 등 계발적인 독서가 아이들에게 행동품격을 길러줄 뿐만 아니라 열심히 공부하겠다는 의지를 키워냈다는 것을 깨닫게 했다. 영양섭취, 나쁜 행동 변화, 공부에 뜻을 두면 학업 성적의 하락에 영향을 주지 않을 뿐만 아니라 학업 성적을 크게 높일 수 있다.

수요 인식 및 교육 인센티브. 교사가 국학 고전 독서의 부족과 학생들의 독서 해설을 지도하는 어려움에 대해 정신적인 필요와 점진적인 방법을 채택하여 교사를 격려하다. (1) 고전을 읽고, 고전을 외우는 것은 사람을 다른 사람으로 바꾸는 것이다. 우선 국학 고전을 사랑하는 선생님에게 국학 고전을 읽는 긍정적인 경험에 대해 이야기하고, 선생님 사이에서 전통문화를 배우는 것의 이점에 대해 토론하세요. 교사가 전통문화를 정확하게 공부하게 하고, 고전을 읽으면 그들의 모국어 인식을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 그들의 양심으로 그들의 사상과 행동을 도양하고, 학생의 인격교육의 질을 높여 교사의' 나는 책을 읽어야 한다' 는 요구를 자극할 수 있다. 교사가' 권독경' 을 열고 학생들을 지도한 후, 우리는' 학습 전통문화 경험집' 을 설립하여 교사의 교학 경험을 발표하고, 교사의 독경, 독경, 자기 수정을 계발하였다. (2) 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 공부하고 해설한다. 규정된 문장 규정에 따라 교사는 자신의 인지와 이해 수준에 따라 수업과 강의를 선택해야 한다는 것이다.

(b) 교육 수단에서 곤경에서 벗어나다

1. 정신적 수단의 곤경에서 벗어나다

(1) 타산의 돌은 옥을 공격할 수 있다. 학과 지도자가 부족한 상황에 대해서는 국학 계몽교육에 익숙한 교사나 전문가를 초빙하거나 상담하여 계획하고 지도할 수 있다. 예를 들어, 우리는 여러 해 동안 국학 계몽교육을 연구하는 증성전기대 은퇴교사 축성을 초빙하고 전통문화교육계획을 세우고 과제를 신고하고 일상적인 업무를 지도해 왔다. 축성 선생님은 국학 교육 실험반을 설립하여 직접 강의하여 선생님들을 지도해 주시기 바랍니다.

(2) 다양한 형태의 교수 및 연구를 수행하십시오. 상급 교육 기관의 지도가 부족한 딜레마에 대해, 교육 연구 작업은 다음과 같은 방식을 취할 수 있다. A. 외부 교사에게 지도해 주십시오. B. 관련 세미나에 적극적으로 참여 C. 신문과 잡지 관련 문장 학습 경험; D. 학교의 교사들은 서로를 관찰하고 서로 토론합니다.

⑶ "활동하지 않고 다스리다" 를 주도적으로 평가하다. "도덕경" 제 3 장 "상현, 인민이 다투지 않는다", "무위로 죽는다". 국학 계몽 교육이 시험 과목에 포함되지 않을 때, 우리는 두려움을 불러일으키는 교육 목표를 설정할 필요가 없습니다. 대신' 석두 강을 만지며', 교사가 스스로 교육행동을 하고 스트레스를 느끼지 않는 방식을 채택하고, 태성 왕재귀 교수가 국학에 대해' 배우지 않는다',' 조학',' 다학' 등 다양한 효과를 내도록 하여 자각하게 합니다 예를 들어, 우리는 "고전 암기 성적 보고서", "고전 암기 검사", "학생 행동 변화 보고서", "학업 성적 보고서", "반풍 보고서" 등의 형식으로 학습 효과를 점검하고 순위를 매기지 않고 상을 수여하지 않는다. 이 보도들은 명확한 경쟁이 아니라 자연의 결과이다. 1 년의 실천을 거쳐 교사는 여전히 자각적으로 형성되어, 기본적으로 교학 임무를 완수할 수 있고, 교육 효과는 사람을 기쁘게 한다.

2. 물질적 수단의 곤경에서 벗어나다

(1) 다양한 형태의 수업. 전문수업이 없어 국학 계몽 교육을 실시하기 어려운 문제에 대해, 우리는 축적된 시간과 다양한 형식을 이용하여 매주 1 수업보다 적은 내용을 학생들에게 알려 학생들이 고전을 읽을 수 있도록 했다. A. 매일 10 분 오후 독서를 이용하여 전교 방송 읽기 또는 각 반 선독한다. B. 담임 선생님은 학급회를 유연하게 이용하여 낭독과 발언을 한다. C. 국어와 품덕 선생님은 각 수업 전에 3 ~ 5 분, 3 ~ 5 분 동안 읽어야 한다. D. 담임 선생님은 과외 활동을 유연하게 이용하여 읽기와 말을 한다. 학생들이 집에 가서 읽고 암송하도록 하는 숙제도 있다.

⑵ 간단한 책을 써서 학생 한 권의 부족한 문제를 해결하다. 국학 고전 실험 교재를 주문할 자금이 부족해서 우리는 A 를 채택했다. 학교 사무경비를 이용하여 간단한 독서본을 작성하여 학생들에게 나누어 주었다. B. 국가 (광둥판) 실험 교재에서 일부 장을 선택하고 교사를 조직하여 A4 용지에 인쇄하여 제본하여 학생들에게 나누어 주다.

⑶' 바느질핀 참조' 시간을 짜서 교사 회의와 학생 활동 집중의 문제를 해결하다.

육유의 시는 "종이에서 얻은 것은 얕고, 나도 모른다" 고 말했다. 국학 계몽 교육을 시험하지 않으면 위의 어려움을 발견하지 못할 수도 있다. 만약 네가 상술한 대책을 집행하지 않는다면, 너는 네가 무엇을 할 수 있는지 모른다. 우리는 국학 계몽 교육을 전개할 때 어려움을 겪었고, 최선을 다해 극복했다. 이제 우리는 계획, 조직, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서, 질서. 그러나 이 글은 관련 부처가 민간조직의 통일지도하에 국학 계몽교육을 전개하는 농촌 초등학교를 위해 국학 독본 경비를 배정해 학생들의 책 부족 문제를 해결할 것을 건의하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 국학 계몽교육을 펼치는 농촌 초등학교 교사와 학생들에게 더 많은 미소를 보여주세요 ~