초등 교육 개혁에 관한 예비 연구

초등 교육 교수 개혁은 이론 교수와 실천 교수 비율의 조화를 바탕으로 교과 과정 설정과 수업을 보완하여 덕지체미의 전면적인 발전을 위한 인재를 양성하는 것을 목표로 해야 한다. 다음은 제가 초등 교육 교육 개혁에 관한 연구 논문입니다. 여러분과 나누겠습니다.

요약: 국가가 교육에 대한 중시가 커짐에 따라 교육제도도 끊임없이 변화하고 있다. 초등 교육은 의무 교육의 기본 단계로서 초등학생들의 사상 도덕적 수양과 학습 습관에 매우 중요한 영향을 미친다. 국가는 초등 교육을 매우 중시하지만, 몇 가지 요인의 영향으로 구체적인 정책의 집행과 교육 과정에서 몇 가지 문제가 있다. 이 글은 주로 초등 교육 교수에 존재하는 문제를 분석하고 이를 바탕으로 그 발전 방향을 검토하였다.

키워드: 초등 교육; 교육; 문제; 발전 방향

초등 교육은 상대적으로 기초적이고 내용은 간단하지만 초등 교육의 목적은 교과서 지식을 배우는 것이 아니라 학생들의 학습 습관과 사고 방식의 배양에 더 많은 관심을 기울이는 것입니다. 그러나, 기존 교육체계에서 일부 교사들은 이 규칙을 따르지 않아 초등 교육 교육의 여러 가지 문제를 야기했다.

1 초등 교육 및 교수 개혁의 중요성

초등 교육은 의무교육의 초급 단계에 있으며, 학부모들은 매우 중시하지만, 가능한 한 빨리 해결해야 할 문제도 많기 때문에, 초등 교육 교수를 개혁하는 것은 매우 중요하고 필요하다. 전통적인 교육 모델을 답습하고, 이론 내용의 교육은 실천 교육보다 많으며, 먼저 이론 교수 후 실천 교수의 모델을 필요로 하며, 이론 교수와 실천 교수의 비율이 심각하게 불균형하여 교육이 본래의 의의를 잃게 한다. 초등 교육 교육 개혁의 경우, 이론 교수와 실천 교수의 조율 비율을 바탕으로 교과 과정 설정과 수업을 보완하고, 덕지체미의 전면적인 발전을 양성하는 인재를 목표로 개혁해야 한다. 이 과정에서 자질교육을 핵심으로 하는 교육과정, 즉 학과 건설을 기반으로 하는 교육과정 건설, 교육활동을 중심으로 한 교육과정 건설, 잠재력이 있는 활동과정 개발 등을 구축해야 한다.

2 초등 교육 및 교수법의 문제점

2. 1 교육과정에서 학생에 대한 평가 메커니즘이 너무 일방적이다.

전통적인 교육관념의 영향을 받아 기존의 학생에 대한 평가 평가 메커니즘은 지나치게 일방적인 [1] 으로 성적으로만 학생을 평가한다. 한편, 교사들은 학생을 평가할 때 단순히 학업 성적에서 출발하여 학업 성적이 떨어지는 학생은 점차 학습 열정을 잃고, 학업 성적이 좋은 학생은 성적의 영광을 지나치게 추구하고, 다른 능력의 배양을 소홀히 한다.

2.2 교사는 자신의 관리 실수를 올바르게 처리 할 수 ​​없습니다.

대부분의 학생들은 수업시간에 선생님이 수업에 대해 확신이 부족하다고 느끼고 교과서 지식의 설명에 지나치게 신경을 쓰고 학생과의 의사소통을 소홀히 해 한 수업에서 학생들을 긴장시킨 것으로 조사됐다. 학생은 선생님에 대한 존중이나 비판에 대한 두려움 때문에 제때에 선생님에게 알리지 않아 교사가 자신의 교수법과 관리방법이 완전히 옳다고 일방적으로 생각하여 교학 중의 문제를 제대로 대면할 수 없게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

초등 교육 및 교수법의 발전 방향을 탐구하십시오.

3. 1 교실 교육을 출발점으로 한 초등학교 교육 개혁

어떤 교실이 효율적인 교실로 간주 될 수 있습니까 [2]? 세 가지 각도에서 분석할 수 있습니다. 한편으로는 학생들이 선생님의 교육 속도를 따라잡을 수 있습니다. 둘째, 학생들은 교실 내용을 파악한다. 마지막으로, 학생들의 학습 경험 정도. 따라서, 교수 과정에서 교사는 교수 목표에 따라 교수 내용을 설계하고 파악해야 한다. 예를 들어 양완리의' 작은 풀' 을 공부할 때 선생님은 학생들을 합리적으로 지도하고 분석해야 합니까? 봄빛은 소리 없이 졸졸 흐르는 것을 아끼는가? 이 시. 선생님: 샘물이 샘에서 흘러나오는 상태는 무엇입니까? 학생: 좋아요, 조용해요. 선생님: 시인은 왜 그것을 사용합니까? 소중히? 이 단어는? 이 문제에 대하여 선생님은 학생들에게 조를 나누어 토론하게 하여 각자 자신의 의견을 표현하게 할 수 있다. 마지막으로 종합팀 구성원의 생각, 가장 설득력 있는 이유를 꼽는다. 이때 학생들의 적극성은 반드시 동원될 것이다. 네 명 혹은 두 사람이 문제를 토론하고, 자신의 견해를 발표하고, 다른 사람의 생각을 듣고, 자신의 견해를 제시할 것이다. 이때 교사는 학생들에게 시인이라는 단어의 진정한 의미를 이해하도록 지도할 수 있다. 소중히? 글, 무정한 봄을 감성적으로 만드는 것은 봄을 사랑하기 때문에 천천히 흐르게 하는 것 같다. 이렇게 하면 학생들이 자신의 글쓰기 과정에서 이런 표현을 사용하여 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다.

3.2 학습 분위기 조성에 치중하여 학생들이 잠정적인 감화 속에서 학습 습관을 바꿀 수 있게 한다.

교실 분위기가 엄숙하고 답답하면 학생들의 학습 열정도 낮아진다. 따라서 학생들의 학습 흥미를 북돋우기 위해서는 먼저 좋은 학습 분위기를 조성하여 그들이 전심전력으로 몰입할 수 있도록 해야 한다. 이런 분위기 속에서 그들은 자신의 진실한 성격을 충분히 발휘하고 자신의 생각을 표현할 수 있다. 따라서 선생님은 이 방면의 형성에 주의를 기울여 학생들이 교실에서 더 쉽게 공부하고 민주적 사상을 느낄 수 있도록 해야 한다. 이를 바탕으로 학생들은 반드시 자신의 활발한 면모를 보여 자신의 창의적 사고와 자율 학습 능력을 충분히 발휘할 것이다.

3.3 학생들의 정신문화 양성을 중시하고, 교육시설을 개선하고, 학생들을 위해 조화로운 캠퍼스 문화를 창조한다.

경제체제의 개혁으로 정신문화교육은 학생 교육에서 점차 간과되고 있다. 현재 초등학생은 기본적으로 외동 자녀로 각종 문화의 영향을 받고 있으며, 학생들의 사상이 일찍 성숙되고 사고도 과격하기 때문에 교사는 교학 과정에서 학생 정신의 건설을 강화해야 하며, 학과의 특성과 필요에 따라 교학 시설을 개선하도록 해야 한다. 교육시설은 교육과정에서 잘 활용된다. 예를 들면 학교 도서관 건설을 강화하거나 학급에 전문 독서각을 세우는 등 학생들의 심신에 도움이 되는 것을 배치한다.

3.4 교사의 사상 문화 건설과 전문적인 자질 건설을 동시에 중시하다.

교사는 전파, 수료, 의혹을 푸는 사람으로서 학생들에게 어느 정도 지도 역할을 한다. 따라서 교사의 사상 문화 건설과 전문적인 자질 건설을 강화해야 한다. 정신문화 건설 방면에 있어서, 교사들이 끊임없이 사상도덕수양을 강화하고, 학생들에게 좋은 본보기를 세워야 한다. 예를 들면 문명언어 사용과 같다. 전문적인 자질 건설 방면에서 교사들에게 교학 수준을 강화할 것을 끊임없이 요구해야 한다. 예를 들어, 일부 교육 분야의 권위 있는 전문가 또는 교육 전문가를 초청하여 정기적으로 우리 학교 교사를 교육하고 전문적인 자질을 향상시킬 수 있습니다. 또한 교육 수준이 높은 학교를 선택해서 교사가 다른 사람의 교육 경험과 방법을 교류하고, 본교 학생의 특징에 따라 개선하여 자신의 교육 과정에 적용할 수 있도록 할 수 있다.

4 결론

이 글은 초등 교육 교육에 존재하는 문제 [3] 를 연구하여, 초등 교육 개혁의 중요성을 분석하고, 초등 교육 교육의 발전 방향을 탐구하며, 교실 교육을 초등 교육 개혁의 출발점으로 제시하였다. 학습 분위기의 조성에 주의를 기울여 학생들이 묵묵히 학습 습관을 바꾸게 해야 한다. 학생들의 정신문화 양성을 중시하고, 교학 시설을 개선하고, 학생들을 위해 조화로운 캠퍼스 문화를 창조하다. 교사의 사상 문화 건설과 전문적인 자질 건설을 중시하다. 이러한 조치를 통해 초등 교육의 교수법이 합리적인 개혁을 받을 수 있기를 바랍니다.

참고

[1] 루화청. 초등학교 교사 교육 서사의 문제와 반성 [D]. 산둥 사범대학, 20 14.

[2] 심효결. 초등 교사의 교수 및 연구 품질 개발 현황 및 개선 전략 [D]. 양주 대학교, 20 12.

[3] 장. 지방고교 초등학교 교육학과 (본과) 과정 설정 연구 [D]. 충칭 사범대학, 20 13.

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