중반 테마 활동 수업 계획: 자동차

성실한 인민교사로서 교안을 작성해야 하는데, 교안은 학생들이 시스템의 지식을 이해하고 습득하는 데 도움이 된다. 어떻게 교안을 써야 그 역할을 더 할 수 있을까? 다음은 제가 여러분을 위해 수집한 중반 주제 활동 교안입니다: 자동차, 여러분의 참고와 참고에 오신 것을 환영합니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다. 중반 테마행사 수업: 자동차 1

행사 디자인:

는 테마 활동' 도로의 자동차' 의 일환으로 어린이들이 충분히 인식할 수 있도록 예술적인 수법으로 자동차를 창조적으로 표현하고 상상력과 창조의 즐거움을 충분히 체험할 수 있도록 하는 것이다.

행사 목표:

1, 서로 다른 음악적 리듬에 맞춰 창조적으로 몸짓으로 각종 자동차를 흉내낼 수 있다.

2, 대담한 상상력, 자유로운 표현의 즐거움을 경험하십시오.

3, 대담하게 시도하고 동료들과 자신의 심정을 공유하고자 합니다.

4, 어린이들이 집단 앞에서 대담하게 공연하고 자신을 표현할 수 있도록 한다.

5, 어린이들을 즐겁고 재미있게 하며 자기도 모르는 사이에 지식을 배웠다.

행사 준비:

1, 각종 자동차 관찰, 각종 장난감 자동차 연주.

2,' 운전기사' 를 해본 음악게임은 빨간불, 청신호, 선회하는 음악신호에 익숙하다.

3, 리듬이 다른 음악 단편, 완벽한 게임 음악. < P > 행사 과정:

1, 음악소리 속에서 유아들은 장난감 자동차를 들고 서로 관람하고 자유롭게 이야기를 나누었다.

2, 유아는 신체 동작으로 자동차를 표현한다.

① 좋아하는 차는 무엇입니까? 왜? 좀 배워 주세요.

② 빠른 리듬의 음악을 틀어주세요. 유아들에게 리듬에 맞춰 패러디 동작을 하도록 하세요.

③ 장난감 자동차를 제시하며 어린이들이 다양한 신체 동작으로 자동차의 주요 특징을 창조적으로 표현하도록 독려했다.

④ 빠른 음악을 틀어 어린이들이 음악에 맞춰 동작을 하도록 유도하고 서로 공부한다.

⑤ 소방차와 경찰차와 같은 두 가지 자동차를 중점적으로 시뮬레이션하여 유아들이 충분히 경험하고 표현하도록 유도한다.

⑥ 급변하는 음악과 함께 유아들은 자유롭게 자동차를 표현하고 음악이 멈추면 스타일링을 하고 서로 감상한다. 개별 유아들에게 자신이 모방한 차가 무엇인지, 무엇을 하고 있는지 말해 주세요. "저는 경찰차입니다. 임무를 수행하고 있습니다." 와 같이 유아들이 대담하게 표현하도록 독려합니다.

3, 유아들은 서로 다른 음악적 리듬에 맞춰 자동차를 창조적으로 표현한다.

① 아까 우리는 음악에 맞춰 재미있는 동작을 많이 생각해 냈는데, 이제 잘 들어봅시다. 이 음악은 아까 음악과 같은가요?

② 느린 리듬의 음악에 맞춰 유아들은 창조적으로 자동차를 표현하고, 이때 자동차가 무엇을 하고 있는지 상상한다. 예를 들면' 소방차가 안전하게 집에 갈 것' 등이다.

③ 이제 음악 전체를 한 번 들어보자. 음악 리듬이 빠를 때 자동차가 무엇을 하고 있는 것 같고, 음악 리듬이 느릴 때 자동차가 무엇을 하고 있는 것 같고, 어떻게 동작으로 표현하는지 생각해 보자.

④ 유아들이 음악 리듬의 속도에 따라 적당한 동작을 하도록 유도한다.

4, 게임: 행복한 자동차.

① 너희들은 정말 열심히 일했으니 이제 주차장으로 돌아가야 한다. 들어 봐, 도중에 무슨 일이 일어날까?

② 교사는 피아노로 고음, 저음, 스크래치 음을 내뿜어 어린이들이 청신호, 빨간불, 모퉁이를 인식하는 음악 신호를 들을 수 있도록 했다.

③ 게임이 시작되자 선생님은 리듬이 다른 음악을 꺼내어 유아들이 리듬과 뚜렷한 음악 신호를 들으면서 창조적인 게임을 하도록 독려했다. ④ 유쾌한 음악소리 속에서 유아들은 장난감 자동차를 안고' 주차장' 으로 돌아온다.

행사 반영:

이번 행사 전개는 아이의 흥미를 바탕으로 한 것으로 유아의 발전을 주체로 하고 있다. 활동은 편안하고 즐거운 분위기 속에서 진행된다. 활동의 목표 오리엔테이션은 과학적이고 합리적이다. 이번 행사는 기본 그래픽을 이용해 일반 자동차의 외형 특징을 표현하며 각기 다른 차량의 생활 속 다양한 용도를 체험한다. 전체 활동은' 게임' 을 전달체로 삼아 어린이들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 지식을 배우고 이치를 이해하며 원하는 효과를 얻을 수 있도록 했다. 중반 주제활동수업: 자동차 2

[교육목적]

1, 유아들이 적극적으로 탐구하고 공부할 수 있도록 합니다.

2, 올바른 학습 방법을 습득하십시오.

3, 환경보호의 중요성을 이해하고 환경보호 의식을 키워라.

4, 유아창의력, 상상력, 사고력 개발.

5, 유아의 언어 표현력과 예술적 표현력을 훈련시킨다.

[구체적으로 전개]

1, 자동차 생성:

(1) 질문: 자동차가 없을 때 사람들은 어떤 도움을 받아 먼 거리를 여행합니까? < P > 가 받은 답은 마라차, 걷기 등이다. 이로 인해 최초의 자동차가 누가 발명한 것인지 알 수 있다.

(2) 다음 날, 아이들은 잇달아 답을 가져왔다. 구술도 있고, 손으로 베껴 쓴 것도 있고, 인터넷에서 다운로드한 내용도 있고, 심지어 일부 도서에도 벤츠 자동차 첫 사진이 있다.

(3) 우리는 그림을 통해 첫 번째 자동차의 내용을 기록했다. < P > 네트워크 맵:

2, 자동차 개발:

(1) 아이들은 각각 집에서 자동차 모델을 가져왔고, 우리는 초기' 낡은 차',' 딱정벌레차' 등이 있는 자동차 전시회를 열었다 그리고' 주차장' (반 창턱) 을 만들어 유아들이 관람하고 놀 수 있도록 했다.

(2) 자동차의 발전에 대해 말하자면, 아이들이 관심을 갖는 것은 단지 다른 차의 모양일 뿐, 차가 예전에 어떤 것이었는지 별로 신경 쓰지 않는다. 시간이 지남에 따라 차종이 어떻게 변하는지 등등.

(3) 전체 시리즈차의 발전사진이 없기 때문에 아이들은 자동차의 변화를 더 직관적으로 느낄 수 없고, 자동차를 놀 때 이전 자동차와 현재 자동차의 외형이 약간 다르다는 것을 인식하며 비교를 통해 자동차의 속도가 크게 향상되었다는 것을 알 수 있다.

3, 자동차 구조:

(1) 수수께끼를 통해 유아들이 자동차 구조에 관심을 끌고 있다.

(2) 자동차 모델을 관찰하고 자동차 구조를 이해합니다.

(3) 차형을 획으로 그리면서 동시에 다른 물체를 그린다.

(4) 폐지박스로 자동차를 만들어 실제 조작, 기록을 통해 자동차 외형 구조에 대한 인식을 높이고 구체적이고 이미지로 기억하고 감지할 수 있도록 한다.

4, 자동차의 용도:

(1) 관찰을 통해 모델, 화차, 아이들이 * * * * 를 가지고 있는데, 차는 다르다. 각 차는 지프차-크로스컨트리와 같은 독특한 용도를 가지고 있습니다. 경찰차-나쁜 사람을 잡아라. 트럭-화물 운송 구급차-환자를 구하는 등 몇 가지 흔하지 않은 차 (예: 시멘트차, 스프링클러차, 냉장차 등) 를 새로 알게 되었다.

(2) 분류의 유도는 유아들이 여러 차례 조작, 인식, 자동차에 대한 많은 경험을 쌓은 후에 자연스럽게 발생한다. 나는 그들을 위해 대표적인 차형 카드를 많이 만들어서 그들 스스로 분류할 수 있게 했다. 이 중

a 페인트의 세 단계가 진행됩니다. 분류 B. C 붙여넣기.

(3) 노래' 자동차 세어보기' 를 배운다.

a 랩-B 공연

(4)' 차소박사' 에게 자동차의 상징인 왕문현 꼬마를 이번 행사의' 작은 선생님' 으로 불러 주세요. 그는 아버지의 영향을 받아 자동차 팬이어서 자동차 연구에 열심이다.

5, 자동차의 이점과 위험:

(1) 토론: 자동차의 출현, 인류에게 어떤 도움을 줄 수 있을까? 조별 진행, 토론 결과는 유아가 스스로 총결하고, 선생님은 총결산하지 않고, 단지 안내를 위주로 한다.

(2) 위험에 대한 토론 결과: 속도가 너무 빠르면 사람을 죽일 수 있다. 배출되는 배기가스는 공기 등을 오염시킬 수 있다.

(3) "어떻게 그 피해 정도를 바꿀 수 있을까?"

a 는 차의 속도를 늦추고

b 는 배기가스를 바꾸는 기계

c 를 장착하여 자동차의 연료를 바꾸고 오염되지 않은 원료 (예: 전기, 태양열 등) 로 바꾸었다.

6, 미래차종의 디자인:

(1) 자신이 디자인하고자 하는 차종을 언어로 설명하고 그룹으로 진행한다. 나는 유아들이 가능한 다른 사람과 다른 차종을 발명하고, 자신의 개성을 중시하고, 새로운 것을 부각시킬 수 있도록 격려한다.

(2)' 작은 발명가가 되라'

는 자신이 묘사한 차를 그려, 유아가 말한 내용을 그림에 기록하고 전시를 위해 행사장에 배치했다. < P > 기록 방식: 하나의 연구 과제를 언어, 그림, 노래 등 예술 형식으로 기록하면 각 기록은 유아들에게 자신이 한 탐구를 떠올리게 한다.

[활동 효과 분석]

주제활동은 개별 내용에 대한 심도 있는 연구를 진행했으며, 유아는 신체의 다양한 감각을 활용해 보고 만지고 말하고 그림 등을 통합함으로써 유아의 다양한 능력을 발전시켰다. 유아는 한 문제의 지도하에 대량의 자료를 검열하고, 책을 읽고, 인터넷을 하고, 관련 자료를 수집하고, 대량의 지식을 얻고, 지식면을 넓히고, 많은 사회적 경험을 쌓았다. 전체 연구 과정에서, 그들의 회화 기술은 장족의 발전을 이루었다. 왜냐하면 그들은 처음부터 끊임없이 붓으로 관심 있는 문제를 기록하고, 한 번에 한 번씩 축적하여, 그들이 마음속으로 생각하는 것을 붓으로 표현하게 하고, 자신이 자신의 작품이 한 권의 작은 책으로 제본되는 것을 보았을 때, 그들은 즐겁게 서로 빌려 서로 교류했다. < P > 이번 행사를 통해 유아들은 과거의 수동적인 학습을 바꾸면서 발견하고 탐구하고자 한다. 새로운 지식점에 흥미가 넘치고 열심히 해결하려는 욕망이 생겼다.