유치원 중반 안전 교안.

무명 사심 없는 교육자로서 교안 작성은 필수적이다. 교안 작성은 우리 과학적이고 합리적으로 교실 시간을 지배하는 데 유리하다. 교안은 어떻게 써야 하나요? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 유치원 중반 안전교안 7 편입니다. 여러분께 도움이 되길 바랍니다. 유치원중반 안전교안 편 1

행사 목표

1, 우비 인식, 이름 지정, 비오는 날 비옷을 가져가거나 입어야 한다는 것을 알고 있다.

2, 우비의 안전한 사용을 배워 유아의 손재주를 높인다.

3, 동료, 선생님과 상호 작용하고, 자신의 생각을 표현하는 것을 좋아한다.

4, 유아의 관찰, 분석 능력, 실습 능력 개발. < P > 행사 준비

1, 유아는 집에서 아동우산 한 켤레, 보슬비 신발 한 켤레, 비옷 등을 가지고 있다.

2, 4 개의 장면 배치;

3, 코스웨어. < P > 활동 과정 < P > 하나, 추측 도입, 흥미를 불러일으키다.

선생님: 선생님이 수수께끼를 하나 가져왔어요. 아이들에게 그것이 무엇인지 알아맞혀 보라고 하세요. < P > 꽃 한 송이가 재미있어서 맑은 날에는 비가 오지 않는다. (우산)

선생님: 비가 와요! 어린아이가 생각해 보니, 무엇이 우리가 비에 젖지 않도록 도울 수 있을까?

둘째,' 우장전' 을 참관하다. < P > 선생님: 보시다시피 활동실에는 많은 아기들이 있습니다. 아시나요? 꼬마가 보러 가서 만져보고, 네가 아는 우비를 좋은 친구에게 알려라.

참관 요청

선생님: 아이들은 참관할 때 물건을 빼앗을 수 없습니다. 선생님의 지시를 듣고 물건을 제자리에 돌려놓으시고 바로 자리로 돌아가셔야 합니다.

질문: 어떤 우비를 아십니까? 언제 그것을 사용 했습니까?

셋째, 코스웨어를 보여주고 다양한 우비를 알아본다. < P > 선생님: 선생님도 많은 아기를 데려왔어요. 누구세요?

이게 무슨 우비야?

교사 요약: 우산, 비옷, 망토, 장화 등. 비를 막기 위한 이 도구들을 모두 우비라고 한다. 그들은 모두 비오는 날의 아기들이다. 우구의 재간이 정말 크다! 비옷에는 두 개의 소매가 있는데, 그것을 입으면 비를 막을 수 있다. 펴진 우산도 떨어지는 비를 막을 수 있다. 장화는 우리의 작은 발이 비에 젖지 않도록 보호할 수 있다. < P > 넷째, 유아에게 우비의 안전한 사용에 대한 초보적인 이해를 유도한다. < P > 선생님: 당신들은 이미 그렇게 많은 우비를 알고 있습니다. 그럼 우비를 사용하시겠습니까? 개별 유아들에게 시범을 보여 주세요. < P > 요약: 우산을 열 때는 주위를 살피고, 다른 사람을 다치게 하지 말고, 옆에 있는 사람이 우산을 펴야 하는 것을 보고, 스스로 피해야 하며, 자신을 해치지 않도록 주의해야 한다.

5, 유아들이 숨바꼭질 놀이를 한다.

1, 장면 이해.

사단; 누구의 집입니까? (비옷, 우산, 장화, 망토)

2, 지령을 듣고 게임을 한다.

선생님: 아이들에게 비옷 집에 가서 숨기라고 하세요. (게임 반복)

행사 연장

유아는 자유롭게 우비를 골라 입어 본다. < P > 행사 반영 < P > 행사 전 교사는 행사실에' 우비 전시회' 를 배치했고, 아이들은 다양한 우비를 보고 흥미를 느꼈다. 행사 시작 시 교사가 수수께끼로 도입해 유아의 흥미를 불러일으켰고, 2 회 관람 중 교사는 관람 요구를 중점적으로 제기했지만 탐구에 대한 요구는 명확하게 하지 않았지만, 대부분의 아이들은 우비의 이름을 말하고 우비를 사용해 볼 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 질문을 할 때, 어떤 아이들은 기다릴 수 없어 보였는데, 이때 교실 분위기가 좀 활발하여 모두 서둘러 대답하려고 했다. 교사의 일깨움에 아이들은 조용해졌다. 세 번째 부분에서, 나는 이 환경을 중점으로 삼았고, 아이들은 모두 우비의 이름을 파악했다. 네 번째 코너는 어려운 부분이고, 유아는 입어보고, 선생님은 너무 많이 말씀하시며, 유아가 스스로 교사가 승진의 역할을 한다고 말해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 게임에서 유아들은 즐겁게 놀았고 우비의 이름도 굳혔다. < P > 행사 중 교사가 제기한 질문은 규범적이지 않다. 질문은 계발성이 있어야 유아의 긍정적인 사고를 자극할 수 있다. 질문의 범위는 유아가 직접 감지할 수 있는 내용에 국한되지 않고, 유아의 상상력과 사고를 불러일으킬 수 있는 내용을 좀 더 언급해야 한다. 안전한 사용 과정에서는 유아들에게 자전거 타는 비, 어떤 비, 자전거를 탈 수 없는지 중점적으로 토론할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언) < P > 이번 교육활동에 대해 무심코 하는 점이 있지만 이번 행사 전후에 더듬어 공부하며 어느 정도 향상되었고, 많이 단련해야 더 잘 성장할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 유치원중반 안전교안 편 2

1, 활동목표

1, 유아인식 3 가지 교통표지를 유도해 도로의 기본 교통안전지식을 초보적으로 파악한다.

2, 유아들에게 교통법규를 자각적으로 준수하고 자기보호능력을 높이도록 교육한다.

2, 행사 준비:

1, 유아는 이미 교통생활 경험이 있다.

2, 코스웨어: "교통안전이 중요하다"

3, 실물: 교통안전표지 사진, 장난감 스티어링 휠.

셋째, 활동 절차:

(a) 흥미로운 주제.

1. 교사는 유아를 데리고 여행을 떠나는 것을 주제로 코스웨어를 도입했다. < P > 2. (코스웨어 재생) 유아는 코스웨어 내용을 관찰하고 도로를 건널 때의 위험 상황을 초보적으로 파악한다. < P > 3. 코스웨어를 통해' 팬더 박사' 라는 교통여행 전문가를 끌어와 유아를 이끌고 교통안전 지식을 배우게 한다.

(b) 토론을 관찰하십시오.

1, (코스웨어 재생) 유아관찰, 도로의 신호등 인식, 보도.

질문: 여기가 어디죠? 어떻게 가야 안전합니까?

2, 일반적인 세 가지 교통 안전 표지판을 알아라. < P > 표지판 제시: 행인 통행 금지, 횡단보도, 보행자 거리 3 가지 인도교통 표지판, 유아들이 그들의 역할을 배우고 이해하도록 한다.

3, 위험 사례 분석 (코스웨어 제시) (1) 유아관찰이 울타리, 길가 놀이, 길 횡단 등 위험한 행동을 조직하고 유아토론을 유도하는 것이 맞습니까? 왜요 어떻게 해야 하나요?

(2) 교사 요약.

4. 승차안전은 (1) 유아가 승차 안전에 대해 자유롭게 논의할 수 있도록 주의해야 한다.

(2) 개별 유아에게 승차할 때 무엇을 해야 하는지 말씀해 주세요. 무엇을 할 수 없습니까? < P > 코스웨어 재생: 어린이가 머리를 창문 밖으로 뻗어 경치를 본다.

질문: 이렇게 차를 타는 게 어때요? 왜요 그는 어떻게 해야 합니까?

코스웨어 재생: 아이들이 택시에서 마음대로 문을 엽니 다.

질문: 그가 이렇게 하는 게 맞나요? 왜요 그는 어떻게 해야 합니까?

(3) 요약: 승차할 때는 좌석에 앉아야 하고, 주위를 돌아다니지 말고 안전벨트를 매서는 안 되며, 쓰레기를 창문에서 밖으로 내던져서는 안 되고, 머리와 손을 차 밖으로 내밀어서는 안 된다. (3) 상호 작용을 체험하다.

1, 선생님: 팬더 박사가 시험을 봐야 하는데, 당신들은 모두 이런 교통안전지식을 습득한 것이 아니냐, 만약 합격한다면, 당신들을 데리고 여행을 갈까요?

2, (컴퓨터 게임' 도로에서의 교통 사고' 표시) 멀티미디어 코스웨어를 통해 캐릭터 여행의 비교 사진을 보여주며, 유아들이 찾아 말하도록 하고, 코스웨어에서 캐릭터 여행의 정확성과 착오를 판단하고, 거기에 착오가 있고, 어떻게 바로잡는지 등을 판단한다.

(4) 모의게임:' 즐거운 여행가'

1, 교사: 짐을 메고 함께 출발합시다!

2, 도로 시나리오 창설, 이미 알고 있는 교통표지 교사와 학생들이 응당한 반응을 보이고 있다. 5. 행사 확장사: "도로에 많은 표지판이 있어요! 우리 다시 찾아보자! " 유치원중반 안전교안 편 3

[디자인 의도]

중반의 유아개성이 형성되고 독립하기 시작하면서 주변 사물에 대한 호기심으로 가득 차 탐험과 체험에 급급하지만 자신의 안전을 간과하는 경우가 많다. 일상생활에서 유아들은 작은 딱딱한 조각, 종이 조각, 장난감, 연필, 크레용, 고무진흙 등을 입구에 넣는 것을 좋아한다. 유치원이 하교할 때, 어떤 유아들은 문 앞 노점의 튀김, 비위생적인 작은 음식을 먹으려고 시끄럽게 떠든다. 개별 유아들은 아프지 않고 억지로 부모님께 약을 가지고 유치원에 가라고 졸라대는데. 이들은 유아의 자기보호의식이 나쁘고 생활경험과 상식이 부족하다는 것을 나타낸다. 새 강령은 유아의 생명을 보호하고 유아의 건강을 증진하는 것을 최우선 과제로 삼아야 하며, 유아의 생활과 활동을 밀접하게 결합해 안전 보건 등 방면의 교육을 실시하여 유아의 자기보호 능력을 높여야 한다는 것을 분명히 요구하고 있다. 아이들이 올바른 안전 개념을 수립하도록 돕기 위해서; 자기 안전 보호에 대한 인식을 제고하다. 안전사건에 대처하는 능력을 배워서 이번' 음식을 함부로 먹지 않는다' 라는 주제행사를 디자인했습니다. 이 행사는 유아에게서 비롯됐고, 유아에게도 봉사했습니다. 유아의 현실 요구에 부합할 뿐만 아니라, 장기적인 발전에 도움이 되며, 유아의 생활 경험과 시야를 넓히는 데 도움이 된다.

[활동목표]

1, 인지목표: 실제 사례와 생활장면을 통해 어린이들이 함부로 음식을 먹는 것의 위험성을 알 수 있도록 한다.

2, 역량 목표: 자기 보호에 대한 인식과 보안 사고에 대처하는 능력을 향상시킵니다.

3, 감정목표: 유아들이 기꺼이 탐구하고, 소통하고, 공유하도록 유도하고, 유아의 상상력을 자극한다.

[행사 준비]

1, 실제 사례' 목구멍에 걸린 오각형 별'; 코스웨어 "식사할 때", "배가 왜 아픈가"; 시나리오 공연' 맛있는 물고기'

2, 사진: (쥐, 파리가 물린 음식. 기한이 지난 음식. 부패하고 변질된 음식. 가짜와 열등한 음식. 씻지 않은 음식)

3, 한 그룹당 작은 광주리 (유아가 걸으면서 물을 마시는 사진 포함) 밥을 먹을 때 농담을 하고 있다. 아이스크림을 많이 먹습니다. 연필을 입구에 넣고 중간)

4, 철제 오각형 별 하나, 12 구급 녹음, 경음악 한 토막.

[행사 과정]

1, 관심 자극

1, 12 구급 녹음 재생, 교사 긴장 질문: 무슨 일이야? (유아가 서로 추측하다)

2, 선생님은 작은 철제 오각형 별을 제시하며 "무슨 일이 일어났는지 알고 싶어? 이 작은 철제 오각형 별에서 시작해야 한다. " < P > 2. 실제 사례' 기관지에 걸린 오각형 별' 이 < P > 교사에 들어가 설명했다. 어느 날, 5 살 용룡이 갑자기 기침을 멈추지 않고 숨을 쉴 수 없어 누울 수 없고 앉을 수 없어 괴로웠다. 엄마와 아빠는 죽음에 대해 걱정하고 있습니다. 초조한 부모님이 병원 구급차를 불렀고, 마침내 경험 많은 한 노의사의 검사를 거쳐 그 의사는 목구멍의 측면에서 큰 철제 오각형을 꺼냈다. 의사는 이 오각형이 붙어 있는 곳에서 일반적인 검사가 어렵다고 말했는데, 다행히 엄마와 아빠가 제때에 이곳에 와서 생명이 위험하지 않을까 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 의사의 정성스러운 치료를 거쳐 용룡의 병은 마침내 나았다. 의사는 용룡에게 "앞으로는 위험한 물건을 입구에 넣어서는 안 된다" 고 말했다.

이야기를 마치고

1, 용룡의 건강이 좋습니까?

2, 용룡의 아버지, 어머니의 마음은 어떻습니까?

3, 의사가 그의 기관지에서 무엇을 꺼냈습니까? 왜 그럴까요?

4, 의사가 용룡에게 뭐라고 했어요?

5, 또 어떤 것이 특히 위험하다는 것을 알고 있어 입구에 넣을 수 없습니까? < P > 선생님은 감개무량하다. 내가 TV 에서 이 진실한 이야기를 보았을 때, 내 마음은 용룡의 아버지, 엄마처럼 조급해했다. 용룡이 어떻게 그렇게 큰 오각형을 입구에 넣을 수 있었을까. 다행히 의사 할아버지의 고수 기술로 용룡을 구했다. 모든 어린이들이 반드시 이 교훈을 기억해야지, 절대 함부로 입에 물건을 놓아서는 안 된다. < P > 3, 코스웨어 시청, 시나리오 퍼포먼스 심층

1, 코스웨어' 식사할 때' < P > 내용: 유아는 밥을 먹을 때 농담을 하고, 어떤 사람은 밥을 던지고, 어떤 사람은 밥을 물고 장난감을 가지고 장난을 치고 있다.

교사와 유아는 보면서 토론한다: 어린이가 이렇게 하는 거 맞지? 왜요 < P > 교사는 발언에 참여했다. 사람이 밥을 먹을 때 밥아기는 기관지를 지나 위를 거쳐야 하고, 식사할 때 말을 하면 미친 듯이 소란을 피우면 밥아기가 길을 잘못 들어서면 사레가 나기 쉬우며, 심한 사람은 밥밥이 기관지에 걸려 숨이 막혀 죽을 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 그래서 아이들은 밥을 먹고 물을 마실 때 반드시 조용해야 하고, 농담을 해서는 안 되고, 소란을 피워서는 안 된다.

2, 코스웨어' 배가 왜 아픈가' < P > 내용 겨울겨울에 바로 먹었다. 겨울겨울에 집에 돌아와서 바구니에 딸기가 많이 들어 있는 것을 보고 잡아주면 먹어요. 엄마가 말했다. "겨울겨울, 깨끗이 빨면 먹어요. (윌리엄 셰익스피어, 겨울, 겨울, 겨울, 겨울, 겨울, 겨울, 겨울, 겨울, 겨울) "나는 더러움을 두려워하지 않는다" 겨울겨울에 많이 먹었다. 밤에는 왠지 겨울과 겨울의 배가 몹시 아프다.

시청 후 토론:

꼬마야, 겨울과 겨울의 배가 왜 아프니? 말해봐, 너는 어떻게 한 거야?

사진 보기:

(1) 쥐, 파리가 물린 음식.

(2) 기한이 지난 음식.

(3) 부패하고 변질된 음식.

(4) 가짜이고 열등한 음식.

(5) 깨끗이 씻지 않은 음식.

분석 비교: 이런 것들을 먹어 본 적이 있습니까? 말해봐, 이 물건들은 왜 먹을 수 없니? < P > 요약: 거리의 바비큐는 특히 비위생적이며, 먹으면 암을 유발하기 쉽다. 과일을 먹기 전에 반드시 깨끗이 씻어야 한다. 음식을 사려면 반드시 품질 안전 표지가 있어야 하고, 보증 기간 동안의 음식이 있어야 한다. 썩은 변질, 쥐, 파리가 물린 가짜, 불량한 음식은 먹을 수 없다. 그렇지 않으면 식중독이 될 수 있다.

3, 교사와 유아가 시나리오 공연' 맛있는 생선' < P > 내용: 오늘은 일요일인데 분명히 엄마가 큰 잉어 한 마리를 사 오셨다. 맛있는 파 잉어 한 마리를 만들었다. 향향 냄새를 맡으면서 바쁘게 먹었는데, 엄마가 말했다. 분명히 서두르지 말고 가시를 깨끗이 먹고 있었는데, 분명히 조급해할 수 있었는데, 갑자기 목구멍에 생선 가시가 걸려서 분명히 괴로워 울기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 어머니가 분명히 위로하면서 그를 병원으로 데려갔을 때, 의사 이모는 그를 도와 생선 가시를 꺼냈다.

질문:

(1) 분명히 생선을 어떻게 먹어야 합니까?

(2) 생선 가시가 목에 걸리면 어떻게 해야 하나요? < P > 아이 * * * * 요약: 아이들은 생선을 먹을 때 반드시 꼼꼼히 가시를 깨끗이 닦고 먹어야 한다. 일단 가시에 걸리면 아이도 울지 마라. 울수록 가시는 더 깊어진다. 엄마나 선생님께 빨리 알려 병원에 데리고 가서 치료해야 한다. < P > 4, 게임' 옳고 그름 판단' 이 점차 < P > 그룹으로 들어가 게임을 진행한다.

1, 유치원에 다닐 때 아프지 않은 빨간 엄마가 약을 유치원에 가져오라고 했다. < P > (코스웨어로 애니메이션을 보여주는 어린이 전문가는 병이 나지 않을 때는 약을 함부로 먹어서는 안 된다. 그렇지 않으면 몸에 해를 끼칠 수 있다. 그리고 아버지와 어머니의 약은 더 이상 먹을 수 없고 중독을 일으킬 수 있어 결과가 매우 심각하다.

2, 이웃의 작은 형이 여동생에게 아주 작은 젤리를 주었다. < P > (코스웨어로 애니메이션을 보여주는 어린이 전문가 경고) 아이들은 젤리를 먹어서 목구멍에 숨을 못 쉬는 아이들이 많다고 들었다.