중학교 중국어 선생님의 수업 소개 방법

서론: 소개는 중국어 교육의 첫 번째 단계이지만 전체 교육 과정에서 적은 시간을 차지하지만 그 중요성은 무시할 수 없습니다. 좋은 서론은 학생들이 지식을 추구할 수 있는 문을 여는 열쇠이며, 교육 대상의 인지 영역과 감성 영역을 연결하는 황금 다리이기도 합니다. 좋은 시작 대사는 학생들을 장면에 몰입시키고, 기사에 설명된 장면과 사물, 사람과 사물, 감정과 느낌이 학생들의 마음에 강렬하게 닿게 하고, 학생들의 마음에 울림을 일으키며, 학생들이 시간을 초월하게 할 수 있습니다. 흥미를 유발하고, 상상력을 풍부하게 하며, 사고를 활성화하고, 감정에 영향을 받습니다. 중학교 중국어 교사가 수업에 새로운 수업을 소개하는 방법

1. 이야기를 사용하여 새로운 수업을 소개합니다.

이야기는 줄거리가 강하고 학생들의 관심을 쉽게 끌 수 있습니다. 교실에서 교사는 쉽게 다가올 것 같지만 독창적인 몇 가지 이야기를 들려줍니다. 이는 학생들의 학습에 대한 관심을 높이고 시야를 넓힐 뿐만 아니라 학생들의 마음을 계몽하고 학생들의 중국어 능력을 함양할 수 있습니다. 새로운 수업을 원활하고 생생하게 소개할 수 있도록 생생한 이야기나 예를 통해 학생들을 감염시키세요.

예를 들어 『공자 십논어』를 가르치기 전에 나는 학생들에게 공자에 관한 짧은 이야기를 들려주었다. 길을 막고 도움을 청한 일곱 살 아이. 그는 양보하기 전에 두 가지 질문에 대답했습니다. 하나는, 거위가 왜 크게 울느냐는 것입니다. 공자는 “거위는 목이 길기 때문에 크게 운다”고 대답했습니다. 아이가 말했습니다. “개구리는 목이 짧은데 왜 큰 소리로 울어요? 공자는 말이 없었어요. 그는 부끄러워하며 학생들에게 이렇게 말했습니다. 나는 그 사람만큼 좋지 않습니다. 그는 나의 선생님이 될 수 있습니다!

이 이야기는 학생들의 학습에 대한 관심을 불러일으킬 뿐만 아니라 학생들이 본문을 이해하는 데에도 도움이 될 수 있습니다. 세 사람이 함께 가면 반드시 내가 있을 것이다." 얀 선생님? 이 유명한 말이 도움이 많이 됩니다.

교실 수업에서 우리는 종종 유사한 상황에 직면하게 됩니다. 텍스트를 결합하여 학생들에게 유사한 짧은 이야기를 들려줄 수 있다면 학생들의 학습 관심을 자극할 뿐만 아니라 학생들의 지식도 높아질 것입니다.

2. 새로운 교훈을 소개하기 위해 수수께끼와 시를 능숙하게 사용하십시오.

우리나라는 시를 사용하여 소개하는 것은 우리나라의 우수한 문화적 전통을 계승할 수 있을 뿐만 아니라 , 뿐만 아니라 시에 대한 학생들의 관심을 키울 수도 있습니다. 수수께끼는 우리나라 민속문학의 특별한 형태이자 대중들 사이에서 인기가 높은 문학 형식이기도 합니다. 이 방법은 학생들의 학습 흥미를 높이고 교실 분위기를 활성화하는 데에도 더 효과적인 방법입니다. 선생님은 시를 능숙하게 인용하고, 텍스트 내용을 바탕으로 수수께끼를 추측하며, 새로운 수업을 소개하는데 매우 흥미롭습니다.

예를 들어 '샤' 수업을 할 때 수수께끼 소개를 디자인했는데, 아침에는 네 발로 걷고, 낮에는 두 발로 걷고, 밤에는 세 발로 걷는 동물이 있어요. . 이것은 어떤 동물인가요? (학생 답변: 인간) 이것은 아침 노을과 노을을 그리는 데 사용되며, 이는 Bing Xin의 긍정적이고 낙관적이며 삶에 대한 상승적인 태도를 나타냅니다.

3. 음악 감염 방법을 사용하여 새로운 교훈을 소개합니다

음악은 사람의 영혼을 정화하고 감정을 감염시킬 수 있으며 청중이 무의식적으로 상황에 빠지게 만들 수도 있습니다. 그러므로 좋은 음악을 연주하는 것은 새로운 수업을 소개하는 좋은 방법입니다. 예를 들어, "봄" 수업을 가르칠 때 저는 학생들이 다채로운 봄 풍경에 몰입할 수 있도록 고쟁에서 연주되는 유명한 노래인 "봄이 오고 있습니다"를 연주했습니다. 또 다른 예는 "오페라 감상" 수업을 가르칠 때 "메이 란팡의 북경 오페라 발췌"의 카세트 음악을 사용하여 수업을 소개한 것입니다. 학생들은 중국의 예술 보물인 북경 오페라에 즉시 매료되었습니다. 소개하는 음악 감염 방법을 사용하면 학생들이 진정으로 학습을 즐길 수 있습니다.

4. 새 수업에 가져올 질문 설정

목표 방식으로 가져올 질문을 설정하는 것은 교육에서 일반적으로 사용되는 가져오기 방법입니다. 고대인들은 "배움은 생각에서 시작되고 생각은 의심에서 시작된다"고 말했습니다. ? 배움에서 가장 중요한 것은 의심을 아는 것입니다. 작은 의심은 작은 발전을 가져오고, 큰 의심은 깨달음의 기회입니다. ?심리학에서는 사고 과정이 일반적으로 일종의 어려움을 처리하고 특정 문제를 해결해야 하는 필요성에서 시작된다고 믿습니다. 간단히 말해서 사고는 항상 특정 문제에서 시작됩니다. 이 원칙에 따르면, 새로운 과목을 소개할 때 교사는 교육의 초점을 반영하고 학생들의 학습 욕구를 자극하며 질문과 탐구의 상황을 조성하고 학생들의 사고를 자극하는 몇 가지 흥미로운 질문을 의식적으로 설정해야 합니다. 예를 들어, "조정 방법"이라는 수업을 가르칠 때 수업이 시작되자마자 저는 이렇게 말했습니다. "오늘 중국어 수업에서는 수학 문제에 대해 모든 사람을 테스트하겠습니다." ?중국어 수업의 수학 시험이 갑자기 학생들의 식욕을 자극했습니다. 그래서 저는 미리 디자인된 주제를 담은 작은 칠판을 걸었습니다. 일요일에 샤오밍의 어머니가 나갔습니다. 떠날 때 Xiao Ming에게 요리, 숙제, 바닥 청소의 세 가지 작업을 완료하도록 요청하세요. 각 작업을 완료하는 데 1시간이 걸린다면 이 세 가지 작업을 가능한 한 최단 시간 내에 완료할 수 있는지 생각해 보세요. 학생들은 적극적으로 생각하고 적극적으로 이야기합니다. 토론 후 적시에 새로운 수업을 소개합니다. 또 다른 예는 "The Dead Sea"라는 텍스트를 가르칠 때 학생들에게 "The Dead Sea"에 있는 두 "죽음" 단어의 차이점이 무엇인지 물었습니다. 학생들이 생각할 수 있도록.

요컨대, 예술은 서로 연결되어 있습니다. 음악, 그림, 공연 및 기타 예술 형식을 중국어 수업에 도입하면 중국어 수업이 더욱 활기차고 매력적으로 느껴질 수 있습니다.

그러나 주목해야 할 두 가지 원칙이 있습니다. 첫째, 가져오기의 적절성입니다.

음악, 그림, 공연 또는 기타 예술 형식이든 중국어 수업의 "맛" 기능만 가질 수 있습니다. 중국어 수업을 미술 수업, 음악 수업 및 공연 수업으로 전환해서는 안됩니다. . 둘째, 수입의 자연스러움이다. 모든 수업이 미술 교육에 적합한 것은 아닙니다. 교육 내용과 교육 목표에 따라 해당 교육 방법을 선택해야 하며, 터무니없고 인위적이지 않아야 합니다. 다시, 수입 조정. 클래스는 기사이므로 시작, 상속, 이전 및 통합에도 주의를 기울여야 합니다. 마지막으로 수입 우선순위에 주의하세요. 교사는 높은 수준의 관점과 전체적인 관점을 갖고 다양한 교육 방법의 최적화된 조합과 포괄적인 적용에 주의를 기울여야 합니다. 그래야만 교육 내용에 포함된 사람, 사물, 풍경 및 사물이 진정으로 움직일 수 있습니다. 교실 수업에 활기를 불어넣으세요

간단히 말해서, 교실 소개는 교실 수업의 중요한 부분이자 교실 수업의 서막입니다. 교사가 수업을 깊이 연구할 수 있다면 그 중요성은 자명하며 방법도 다양합니다. 새로운 커리큘럼 표준과 음악, 회화, 연주 및 기타 지식을 광범위하게 공부하고, 자신의 자질을 향상시키고, 계속 탐구하면 교육 기술과 교육 수준이 확실히 향상될 것입니다. 중학교 중국어 교사가 가르치는 소개 방법

1. 질문 교수법 소개: 텍스트를 기반으로 서스펜스를 설정하여 학생들의 지식 욕구를 자극합니다

학생들은 강한 열망을 가지고 있습니다 지식을 탐구합니다. 교실 수업은 학생의 학습에 대한 내재적 원동력과 관심을 기반으로 하며, 학생의 탐구 열의를 포착하고, 학습에 대한 학생의 열정을 유도하며, 학생의 사고를 발전시키고, 학생의 아이디어를 개방하며, 학생이 역할에 더 잘 참여할 수 있도록 합니다. 한편으로는 이러한 질문 방법을 통해 교과서 텍스트에 어느 정도 신비감과 가독성이 부여됩니다.

다른 한편으로는 이러한 질문 방법을 통해 학생들의 학습 열정과 열의를 더욱 자극할 수 있습니다. , 학생들에게 적극적인 학습을 위한 기반을 제공합니다. 교사는 또한 이 방법을 사용하여 학생과 교사, 학생과 교재 간의 거리를 좁히고 대화형 교육 관계와 분위기를 형성할 수 있습니다. 예를 들어, 교사는 "사막을 향한 행진"이라는 텍스트를 공부할 때 현재 토지의 대규모 사막화 현상과 사막 지역의 증가하는 확장을 생활 수준의 향상과 결합했습니다. 질문: 이런 상황은 왜 발생하는가? 이 현상은 인간에게 어떤 해를 끼치는가? 환경을 보호하고 인간의 생존을 유지하기 위해 우리는 이 현상을 어떻게 관리해야 하는가? 그런 다음 학생들에게 그러한 질문을 통해 기사를 공부하게 하면 학생들이 기사를 공부함으로써 이러한 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라, 더 중요하게는 학생들이 기사의 내용을 명확히 하고 기사의 아이디어를 더 잘 이해할 수 있게 되므로 의 도입을 달성하는 목적은 학생들의 환경 인식을 향상시키고 학생들을 교육하는 목적을 달성하는 것입니다. 이러한 질문 방법을 통해 학생들은 질문을 통해 텍스트를 주도적으로 공부하게 되고, 이는 이해와 인식을 향상시키는 한편, 학생들이 관심 있는 문화적 지식을 탐구할 수도 있게 됩니다. 학생들이 독립적으로 학습하고 적극적으로 열정을 탐구하도록 자극합니다.

2. 직관적인 이야기 소개: 이야기를 사용하여 교육 내용을 표시하고 학생들의 호기심을 불러일으킵니다.

가르치는 동안 학생들이 특히 텍스트와 관련된 이야기에 관심을 갖는 경우가 많습니다. . 이야기 자체가 흥미로우며 학습과 탐구에 대한 학생들의 호기심을 쉽게 불러일으킬 수 있습니다. 스토리텔링의 도입은 학생들의 흥미를 자극하여 이야기를 듣는 적극적인 분위기에서 이야기에 담긴 진실을 이해하고 숙달할 수 있도록 해줍니다. 가르치고 즐기면서 말이죠. 이야기를 통해 학생들의 직관적이고 생생한 사고를 쉽게 불러일으킬 수 있습니다. 학생들은 강한 직관력과 이미지 사고 능력을 가지고 있습니다. 이미지 교육을 통해 학생들은 사물을 몰입적으로 경험할 수 있고, 학생들에게 아름다움을 느낄 수 있으며, 직관적인 느낌에서 사물에 대한 진실한 감정과 관점을 맛볼 수 있습니다. 가르칠 때 스토리텔링 형식을 사용하면 학생들의 언어 표현과 일반화 능력을 키울 수 있고, 한편으로는 이야기의 내용을 학습된 텍스트 자료와 연결하여 이해를 확장할 수 있습니다. 기사의 이념적 내용.

3. 과목 공동 지도 도입: 과목의 교차 연결 특성을 기반으로 학생들의 탐구와 혁신을 자극합니다.

과목 지식은 고립된 것이 아니라 연결된 전체입니다. 표면적으로는 연결이 명확하지 않은 것처럼 보이지만 때로는 분리할 수 없는 경우도 있습니다. 이러한 서론 설정은 학생들에게 흥미롭고 과학적인 내용을 제공할 뿐만 아니라 학생들이 이 글을 작성하는 데 좋은 기반을 제공합니다. 학생들은 또한 다른 과목의 학습을 통해 중국어 과목에 대한 풍부한 자료를 축적했습니다. 예를 들어, 수학 학습은 학생들이 중국어로 주관적인 질문에 정확하고 엄격하게 답할 수 있는 기반을 마련했습니다. 또 다른 예는 영어과목 학습을 통해 학생들이 동양문화와 서양문화의 서로 다른 가치관을 이해함으로써 외국기사의 이념적 의미를 이해할 수 있는 준비를 충분히 갖추게 된다는 것입니다. 예를 들어, 교사가 "음식은 어디서 오는가"라는 기사를 가르칠 때, 이 기사는 생물학적 지식과 밀접한 관련이 있기 때문에 생물학의 지식, 즉 식물의 광합성을 활용하여 학생들에게 소개할 수 있습니다. 광합성의 내용을 복습함과 동시에 이 글에서 소개한 내용도 이해하게 되었고, 인간의 식량원이 식물의 광합성과 밀접한 관련이 있다는 것을 이해하게 되었다. 이런 식으로 학생들은 이 기사를 공부함으로써 음식의 기원을 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 음식 소스에 대한 더 많은 답을 탐구할 수도 있습니다.

4. 시, 가사, 음악 소개: 고전 문학의 아름다움을 활용하여 학생들의 사고 열정을 자극합니다.

한시, 가사, 노래는 풍부할 뿐만 아니라 언어와 음악의 아름다움뿐만 아니라 그림의 아름다움도 가지고 있습니다. 교육 시 적절한 인용을 통해 학생들은 고대인의 깊은 감정이 특정 시와 노래에 반영되어 있으며, 그들이 어떤 표현 특성을 가지고 있는지, 그리고 현재 우리가 어떻게 다른 감정을 가지고 있는지 이해할 수 있습니다. 중화민족 고유의 고전적 아름다움을 경험함으로써 학생들은 올바른 정서적 태도와 미적 가치를 더욱 함양할 수 있습니다.

장지 작가의 '단풍다리 밤 계류'라는 제목의 글에서는 예술적 개념을 차용해 작가의 감정을 표현하고 시험에 실패한 장지의 슬픔과 우울함을 반영하고 있다. 따라서 서문을 설정할 때 교사는 Zhang Ji의 시 "밤의 단풍교에 계류"를 재현하고 "달이 지고 까마귀는 서리가 내리고 강과 단풍나무는 고기를 잡으며 불은 우울함을 직면하고 있습니다." 고수시 외곽 한산사에서는 자정이 되자 여객선을 알리는 종소리가 울렸다. ? 학생들에게 이 시의 예술적 개념을 분석하고 이를 교실에 도입하게 하여 교사가 지도할 수 있도록 하고 학생들이 시인이 실패한 후의 기분을 다시 한 번 느낄 수 있도록 하십시오. 이 기사를 작성하는 것은 이 기사의 기초를 배우기 위한 좋은 기초를 마련하여 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻는 효과를 얻습니다.

소개의 목적은 학생들의 관심을 끌고 관심과 영감을 유기적으로 결합하여 학생들을 흥분시키고 교사와 학생을 서로 더 가깝게 만들어 교실을 서로 정서적 소통의 다리로 만드는 것입니다. 각각의 서론은 학생들의 마음을 감동시킬 수 있고, “배우고 싶다”를 “배우고 싶다”로 바꿀 수 있습니다. 이는 또한 그에 따라 새로운 교육과정 개혁의 목적을 달성합니다. 학생들이 적극적으로 사고하도록 장려하고 교실 분위기를 혼란스럽지 않고 활기차게 만들 뿐만 아니라 학생들이 조화로운 방식으로 지식을 추구하고 성장할 수 있도록 할 뿐만 아니라 학습 효율성을 더욱 효과적으로 향상시키고 상호 이익의 목표를 달성합니다. 가르치는 중. 새로운 강좌의 도입은 새로운 강좌의 교육 효과에 큰 역할을 하는 예술입니다. 새로운 강좌를 성공적으로 도입하면 학생들이 원활하게 교육 활동에 참여할 수 있습니다. 디자인을 도입할 때 교사는 형식과 방법의 유연성에 주의를 기울일 뿐만 아니라 교육 내용을 학생의 신체적, 정신적 특성과 긴밀하게 결합하고 혁신에 중점을 두고 학생의 학습 관심을 자극하고 학습 아이디어를 확장하며, 교육 효율성 향상이라는 목표를 달성합니다.