우리 나라 학교의 새로운 도덕 교육 모델 탐구에 대한 간략한 소개

우리 나라 학교의 도덕 교육 모델에 대한 새로운 탐구에는 개발 모델, 학습 모델, 고려 모델이 포함됩니다.

1. 발달 모델:

인지 발달 도덕 교육 모델의 유명한 대표자는 미국의 심리학자이자 교육자인 콜버그(Kohlberg)입니다. 그는 상대주의적 도덕적 가치에 반대하고 보편적 도덕적 가치의 확립을 옹호했다. 도덕적 판단의 형태는 개인의 도덕적 판단 수준을 반영한다. 도덕적 판단은 내용과 형식이 다릅니다.

소위 도덕적 판단의 내용은 도덕적 질문에 대한 '예' 또는 '아니요', '옳음' 또는 '틀림' 답변을 의미하며, 소위 도덕적 판단의 형식은 이유를 의미합니다. 판단과 설명 과정을 위한 추론의 형태를 담고 있습니다. 후자는 개인의 도덕적 판단 수준을 반영합니다. 개인의 도덕적 판단 형태는 끊임없이 진화하고 있습니다.

2. 학습 모델:

행동 습득을 위한 기본 학습 방법으로 관찰 학습을 강조함으로써 강화에 초점을 맞춘 관찰, 모방, 인지 과정을 통해 복잡한 인간 행동이 형성됩니다. 학습의 의의는 외부직접강화, 대체강화, 자기내적 강화의 상호작용을 통해 학생들의 학습효과를 향상시키는 데 있다.

3. 배려 모델:

배려 또는 배려 학습이라는 도덕 교육 모델은 1970년대 영국의 학교 도덕 교육자인 피터 맥파일(Peter MacPhail)과 그의 동료들에 의해 만들어졌습니다. 영국과 북미. 배려형 모델은 도덕적 인지의 발달을 강조하는 인지적 도덕발달 모델과 달리 도덕적 감정의 함양을 중심에 둔다.