-응? 영국 특산품-구룡두부? 문제를 주제로 한 작문

몰래 말했다: "흥! 이건 베껴 쓴 거야! " 이 말이 그의 귀로 빠져나올 줄은 생각지도 못했고, 그는 성난 눈으로 쳐다보며 아무렇게나 한마디 내동댕이쳤다. "어찌 이럴 수가 있는가! 너는 나에게 한 편을 베껴 써서 내가 좀 보겠니? " 그러자 나를 바라보니, 얼굴에 보기 흉한 미소가 또 왔다. "네가 이 작문을 어떻게 썼는지 말해봐." 선생님의 얼굴에 신뢰받는 눈빛과 미소를 보고, 나는 마음이 차분하게 숙박 이후 향수병의 느낌인 대나무 통을 콩처럼 말했다. 교실은 매우 조용했고, 동창문은 조용히 듣고 있었고, 선생님도 매우 흥분하는 것 같았고, 고개를 끄덕일 수 없었고, 얼굴의 미소는 더욱 커졌다 그 후로 나는 글쓰기를 더 좋아했고, 호철 선생님의 수업을 더 좋아했고, 그는 글쓰기에 대한 나의 지도에 더욱 신경을 썼다. < P > 호철 선생님은 화를 잘 내며 걷잡을 수 없었다. 학우들이 용서할 수 없는 실수를 하면 그는 노발대발했고, 목청이 몇 마일 떨어진 곳에서도 들을 수 있었다. 그의 수업도 잘 듣지 않고 숙제도 끝내지 않아 강의하는 기분에 많은 영향을 끼쳤다! 스스로 돌아가서 잘 생각해 봐! 정말 어찌 이럴 수가 있는가! 어찌 이럴 수가 있는가! " 다음 강의, 그의 성조는 엄하고, 얼굴은 팽팽하게 팽팽했다. 하지만 천천히 그의 성조는 많이 누그러졌고, 얼굴은 다시 미소를 되찾았고, 그 앞니도 저절로 드러나지 않았다. 그리고 그가 말한 내용은 더 가늘었고, 이따금 조용히 물었다. "알아들었어?" 우리는 그가 정말 화가 난 것이 아니라 오히려 우리의 주의력을 집중하고 있다는 것을 알고 있다. 그래서 우리는 큰 소리로 대답했다. "알아들었어!" 그는 더 즐겁게 웃었다.