초등 중국어 텍스트를 재구성하는 방법

초등학생의 독서 실천을 살펴보면 책을 텔레비전으로 대체하는 게으른 독서 행위, 맛만 보지 않는 대강 독서 행위, 주머니책과 만화책만 좋아하는 편과 독서 행위, 정선된 작문만 보는 공리 독서 행위, 맹목적으로 대중의 경솔한 독서 행위, 법이 없는 경솔한 독서 행위가 널리 퍼져 있다. 과외 독서의 관리와 지도가 뒤처져 학생들의 읽기 능력을 향상시키고 학생들의 읽기 흥미를 키우는 질이 매우 낮기 때문에 시급히 향상되어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 우리 학교 학생들의 국어학습과 과외독서의 특징에 따르면 이번 학기에는 더 많은 수업 내 독서지도 시간을 확보하기 위해 더욱 견고하고 효과적인 과외독서지도를 하기 위해 기초수업 관련 문건을 수업에 읽는 연구를 진행했다. 주로 탐구팀이 수업에 들어갈 시기와 텍스트 선택을 탐구하고, 다음 세 가지 수업 내 텍스트 기반 그룹 독서에서 교학 탐구를 전개하여 국어 교실을 만들려고 노력하였다. 1. 교실 수업을 단순화하고, 수업 시간을 간소화하며, 관련 본문을 도입하다. 현행 국어 교재의 많은 본문은 아이들에게는 이해하기 어렵지 않지만, 실제 국어 교육에서는 종종 교사가 질문하고, 학생이 대답하고, 교사도 학생들이 자율독서를 통해 명확하게 이해할 수 있는 문제를 제기한다. 일부 본문의 교학은 비교적 복잡하여, 선생님은 항상 본문의 모든 언어 훈련점을 더듬어 내고, 지난 수업을 잊어버리고, 국어 수업을 좀 간단하게 하려고 한다. 이 두 가지 상황은 의심할 여지 없이 대량의 교실 수업 시간을 낭비했고, 또한 수업의 그룹 독서에 시간 장애를 가져왔다.