어머니를 동반하여 매일 인터넷 수업을 하는 아들을 만나면 어떻게 합니까?

건강한 가정교육은 부모가 주도해야 하는데, 지금은 많은 부모들이 수동적인 상황에 처해 있다. 아이의 학습관을 다루는 경험이 부족하기 때문에 문제가 드러나면 부모는 본능적으로 반응하지만 현명하게 해결할 수는 없다.

이런 본능은 원시 감정이고, 가장 흔한 것은 분노이고, 그 다음은 무력감이다. 감정을 조작하고 칼날을 아이에게 가리키게 하는 것은 항상 최악의 교육 방안이다. 감정을 터뜨리는 것과 문제를 해결하는 것은 별개이기 때문이다.

둘째, 부모는 자발적으로 돌아가야 한다.

주도권을 되찾는 것은 부모가 아이를 한 걸음 앞서야 한다는 것을 의미한다.

사실 아이가 인터넷 생방송 수업을 볼 때 대규모 주의력 결핍을 보이는 것은 정상적인 일이다. 자제력은 일종의 뇌 기능으로 사춘기 이후부터 독립적으로 발전하기 시작한다. 어른들은 주의력이 산만할 때 주의력을 되찾을 수 있지만, 아이들은 자제력이 없다. 아이의 주의력은 자기 것이 아니라 외부의 물체에 속한다. 대상이 충분히 재미있거나 대상의 유도력이 충분히 강할 때, 그들은 어른을 뛰어넘는 집중력을 보여 준다. 예를 들어, 아이들이 수업할 때 주의력은 선생님의 손에 있는 분필과 함께 이동하는데, 인터넷 생방송 교과서는' 흡인력' 이 부족하다. 결국 대부분의 시간은 여전히 그림이다.

따라서 부모들은 좀 더 이해해야지, 아이가 장난이 심하고 많이 움직인다고 비난하지 마라.

독수리가 느릿느릿 거북이가 육지에서 천천히 기어가는 것을 보면, 거북이가 왜 그렇게 힘들게 기어다니는지, 날고 싶은 곳마다 날아가면 빠르고 편리하다. 부모는 자신의' 독수리 사고' 를 경계해야 한다. 아이가 아이인 이유는 어른이 아니기 때문이다. 어른들이 보기에 쉬운 일은 반중력처럼 법칙에 어긋난다.

따라서 부모들은 먼저 아이의 바람직하지 않은 학습 상태를 받아들여야 한다. 아이들은 배우고 싶지 않을 수도 있고 잘 배우지 못할 수도 있지만, 부모의 감정이 통제력을 잃는 것을 목격하게 해서는 안 되며, 더욱 그들을 벼락치기에 부딪치게 해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)