교육 과정의 일반적인 조직 형태

반 강의제는 일명 교실 수업이라고도 하며, 집단 교육의 한 형태이다. 일정 수의 학생들을 연령과 지식 수준에 따라 고정된 반으로 구성하고, 교사가 매주 시간표와 일정에 따라 반 전체에 대해 조직적으로 수업을 진행할 수 있도록 하는 교육 조직 형태다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)

2. 개별 교육 시스템:

고대 중국, 이집트, 그리스에서는 대부분의 학교가 개별 교육 형식을 채택했다. 교사는 학생들에게 지식을 전수하고, 검사를 배치하고, 개별적으로 숙제를 수정하는데, 즉 교사가 차례로 학생을 가르친다. 한 선생님이 한 학생을 가르치고 있을 때, 나머지 학생들은 선생님의 요구에 따라 복습하거나 숙제를 한다. 개별화된 교육제도의 가장 분명한 장점은 교사가 적성에 따라 가르칠 수 있어 교육 내용과 진도가 각 학생의 수용능력에 적합하다는 것이다. 따라서 개별 교육에서는 각 학생의 수용 능력과 노력의 정도가 다르기 때문에 동시에 계몽하는 학생도 각자의 학습 진도에 큰 차이가 있을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 가장 오래된 교육 조직 형식이다.

디자인 교수법 및 달 튼 시스템:

디자인 교수법은 미국 교육자 코우 19 18 이 창설한 교육 조직 형식이다. 학급 강의제와 교재를 폐지하고 전통적인 학과 경계를 깨고 교사의 지도하에 학생들이 자율적으로 학습 목표와 내용을 결정하고 자신이 설계하고 책임지는 단위 활동에서 관련 지식과 능력을 얻는 것을 주장한다.

도르턴제는 미국 교육자 버크허스트가 1920 년에 제기한 것으로, 교사가 수업시간에 더 이상 학생들에게 교과서를 체계적으로 가르치지 않고, 학생에게 독학 참고서와 숙제를 내주고, 학생이 스스로 공부하고 숙제를 하며, 문제가 있을 때만 교사에게 지도해 달라고 요청하는 것을 말한다. 학생이 일정 단계의 학습 임무를 완수한 후 학습 상황을 보고하고 심사를 받다.

디자인 교수법과 달튼제는 모두 반 강의제와 반대되는 것이다.