초등 영어 교실에서 전통 문화 교육에 침투하는 방법

1, 다양한 시나리오를 만들어 학생들이 대담하게 영어를 말하고 학습 과정에서 저지른 실수에 대해 관용적인 태도를 취하도록 독려한다.

교재 속 상황에 따라 교실에서 리얼하게 재현하고 새로운 회경을 만들어' What's you name' 을 가르치는 등? How old are you? 당시 상황은' 어린 가수 대회 신문 곳곳',' 길을 잃은 아이와 경찰',' 새로운 친구를 사귀다',' 의사와 병든 아이',' 자기소개' 등 일부 어경이 있어 학생들이 적극적으로 참여하고 강단에 가서 영어 표현력과 담력을 단련하게 했다. 교사와 학생들이 조만간 인사하고, 감사하고, 작별 인사를 하는 등, 학생들은 이미 헬로, 굿모닝, thank you, You are welcome, See you, Good bye…… ... 나와 교류하는 데 익숙해졌다. 이렇게 하면 학생들이 영어 교제 능력을 이용하여 혁신적이고 유연하게 영어를 사용하는 습관을 키울 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)

2, 교학 과정에서 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 종합 능력을 중시하고, 대담하게 말하고 실제에 적용하도록 독려한다. < P > 각 과의 대화는 학생들이 먼저 듣고 읽게 한 후 연기하게 하고, 각 그룹당 4 명을 넘지 않도록 한다. 공연 전에 각 소급훈련을 준비하여 혁신적인 대화 내용을 넓히도록 장려해야 한다. 공연 과정에서 학생들의 음성 억양이 정확해야 할 뿐만 아니라 표정, 손짓, 자세 등 의사소통 수단도 눈에 띄게 해야 한다. 예를 들어, Is this jacket yours 를 연습하고 있습니까? 이 문장형 때, 나는 손에 재킷을 들고 교실로 들어가 물었다: Whose jacket is it? Is this jacket yours? 이때 학생들은 궁금해서 모두 이 재킷이 누구의 것인지 알고 싶어한다. 그래서, 나는 학생들과 훈련하는 것에 익숙해져서, 학생 스스로 그 주인을 찾아가게 하고, 학생은 이 재킷을 들고 다른 사람에게 물었다: Is this jacket yours? 교사는 또한 삽화를 이용하여 정경을 창설하고, 학생들의 혁신 정신을 배양하고, 학생들이 그림의 내용에 따라 대화를 나눌 수 있도록 할 수 있다. 학생회는 배운 지식을 활용해 각종 대화를 엮는다