전통문화대전망 - 오늘의 황력 - 속작의 유형
속작의 유형
이것이 동심이고, 이것이 동심이다. 만화와 만화, 꽃과 동물, 하늘과 땅, 전설과 일화 ... 원하는 대로 상상하고, 쓰고 싶은 대로 쓰는 것이 바로' 상상작문' 이다! 상상작문에 대하여 국어 과정 기준은 "간단한 서술문과 상상작문을 쓸 수 있다" 고 말했다. "상상의 것을 써라"; "비공식적으로 보고, 느끼고, 상상할 수 있습니다." "Lenovo 와 상상력을 사용하여 표현 내용을 풍부하게하십시오." 학생들의 상상력과 환상을 자극하고 상상력을 쓰도록 독려한다' 는 것은 학생 독립작문에 유리한 조건과 넓은 공간을 제공하고, 학생 작문에 대한 제약을 줄이며, 자유로운 표현과 창조적 표현을 장려한다. ""
정말 해방, 해방, 다시 해방! 작문교육은 대해방시대를 맞아 아동 습작이 더 큰 자유공간을 얻었다. 이 맥락에서, 우리 현은 200 1 학년부터 2002 학년까지 전 현에서 성작문교육을 여러 차례 진행하는 특집 교육 활동을 하고 있다.
실험초등학교, 채산초등학교, 동릉초등학교에서 온 선생님들도 세 번의 성공적인 상상작문 공개 수업에 참가했다. 이 모든 것이 우리 대다수 일선 교사의 시야를 넓혀 우리에게 귀중한 경험을 제공했다.
우리 현의 최근 몇 년 동안의 교수 경험을 종합하여 자신의 교학 실천을 총결하고, 각종 온라인 신문, 잡지, 논문 및 관련 자료를 종합한 후, 필자는 기뻐서 상상작문이 확실히 내포가 풍부하고 매력이 넘친다는 것을 발견하였다. 내용이 형식을 결정하고, 작문교육은 내용부터 시작해야 하며, 상상작문도 예외가 아니다.
필자는 상상작문이 크게 두 가지 범주, 즉 재료 작문과 가상작문으로 나눌 수 있다고 생각한다. 그 중에서도 재료 작문은 텍스트 작문, 재료 작문, 다이제스트 작문의 세 가지 범주로 나눌 수 있다.
첫째, 재료 작문 (1) 텍스트 재료 작문과 같은 작문은 일정한 문장 텍스트와 이야기, 전설을 바탕으로 확장되고 확장되므로 학생들이 자신의 상상력을 이용하여 이야기를 전개하거나, 연장하거나, 다시 쓸 수 있게 한다. 제재적으로 볼 때, 주로 다음과 같은 상황이 있다: 1, 오래된 텍스트의 새로운 확장은 교과서의 텍스트에서 나온 것이다. 예를 들어 내가 가르친 작은 사진작가 이후 어린 소년이 다시 오지 않을 것이다. 어려운 시기에 작은 홍군의 미래는 어떤 모습일지,' 성냥을 파는 소녀' 에서 내가 거리로 떠돌아다니면 어떨까,' 동산도 초중고등학교 작문원'.
2. 옛 이야기를 다시 편집하여 익숙한 동화와 전설 (출처가 교과서와 다름) 을 소재로 하여 개편 이야기를 계속 편집합니다. 예를 들어, 실험 초등학교 진육곤 선생님이 강의한' 신거북토끼 달리기', 작문원에서 출판한' 서유기 후기',' 오늘 서유기', 심천의 7 세 초등학생 대표작' 신삼국연의' 등이 있다.
이런 작곡은 왕왕 옛 곡조가 재탄되어 유난히 사람을 매료시킨다. 3. 신소재 편사는 제공된 신소재를 바탕으로 상상을 펼치고 힌트에 따라 이야기를 엮는다.
필자가 지도하는 전국' 춘리컵' 3 등상 작문이 바로 이렇다. 제목은 원숭이 한 마리가 과일 껍질과 과핵을 여기저기 던지는 것을 좋아하고 충고를 듣지 않는다는 것이다.
이를 위해 동물계는 그것을 교육하기 위해' 도덕법정 재판' 을 열어 새끼원숭이가 마침내 자신의 잘못을 깨닫고 시정하기로 결심하게 했다. 참가자들에게 재판 과정을 상세히 상상하고 자료를 500 자 이상의 문장 한 편으로 확장하도록 요구하다.
1990 년대 초 전국을 풍미한' 나와 함께 쓰기' 가 바로 이런 작문의 전형이다. 4. 대강에 따라 이야기를 쓰는 데는 한계가 있지만, 이 때문에 도전성이 있어 학생들의 상상력을 훈련시키는 데 도움이 될 것이다.
예를 들어, 개요에 따르면 "구름 인형은 사막으로 간다": 1, 구름 인형은 사막으로 간다. 구름 인형은 낙타를 본다. 낙타는 구름 인형에게 도움을 청했습니다. (사고: 낙타가 구름 인형에게 도움을 청하는 이유는 무엇입니까? 구름 인형은 낙타를 도왔습니다. (생각해 보세요: 구름 인형이 무엇을 도울 수 있습니까? 구름 인형은 낙타에게 작별을 고합니다. (2) 문장 및 재료 작문은 특정 사물에 의해 영감을 받아 아이들의 상상력이 발휘되고 이야기를 만들어 작문을 한다. 프로젝트에 따라 1, 화면 구도로 나눌 수 있습니다. 이것은 우리가 이전에 쓴' 나무 심기 지도' 와 같은 비교적 전통적인 유형입니다.
진부해 보이지만 소재가 흡인력이 있으면 좋은 효과를 얻을 수 있다. 만화책이나 애니메이션처럼 아이들에게 매우 매력적이다.
가장 전형적인 것은 1990 년대 중반의 Lenovo 큐브로, 큐브 조합 방법을 이용하여 관련이 없는 그림 몇 장을 동화와 공상 과학 이야기로 엮어 아이들의 창의력과 상상력을 크게 자극했다. 2. 도형작문은 도형을 이용해 상상력을 발휘하거나 △ 등 그래픽 퍼즐을 이용하여 그림의 뜻에 따라 상상작문을 한 편 쓴다.
199/Kloc-0 어떤 수험생들은' 원' 을 공, 풍선 등으로 상상한다. 어떤 사람들은' 원' 을 사심없는 태양으로 생각하고, 또 어떤 사람들은' 원' 과' 순환' 에서 많은 인생철리를 깨닫게 된다.
3. 물품 작문은 총, 펜, 인형, 자동차 모형 등과 같은 문구와 생활용품을 제공한다. 예를 들어, 작가가 참가한 장난감의 이야기. 수업하기 전에, 나는 학생들에게 장난감을 가지고 집에 가서 책상 위에 놓으라고 했다. 학생들이 자유조합을 통해 그들 사이에 일어날 수 있는 이야기를 상상하도록 지도하다.
푸저우의 한 교사는 "이런 작문 교수법은 미국의 일부 초등학교에서 매우 유행한다" 고 말했다. 선생님은 장난감, 나무 조각, 천, 석두, 문구 및 기타 물품이 들어 있는 터치 백 (상자) 을 준비했다. 학생이 물체를 만지면 그 물체의 * * * * 아래에서 그것과 관련된 각종 사물과 연결시켜 그 물체를 형성한다.
2. 산문에는 어떤 유형이 있습니까: 주제 산문, 서사 산문, 명제 산문, 인용산문, 반명제 산문, 예를 들면 1 입니다. 재료 작문 (1), 문자 작문 1, 구 텍스트의 새로운 확장 2, 구 이야기의 재컴파일 3, 새 재료 작문 4, 골자에 따라 이야기 쓰기 (2), 재료 작문 1 상상 작문 1, 시간 가설 2, 공간 가설 3, 역할 가설 4, 기능 가설 "손오공 대전 구양봉
이것이 동심이고, 이것이 동심이다. 만화와 만화, 꽃과 동물, 하늘과 땅, 전설과 일화 ... 원하는 대로 상상하고, 쓰고 싶은 대로 쓰는 것이 바로' 상상작문' 이다! 상상작문에 대하여 국어 과정 기준은 "간단한 서술문과 상상작문을 쓸 수 있다" 고 말했다. "상상의 것을 써라"; "비공식적으로 보고, 느끼고, 상상할 수 있습니다." "Lenovo 와 상상력을 사용하여 표현 내용을 풍부하게하십시오." 학생들의 상상력과 환상을 자극하고 상상력을 쓰도록 독려한다' 는 것은 학생 독립작문에 유리한 조건과 넓은 공간을 제공하고, 학생 작문에 대한 제약을 줄이며, 자유로운 표현과 창조적 표현을 장려한다. ""
정말 해방, 해방, 다시 해방! 작문교육은 대해방시대를 맞아 아동 습작이 더 큰 자유공간을 얻었다. 이 맥락에서, 우리 현은 200 1 학년부터 2002 학년까지 전 현에서 성작문교육을 여러 차례 진행하는 특집 교육 활동을 하고 있다.
실험초등학교, 채산초등학교, 동릉초등학교에서 온 선생님들도 세 번의 성공적인 상상작문 공개 수업에 참가했다. 이 모든 것이 우리 대다수 일선 교사의 시야를 넓혀 우리에게 귀중한 경험을 제공했다.
우리 현의 최근 몇 년 동안의 교수 경험을 종합하여 자신의 교학 실천을 총결하고, 각종 온라인 신문, 잡지, 논문 및 관련 자료를 종합한 후, 필자는 기뻐서 상상작문이 확실히 내포가 풍부하고 매력이 넘친다는 것을 발견하였다. 내용이 형식을 결정하고, 작문교육은 내용부터 시작해야 하며, 상상작문도 예외가 아니다.
필자는 상상작문이 크게 두 가지 범주, 즉 재료 작문과 가상작문으로 나눌 수 있다고 생각한다. 그 중에서도 재료 작문은 텍스트 작문, 재료 작문, 다이제스트 작문의 세 가지 범주로 나눌 수 있다.
첫째, 재료 작문 (1) 텍스트 재료 작문과 같은 작문은 일정한 문장 텍스트와 이야기, 전설을 바탕으로 확장되고 확장되므로 학생들이 자신의 상상력을 이용하여 이야기를 전개하거나, 연장하거나, 다시 쓸 수 있게 한다. 제재적으로 볼 때, 주로 다음과 같은 상황이 있다: 1, 오래된 텍스트의 새로운 확장은 교과서의 텍스트에서 나온 것이다. 예를 들어 내가 가르친 작은 사진작가 이후 어린 소년이 다시 오지 않을 것이다. 어려운 시기에 작은 홍군의 미래는 어떤 모습일지,' 성냥을 파는 소녀' 에서 내가 거리로 떠돌아다니면 어떨까,' 동산도 초중고등학교 작문원'.
2. 옛 이야기를 다시 편집하여 익숙한 동화와 전설 (출처가 교과서와 다름) 을 소재로 하여 개편 이야기를 계속 편집합니다. 예를 들어, 실험 초등학교 진육곤 선생님이 강의한' 신거북토끼 달리기', 작문원에서 출판한' 서유기 후기',' 오늘 서유기', 심천의 7 세 초등학생 대표작' 신삼국연의' 등이 있다.
이런 작곡은 왕왕 옛 곡조가 재탄되어 유난히 사람을 매료시킨다. 3. 신소재 편사는 제공된 신소재를 바탕으로 상상을 펼치고 힌트에 따라 이야기를 엮는다.
필자가 지도하는 전국' 춘리컵' 3 등상 작문이 바로 이렇다. 제목은 원숭이 한 마리가 과일 껍질과 과핵을 여기저기 던지는 것을 좋아하고 충고를 듣지 않는다는 것이다.
이를 위해 동물계는 그것을 교육하기 위해' 도덕법정 재판' 을 열어 새끼원숭이가 마침내 자신의 잘못을 깨닫고 시정하기로 결심하게 했다. 참가자들에게 재판 과정을 상세히 상상하고 자료를 500 자 이상의 문장 한 편으로 확장하도록 요구하다.
1990 년대 초 전국을 풍미한' 나와 함께 쓰기' 가 바로 이런 작문의 전형이다. 4. 대강에 따라 이야기를 쓰는 데는 한계가 있지만, 이 때문에 도전성이 있어 학생들의 상상력을 훈련시키는 데 도움이 될 것이다.
예를 들어, 개요에 따르면 "구름 인형은 사막으로 간다": 1, 구름 인형은 사막으로 간다. 구름 인형은 낙타를 본다. 낙타는 구름 인형에게 도움을 청했습니다. (사고: 낙타가 구름 인형에게 도움을 청하는 이유는 무엇입니까? 구름 인형은 낙타를 도왔습니다. (생각해 보세요: 구름 인형이 무엇을 도울 수 있습니까? 구름 인형은 낙타에게 작별을 고합니다. (2) 문장 및 재료 작문은 특정 사물에 의해 영감을 받아 아이들의 상상력이 발휘되고 이야기를 만들어 작문을 한다. 프로젝트에 따라 1, 화면 구도로 나눌 수 있습니다. 이것은 우리가 이전에 쓴' 나무 심기 지도' 와 같은 비교적 전통적인 유형입니다.
진부해 보이지만 소재가 흡인력이 있으면 좋은 효과를 얻을 수 있다. 만화책이나 애니메이션처럼 아이들에게 매우 매력적이다.
가장 전형적인 것은 1990 년대 중반의 Lenovo 큐브로, 큐브 조합 방법을 이용하여 관련이 없는 그림 몇 장을 동화와 공상 과학 이야기로 엮어 아이들의 창의력과 상상력을 크게 자극했다. 2. 도형작문은 도형을 이용해 상상력을 발휘하거나 △ 등 그래픽 퍼즐을 이용하여 그림의 뜻에 따라 상상작문을 한 편 쓴다.
199/Kloc-0 어떤 수험생들은' 원' 을 공, 풍선 등으로 상상한다. 어떤 사람들은' 원' 을 사심없는 태양으로 생각하고, 또 어떤 사람들은' 원' 과' 순환' 에서 많은 인생철리를 깨닫게 된다.
3. 물품 작문은 총, 펜, 인형, 자동차 모형 등과 같은 문구와 생활용품을 제공한다. 예를 들어, 작가가 참가한 장난감의 이야기. 수업하기 전에, 나는 학생들에게 장난감을 가지고 집에 가서 책상 위에 놓으라고 했다. 학생들이 자유조합을 통해 그들 사이에 일어날 수 있는 이야기를 상상하도록 지도하다.
푸저우의 한 교사는 "이런 작문 교수법은 미국의 일부 초등학교에서 매우 유행한다" 고 말했다. 선생님은 장난감, 나무 조각, 천, 석두, 문구 및 기타 물품이 들어 있는 터치 백 (상자) 을 준비했다. 학생이 하나를 만지면 그 대상의 * * * 아래에서 그것과 관련된 여러 가지를 생각하게 된다.
3. 글쓰기의 유형, 예를 들면 사람, 글물, 풍경을 쓰는 것, 나는 십여 개의 겨울 풍경에 대한 빠른 묘사를 원한다. 귀여운 겨울, 귀여운 눈사람과 귀여운 섣달 매화가 있다. 그것은 내가 가장 좋아하는 계절이다. 왜냐하면 그것이 나에게 많은 즐거움을 가져다 주기 때문이다.
어느 겨울, 바로 내 건물 앞에서, 나는 몇몇 친구들과 귀엽고 매력적인 눈사람을 만들었다. 눈사람은 레이스가 달린 미니 모자, 두 개의 큰 눈, 뾰족하고 긴 코, 살짝 벌어진 입을 쓰고 있다. 그날 눈이 많이 내렸다. 비록 날씨가 매우 추웠지만, 우리는 그곳에서 눈사람을 만들었다. 우리는 눈이 무더기로 쌓여 있다. 집을 짓는 데는 탄탄한 기초, 즉 거대하고 안정적인 몸이 필요하다는 것을 알아야 한다.
우리는 둥근 몸을 쌓아 그의 축구 같은 머리를 지탱했다. 그의 머리는 크지만, 우리는 그를 비워 두지 않았다. 우선, 우리는 머리에 코, 눈, 입이 있어야 한다는 것을 안다.
그래서 우리는 각자 집에서 재료를 가지고 만들기 시작했습니다. 포도는 눈사람의 눈, 당근은 눈사람의 코, 당근은 우리 입을 대신했습니다. 우리 중 한 명이 집에서 빗자루를 가지고 눈사람의 손을 만들었다.
와! 정말 살아 있는 것 같다. 레이스 모자, 밝은 눈과 웃는 입에는 아무런 문제가 없습니다! 스스로 하는 것은 심상치 않다! 과거에 나는 항상 다른 사람의 눈사람이 예쁘다는 것을 보았지만, 나는 스스로 할 생각을 한 적이 없다. 내가 한 짓인지 정말 모르겠다. 내가 할 때 놀라서 멍해졌다! 내가 할 수 없는 것이 아니라 과거에 하고 싶지 않은 것이다. 사실, 나 혼자 잘 했어! 귀국 후, 나는 여전히 우리의 작은 제작이 그립다. 이것은 나로 하여금 미래에 작은 실험을 시도하거나 작은 창작을 할 수 있게 한다. 내가 그것을 생각할 때마다 나는 형용할 수 없는 흥분을 느낄 것이다. 왜냐하면 그것이 내 마음속에 깊은 인상을 남겼기 때문이다. 계속해서 작문' 거북토끼 달리기' 를 쓰는 것을 상상해 보세요. 토끼가 거북이에게 진 이후로, 그것은 줄곧 기분이 좋지 않았고, 게다가 그것은 많이 말랐다.
어쩌면 신은 토끼에게 기회를 주고 싶어 할지도 모른다! 1 년 후,' 삼림운동회' 가 숲에서 열렸다. 갈 길이 좁아서 토끼와 거북이가 실제로 동시에 경기에 참가하여 같은 그룹에 배정되었다.
이 날은 토끼와 거북이가 경기하는 날이다. 이번에 우리는 반드시 산을 오르고 강을 건너야 종점에 도달할 수 있다.
이 경기는 많은 동물들을 끌어들였다. 이전에 거북토끼 경주를 본 사람들이 일찍 길가에 모여 이 경기에 대해 쉴 새 없이 지껄였다. "오늘 누가 이길 것 같습니까?" " "나는 토끼라고 생각한다. 클릭합니다 "네가 틀렸다고 생각해. 누가 이길지 아직 확실하지 않다. "
\ "나는 말할 수 없다! 클릭합니다 토끼가 이 말을 들었을 때, 그는 마음속으로 내가 꼭 이길 것이라는 충동을 느낄 수 없었다. 출발 총소리가 나자 토끼는 바람처럼 출발선에서 뛰쳐나왔다. 이번에는 토끼가 빨리 달려서 곧 산을 넘었지만, 강을 보았을 때 멈출 수가 없어 하마터면 강에 빠질 뻔했다.
이 큰 강을 보고 토끼는 곤혹스러웠다. 다리도 배도 없었다. 우리는 어떻게 그것을 통과할 수 있습니까? 토끼가 황급히 달려왔을 때 거북이는 숨을 헐떡이며 도착했다. 거북이는 앞에 있는 강을 보고 어찌할 바를 모르는 토끼를 바라보았다. 그는 즉시 이해하고 토끼에게 말했다: "나는 수영을 잘한다. 너는 내 등에 앉아, 나는 너를 등에 업고 강을 건넜다! 클릭합니다 "거북이는 토끼를 싣고 안전하게 강을 건넜다.
일단 해안에 도착하자 토끼는 재빨리 종점까지 달렸다. 하지만 몇 걸음 뛰지 않자 토끼는 거북이가 자신을 등에 업고 강을 건너는 것을 떠올렸고, 돌아서서 거북이를 안고 종점으로 돌진했다.
심판이 누가 챔피언인지 물었을 때, 토끼는 거북이가 그것을 등에 업고 강을 건너고 거북이가 챔피언이라고 말했다. 그러나 거북이는 토끼가 그것을 메고 결승선을 통과했다고 말했다. 토끼는 챔피언이어야 한다.
잠시 논쟁을 벌인 후, 모든 사람들은 토끼와 거북이가 경기에서 서로 도와서 결승선을 건넜다는 것을 깨달았다. 결국 심판은 토끼와 거북이가 동시에 우승을 했다고 발표했다. 그들은 서로를 바라보며 웃음을 참을 수 없었다.
그를 쓰는 것은 내가 가장 숭배하는 사람이지만, 나는 그와 한 마디도 하지 않았고, 심지어 그의 이름도 부를 수 없었다. 어느 날 밤, 나는 한 동창과 함께 공원에 놀러 왔다.
내가 들어갔을 때, 나는 갑자기 한 사람이 어렵게 나에게 다가오는 것을 보았다. 나는 그를 보고 있다. 그는 큰 눈, 코 붕괴, 넓은 입을 가진 학생이다.
그는 좋아 보이지만, 그가 걸을 때, 그의 몸은 좌우로 기울어지고, 그의 손은 좌우로 기울어진다. 결론적으로, 그의 동작은 정상인처럼 가볍고 자연스럽지 않다. 나의 동창은 나에게 그가 머리가 편마비되어 걸을 수 없다고 조용히 말했다. 그래서 그는 걷기 연습을 하러 왔다.
원래 그는 편마비 환자였는데, 나는 그가 정말 동정심이 있다고 생각한다. 앞으로 며칠 동안 그는 여전히 매일 와서 그의 도움으로 걷는 연습을 했다.
한번은 그의 어머니가 그를 돌리라고 했지만, 그는 움직일 수가 없었다. 그의 얼굴은 초조해서 빨개졌고, 눈에는 눈물이 번쩍였다.
그 눈빛이 어찌 사람을 동정하지 않을 수 있겠는가? 한 학기가 지나고 여름방학 동안 나는 또 공원에 놀러 갔다. 나는 또 그를 만났다.
그는 지금 더 빨리 가고 있어 정상인보다 빠르다. 비록 그의 걸음걸이는 부자연스럽지만, 적어도 그는 여전히 걸을 수 있다. 큰형은 너무 강해서, 나는 너를 존경한다. 나는 병마와의 싸움에 탄복한다. 나는 너에게서 배우고 싶다.
오늘 할아버지 할머니와 나는 지단 묘회에 왔다. 이곳의 광경은 즉시 나를 깜짝 놀라게 했다. 인산인해는 정말 관광객들로 붐빈다! 사람이 매우 붐벼서, 나는 모든 걸음을 내딛기가 매우 어렵다. 나는 마침내 대문으로 들어갔다. 귀여운 송아지 한 마리가 나를 매료시켰는데, 마치 모두를 환영하는 것 같았다. 사람들은 그것의 귀여움에 끌렸고, 다투어 그것과 사진을 찍는 것도 예외가 아니다.
그리고 우리는 계속 앞으로 나아갔고, 점점 더 많은 사람들이 있었다. 인산인해를 이루고, 어떤 사람들은 불평하고, 물건을 파는 사람들은 묘회를 틈타 자신의 상품을 외치고 있다. 곧 나는 나무에 걸린 빨간 등롱을 보았는데, 마치 추운 겨울에 색채를 더한 것 같았다. 걸어가면서 나는 옛 베이징의 전통 간식인 다탕을 보았다. 나는 밤새도록 할머니께 사 달라고 했다. 나는 맛을 보았다, 맛이 아주 좋고, 오래된 북경의 맛이 있다.
우리는 계속 앞으로 나아가서 게임 영역에 도착했다. 나는 짜릿한 번지점프를 한눈에 보았고, 바로 할머니께 표를 사 달라고 했다. 나는 줄을 서서 심장 박동이 빨라지고 안절부절못한다. 나는 생각하고 있었다: 나는 어지러울 것인가? 내 마음은 토끼처럼 쉬지 않고 뛴다. 나는 약 2 분을 보냈다. 직원들이 내 안전벨트를 매고 점프를 시작했다. 나는 점점 더 높아지고 있다고 생각한다.
4. 어떤 종류의 작문이 있습니까?
서술성, 서정적, 의론성, 해석성, 실용성을 포함한다.
서술문: 서술과 묘사를 주요 표현으로 인물, 서사, 경물, 물체를 주요 내용으로 하는 문체입니다.
1, 내러티브 분류
(1) 내용과 표현의 관점에서:
간단한 서술.
② 복잡한 서사.
(2) 다른 작문 대상의 관점에서:
① 서술문은 주로 사람이 쓴다.
② 내러티브 중심의 내러티브.
③ 풍경 위주의 서사.
(4) 서술문은 주로 일을 다룬다.
(2) 설명 문자: 주요 표현으로 해석된 문체로 사물의 상태, 성격, 구조, 기능, 제작 방법, 발전 과정, 원인, 공과등을 소개하거나 설명하는 데 쓰인다.
1, 설명 텍스트 분류
설명 개체 (컨텐트) 에서 다음을 수행합니다.
① 물리적 사물에 대한 설명.
② 설명 문자.
③ 과학 논문.
언어 표현의 관점에서:
(1) 간단명료한 해석.
② 문학 논술.
2, 설명 텍스트의 특성:
(1) 내용에는 강한 과학성이 있다.
② 구조가 명확하고 조리가 있다.
(3) 언어는 엄격한 정확성을 가지고 있다.
③ 응용 작문:
응용문은 일상생활, 일, 학습의 실제 요구에 부합하는 실용적인 문체이다.
1, 응용 프로그램 유형:
(1) 글자:
일반 편지, 특별 편지 (감사 편지, 표창편지, 위문편지, 소개서, 공개 편지, 확인서, 신청서, 제안서, 제안서,
초대장), 전보, 송금.
② 고려 사항:
일기, 독서 노트.
⑶ 공식 문서:
13 가지 명령, 결정, 공고, 통지, 통지, 동의, 보고서, 요청, 답변, 의견, 서신 및 회의록이 있습니다.
⑷ 홍보 범주:
광고 원고, 연설 원고, 흑판 신문, 뉴스, 통신, 제품 브로셔.
(5) 통지 범주:
폭로, 포스터.
⑹ 에티켓:
청첩장, 축하 편지 (축하 편지, 축하 편지), 위문편지.
(7) 행동:
영수증 (영수증, 차용증, 영수증, 휴가 영수증, 문자 등). ) e69da5e887aa3231333532363134313313032365438+
⑻ 연대기:
전기, 지방지, 가족사 (학교사, 마을사).
④ 협상 논문:
의논문은 사실과 추리를 통해 작가의 관점과 의견을 직접 표현하는 흔한 문체이다.
(1), 협상 논문 분류:
콘텐츠별 목적:
① 일반 정치 논문.
② 코멘트.
수필 (수필, 수필, 노트).
④ 독후감.
논증의 방식에 따라:
논문을 하나 세우다.
논문을 반박하다.
1 .. 명제 작문. 즉, 주어진 시험지 중의 작문 제목을 학생들이 제목에 따라 정신, 마음, 재료 선택, 작문을 할 것이다.
2. 반명제 작문은 시험지에 주어진 작문 제목의 일부이며, 다른 부분은 학생 스스로 보충한다.
3. 조건 작문. 그것은 조건부 작문 형식이며, 종종 학생들에게 시간, 내용, 주제, 장르 등과 같은 제한을 준다. , 학생이 글을 쓸 때 제한을 받고, 학생이 조건과 요구에 따라 글을 쓸 수 있도록 추가 조건이 요구된다.
4. 사료 성분. 시험지가 일정한 자료를 제공하고 학생들이 자료에 따라 문장 글을 쓴다는 뜻이다. 그 구상은 명제 작문의 구상과 크게 다르다. 명제 작문의 구상은 주어진 주제에 대해 세심한 조사와 연상을 하고 자신의 생활과 지식을 결합하여 문장 주제를 만들어 내야 한다. 사료 성분은 논문에서 제공하는 재료와 요구에 직면해 있으며, 문장 구상은 반드시 제공된 자료에서 나온 것이어야 한다. 그것은 학생들이 논문의 기준을 자세히 분석해야 한다, 그들이 그것을 정확하게 파악하기만 하면.
5. 독후감. 그것은 문장 한 편이나 책 한 권을 읽고 자신의 경험, 느낌, 느낌을 적는 것을 의미한다. 이는 학생들이 독서와 감상 수준을 높이고, 책 내용을 깊이 이해하고, 문장 요점을 파악하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 데도 도움이 된다.
6. 화면 구도. 즉, 학생은 명제자가 제공한 화면 경지와 관련 요구에 따라 문장 쓰기를 하는 것이다.
7. 계속 쓰세요. 제공된 문장 내용과 이야기에 따라 원문을 합리적으로 발전시킬 것을 학생들에게 요구하는 상상의 작문이다. 그것은 학생들의 논리 능력, 상상력, 서면 표현 능력을 배양할 수 있다.
게다가, 개작, 확장, 약어 등 작문 유형도 수시로 나타난다.