대화법과 토론법은 무엇입니까?

대화법은 교사가 학생들과 대화를 나누면서 가르치는 방법이며, 토론법은 교사의 지도 아래 반 전체 또는 팀원들이 중심 문제를 중심으로 의견을 발표하여 서로 배우는 한 가지 방법입니다. 이 두 가지 방법은 학생들을 무지에서 지식으로 만드는 것이 아니라, 이미 가지고 있는 지식과 경험을 바탕으로 독립적인 사고를 통해 새로운 지식을 얻도록 지도하는 것이다. 따라서 학습의 심리적 메커니즘으로 볼 때 대화법과 토론법은 모두 탐구성에 속한다. 이들의 장점은 학생들의 주체적 역할을 충분히 발휘하고, 학생들의 적극적인 사고를 자극하며, 학생들의 구두 표현 능력을 키우는 데 도움이 된다는 점이다.

대화법은 모든 학년에 적용되지만 저학년은 더 많이 사용한다. 일반적으로 학생들의 지식을 점검하고, 오래된 지식을 복습하고 공고히 하며, 새로운 수업을 가르치는 데도 쓰인다. 교사가 시범 실험을 할 때, 학생들의 관찰과 사고를 유도하기 위해 자주 담화법을 사용한다.

담화법을 운용하여 먼저 교사들에게 충분한 준비를 요구하고 담화 개요를 준비해야 한다. 제기된 문제는 계발성이 있어야 한다. 일련의 문제를 통해 학생들이 어떤 과학적 결론을 요약하도록 유도하는 것이라면, 각 문제 사이에는 엄밀한 논리적 순서가 있어야 한다. 둘째, 전체 학생을 대상으로 질문해야 한다. 학생들에게 생각할 시간을 주다. 질문 대상은 보편적이어야 하며, 적성에 따라 가르치는 원칙을 관철해야 한다. 즉, 제기된 질문의 난이도는 학생에게 대답하는 수준과 비슷해야 한다.

토론법은 고학년에 자주 사용된다. 이런 방법을 운용하려면 학생들이 일정한 지식 기반과 독립적 사고능력을 갖추어야 하기 때문이다.

< P > 토론법을 운용하여 먼저 교사들에게 미리 토론 문제를 배치하고, 토론에 대한 요구를 명확히 하고, 학생들에게 관련 지식을 복습하고, 자료를 수집하고, 발언 개요를 작성하도록 지도한다. 둘째, 교사들에게 토론을 조직하고, 학생들이 용감하게 의견을 발표하고, 서로 협의하고, 토론이 중심을 둘러싸고, 주제를 꽉 채울 수 있도록 주의를 기울여야 한다. 토론이 끝난 후, 교사는 총결산을 잘 하고, 학생이 배우고 연구할 수 있도록 더 깊이 생각해야 할 문제를 제기해야 한다.