중국인의 부담을 줄이기 위한 작업 프로그램

하늘과 땅 사이의 간격이 잠깐이면 갑자기 우리의 업무는 새로운 단계로 접어듭니다. 업무에서 더 나은 성장을 이루기 위해서는 앞으로의 업무 방식을 잘 계획해야 합니다. 그렇다면 양질의 업무 계획을 세우는 방법은 무엇일까요? 아래는 중국의 업무 부담 경감을 위한 업무 계획에 대해 제가 정리한 샘플 기사입니다. 읽어보시기 바랍니다.

이번 학기에 저의 교육 및 연구 그룹은 교육부, 학습 교육위원회, 청청 지구 교육위원회가 학교 시스템의 관련 조항에 따라 "학생들의 과도한 부담을 줄이는 데 대한 긴급 통지"를 발표했으며, 학교의 실제 상황과 결합하여 업무 부담을 줄이기위한 그룹의 개발 프로그램 :

하나는 교사와 학생에서 일주일에 한 번 수행하는 것입니다. 교육 및 홍보 업무를 "감소"하고 교사와 학생의 인식을 더욱 향상시킵니다. 의식적으로 업무를 "축소"하는 일을 잘 수행합니다.

둘째, 학기 초와 학기 후에 두 차례 학부모 세미나를 개최합니다. 학부모의 의견과 제안의 "부담"작업에 대해 학부모를 널리 요청하고 학부모의 목소리와 소통하면서 학부모 홍보를 잘 수행하십시오.

셋째, 지방 커리큘럼에 따라 임의로 자르고, 숙제를 추가하고, 숙제를하지 마십시오.

4. 학생부 및 연습 자료를 엄격히 통제하고 추가 과외 도서 및 연습 강의 계획서를 구입하지 않습니다.

5. 운영을 간소화하고 품질을 개선합니다. 언어 교사로서 우리는 학습을 강화하고, "부담 감소"의 본질과 중요성에 대한 깊은 이해, 명확한 머리를 유지하고, 동시에 "빼기"에서 "더하기"를 잘 수행해야하며, "더하기"를 잘 수행해야합니다. 구두 표현 및 실습 과제와 학생들의 창의력과 실용 능력 배양에 도움이되는 과제의 수를 늘릴 필요가 있습니다. 예를 들어, 국어 교사는 학생들이 방과 후 집에 가서 부모님에게 감정적으로 책을 읽어 주거나 배운 글을 낭송하고, 집에 가서 자연 현상이나 작은 동물을 관찰하도록 준비할 수 있습니다. 관찰 일기를 쓰고 집에서 작은 실험을 해보세요. 글쓰기를 좋아한다면 글쓰기 연습을 더 많이 하고 적극적으로 참여하세요. 이런 종류의 숙제는 신선하고 흥미롭고 학생들은 기꺼이 참여합니다.

소위 "빼기"는 교사가 초등학생의 과도한 학업 부담을 줄이기 위해 숙제 양을 엄격하게 통제하는 개념을 바꾸는 아이디어를 매우 중요하게 생각해야 함을 의미합니다. 특히 기계적 반복과 단조로운 숙제는 학생들이 학교를 지루하게 만들고 신체적, 정신적 건강, 지능 및 발달에 도움이되지 않기 때문에 이러한 숙제는 제외되어야합니다.

다섯째, 학생들이 즐겁게 배울 수 있도록 교육을 개혁합니다. 언어 수업은 전통적인 교사 중심의 문답식 수업 방식을 깨고 교실 수업 개혁을 실천해야 합니다. "조화로운 협력과 실천"교실 교육 모드를 중심으로 "관심 자극, 탐구 안내", "지식 탐구"및 기타 교육 활동을 통해 학생들의 혁신적인 정신을 배양합니다. 조화로운 교육 환경에서 학생들은 심리적으로 편안하고, 기꺼이 배우고, 배우고 싶어하고, 학습을 즐기며, 학생들의 심리적 부담을 줄입니다.

여섯째, 시험 교육의 연결 고리는 수단의 교육 목표를 달성하기위한 교육 활동을 보장하는 것입니다. 따라서 시험과 '질적 부담 경감'은 모순되지 않습니다. 핵심은 시험 제도와 방법의 가치에 대한 "부담 감소 및 품질"을 확립하는 것입니다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

(1) 전체 시험 시간.

기존의 학기 2회 총합시험을 '중간고사 취소, 학기말 축소, 상시, 소평가, 종합평가 강화'의 시험방식으로 변경하고 시험의 내용, 시간, 형태를 한 학기 전체 기간에 합리적으로 결합하여 분산 배치하고, 집중시험을 전체시험으로 변경하여 일상 교수학습과 차분한 분위기에서 일부 프로젝트의 시험을 동시에 실시할 것입니다. 시험은 한 학기에 내용, 시간, 형식의 합리적인 조합으로 분산 배치하여 중앙 집중식 시험을 전체 시험으로 변경하고 일부 항목은 학생들의 심리적 부담을 완화하기 위해 일상 교육에 차분한 분위기로 통합됩니다.

(2) 시험 내용의 포괄성.

시험의 범위를 넓히고 지식, 능력 개발, 비 지적 요소의 개발에주의를 기울입니다. 여기에는 두 가지 의미 층이 있습니다. 첫 번째는 주로 숙제 첨삭과 교실 안팎의 학생 수행 관찰을 통해 비 지적 요인에 속하는 학습 태도 및 학습 방법도 조사 범위에 포함된다는 것입니다. 둘째, 지적 요인에 속하는 평가는 듣기, 말하기, 소리내어 읽기, 받아쓰기, 읽기, 작문, 기본 지식 및 쓰기와 같은 여러 항목으로 나뉩니다. 시험의 종합성을 높입니다.

(3) 시험 형식의 다양성.

시험 형태는 과거 필기시험에서 필답, 구술, 실기, 일일 관찰 및 기타 시험과 조사로 다양해졌습니다. 예를 들어 듣기 시험에는 '말하기 듣기', '답하기 듣기', '쓰기 듣기', 구술 시험에는 '보기 말하기' 등이 포함됩니다. 말하기 시험에는 "보고 말하기"와 "하고 말하기"가 포함됩니다. 읽기 테스트는 모든 사람에게 적합하며 다양한 카테고리로 진행됩니다. 읽기 능력이 해당 연도의 교육 요건을 충족하는 사람은 시험을 면제받을 수 있고, 요건을 충족하지 못하는 사람은 합격 또는 우수할 때까지 강화되는 것으로 관찰되었습니다. 이러한 다양한 시험은 학생들의 긍정적인 발달에 도움이 됩니다.

일곱째, 이번 학기 언어 교사에 대한 새로운 요구 사항은 다음과 같습니다 :

1, 교사 훈련을 계속 잘하고 교사 자체의 품질을 개선하여 품질 부담을 줄여 강력한 보증을 제공합니다.

2, 교실 수업의 질을 향상시키기 위해 다양한 형태의 교실 수업 대회를 계속 진행합니다.

3, 연구, 품질 저하 부담에 대한 인식을 강화하고 책임을 줄이지 않는 부담을 줄입니다.

언어 숙제 계획 2 "숙제 설계를 최적화하는 방법, 교육의 효과를 향상시키는 방법"은 부담을 줄이고 과목의 효과를 높이기위한 복잡한 주제이며, 이는 우리 교사가 기대하는 것입니다. 부담을 줄이기위한 학교의 요구 사항에 따라 학생들이 편안하고 쾌적한 분위기에서 지식을 배울 수 있도록 교육의 질을 떨어 뜨리지 않고 학생들의 부담을 최대한 줄이려고 노력하면서 일련의 작업을 수행했습니다. 구체적인 운영 내용은 다음과 같습니다.

첫째, 아침 독서 취소입니다.

교육위원회 규정에 따라 학교는 8시 이전에는 교육 활동을 할 수 없기 때문에 아침 독서를 취소했습니다. 하지만 아침 독서를 취소했다고 해서 학생들이 마음대로 학교에 가서 제멋대로 하게 한 것이 아니라 집안일을 정리하도록 했습니다. 예를 들어 책가방 챙기기, 교실 청소하기, 수업 전 준비하기, 아침 운동 준비하기 등이 있습니다.

둘째, 수업 준비를 꼼꼼히 합니다.

학생들의 학업 부담을 줄이려면 교실 수업의 매 순간을 최대한 활용하여 학생들이 교실에서 필요한 모든 지식을 습득할 수 있도록 해야 합니다. 그래야만 학업 성취도에 영향을 주지 않으면서도 학생들의 수업 부담을 줄일 수 있습니다. 즉, 효과는 줄이지 않으면서도 부담은 줄일 수 있습니다. 그렇기 때문에 우리는 매 수업 전에 철저한 준비가 필요합니다. 이를 위해 저는 다음과 같이 노력합니다.

1, '초등 국어 새 교육과정 기준'에 대한 심도 있는 학습. 커리큘럼 표준을 철저히 이해하고 학생들이이 기간에 달성해야하는 목표를 명확히합니다. 그래야만 학생들을 가르칠 때 목표를 설정할 수 있습니다.

2. 교과서를 읽고 본문을 주의 깊게 소리 내어 읽습니다. 가르칠 때 교과서를 파헤치는 데주의를 기울이고 교과서의 내용을 깊이 이해하십시오. 책 전체, 각 단원, 각 텍스트의 교육 목표, 텍스트의 삽화까지 살펴보고 설계 의도를 이해합니다. 이를 바탕으로 각 단원의 내용에 따라 교육 시간, 통합 및 분해를 합리적으로 할당하고, 말하지 말아야 할 것을 말하고 말하지 말아야 할 것에 초점을 맞춰 학생들이 문제를 찾고 문제를 해결하도록합니다. "독립적 인 탐구, 협력 및 교환"이 주요 학습 모드가되도록하십시오.

3. 학생들의 사고의 열정을 동원하기 위해 문제 상황을 신중하게 만듭니다. 학생들의 언어 학습에 대한 흥미와 지식에 대한 욕구를 자극하려면 적절한 문제 상황을 만드는 것이 효과적인 방법입니다. 문제를 만들 때 문제 상황 설계 기준의 측정은 두 가지, 즉 학생들의 사고 열정을 자극하는 데 도움이되고 교육 목적에 직접 도움이되는 것입니다.

셋째, 숙제 설계를 최적화합니다.

1, 상상력이 풍부한 숙제를 설계합니다. 일부 텍스트에 대한 기본 언어 교과서는 그다지 관심을 끌지 못하지만 신중하게 숙고 할 수 있다면 예상치 못한 결과를 얻을 수 있습니다. 학생들이 "제비 기차"라는 텍스트를 배운 후 제비를 구하는 작은 베티의 이야기가 너무 감동적이어서 부모님에게 제비를 구하기 위해 그녀의 이야기를 들려주는 숙제를 디자인했습니다. 이러한 숙제를 설정하면 학생들이 텍스트를 더 깊이 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 학생들은 텍스트에 대한 이해를 깊게 할뿐만 아니라 상상력과 경험을 통해 사고력, 상상력 및 표현력을 개발합니다. 텍스트의 특성을 파악하고 언어에 최적화된 숙제를 설계하면 학생들의 사고를 활성화하고 동시에 발전시킬 수 있습니다.

2. 비교 숙제 설계하기. 학생들이 작은 마을과 길가의 떡갈나무에 대한 이야기를 배운 후, 저는 이 과제를 디자인했습니다: 두 나무를 같은 방식으로 다루기. 둘의 차이점은 무엇일까요? 결과는 어떻게 될까요? 학생들은 비교를 통해 나무 보호와 환경 보호의 중요성을 깊이 이해하고 환경 의식을 향상시킵니다.

3. 모방 숙제 디자인하기. 현재 초등학교 언어 자료의 대부분은 걸작이기 때문에 텍스트의 품질이 우수하고 언어와 의도 모두 독특한 특징이 많기 때문에 텍스트의 일부 조각에서 학생들이 특정 설명의 상상력을 통해 일반적인 단어를 포착 할 수 있도록합니다. 예를 들어, "물총새"라는 단원을 배운 후 학생들이 저자가 물총새를 쓰는 방법에 따라 자신이 좋아하는 새를 쓰게했습니다.

4. 계층화된 숙제를 설계합니다. 학생들의 개인차를 인정하고 존중하는 것은 학생들이 주체가 되기 위한 전제 조건입니다. 학생들의 주관적 주도권을 최대한 동원하고 학생들의 부담을 줄이기 위해 숙제를 설계하고 배정할 때 교재의 특성에 따른 위계를 반영하고 학생들의 다양한 차이에 따라 선택적이고 유연한 숙제를 남겨 학생들이 스스로 숙달하고 발전할 수 있도록 노력합니다. 예를 들어, 숙제 설계 및 레이아웃이 필요한 학생들의 경우, 교과서와 주요의 기초는 확장하는 것이 적절할 수 있으므로 "소화"하고 점차적으로 향상시킬 수 있습니다. 우수한 학생들의 경우 교과서를 기반으로 과외 활동에 중점을두고 학습 언어의 삶에서 지역 사회로 확장하여 훈련의 고원에주의를 기울여 "많이 먹는다! 학생들은 교과서를 기반으로하고, 과외 활동에 초점을 맞추고, 사회로 확장하고, 삶의 언어를 배우고, 고원 훈련에주의를 기울이고, "충분히 먹도록"해야합니다. 다양한 수준과 수준의 학생들이 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록하십시오. 예를 들어 '작은 마을 이야기'를 공부할 때 교재의 특성에 따라 다음과 같은 과제를 설계했습니다."

(1) 어머니와 아버지에게 이야기하기,(2) 주변에 나무를 파괴하는 사람이나 물건이 있는지 알아보기,(3) 환경 슬로건 디자인하기"

. 하나를 골라 실천할 수 있습니다.

요컨대, 학생들의 학업 부담을 줄이는 동시에 수업의 질과 학생들의 학업 성취도를 보장하기 위해 노력합니다.