효감이 좋은 작문 과외선생님이 있는지 누가 알겠어요. 감사합니다

제 24 스승의 날 시골 선생님에게 바치는 자습로

학시리즈 중 하나인 비천한 인생

2008 년 4 월 12 일 오전 9 시 30 분 십언 자습대 402 실호북 대학 그 소녀는 논문을 뒤적거리며 수시로 그녀의 멘토를 보았다. 물론 우리 논문 지도 교수이기도 하다.

< P > 양웨이는 1963 년, 여성, 석사, 지금은 후베이 대학 교수로 태어났다. 주로 고서정리와 연구업무에 종사한다 .. 이것은 깊은 학양을 가진 학자로, 선생의 < 진한식 읽기 교과서가 우리나라 사전 편찬사에서의 의미 > 를 가장 좋아하는데, 이 글은 다음과 같이 설명한다. 요약: 진한시대의 읽기 교과서는 우리나라 사전 편찬사에는 중요한 의의가 있다. 주로 네 가지 측면에서 나타난다. 이 시기의 읽기 교과서는 후세 사전 편찬을 위한 기본적인 글을 제공한다. "정자" 의 편찬 사상은 역대 사전 편찬자들이 계승하고 발양하는 것이다. 사전 편찬 사례에 대한 텍스트 편집 원칙의 중요한 영향; 단어를 해석하는 방법은 사서훈석체례에 대한 기초를 다졌다.

제 24 스승의 날 시골 교사에게 바치는 자습로

학문 시리즈 중 하나인 비천한 인생

2008 년 4 월 12 일 오전 9 시 30 분 맑고 현명한 눈빛으로 우리를 훑어보고, 얼굴에 웃음이 넘쳐나고, 그녀가 가져온 대학원생, 그 소녀는 논문을 뒤적거리며, 수시로 그녀의 스승을 보았다. 물론, 우리의 논문 지도 교수이기도 하다.

< P > 양웨이, 1963 년, 여자, 석사, 지금은 호북 대학 교수입니다 주로 고서정리와 연구업무에 종사한다 .. 이것은 깊은 학양을 가진 학자로, 선생의 < 진한식 읽기 교과서가 우리나라 사전 편찬사에서의 의미 > 를 가장 좋아하는데, 이 글은 다음과 같이 설명한다. 요약: 진한시대의 읽기 교과서는 우리나라 사전 편찬사에는 중요한 의의가 있다. 주로 네 가지 측면에서 나타난다. 이 시기의 읽기 교과서는 후세 사전 편찬을 위한 기본적인 글을 제공한다. "정자" 의 편찬 사상은 역대 사전 편찬자들이 계승하고 발양하는 것이다. 사전 편찬 사례에 대한 텍스트 편집 원칙의 중요한 영향; 단어를 해석하는 방법은 사전 훈련 해석의 기초를 다졌다.

키워드: 교과서 읽기 사전 편찬 체례를 편찬하다. 사상을 편찬하다 교육 해석 사례

분류 번호: H16 문서 식별 코드: A

문장 번호: 1001-4799 (2003) 03-0062-03 < 논문 23 편을 발표하다. 성 장관급 프로젝트 4 항을 주관하고, 성 장관급 프로젝트 8 항을 편성하다.

< P > 선생님의 학풍을 가장 잘 표현한 것은 양웨이 교수가 2007 년 8 월 4 일 < 집필세계 > 에 발표한 < 호북성 기우한 지역' 대학어학' 연구회 (제 2 회) 기요 > 입니다. 문선생은 "저는 대학어학 수업입니다" 라고 말했습니다.

우리 호대 대학 어문은 자신의 이론과 자신의 체계를 가지고 있다. 대학 어학 수업을 의심하는 사상은 이치에 맞지 않는다.

< P > 선생은 매우 신랄한 눈빛으로 우리로부터 흘러갔고, 답변실에는 십언 각 현에 온 학생이 세 명뿐이었고, 문 밖에는 백 명에 가까운 학생들이 일일이 답변을 기다리고 있었다. 책상 위에 뾰족한 하얀 종이 당신의 논문에 관해서는, "선생님은 손 오른쪽에 있는 논문을 훑어보고," 나는 결코 어떤 질문을 하고 싶지 않다 "고 말했다. 선생님의 말을 듣고 차분하게 기다리고 있습니다. 앞의 몇 명의 수강생들은 모두 열렬하게 선생님과 변론하고 있습니다. 기다리는 동안 답변실에는 모두 서너 명의 수강생들이 선생과 수강생들의 발언이 맞붙는 것을 관찰하고, 또 나에게 어떤 물보라를 가져다 줄 것인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

< P > 양웨이 씨는 모든 학생이 처음으로 논문을 제출한 후, 나는 인터넷에서 논문과 비슷한 제목과 키워드를 검색하며, 항상 지인이 우리에게 인사하는 것을 볼 수 있다고 말했다. 어차피 이런 성격의 자리여서 수시로 머리 위의 모자를 치켜든다. 남들은 이상하다. 대사가 말했다. 나는 지인과 인사했다. 작품에서 많은 지인들이 등장했다. 나는 예의가 없을 수 없다.

< P > 당신의 작품, 선생님, 우리 동료 몇 명이 인터넷에서 볼 수 있게 했다 길을 잃고 타락했다. 최근 몇 년 동안, 나는 당대 소설을 보고 있었고, 비슷한 생각도 있었지만, 문장, 허허, 선생은 웃지 않았다. 다만, 너는 몇몇 우수한 작품들도 전해지는 것을 보지 못한 것 같니? 작품에도 분량이 있는 작품의 구체적 분석이 부족합니다. 그렇지 않습니다. 하지만 아주 우수한 졸업 논문이 있습니다.

< P > < P > 양웨이 씨는 몇 가지 작은 문제만 제기하고 싶지만 모두 논문과 무관하다고 말했습니다. 한 가지 질문은, 당신의 이름이 특별히 명명한 것인가요? (시드 비셔스, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 무슨 뜻이죠? 농촌 학교에서 생각하고 분석하는 것은 어떤 포지셔닝에 근거한 것입니까?

< P > 선생님의 말씀을 돌이켜보면 20 여년 동안의 학습과정이 생각납니다 고등학교 교사전문자격증은 이미 인정하지 않는다고 한다. 한가한 일이 없어 본과학력을 따도 임금을 인상할 수 없고, 여전히 본과학학습에 참가했다. 2006 년 말, 모든 학부과정을 수료했다. 무작정, 그해 논문 답변에 등록하는 것을 잊었기 때문에 올해까지 ..

이것은 학부를 완성한 셈이다

양웨이 교수와 < 논어 ● 팔백 > 에 대해 이야기하고, 농촌학교의 재미있는 이야기를 나누며, 선생의' 엘아고린',' 엘아고린 색인' 에 대해 이야기하고서야 그것이 천여원짜리 대부서라는 것을 알게 되었다

한 농촌학교의 일반 선생님, 한 분은 성성성대 출신의 교수입니다. 한 번의 답변회 (예: 흐르는 강물, 개울의 물보라처럼 넓은 강의 한 줄기 물결이 일고 있습니다.

뒤돌아 보면 개울은 어떤 여정이 있을까요 그 계곡을 지나갈까? 어떤 도랑을 넘어갔을까? 내 인생처럼 비천한 사람들은 한 글자의 가치를 가지고 있지 않은가? (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언)

또는, 쓰기, 그 자체가 존재의 증명이지! 그래서 펜을 들겠습니다 ...

배운 시리즈 두 번째 풀끝에 이슬

양웨이 교수의 말은 버릴 수 없는 많은 지저분한 생각을 떠올리게 하고, 일찍 놓아야 할 심경을 더 많이 잊게 한다. 한 권 보내드릴게요

평화로운 온정이 천천히 흐르고 있다. 그것은 한 권의 책에 불과하지만 한 권의 책만은 아니다. 선생님은 학습 과정에서

, 자신의 심경을 내려놓자, 양웨이 교수처럼 선생님과 학생 사이의 거리, 즉 책 한 권, 말 사이의 마음길이지? 아니면, 두 명의 평행단좌의 대화자가, 잡라에서 주제에 대해 이야기해야 할 것과 관련이 있고 관련이 없는 주제에 대해 이야기하고 있습니다.

< P > 공부는 무엇입니까? 학교가 또 뭐야? 선생님이 학생들에게 가르쳐야 할 것은 도대체 얼마나 많은 것이 무심코, 자신의 말과 행동에서 학생의 마음까지 흘러가는 것일까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

평등, 평화, 차분한 말로 교육의 일종인가? 우리가 배워야 하고 학생들에게 가르쳐야 하는 마음가짐이 아닐까요?

< P > 또는, 이 모든 것이 우리에게 있어, 무심코 학습자들에게 윤택한 적이 있지만, 우리는 또 무심코 이런 진실한 교육을 포기했는가?

< P > 그것은 가끔 의도하지 않은 행동이기 때문이다.

< P > < P > 1987 년, 그 해 학교 뒤뜰의 작은 문은 늘 열려 있었다 방금 농업기술학교를 졸업한 사람에게는 깊은 학문이 아닐까요? 후세규, 농촌에서 나온 선생님이기도 하고, 방금 지역교원에서 재학한 청년이 내게 다가왔다. 교육학 심리학 같은 것도 보고 고등학생 심리학, 직업수업 교재 교수법 같은 것도 연구해야 하는데, 스스로 교사 상태로 들어가도록 하세요? (* 역주: 후세규, 후세규, 후세규, 후세규, 후세규) 후세규 선생님은 "내가 보기에 너는 여전히 전문적인 상태, 한 가지 학과 지식과 기술 조작, 선생님의 이 배역에 들어가지 않았다" 고 말했다. 후 선생님은 책 몇 권을 건네주고, 허름하고, 글이 누렇게 되고, 종이페이지는 씻은 것처럼 깨끗하다고 말했다. 한 번 펼쳐 보세요. 줄 사이, 하늘과 땅 구석, 빽빽함 너 먼저 봐, 모르는 게 있어, 그냥 물어봐, 호소, 온화한.

< P > 그날 날씨가 좀 흐리고 바람이 딱딱하고, 뒷뜰 문 밖에는 구불구불한 오솔길이 있어, 끈이 멀리 산비탈로 떠다닌다. 길가 풀이 약간 낮고, 풀끝에 이슬 한 알, 이슬 한 알 이슬이 그의 헝겊신을 적셨다. 아아, 오늘 또 얼마나 많은 젊은이들이 헝겊신이 발에 신는 것이 얼마나 기억에 남는지 알고 있다.

젊었을 때 늘 자신을 드러내는 것을 좋아했다. 이슬, 그렇지 않다. 그래서 해가 뜨면 바람이 좀 불고 지나가는 신발이 스쳐 지나가면 모두 사라지게 된다. 책 위에 있는 것, 자신이 생각하는 것, 과거의 경험에 앉아 가라앉는 것, 뒤섞인 것 후세규 앞에서는 모두 고개를 끄덕여 인정을 받았다.

< P > 이것이 내가 이 시리즈를 쓰는 이유이기도 하다 학생으로부터 교사로 떠오른 신분인 산인.

그 교육학, 그리고 그 심리학, 황황황색의 희미한 빛을 띠고 이슬 속에서 가볍게 반짝이고, 잔디 끝은 고개를 숙이고, 가볍게 위로 올라갔다 ...

제 논문에 있는 쉼표조차도, 선생님은 부적절함을 지적하셨습니다. 거기는 도호여야 합니다. 여생의 잡담에서 그녀는 중학교 영어 선생님이고, 컴퓨터를 조작할 때 종종 영어의 요점을 사용한다는 것을 알 수 있다.

입력기 전환에서 돈호를 쉼표로 바꿨다.

< P > 그건 내 잘못이 아니다. 여생은 말했다. 문밖에 많은 수강생, 여수강생들이 그녀의 곁에 밀려 있다. 그녀에게 그 지도한 논문을 꺼내달라고 부탁했다. 수정 전 논문도 제시하는 것이 가장 좋다. "우리도 배워보자." 우리 좀 배워보자. "

아쉽게도 그 여학생은 모두의 요구를 충족시키지 못하고 안타까운 눈빛이 그녀에게 집중되었다. 한 여학생이 작은 소리로 말했다. 이전에 왜 네가 말한 것을 듣지 않았느냐, 돌아가서 꼭 잘 읽어야 한다. 내 논문, 작은 소리로 말하는 여학생이 말했다 그녀에게 자세히 지도해 달라고 부탁했다.

< P > 그 쉼표는 내 마음 속에 웃기고, 웃기고, 끝없이 원을 돌고, 원이 점점 작아지고, 보이지 않을 때, 블랙홀처럼 눈을 빨고, 마음을 잡아당기고, 갑자기 터져 내 시선을 분산시켰다 즉, 교사와 학생. 다만, 교수와 수강생의 관계는 잠정적인 연결이며, 짧은 반나절, 답변할 때 논문과 수강생들의 사상 대결을 하는 것은 모든 독학수험생들이 논문 지도 교수를 만나는 필연적인 경로일까? 논문을 교수에게 우편으로 보내고 수정본을 우편으로 보내는 것은, 본 적이 없고, 또 부주의하게 수정의견을 제시하는 것은 외부인이 알 수 없는 일이다.

< P > 혹은 많은 교수들이 대충 훑어보고, 크게 휘두르며, 공중에서 호를 긋고, 논문은 다시 연수생의 손으로 돌아간다. 논증 과정 중 언어의 논리에 대한 단서. 양웨이 교수는 수강생들에게 많은 소득을 주었고, 나는 조용히 답변실에 앉아 책상 옆에 세 명의 수강생이 있었는데, 거리가 1 미터도 안 되고, 양웨이 교수와 그녀의 조수, 문제가 하나씩 제기되었고, 수강생이 대답할 수 없을 때, 다시 한 번 지도해, 분명히, 문제의 길에서, 티격태격했다. 부주의, 방금 강단에 서 있는 필연이냐? 학생들의 감정을 무시하는 것은 모두 캠퍼스 학생 신분에서 교사 과정의 출발점으로 바뀌는가? 그 책의 내용, 교삼상의 지식, 과외과제상의 문제 해결 방법, 교육심리학상의 기교, 마음속에서 밖으로 솟구치고, 절실하게 밀치고, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥, 한 가닥 물처럼 안개가 자욱한 순수한 마음, 횡설수설 걸어온다. 더 이상 그 부드러운 마음 속에 비집고 들어가는 것, 독선적인 지도 속에서 조금씩 상처를 입히고 자신의 진리를 그들의 마음에 채우는 것.

< P > 열망하는 마음, 항상 알 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 방금 캠퍼스에 들어왔는데, 캠퍼스의 완고한 더러움에 물들지 않은 마음이 아이의 성장에 가장 유익한 촉매제인가.

< P > 이것은 방금 연단에 오른 모든 선생님의 딜레마입니까?

교육에 무슨 일이 일어나고 있는지 모를 때, 당신이 하는 행동은 최고의 교육 방법입니다. 당신은 최고의 교육 이론의지도하에 있는 기교라고 생각하지만, 학생들을 깊이 다치게 합니다.

사랑, 사실 최고의 선생님이죠? 사랑이 있을 때 당연히 세심한 관심을 가지게 된다. (혹시 웃기고 나타나는 원인이 아닐까요? 참고), 인내심 있는 기대로 (한 번 학습자와 교류할 때의 지도의 뒷받침이 될 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) ), 장기적인 눈초리로 훑어보는 온정 (그것은 마음의 성장을 촉촉하게 하는 선천인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) ). 왜 방법이 생긴 후 대학 캠퍼스에 들어가 교육 교수 이론을 공부하고 또 나왔는가

이후 각종 교육관념에 정통하면 교육은 오히려 어려운 일이 되고 있다.

교육이론을 잘 알고, 성취에 급급한 학생성적에 대한 지표로 자신을 지규로 평가하고 명사가 된 것은 소수다. 학생이 성장하기를 참을성 있게 기다리며, 학생의 영령이 마음의 자유를 발휘할 수 있게 하는 것은 명사가 되는 것은 극히 드물다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 둘 사이를 돌아다니는 것도 있고, 자신의 방향이 어디에 있는지 모르는 것도 있다. 그것은 부분이다. 나머지는 이 대문 밖을 배회하는 일반 선생님이다. 그것은 절대다수다. 그 중 한 명은 나다.