주제 구현 프로그램

과제 구현 방안 (1)

1, 과제 연구의 제안

(1) 이 과제 연구의 현실적 배경

따라서 과제 관리는 현 (시) 교무실 (교과소) 교육과학연구관리의 중요한 내용이며, 과제 연구의 과정관리를 규범하고 효과적으로 실시할 수 있을지는 현 (시) 교육과학연구관리부서가 연구해야 할 중요한 과제다.

현재, 학교, 교사의 과학 연구 의식이 끊임없이 각성되고 과학 연구 능력이 높아짐에 따라, 우리 현의 대중적인 과제 연구 활동은 좋은 발전 태세를 보이고 있으며, 과제 연구의 수도 크게 증가하여, 단지 20**, 20** 년 만에 우리 현에는 각급 입항 과제 441 건이 있다 그러나 이와 큰 대조를 이루는 것은 우리 현교과학연구관리의 힘이 상대적으로 약하다는 점이다. 현재 현교무실은 전문교원 1 명밖에 없다. 다른 학과원들도 일부 교과학관리 임무를 맡고 있지만, 시행과제에 대한 전과정 관리와 목표적인 서비스 지도 업무를 효과적으로 감당하기는 어렵다.

< P > 과제 연구의 질이 과제 연구 과정에서 형성되는 것으로 알려져 있으며, 어떤 연구 과정이 있으면 어떤 연구 품질이 있을 수 있다. 과제 연구가 원하는 목표를 달성하고, 실제로 교육 교육 실천에서 교육 교육의 질과 품위 향상, 학생의 발전, 교사의 발전에 적절한 촉진 작용을 하려면 과제 관리와 지도의 질을 높이고 프로세스 관리의 최적화를 달성해야 한다. 그러나 실제로 과제 연구 과정에 대한 관리, 모니터링, 지도의 부재로 과제 연구의 질에 큰 영향을 미쳤다. 현재, 우리가 과제 연구 과정 관리에서 직면한 주요 문제와 어려움은

1, 더 많은 프로젝트 과제에 대한 전체 모니터링을 실시하기가 어렵다는 것이다. 원시를 비교할 수 없고, 비교적 직관적이고, 비교적 전면적으로 과제 연구의 전 과정을 이해할 수 없기 때문에, 단말기적인 검사와 평가만으로 일부 과학 연구 동기가 불순한 교사들을 허탈하게 하고, 심지어 재립 항목, 가벼운 과정의 형식주의 경향과 도편, 패치, 위조 성과 등 비도덕적인 공리주의 성향까지 생겨 과제 연구에 큰 부정적인 영향을 미쳤다.

2, 더 많은 과제에 대해 효과적인 대면 전문 리더십과 멘토링을 실시하기가 어렵습니다. 현재 교수 및 연구 부서 자체의 전문 및 시간제 교직원의 지도력만으로는 시간과 공백의 제한으로 인해 더 많은 수의 기층 교사의 지도 요구를 충족시킬 수 없습니다. 한편, 전문직, 파트타임 교직원 자신의 연구 분야의 한계로 인해 개인의 지혜와 학식은 다양한 과제의 지도 요구를 충족시키기가 어렵고, 효과적인 메커니즘으로 지역 교사의 집단적 지혜를 발휘할 수 없다. 동시에, 과제의 과정 연구에 대해 시기적절한 포인트 지도를 할 수 없고, 시효성이 떨어지며, 이러한 요소들은 과학 연구 지도의 질과 수준에 큰 영향을 미친다.

3, 과제 연구의 정보화 관리를 실현하기 어렵다. 하나의 과제 연구를 위한 정보화 플랫폼이 없기 때문에 각 과제 간, 특히 관련 과제 간에 정보 교류의 통로를 마련하기가 어렵고, 우리 연구부서가 조직한 몇 차례의 제한된 과제 협력, 교류 활동만으로는 효율성이 떨어진다. 이에 따라 각 과제 연구에 심각한 영향을 미치는 활동 동적 보도와 외부와의 소통 토론, 관련 연구 정보 자료 및 단계적 연구 성과 발표, 자원의 * * * 향유 및 협력 공관 달성, 성과의 시기적절한 보급에도 영향을 미쳤다.

4, 명확하고 풍부하고 동적인 연구 자료 라이브러리를 효과적으로 구축하기는 어렵다. 과제 연구 원시 자료의 축적은 과제 연구의 중요한 작업이며, 두꺼운 축적만이 얇을 수 있다.

우리는 또한 서면 텍스트화를 사용한 연구 과정 기록부를 설계했지만, 서면 텍스트 자체의 특징의 제한과 설계의 한계로 인해 자료 축적의 풍부함과 단순성에 영향을 끼쳤다. 예를 들어 자료의 분류가 명확하지 않고, 축적이 유연하지 않고 무작위적이어서, 약간의 영감이 없어지기 쉬우며, 멀티미디어 자료가 쉽게 노출되지 않는 등 같은 과제팀 구성원 간의 연구 경험도 제때에 교류할 수 없다.

따라서 최근 몇 년 동안 과학 연구 관리에서 직면한 병목 현상을 해결하기 위해 과학적 과제 동적 관리 메커니즘을 구축하는 방법에 대해 생각해 왔습니다.

문제 해결 경로를 찾을 때 우리는 먼저 최신 정보 기술과 네트워크 환경을 떠올렸다. 현재 우리 연구실은 해염교육망 (해염교육도시망 또는 해염교육정보화) 에 의존하고 있어 상당히 완벽한 해염연구망을 구축해 인터넷 연구연구 등에서 적극적인 탐구를 해왔고, 많은 경험을 쌓았기 때문이다. 특히 작년 하반기부터 해염 교사 블로그와 연구교류구역을 만들어 몇 달 동안 운영해 왔으며, 인기도 매우 높았고, 교사들에게도 인기가 많았고, 기술도 성숙해지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 과학명언)

그래서 어떻게 우리의' 해염연구망' 에 의지하여 블로그 기술을 이용하여 과제 연구 과정 관리를 위한 플랫폼을 만들고, 새로운 운영 메커니즘을 탐구하고, 과제 관리의 수준과 효율성을 높임으로써, 우리가 특별히 연구하고 시도하고자 하는 과제가 되었다.

(2) 본 과제 연구의 현실적 의미

블로그는 이메일, BBS, ICQ 에 이어 나타나는 네 번째 네트워크 커뮤니케이션 방식으로 여겨진다. 빠르고 사용하기 쉬운 지식 관리 시스템으로서 교육자들의 관심을 받고 교육 및 연구 분야에 점차 도입되고 있습니다. 교사 블로그의 가장 큰 기능은' 평등, 개방, * * * 향유' 의 발표 메커니즘으로 좋은 학습 반영, 교류 반영, 자기축적, 지식 * * * * * 의 분위기를 조성하고 교사의 반성형 특성의 형성을 가속화하고 반성, 교류, * 그렇다면 우리 연구망에 블로그 기술 기반 과제 관리 시스템을 구축하여 각 과제마다 자신의 블로그를 만들 수 있도록 우리가 과학연구관리부서에 과제과정을 효율적으로 관리하는 중요한 형식 중 하나로 가르쳐 줄 수 있을까요? (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 연구관리명언) Dell 의 이해는

1, 블로그를 사용하여 과제의 프로세스 관리를 실현하고, 언제 어디서나 이 과제 연구의 최신 발전, 연구 프로세스, 단계적 연구 결과를 이해하고, 주제에 대한 전체 프로세스 관리를 실현하며, 터미널 관리에 따른 부정적인 영향을 피할 수 있다는 것입니다.

2, 블로그로 과제의 프로세스 관리를 실현하면 시간, 시간, 시간, 시간, 즉각적, 효과적인 과제 검토와 지도를 실현할 수 있을 뿐만 아니라, 더 많은 수준, 더 많은 교사 동료의 교류 포인트를 얻을 수 있고, 더욱 풍부하고 가치 있는 지도 의견을 얻을 수 있으며, 과학 연구 지도력이 약하기 때문에 발생하는 지도의 비효율성을 극복할 수 있다.

3, 블로그로 과제의 프로세스 관리를 실현하면 과제팀의 각 참가자가 다른 동료가 최근 캡처한 정보와 연구 성과를 적시에 빠르게 공유할 수 있어, 사상 격동을 일으키기 쉽고, 교류에서 지혜를 창출할 수 있다. 또한 정보를 얻는 동시에 새로운 연구 지점을 찾아 비효율적인 연구를 반복하지 않도록 할 수 있습니다.

4, 블로그를 사용하여 과제의 프로세스 관리를 실현하면 연구자들이 문자, 멀티미디어 등 다양한 방식으로 연구의 깨달음, 경험, 사례, 서사, 논문, 코스웨어 등을 업로드 또는 게시 (또는 숨기기) 하여 전통을 뛰어넘을 수 있다

5, 블로그로 과제의 프로세스 관리를 실현하면 연구자들이 더 직관적이고, 더 쉽게 회고하고, 자신의 연구 과정을 회상하고, 자신의 연구 과정을 되새기고, 끊임없이 회고하고, 반성하고, 적극적으로 수정하며, 반성하여 연구의 질을 높일 수 있다.

는 이러한 이해를 바탕으로 과제 블로그 시스템의 구축과 운영을 통해 과제 관리의 목표를 더 잘 달성할 수 있다고 생각합니다. 또한 새로운 과제 관리 모델을 실천하고 탐구하기 시작할 수 있으며, 새로운 교사 연구 방식, 작업 방식, 학습 방식, 커뮤니케이션 방식 및 생활 방식을 개조할 수도 있습니다.

2, 과제 연구의 목표

1, 해염연구망에 의지하여 블로그 기술을 이용하여 과학적이고 강력한 관리 기능을 갖춘 과제 동적 관리 시스템을 연구하고 구축한다.

2, 이 시스템에 대한 실무 운영을 통해 블로그 기술 기반 과제 관리 시스템의 운영 모드를 탐색하여 과제 관리의 효율성을 높입니다.

3, 기존 관리 모델과의 비교 분석을 통해 블로그 기술에 기반한' 과제 관리의 새로운 모델' 이 과제 연구의 질, 연구자 소양, 연구 효과 향상에 긍정적인 역할을 하는 것으로 나타났다.

4, 네트워크 환경에서 교사가 과제 연구에 종사하는 새로운 연구 방식, 작업 방식, 학습 방식, 교류 방식 및 성과 보급 방식을 재구성합니다.

3, 과제 연구의 주요 내용과 예비 구상

1, 블로그 기술 기반 과제 관리 시스템 구축 방법 연구, 기술 문제 해결

현재 정보화가 교육의 모든 측면에 스며들어 많은 곳에서 네트워크 활용을 시도하고 있다 그러나 업데이트는 느리고 효과는 분명하지 않다. 그 이유는 세 가지다. 하나는 사이트 제작과 관리의 기술적 이유, 두 번째는 포럼의 교류 피드백과 인센티브 기능 부족, 세 번째는 자기관리와 팀워크를 실현할 수 없다는 점이다.

그리고 우리는 블로그 기술로 과제 연구의 정보화 관리를 실현하려고 노력하고 있습니다. 첫째, 블로그는 제로 기술이고, WORD 만 있으면 자신의 블로그 영역을 만들 수 있고, 둘째, 블로그는 댓글과 댓글 기능을 가지고 있으며, 실제로 연구에 대해 반성하고, 교류에서 공유하고 승진하는 것은 블로그의 핵심 사상이며, 셋째, 웹 사이트의 많은 과제 천편을 피하는 것입니다 자신의 분류를 설정하고, 언제든지 문장 발표도 하고, 자신의 문장 수정도 할 수 있고, 외부 발표도 할 수 있고, 일시적으로 숨길 수도 있고, 자기 관리 기능을 실현하고, 한 사람이 관리할 수도 있고, 여러 사람이 관리할 수도 있어 단체 협력의 사상을 진정으로 반영할 수 있다.

다양한 블로그 소프트웨어 중에서 성능이 좋은 OBLOG, 기본 ASP+SQL 플랫폼, 강력하고 조작하기 쉬운 플랫폼을 선택했습니다. 그리고 OBLOG 는 편리한 조작 수준 외에 더 나은 관리 수준을 가지고 있다. 시스템 구축은 대략

1, 시스템 수준 과제 항목 분류 (현재 3 단계, 다단계 지원):

2, 시스템 수준 과제 내용 분류 (현재 4 가지 범주, 다중 클래스 지원): <

2, 블로그 기술 기반 과제 관리 자료 구축 방법 연구, 취재 문제 해결

과제 블로그는 과제 그룹의 모든 구성원이 하나의 * * * 같은 주제와 * * * 각 과제는 과제명으로 블로그를 등록하고, 과제팀 인원에게 * * * 있습니다. 모든 사람은 관리권을 가지고 있으며, * * * 같은 등록명과 비밀번호를 통해 관리센터에 들어갈 수 있습니다. 그런 다음 문장 발표, 문장 수정, 문장 응답 등을 통해 해당 과제의 연구에 다양한 원시 자료를 제공할 수 있습니다. 과제 연구의 특징에 따라 제시된 자원 유형 구상은 연구 방안, 연구 동태, 연구 사례, 연구 서사, 연구 문헌, 연구 성과 등 여러 모듈로 나뉜다. 렌더링된 리소스 형식은 텍스트, 이미지, 코스웨어, 실록, 애니메이션 등이 될 수 있습니다.

3, 블로그 기술 기반 과제 관리 시스템 실행 방법, 사용 문제 해결

이 과제 연구의 중점이자 난점이며, 주요 연구 내용은 다음과 같습니다. ① 시스템 모니터링, 평가, 지향 기능을 어떻게 발휘할 것인가. 서류가방 평가 방법을 채택하여 연구 자원 업로드에 대한 효과적인 평가 지표와 평가 방법을 세우고, 과제 연구 과정에 대한 절차적 형성성 평가와 종합적인 단말 평가를 하고, 연구 자료의 축적을 과제 결제, 평가의 중요한 근거로 삼아 과제의 과정 관리를 실시할 것을 구상한다. 블로그를 교사과제 연구의 전자 서류 가방으로 만들었습니다. ② 시스템의 지침 기능을 수행하는 방법. 교무원, 학교 과학 연구 백본을 회원으로 하는 전문 과제 연구를 위한 멘토 팀을 설립하고, 관리자 신분과 관리 권한을 부여하고, 지도 프로젝트를 나누어 시공간의 제한을 뛰어넘는 시기 적절하고 지향적인 온라인 지도 검토 활동을' 응답' 형식으로 수행한다고 가정해 봅시다. ③ 시스템의 다중 당사자 상호 작용 평가 기능을 수행하는 방법. 멘토 팀 이외의 더 많은 교사들이' 응답' 형식으로 자신과 타인의 연구에 대해 논평하고, 군중의 지혜를 모아 교류를 촉진하고, 과제 연구를 위한 계획을 세우는 데 필요한 평가 메커니즘을 세우는 것을 상상해 보십시오. ④ 시스템 결과 보급 및 * * * 기능을 발휘하는 방법. 자원 및 정보 * * * * 를 즐기기 위해 관련 과제 블로그 그룹을 설립한다고 가정해 보십시오. 온라인 성과 발표에 대한 보상 메커니즘을 확립하여 과제팀이 제때에 보급하여 최신 연구 성과를 보급하도록 지도하다.

4, 교사 과제 연구 방식의 변화를 촉진하는 방법 연구

개방형 동적 관리 시스템의 운영과 평가를 통해 기층 학교와 일선 교사의 연구 특징에 따라 과제 (주제) 를 이끌고 활동 사례, 교육 사례, 교육 사례 온라인 포럼 활동을 통해, 양호하고 개방적이며, 공유 심리를 가진 학술 연구 교류 분위기를 제창한다. 블로그 자원의 건설 과정을 통해 교사는 학습 교류, 발표 전시, 반성과 축적을 잘하는 연구 습관과 연구 정신을 양성한다.

4, 과제 연구의 예상 성과 및 기본 단계

이 과제는 행동연구법 위주로 조사법, 문헌법 등을 보완하며 구체적인 업무실천에서 행동 계획을 지속적으로 시도하고 수정하는데, 예상 성과는 과제 연구 보고서 및 관련 논문, 과제다

기본 단계:

준비 단계 (20** 년 2 월-20 * * 년 3 월): 설계 관리 시스템 의도와 모델, 시스템 소프트웨어 개발, 해염현 연구망 과제 연구 블로그 구축

구현 단계 (20** 년 3 월-20 * * 년 7 월): 과제 관리 시스템 운영 및 사용, 자원 구축 및 사용 전략 연구, 사용 및 평가 방법 도입, 학교 사용 의견, 제안, 이 과제에 대한 토론 논증 구성

요약 단계 (20** 년 8 월-20 * * 년 9 월): 사용 및 사용 효과를 평가하는 전문가를 초청하는 연구 요약 및 연구 보고서를 작성합니다.

5, 과제 연구 경비

는 1 만원 (기술 장비 구입 제외) 을 예상하고 있습니다.

6, 과제팀 구성원

과제팀장: 두위명 소프트웨어 개발 및 시스템 유지 보수에 중점 연구)

지도 컨설턴트: 육이송 (해염현 교무실 주임, 중학교 고위 교사, 행정, 경비 지원 제공, 과제 지도.

과제 실시 방안 (2)

1, 과제 연구의 배경

2, 연구 목표

1, 학생의 발전을 목표로 하는 교육사상을 세우고 전체 학생의 전반적인 자질 향상에 초점을 맞춘다.

2, 지식교육을 전달체로 학생의 주체의식과 자율학습능력, 협력정신과 교제능력 배양에 중점을 둔다. 교사 중심의 교육관념을 타파하고, 교사의 과거 통일교실, 단독 낙태, 개미교안 통제 교수, 표준답으로 학생들의 사고를 가로막는 국면을 고쳤다.

3, 교실 수업은 학생의 자주정신을 자극하고 학생의 학습능력을 키우는 것을 취지로 학생들이 학습 과정에 적극적으로 참여하도록 유도해야 한다.

4, 모든 학생들이 기꺼이 배우고, 낙학하고, 배우고, 잘 배우고, 전체 학생의 자질의 전면적인 향상과 개성의 건강한 발전을 촉진하도록 한다. 학생들의 학습에 대한 흥미를 기르다. 학습에서 긍정적 인 감정적 경험을 얻을 수 있습니다.

3, 과제의 정의 (초등학교 1-6 학년)

4, 과제 연구의 내용

1, 교실에서 어떻게 효과적으로 새로운 지식을 탐구할 수 있는지. 실제로 교실의 실효성을 실처에 떨어뜨리다.

2, 주체의 창의적 학습 활동을 통해 자율적인 발전을 이루다.

3, 교사의 과학지도는 전제조건이고, 학생은 교육의 주체이다. 자율 학습은 학생들의 학습 동기와 강한 학습 흥미를 키우고 능동적인 학습을 하는 것을 강조한다. (즉: 적극적인 참여, 자율 학습). 수동적이거나 꺼리는 학습이 아닙니다.

4, 학생 옹체 의식 육성, 탐구의식, 능력 배양, 교실 수업의 실효성 향상.

5, 실험 구상

특집 연구 * * * 를 통해 교실의 실효성을 제대로 파악하는 전략을 탐구했다.

6, 연구의 주요 방법

1, 탐구법 2, 관찰법 3, 실천법 4, 조사법 5, 실천법

7, 과제 연구

1, 연구 시간: 20** 년 8 월-20 * * 년 12 월

2, 과제: 수학 교육에서 교수 실효성을 잘 파악하는 방법.

3, 구현 단계:

(1) 연구 과제 수립.

(2) 과제 연구팀을 구성해 분업을 명확히 한다.

(3) 연구 임무를 구체화하여 수업의 실효성이 교실 수업의 시종일관 이어지도록 하다.

(4) 실시 연구는 아직 없고 단계적으로 과제 연구를 진행한다.

(2) 의미

1, 교육에서 세 가지 목표를 달성하고 학생들의 생활 해결 능력에 초점을 맞춘다.

2, 학생의 주체적 지위를 잘 표현하고 수학 지식과 기술을 부딪칠 수 있다.

3, 학생들의 적극적인 참여, 상호 협력의 좋은 습관을 키우고, 수학 지식으로 생활상의 문제를 해결하고, 혁신 능력을 배양한다.

(3) 본 과제 연구에서 해결된 주요 문제

1, 교학에서 학생들의 적극성을 동원해 학생들이 적극적으로 교육에 참여하도록 할 수 있다.

2, 교수법은 유연해야 하며, 학생들이 스스로 탐구하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 데 주력해야 한다.

3, 교육활동에서는 학생을 주체로 하여 강의실 교육이 실효성을 발휘할 수 있도록 해야 한다.

(4) 연구 단계:

1 단계: (20** 년 8 월-20 * * 년 12 월) 상식, 실험.

2 단계: (20** 년 1 월-20 * * 년 7 월) 연구 과제 결정.

3 단계: (20** 년 8 월-20 * * 년 12 월) 활동 유효성 검증.

8, 구현 단계

1, 이론 학습 강화, 새로운 교과 과정 관련 자료 열심히 공부, 학습 교류.

2, 과제 연구와 관련된 문제 * * * 와 함께 논의하다.

3, 과제에 따른 실천 탐구.

9, 과제 연구 효과 분석

1, 생활문제를 이용한 시나리오 도입, 수학 지식 생활화, 학생 주체의식, 새로운 지식을 탐구하려는 욕망, 능력 배양이 더욱 향상되었다. 교실 수업에서 학생들은 용감하게 발언하고, 감히 문제를 제기하고, 주동적으로 질문하고, 기꺼이 교류하고, * * * 함께 탐구하고, 질문하는 것을 해결한다.

2, 학생들이 자율학습을 배워서 정말 학습의 작은 주인이 되었다.

3, 협력에서 지식 탐구, 교실 평가 등 교실 수업의 실효성이 좋은 효과를 거두고 있습니다.

1, 일부 교사들이 현재 재직하지 못했기 때문에 세미나 업무에 불편을 끼쳤다.

2, 개별 학생에게 교육 활동 중 일부 전략부에서 효과적으로 실시해 연구 작업이 순조롭게 진행되지 않도록 한다.

이러한 워크숍은 더 깊이 탐구하고 보다 효과적인 구현 전략을 모색해야 합니다.